《东方风来满眼春》教学设计粤教版必修五教案

东方风来满眼春教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《东方风来满眼春》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗人对春天的赞美和热爱。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

（2）学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，激发对自然美景的热爱和欣赏能力。

二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。

2. 理解诗歌的意境和情感。

3. 学会生字词的应用。

三、教学难点：1. 诗歌的韵律和节奏。

2. 深入理解诗歌的情感表达。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 诗歌《东方风来满眼春》文本。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用课件或黑板，展示春天的图片，引导学生谈论他们对春天的印象和感受。

引出诗歌《东方风来满眼春》，告诉学生将要学习一首赞美春天的诗歌。

2. 学习诗歌（15分钟）a. 让学生自由朗读诗歌，注意生字词的读音和词义。

b. 教师逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗句的意思。

c. 讨论诗歌的意境和情感，引导学生深入理解诗歌。

3. 朗读与背诵（10分钟）a. 教师指导学生正确朗读诗歌，注意韵律和节奏。

b. 学生集体朗读诗歌，培养语感。

c. 教师鼓励学生背诵诗歌，增强记忆力。

4. 应用生字词（5分钟）a. 教师出示生字词卡片，让学生认读和解释。

b. 学生运用生字词造句，巩固所学知识。

六、教学反馈与评价1. 课堂反馈：在课堂学习中，观察学生的参与程度和理解情况，及时解答学生的疑问，并给予积极的反馈。

鼓励学生分享自己对诗歌的感受和欣赏，了解他们对春天的认识和表达。

2. 作业评价：布置相关的写作或绘画作业，让学生运用所学知识创作关于春天的作品。

对学生的作业进行评价，关注他们对诗歌内容的理解和创作能力的发挥。

七、教学反思1. 教学效果：反思课堂教学的效果，评估学生对诗歌内容和技巧的掌握程度。

《东方风来满眼春》教案设计一、教学目标：.了解本文的写作背景和新闻的特点，。

.整体阅读课文，分析文章结构，理解作者贯穿全文的对邓小平同志的敬仰之情。

．作者在通讯报道中是如何选择和安排材料的。

二、教学重点：理解文章重要语句的意义；体会新闻特点。

了解新闻的相关知识点，会分辨消息与通讯的区别。

三、教学方法自主阅读、问题探讨、教师点拨四、教具多媒体＋板书五、课时安排个课时六、预习要求学生认真阅读点击链接《真是快速地报道生活》中新闻的特点，了解消息与通讯的区别。

第一课时七、教学过程、导入语()播放歌曲《春天的故事》，提问“一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆”这几句歌词里面的老人是谁？中国的南海边指哪里？年他在中国的南海边做了什么事情？（老人指邓小平，中国的南海边指深圳，年他在深圳视察）这节课我们就来解答这些问题。

. 结合预习提示介绍新闻的相关知识。

()本篇课文在体裁上属于新闻，那么，什么叫做新闻呢？它有哪些特征？分为几类？新闻是书面或口头传播的最近发生或发现的引发公众兴趣的事件。

新闻文体是一个较大的范畴，凡报纸、电台、电视常用的体裁都是新闻文体。

如：消息、通讯、特写、报告文学、调查报告、读者来信、评论、编后等都是。

这是一个广义的概念，狭义的概念就是指“消息”。

新闻的主要特征是：内容真实，报道快速。

真实是新闻的本质，快速是新闻的生命。

新闻主要分为消息和通讯两种。

．背景简介年,是中国确立经济改革和实施现代化计划为永久主题的年份.思想领域在做大反和平演变的文章，不断提醒国人应该会如何吸取前苏联的教训，努力避免重蹈覆辙，在改革开放的具体行动上，由于受到姓“资”姓“社”问题的束缚，每出台一个新举措都显得步履维艰。

先行尝试进行经济运行的深圳在这方面遇到的阻力就更大了。

不少人甚至对开放的前途表示担忧。

在这样的背景下，邓小平邓小平视察深圳等地,给中国改革计划以巨大推动,并最终确立了中国毫不动摇的改革路线.、课文分析（）（）学生自主阅读课文,整体把握文章大意。

语文ⅴ粤教版第4课(东方风来满眼春)学案语文必修Ⅴ粤教版第4课《东方风来满眼春》学案——邓小平同志在深圳纪实学习目标:1、培养快速、准确地阅读通讯，提取重要信息的能力，赏析写作特色。

2、准确解读文章内容，领会邓小平南巡讲话的差不多精神及重要意义。

学时：二课时【基础自主预习】1、掌握以下加点词语读音。

踱．〔〕步炯炯．．〔〕颁．〔〕布．．〔〕神采奕奕．．〔〕俯瞰李灏．〔〕喇嘛寺．．．〔〕萦．〔〕绕亲昵．〔〕2、给加点的字注音，并解释词语的意思。

侃侃．．〔〕而谈：荟萃．．〔〕：源远流长：鳞次栉．〔〕比：第一课时【自读资料链接】〔一〕观赏歌曲《春天的故事》，了解时代背景。

时代背景介绍：时间:20世纪80年代末90年代初形势：国际:矛盾错综复杂,风云变幻莫测国内:姓“资”姓“社”之惑,改革步履艰难。

总之:在邓小平同志南巡之前,不管在政治方面,依旧在经济方面,真的笼罩着一种沉闷困惑无所适从的气氛。

附：《春天的故事》歌词一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。

神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。

春雷啊唤醒了长城内外，春辉啊暖透了大江两岸。

啊,中国,中国你迈开了气壮山河的新步伐，你迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天。

一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。

天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。

春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园。

啊,中国,中国你展开了一幅百年的新画卷，你展开了一幅百年的新画卷，捧出万紫千红的春天。

啊......【文本解读探究】〔二〕研读课文。

1、速读课文，理清脉络，概括每部分的内容大意。

导语:主体：〔文章的层次结构〕第一部分:第二部分:第三部分：第四部分：第五部分：结语：点明小平同志二次深圳之行的伟大意义。

2、整体提炼小平同志南方谈话的要紧观点。

邓小平同志的重要讲话散见于南巡的不同时间和地点，随机性特别强。

这些谈话有没有一个中心话题？围绕那个中心话题谈了哪几个问题？对这些问题邓小平同志有什么观点？明确：中心话题：经济特区的性质问题：中国特色的社会主义问题：经济建设问题：改革开放问题：3、小结：概括文章内容要点有哪些方法?〔1〕抓段落中心句。

《东方风来满眼春》教学设计广州市第七中学张春娥一、教学设想在学习通讯《东方风来满眼春》的基础上，开展活动课，将此通讯转换成一则短消息。

二、教学思路1、了解通讯与消息的区别2、将通讯转换成消息三、教学课时：两课时第一课时教学重点：了解通讯与消息的区别教学过程：一、导入二、关于新闻新闻文体是一个较大的范畴，凡报纸、电台、电视常用的体裁都是新闻文体。

如：消息、通讯、特写、报告文学、调查报告、读者来信、评论、编后等都是。

这是一个广义的概念，狭义的概念就是指“消息”。

三、新闻应该具有的特性四、借助消息例文，分析消息文体的特点（形式与内容）五、小结六、导入通讯《东方风来满眼春》，进行课堂导读问题1、邓小平同志的深圳之行，可写的内容很多，作者在通讯报道中是围绕着什么样的主题来取舍材料的？问题2、文章善于运用多种表达方式和修辞手法，请在文中找出几处，试加以分析，说说其好处？问题3、文章在谋篇布局上有何特点？七、总结:通讯与消息的区别第二课时走进新闻编辑部——模拟现场作新闻活动指导重点： 1、将通讯转换成消息2、新闻标题再创作教学过程：一、导入（从中国新闻史上的“遗憾”导入到活动课中）二、投影本节课活动内容三、第一步：请同学们在学习《东方风来满眼春》这篇事件通讯的基础上，将此文转换成新闻中另一文体：消息（一）、活动规则：①以小组为单位，建立别具特色的模拟报社，在最短的时间内为自己的报社起一个社名。

②组内分工：一人执笔，一人准备发言，其他社员收集提取信息。

③注意消息写作的要求（精、准、快）投影1、规范格式：标题、导语、主体（结尾）2、明确内容：每部分具体该写什么3、语言简明朴实4、速度快④字数：100字左右。

⑤时间：6分钟。

⑥写好后迅速交给老师，按时间编号。

（二）、点评1、本报社发言2、看黑板上的点评规则，请其他报社社员点评（形式和内容），教师适时点拨3、选评最佳新闻四、第二步：新闻标题再创作（一）、明确要求：标题制作的要求：准确、简约、传神标题的风格： 1、用平实的语言进行创作2、用富于文采的语言进行加工标题拟写方法：1、形式上：单行、多行标题的运用。

东方风来满眼春教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《东方风来满眼春》。

（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

（3）了解课文中所描绘的春天的景象，感受春天的美好。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的描写方法，表达自己对春天的感受。

（3）培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现美好。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和珍惜之情。

（2）培养学生对生活的积极态度，学会欣赏生活中的美好。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《东方风来满眼春》。

2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

3. 感受课文中所描绘的春天的景象，理解春天的美好。

三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

2. 学生对春天景象的想象力培养。

四、教学准备1. 课文《东方风来满眼春》的文本。

2. 与春天相关的图片或视频资料。

3. 笔记本和文具。

五、教学过程1. 导入：（1）教师播放春天的音乐，让学生闭上眼睛，想象春天的景象。

（2）教师引导学生分享他们对春天的感受和印象。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文《东方风来满眼春》。

（2）教师指导学生注意课文的节奏和韵律。

3. 理解课文：（1）教师引导学生讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）教师解释这些修辞手法的意义和作用。

4. 描写春天：（1）教师让学生用自己的话描述课文中所描绘的春天的景象。

（2）教师鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达自己对春天的感受。

5. 创作练习：（1）教师让学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于春天的短文。

（2）教师选取几篇学生的作品进行点评和欣赏。

六、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对春天的理解和表达的重要性。

引导学生珍惜春天，欣赏生活中的美好。

七、课后作业1. 背诵课文《东方风来满眼春》。

广东省始兴县风度中学高中语文《东方风来满眼春》教案粤教版必修5东方风来满眼春东方风来满眼春教学目标：知识与技能：了解新闻的相关知识点，会分辨消息与通讯的区别。

过程与方法：了解作者如果围绕主题意思选材并安排材料。

情感态度与价值观：学习邓小平第二次南巡讲话的基本精神及重要意义。

教学重点：了解新闻的相关知识点，会分辨消息与通讯的区别。

教学难点：了解作者如果围绕主题意思选材并安排材料。

教学方法：自主阅读、问题探讨、教师点拨。

教具：多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：【导入语】播放歌曲《春天的故事》，提问“一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆”这几句歌词里面的老人是谁？中国的南海边指哪里？1992年他在中国的南海边做了什么事情？（老人指邓小平，中国的南海边指深圳，1992年他在深圳视察）这节课我们就来解答这些问题。

【新闻相关知识点】消息有六要素：即何时(when)、何地(where)、何人(who)、何事(what)、何故(why)、如何（How）。

因其中五要素的英文开头字母都是w，故也称“五个w”和“一个H”。

其结构一般分为标题、导语、主体、结语等几部分构成。

通讯是以记叙、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。

消息与通讯的比较相似点都用事实说话，都追求时效性，但通讯的时效性比不上消息。

比较项目消息通讯语言表达语言简洁、明快、准确、客观公正。

语言详尽具体富于情感，多借助文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞，具有一定的文学色彩。

内容含量侧重于写事，叙述简明扼要，一般不展开情节。

可写人也可写事件，其材料更丰富、全面，其容量更厚实、充足。

它要求详尽、具体地报告事情的经过，演绎人物的命运，充分展开情节，甚至描写细节和场面。

记者、作者态度以事实说话，述评消息外，一般不允许作者直接发表议论。

东方风来满眼春（节选）教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解本节课的主题：“东方风来满眼春”，激发学生的学习兴趣。

引导学生理解课文内容，感受作者的情感表达。

1.2 教学内容：课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美妙。

课文解析：对课文进行详细解析，帮助学生理解课文内容。

1.3 教学方法：采用问题引导法，引导学生主动思考。

采用情境教学法，让学生感受课文所描绘的美好景象。

第二章：课文解析2.1 教学目标：帮助学生理解课文内容，深入领会作者的情感表达。

培养学生对文学作品的鉴赏能力。

2.2 教学内容：课文段落分析：对课文的每个段落进行详细分析，帮助学生理解课文内容。

重点词语解析：对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解词语的含义。

2.3 教学方法：采用问题引导法，引导学生主动思考。

采用小组讨论法，让学生分组讨论课文内容，促进学生之间的交流。

第三章：情感体验帮助学生深入感受作者的情感表达，培养学生的情感表达能力。

培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。

3.2 教学内容：情感分析：对课文中的情感表达进行分析，帮助学生理解作者的情感。

情感体验：让学生通过朗读、写作等方式表达自己的情感体验。

3.3 教学方法：采用情境教学法，让学生感受课文所描绘的美好景象。

采用分组讨论法，让学生分组讨论自己的情感体验，促进学生之间的交流。

第四章：创意表达4.1 教学目标：培养学生运用语言表达自己的思想和感情的能力。

培养学生的创新思维和表达能力。

4.2 教学内容：创意写作：让学生根据课文内容进行创意写作，表达自己的思想和感情。

分享与评价：让学生分享自己的作品，并进行评价和交流。

4.3 教学方法：采用分组讨论法，让学生分组讨论自己的创意作品，促进学生之间的交流。

采用评价法，让学生互相评价和交流，提高学生的表达能力。

5.1 教学目标：帮助学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

培养学生对学习过程的反思能力。

反思与评价：让学生对自己的学习过程进行反思和评价。

东方风来满眼春（节选）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《东方风来满眼春》（节选）；（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握其意义；（3）了解课文中所描绘的春天景象及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地感受春天的美好；（3）学会欣赏诗歌，提高学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感；（2）培养学生对诗歌的兴趣爱好，提高学生的文化素养；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《东方风来满眼春》（节选）；2. 理解课文中的关键词语和句子，掌握其意义；3. 感受课文中所描绘的春天景象及其特点。

三、教学难点：1. 理解课文中的抽象词语和比喻句子；2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力。

四、教学准备：1. 课文《东方风来满眼春》（节选）文本；2. 与课文相关的图片、视频等教学资源；3. 教学课件或黑板。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的特点，如春暖花开、万物复苏等；（2）提问：你们对春天有什么印象或感受？2. 朗读课文：（1）让学生自由朗读课文，注意语音语调和情感把握；（2）教师示范朗读，引导学生跟读；（3）分组朗读，互评互学。

3. 理解课文：（1）让学生结合课文内容，说说自己对春天的印象和感受；（2）分析课文中的关键词语和句子，如“东方风来”、“满眼春”等；（3）讨论课文中所描绘的春天景象及其特点。

4. 欣赏诗歌：（1）让学生欣赏其他描写春天的诗歌，如《春晓》、《江南春》等；（2）分析诗歌中的意象和表达手法，与《东方风来满眼春》进行对比；（3）引导学生学会欣赏诗歌，提高审美情趣。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调春天的美好和诗歌的鉴赏方法；（2）布置课后作业，如背诵课文、写一篇关于春天的作文等；（3）鼓励学生积极参与课外阅读，多读描写春天的文学作品。

东方风来满眼春（节选）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《东方风来满眼春》（节选）。

（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。

（3）掌握课文中描述的景物特征和作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好春光的热爱之情，培养他们积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《东方风来满眼春》（节选）。

2. 理解课文中的重点词语和句子的含义。

三、教学难点1. 课文中描述的景物特征和作者的思想感情。

2. 学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文内容。

2. 运用多媒体展示相关图片，帮助学生形象地理解课文描述的景物。

3. 以激情朗读和背诵为主线，培养学生的朗读和鉴赏能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示多媒体图片，引导学生欣赏春天的美景。

（2）教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，体会课文的意境。

（2）学生通过合作探讨，理解课文中的重点词语和句子的含义。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中描述的景物特征和作者的思想感情。

（2）引导学生欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。

4. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。

（2）学生背诵课文，加深对课文内容的理解。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

6. 作业布置（1）熟读课文，巩固对课文内容的理解。

（2）回家后向家长介绍课文《东方风来满眼春》（节选）的内容，分享自己的学习心得。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解他们对课文内容的理解程度。

2. 朗读与背诵评估：评估学生在朗读和背诵过程中的语气、节奏和情感表达，检查他们对课文记忆的准确性。