创新性教育是教学的灵魂

创新性教学原则论⽂创新性教学原则论⽂范⽂（通⽤6篇） 现如今，⼤家都尝试过写论⽂吧，通过论⽂写作可以培养我们独⽴思考和创新的能⼒。

还是对论⽂⼀筹莫展吗？以下是⼩编整理的创新性教学原则论⽂，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

创新性教学原则论⽂篇1 论⽂关键词:创新教育创新性教学教学原则 论⽂摘要:学⽣创新素质的培养要靠创新教育.⽽创新教育的课堂教学原则主要有主体性原则、过程性原则、开放性原则和超越性原则。

培养学⽣的创新素质是知识经济时代对学校教育提出的迫切要求.是实施素质教育的关键。

学⽣创新素质的培养要靠创新教育，⽽创新教育是⼀项复杂的系统⼯程，涉及到教育理念、教育内容、教师素质、教学⽅法以及学校环境与管理等诸多⽅⾯。

本⽂仅就创新教育的教学原则作⼀简要论述。

⼀、主体性原则 这条原则是指在创新教育的教学活动中，教师要充分尊重并突出学⽣的主体地位.运⽤⼀切⾏之有效的⽅法与⼿段，调动学⽣学习的主动性和创造性，使课堂教学充满⽣命活⼒和创造⼒。

因为“没有学⽣学习的主动性，没有学⽣在教学中的积极主动参与，教育就可能蜕变为兽式’的活动’。

主体性是现代教学最为根本的特征.发展学⽣的主体性是学⽣主动获得发展和创新素质的根本保证。

贯彻主体性原则的基本要求是:⼀要实现⾓⾊转换，树⽴以学⽣为主体的新的学⽣观。

从⼀定意义上说.创新教是实现⼈的主体性教育。

因⽽教师要努⼒变换⾓⾊.使⾃⼰由教学的“主宰”者转变为学⽣学习和发展的指导者、促进者。

⼆要发扬教学民主.营造和谐氛围。

罗杰斯认为.成功的教学依赖于⼀种真诚的理解和信任的师⽣关系，依赖于⼀种和谐安全的课堂⽓氛。

师⽣关系的民主化是弘扬学⽣主体精神.促进学⽣主体性发展的必要条件。

因此.教师要充分发扬教学民主.尊重信任学⽣，建⽴平等、融洽、友好与合作的师⽣关系和朋友关系.营造宽松、和谐的⼼理氛围.以激发学⽣的主体意识和创新活⼒。

三要引导学⽣积极主动地参与教学。

学⽣是否参与教学.以及参与的程度是体现学⽣主体地位的⼀个重要标志。

论教育教学中的创新教学在当今信息时代，教育教学面临着前所未有的挑战，更需要创新教学来适应社会和学生的需求。

创新教学被广泛认为是教育教学中一个重要的途径。

但是，如何实现创新教学，如何利用有效的方法来实现创新教学，这都是有待探索的。

本文将探讨创新教学的定义、原则以及它在教育教学中的应用。

一、创新教学的定义创新教学是对管理机制、技术设备以及教师的角色和作用等方面的全面革新，特指在教学方式、教学内容、教学方法和教育管理方面的革新。

创新教学意味着在教育教学中采用新的观念、方法和途径，以满足学生不断变化的需求，并提高教学质量和效率。

创新教学需要从教育教学的各个层面去进行改进，在课程设置、教材编写、教学方法、课堂氛围、学生考试等方面给予足够的关注和改进。

二、创新教学的原则1.积极关注学生的“主体性”和“参与性”。

创新教学要达到目标，需要给予学生充分参与和积极主动的机会。

在教学过程中应该尊重学生的思想、意愿，让学生充分表现自己，增强学生的参与意识。

2.激情导向。

创新教学需要教师充分发挥激情导向的作用。

教师应该以激情为引擎，鼓励学生发挥激情和想象力，激励学生对知识的热情。

3.多样化教学。

创新教学应该注重多样性。

学校可以注重在教学方法、教材和教育管理方面实现多样性，以提高教学质量和效率。

4.开放性教育。

开放教育乃是现代教育的一大趋势，应用于创新教学中，有利于教育思想的碰撞与交流，有利于思维跨界的创新和转化。

三、创新教学模式在教学中的应用1.探究式教学。

探究式教学是一种以学生为中心的方法，鼓励学生通过自己的探索和实践来促进学习、发展和成长。

探究式教学是多样性教学模式的代表，在教学的不同环节上给予学生更多的发挥空间，学习方法和策略是尽可能多样化的。

探究式教学可以帮助学生在思考、解决问题、发现知识和结论的过程中培养探究精神和创新思维能力。

2.以项目为单位的教学。

以项目为单位的教学是一种现代教学模式。

它把诸如设计、制作、表达和探究等活动汇集到一起，让学生在课堂上做出一些有实际意义的项目。

小学教学中的创新教育研究摘要：创新能力是一种综合性能力，在小学教学中，要开展创新教育，培养学生的创新能力，就需要在新课程改革理念的指导下，发展学生的创新素质，让每个学生的思维能力得到锻炼和发展。

创新教育不是要引导学生去发现、创造人类尚未发现、创造的东西，而是相对他们原有的水平而言，善于发现和认识有意义的新知识、新方法。

因此，在教学活动中，教师要努力创设情境，激发学生主动性，提高学生的注意力和思维的积极性，让学生在启蒙阶段，有个良好的开端。

关键词：创新；能力；意识；兴趣；氛围；情境创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新是21世纪的根本特征，是对人才素质的核心要求。

创新还是人的主体性的突出标志，是人的高层次发展的必然。

小学是人生的起步，而小学教育则是人生大厦的地基，社会需要创新人才，我们要从小把学生培养成具有创新意识与创造性思维的人，以使学生将来成为社会的栋梁、有用之才。

笔者在这里浅谈一下自己对小学创新教育的几点看法。

一、激发学生的学习兴趣，培养其创新意识兴趣是最好的老师，兴趣是驱使学生去学习、获得知识的强大内部推动力。

激发学生的学习兴趣，能有效地促进课堂教学。

学生一旦有了兴趣，就会对所学的知识积极思考、深入探索，甚至萌发创新欲望。

学生对所学科目产生了兴趣，就会形成一股强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的学习成绩。

因此，在课堂教学中，应根据学生的特点，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识。

二、优化师生关系，激发学生创新意识心理学家罗杰斯说过：“一个人的创造力只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。

”人在轻松自由的状态下想象更丰富，创新自然也就孕育而生了。

而如果心理感到压抑、恐惧或紧张，则很难有所创造。

所以，教师必须优化师生关系，创设轻松愉快、和谐民主的师生关系，教师要放下架子，把自己与学生融为一体，站在学生的角度，理解学生的感情，把学生看作是共同解决问题的伙伴，与学生共同交流、合作，帮助学生解决学习、生活中的难题。

素质的提高源于创新能力的提高【摘要】素质教育的根本宗旨就是提高国民素质，其灵魂就是创新教育。

创新是时代对教育的根本要求,是素质教育的灵魂。

教师如何在化学教育教学中践行素质教育和开展创新教育,培养学生的创新能力和创新精神,是每一个化学教育工作者的重大课题。

【关键词】创新能力化学教学化学课堂创新是以培养人的创新精神与创新能力为基本价值取向的教育。

其核心是研究和解决基础教育如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能力的问题, 是知识教育基础上的更高要求。

重在学生牢固系统掌握科学知识的同时，发展学生的创新能力，这是创新教育的核心。

中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道，其责无旁贷地担负起了创新教育的重任。

教师要设法让学生们想创新、敢创新、会创新。

那么如何借助化学课堂渠道实施创新教育呢？一、营造民主平等的和谐课堂氛围，培养学生的创新能力在创新思想的前提下，老师不是权威，而是教学过程的组织者、指导者和参与者，教师要成为学生的朋友、知己；学生则是课堂学习的主人。

教师要用自己的激情与发问吸引学生一起投入到学习活动中去。

教师应尊重每一个学生。

教学中要做到用亲切、平等、商量的口吻与学生交流。

只有在这样的氛围里，学生们才会敞开自己的心扉，勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到培养与发挥了。

二、从生活中来，回生活中去，培养学生的创新能力一切真知、理论来源于实践，又必须回到实践中去指导实践。

1991年，第11届国际化学教育会议也旗帜鲜明地提出：“把化学带到生活中去”。

化学课堂是实施素质教育的主战场，是培养学生创新能力的主阵地。

在化学教学中，要重视物质性质教学，更要重视物质性质的应用，注重课本知识与实际问题相结合，注重联系实际进行讲授，课堂教学不应为讲化学知识而讲化学知识，不应为讲理论而讲理论，理论最终为实践服务，要尽可能结合生活中遇到的实际问题，让学生思考、讨论。

课堂教育中将化学知识与实际问题相结合，只要掌握分寸，有机联系，会有利于培养学生学以致用、勇于创新；有助于学生重视科学技术和开阔眼界；有助于激发学生的好奇心和求知欲，培养学生对化学的学习兴趣，从而有利于学生创新能力的培养。

创新教育与传统教育的比较分析李佳衡(徐州师范大学科文学院,江苏徐州)创新教育是近年来教育界一直热议的话题;创新教育是不同于素质教育的一个新的教育理念。

本文从七个层面分析了创新教育和传统教育的差异点,指出创新教育和传统教育的本质性差异。

创新教育传统教育教师学生我国的教育事业正处于应试教育向素质教育转化的重要时期,创新教育是近年来教育学者们热衷研究的课题。

创新教育是不同于素质教育的一个新的教育理念,而创新教育并不意味着离开素质教育另起炉灶。

相反,创新教育是进行素质教育的一个突破口或者说是素质教育的一个新的台阶。

创新教育就是把整个教育过程赋予人类创新活动的特征,并以传统的应试教育为基础,达到培养创新人才的教育目的。

以创新教育为基础,以提高学生创新能力为核心,带动学生整体素质的自主构建与协调发展,是培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新的新型教育模式。

创新教育和传统的应试教育之间有哪些突出的差异,本文拟做探索性研究。

一、传统教育是单向性教育,创新教育是多面性教育单向性教育,顾名思义,就是在教学中老师是绝对的教育者,学生是绝对的被教育者。

教师以毋庸置疑、用传统的填鸭方式灌输给学生知识,使学生即使有自己的想法也会在严肃的课堂纪律约束下难以发表自己意见,长期在这种传统的教育模式下接受知识,久而久之逐渐失去了自己灵活思考与独立判断能力。

创新教育注重启开展全方位立体式、多面性教育,注重培养学生的立体思维能力,积极调动学生学习的主观能动性。

创新教育所要培养的不是俯首帖耳的学生,而是既有高尚的人生观、价值观又善于积极思维、独具匠心、思想活跃、勇于追求真善美的学生。

创新教育体现师生真诚相待,互相理解、互相影响的过程,经过师生间心灵与心灵的沟通、心灵与心灵的感应,达到教学相长,积极促进学生健康成长的教育目的。

二、传统教育是被动教育,创新教育是互动教育传统的教育方式属被动型教育,不考虑学生的个体因素,包括思想、智商、知识面、接受能力等个体因素,为完成教学任务,学生变相成为填充知识的机器,转的快的机器填不满,转的慢的机器装不下,只有适中的机器才能正常运转。

创新型教育创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

随着科技革命和知识经济的迅速崛起，创新及创新教育已成为时代关注的焦点。

越来越多的人已充分认识到创新教育对国家发展和人类文明进步的重要意义。

如何实施和推进创新教育，培养创新型人才已经成为每个教育工作者亟待解决的崭新课题。

教育的思想和理念需要创新。

在教育工作中，思想理念尤为重要。

作为创新型教育的实施者——人民教师，必须积极转变落后的教育观点、观念，确立与时代相适应的新观点新理念。

从新的人才观来看，不仅考上大学生的学生是人才，只要个性得到发展和完善，素质和能力得到提高，并能通过自己的创造性劳动为社会的进步作出贡献的人都是人才。

我们教育的目的是为社会培养适合各个领域需要的不同层次的人才。

从新的教育质量观来看，教育的根本目的在于教会学生学会做人、学会求知、学会做事、学会创造，传统的教学，知识内容陈旧，重理论轻实践，缺少灵活性，从而使学生失去了学习的积极性，失去了对知识的自悟。

因此实施创新性教育，培养创新性人才，需要建立与之相应的新的教学内容和课程体系，将创新教育贯穿于整个教学过程。

创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的一代新人，这才是创新教育的意义所在。

幸福是清泉，是绿洲，是无私的付出，是生命对生命的惠泽。

——题记以身立教，为人师表。

我认为，要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格。

捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己作榜样教育学生。

”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业的作用。

”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有光明，要想点燃别人，首先自己心中要有火种；作为教师，我们要用真爱去关心学生。

学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加倍的关爱与呵护。

教育是人的教育，是为人的教育发布时间：2022-10-21T07:31:50.562Z 来源：《素质教育》2022年4月总第413期作者：管敏[导读] 教育是人的教育，是为人的教育。

教育的主旨是引导学生展示内在美和培育学生自主意识。

现代教育教学理论认为，教师是教学的灵魂和主导，学生是教学的基石和主体。

在以人为本的现代教育理念中，教师必须尽快完成角色的转变，特别是教授语言学科的英语教师。

英语教师应当具备绩足够深厚的专业知识和相当程度的教学艺术，从而在课堂上推动学生创新思维的发展。

生动活泼的教学内容、丰富多变的教学手段，可以唤起学生的学习热情，可以激发学生的学习兴趣。

管敏汉寿县聂家桥中学湖南常德415900教育是人的教育，是为人的教育。

教育的主旨是引导学生展示内在美和培育学生自主意识。

现代教育教学理论认为，教师是教学的灵魂和主导，学生是教学的基石和主体。

在以人为本的现代教育理念中，教师必须尽快完成角色的转变，特别是教授语言学科的英语教师。

英语教师应当具备绩足够深厚的专业知识和相当程度的教学艺术，从而在课堂上推动学生创新思维的发展。

生动活泼的教学内容、丰富多变的教学手段，可以唤起学生的学习热情，可以激发学生的学习兴趣。

一、社会责任英语教师作为英语语言和文化的传播者，自身的人格应当是健全的，自身的身心健康应当是健康的。

教师在社会发展中承担的压力是非常巨大的。

英语教师还需要面对中外文化和道德的比较和分析，背负沉重的责任和义务，英语教师需要增强自己的社会适应能力和挫折的承受能力，同时英语教师对于语言和文化的理解，应当在接受、理解和消化的基础上有一定的创新。

21世纪的教育发展迅速，教育理念和教育手段不断更新，教学策略和教学设计层出不穷、花样繁多，随着新课程标准的实施和发展，现代教育教学内容和方式的更新，英语教师个人魅力需要不断充电，创造新的魅力增长点，实现个人魅力的可持续性发展。

二、师德修养那么，什么是师德修养呢？师德修养，就是教师职业道德的修养，是道德修养的一种，它是人们为了培养教师职业道德品质所进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和功夫，是作为人民教师首先要具备而且还要不断加强的修养。

浅谈课堂创新教学创新教育是一个大的题目，把创新教育真正落到实处，教师是关键。

教师应把培养学生的创新精神和实践能力当成自己的责任。

陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”对于青少年而言，创新是指他们发现新事物，掌握新方法的活动。

培养青少年的创新意识，需要为他们创设一个推崇创新、鼓励创新、以创新为荣、守旧为耻的生活环境和生活氛围。

如何在课堂教学中实施创新教育，是创新教育的核心环节。

本人就如何在课堂教学中实施创新教育，培养学生创新能力，浅谈自己的认识。

一创设教学中的宽松环境，建立一种新型的关系按照心理学的研究，人的创造力只能培养不能传授，创造力的表现和发展，需要一个适宜生长的宽松、民主、自由的环境，只有这样的环境才会容许乃至鼓励与众不同的多样性、标新立异的独特性。

这就要求教师要形成现代学生观，师生之间营造一种互相尊重、平等、民主、合作的关系，并努力创造宽松的教学氛围。

科学研究证实，学生的发展潜力是巨大的，每个学生都会在某一个方面显示出独特的创造性，但这些创造性如果没有合适的环境就有可能被扼杀。

那么这样的宽松环境来自哪里呢？第一、宽松的课堂氛围，来自学生积极的参与教育活动并真正成为教育活动中的主体。

目前，青少年受教育的大部分时间还是学校的课堂教育。

虽然学生主题性教育思想推广已久，当时参与教育活动的权利等方面，学生依旧是人数最多的弱势群体。

学生真正参与的机会并不多。

要真正激发学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为教育活动的主体。

首先，课堂要给学生充分的思维自由，这是学生个性化培养中的重点部分。

其次，要给学生充分的探究自由。

在整个学习过程中，要留给学生充分的时间，让他们能独立、自由的思考，并呈现出一种主动参与的积极状态，完成一定的学习任务，使学生在体验和尝试创新中学习。

只要学生课上的活动没有完全偏离方向，教师不必去干涉学生的探究活动，教师的任务是多看、多听、多感受，同时鼓励学生那些“与众不同”、“标新立异”的新观点、新行为，为学生提供尽可能多的创新机遇和氛围。

依托“创新”教育培养创新学生创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

在激烈的国际竞争面前，我们要实现跨越式发展必须大以展科学技术，提高科技创新能力，要提高科技创新能力，首要的是提高教育创新能力，思想政治课是对学生思想品德教育的第一阵地，开展创新教育，培养创新型人才，是时代发展、事业需要赋予我们思想政治教师的重任，我在思想政治课中主要是通过一个转变、两个结合、三方面教育来开展这一活动的。

一、一个转变一个转变就是教育思想的转变，在许多师生家长心中，还存在不同程度片面追求升学率的思想，升学就是目标。

对“创新力”“创新思维”、“创新型人才”等不甚了解。

因此要进行“创新型”学生培养，首先要转变教育思想。

1、培养目标转变，努力把培养目标从片面追求升学率思想包袱中解放出来。

现代社会，劳动者不再仅仅被理解为四肢健全、肌肉发达孔武有力的人，而是知识化、技能化、富于创造力的人，也就是新型劳动者，是善于学习新知识、掌握新技术、创新能力强的劳动者，所以我们教育的培养目标要实现实践能力与理论能力并举的新型劳动者。

2、教学地位转变，切实把学生从消极被动状态中改变过来，培养他们主动进去，创造探索精神，充分发挥教师主导作用和学生主体作用。

学生是学习的主体，教师是教学的主导，在教学中切实改变过去的填鸭式教学，利用多种方式激发学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，在讲解教科版八年级思想品德《交友的智慧》一课时，我让学生结合自己生活的实际，将自己在生活中交朋友的困惑与课本知识相结合，自编自导自演，这种方式激发了学生的表演积极性和自我表达欲望，不仅牢牢记住了知识，而且培养了学生的实践能力和分析能力。

3、教学方式转变，教师要以课堂为平台，从单纯传授“知识型”教学模式中提高层次，不断改进，并创造新的教学方法。

在讲解教科版八年级思想品德《交友的智慧》一课时，我将整个课堂模式转变为一个谈话类节目，选择一个同学做节目主持人，我做嘉宾，另外选一个同学做专家讲解，用于丹的《益者三友》引入本课，以一个学生在学校生活中交友的困惑为主线，从一点一滴的小事开始分析，将困惑提出，结合“割席绝交”的动画故事，让学生们从不同角度发表自己的意见，提出合理化建议，评价他们之间的点滴，在这个过程中允许错误的观点存在，然后由我运用课本上的知识解答他的困惑，由专家最后给出建议和意见，从而得出要善交益友、乐交诤友、远离损友的结论。

如何做一名合格的高校教师单位：大英部工号：4358 姓名：阮娅丽世界上最伟大的称呼之一“教师”，是人类的灵魂工程师，承担教育与培养人的神圣使命与神圣的职业，是最光荣、最无私的职业。

教育关系到振兴中华的大事，搞好教育，教师是生力军。

教师的作用是传承文明，使之延续与发展。

教书育人促进人才茁壮成长，弘扬科学精神，促进社会进步。

21世纪是人类更多地依靠知识创新与可持续发展的世纪。

创新的关键在人才，人才的成长靠教育，实施创新教育需要教师具备与之相适应的素质。

那么作为一名合格的高校教育工作者，应该具备哪些素质呢？我认为至少应该做到以下几点：1、树立创新教育观念教育观念是教育学生的心理背景。

21世纪高校教师应有创新的教育观，树立创新的志向，养成创新性教育，增长创新的人才，训练创新性思维，开展创新性教育。

在培养目标上，以开发学生的创新性思维与能力为目的，着眼于学生能力的培养，不只是单纯地向学生传授知识。

上大学不仅仅为一张文凭，为找一份好工作，拥有一份高薪水，而是收获一种经历，收获一种人生，收获通用能力的提高。

在思维训练上，培养学生的创新性思维；在教学方法上，是启发式；在知识来源上，理论联系实际，课内外，多渠道，多层次，多方式教育；在师生关系上，既重视教师的主导地位，又重视学生的主体作用。

树立创新教育观念，要表达“以人为本”的教育理念，形成新的人才观，教育观，学生观，具备创新性素质。

人才观就是以培养高素质、宽口径、创新型、复合型、个性化的人才为宗旨。

教学观就是改变重智育，轻德育；重知识，轻能力的讲授、轻研讨的倾向。

学生观就是建立平等合作的师生关系，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，树立“学生发展为本的教育观念”。

2、怀着一颗学生的心做教师教师因学生的存在而产生价值与意义，教师要热爱学生，倾情投入。

对教育工作的情感投入与追求就是师德，核心是师爱：即师魂。

只有热爱学生，才能建立亲密无间的师生关系，才能得到学生的信任、尊敬与爱戴。