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探寻生命本质：生命生命教案设计第一章：生命的起源与进化1.1 生命的定义与特征引出生命的定义，让学生了解生命的本质特征，如新陈代谢、生长、繁殖等。
通过图片和实例，展示生命的多样性。
1.2 生命的起源介绍生命起源的化学进化过程，如原始地球环境、有机分子的合成等。
探讨生命起源的假说，如原始汤假说、深海热液喷口假说等。
1.3 生物的进化介绍生物进化的基本概念，如自然选择、遗传变异等。
通过化石和比较解剖学等证据，展示生物的进化历程。
第二章：生命的组成与结构2.1 细胞的基本组成介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
探讨细胞的功能与生命活动的关系。
2.2 细胞的生命活动探讨细胞的新陈代谢、生长、繁殖等生命活动。
通过实验和观察，让学生了解细胞的生命现象。
2.3 生物体的结构与功能介绍生物体的不同组织、器官和系统，以及它们的功能。
探讨生物体结构的适应性与其生存环境的关系。
第三章：生命的遗传与变异3.1 遗传的基本规律介绍孟德尔遗传定律，如分离定律和自由组合定律。
探讨遗传物质的传递方式，如DNA的复制和转录翻译过程。
3.2 生物的变异探讨生物变异的类型，如基因突变、基因重组、染色体变异等。
分析变异对生物进化的意义。
3.3 基因与生物的性状介绍基因与生物性状之间的关系，如显性与隐性基因。
探讨基因突变和基因重组对生物性状的影响。
第四章：生命的生态与伦理4.1 生态系统的基本概念介绍生态系统的组成，如生物群落、生物圈等。
探讨生态系统中能量和物质的流动。
4.2 生态环境的保护介绍生态环境保护的重要性，如生物多样性保护、环境污染治理等。
分析人类活动对生态环境的影响及应对措施。
4.3 生物伦理与生命尊重介绍生物伦理的基本原则，如不虐待实验动物、尊重生命权益等。
探讨生物伦理在生物科研和医疗领域的应用。
第五章：生命的思考与探索5.1 生命的意义与价值引导学生思考生命的意义，如个体发展、社会责任等。
探讨生命的价值，如关爱他人、珍惜时间等。
初二上册生物第一章教案：生命的起源和演化。
一、生命的定义和特征生命是广义的概念，常常是指某些物质所具有的与非生命物质不同的属性和现象。
这些属性和现象包括繁殖、维持自身结构与功能、适应环境、感知信息、学习和进化等等特征。
二、生命的起源1.生命的形成方式据目前的研究成果，细胞是生命的基础单位，那么生命的起源也是从它开始的。
细胞起源本身是一个复杂的问题，科学家们提出了三种形成方式：（1）生命起源于简单有机物的化学反应之中，如酸中生成的悬浮粒子；（2）生命起源于化石中存在的古细胞遗存而形成的；（3）生命起源于基因库系统，即生物信息的存储库，通过特定的方法将基因库转化为细胞。
2.生命起源的条件在这个宽泛的概念内，形成条件也是多种多样的。
可以说，生命的起源有以下必须的几个前提条件：（1）水：水是构成细胞分子的必备元素之一，长、高的生命物质都需要水分存在。
（2）能源：生命活动需要感受或利用或者分解能源，不完全燃烧的热能和光能可被利用为生命物质的合成。
（3）有机物：例如糖、脂质、核酸和蛋白质等，这些有机物是构成生命物质的基础。
（4）空气：空气中含有氧气和二氧化碳等气体，是生物进行呼吸等活动的必须因素。
三、生命的演化1.早期生命的进化早期生命物质，只有通过自我复制，才能够进一步繁殖生命物质。
其中早期的生命没有性繁殖，这意味着每一次复制内容都一样。
这就是单细胞生物像细菌那样通过裂变进行繁殖的原因。
2.生物的进化（1）从单细胞到多细胞的进化：在上个阶段的基础上，生命物质进化出了越来越复杂的形态。
单细胞的原核生物，发展出真核生物，并成为更加复杂化的多细胞生物。
（2）生命的适应和进化：生命本身是可以自适应的。
随着环境的变化和竞争的加剧，生命物质也会演化来适应这个环境。
生命的丰富性也反映了其自身的多样性和生存优势的差异。
综合来看，我们也证明了生命的无限可能性与快速进化的能力。
通过这次初二上册生物第一章教案：生命的起源和演化的学习，我们可以认识到生命的无限价值和生命物质的深远重要性。
一、教案名称：生命的起源和进化教案二、学科领域：生物三、课时安排：每章2课时，共10课时四、教学目标：1. 了解生命的起源和进化的基本概念。
2. 掌握生命的起源和进化的科学理论。
3. 培养学生的观察、思考和分析能力。
五、教学内容：1. 第一章：生命的起源1.1 生命的定义1.2 生命的起源理论1.3 生命的起源过程2. 第二章：生物的进化2.1 生物进化的概念2.2 生物进化的证据2.3 生物进化的过程3. 第三章：化石与生物进化3.1 化石的概念和形成3.2 化石在地层中的分布规律3.3 化石与生物进化的关系4. 第四章：遗传与变异4.1 遗传的概念和机制4.2 变异的概念和类型4.3 遗传与变异在生物进化中的作用5. 第五章：生物的分类和进化树5.1 生物分类的概念和方法5.2 生物分类的等级和系统5.3 生物进化树的制作和解读六、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和进化的基本概念、理论、过程等。
2. 案例分析法：分析化石案例，理解化石与生物进化的关系。
3. 小组讨论法：讨论遗传与变异在生物进化中的作用。
4. 实践操作法：制作生物进化树，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生命的起源和进化基本概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现和分析能力。
3. 生物进化树制作：评估学生的实践操作能力和对知识的应用能力。
八、教学资源：1. 教材：生命的起源和进化相关章节。
2. 课件：生命的起源和进化教案PPT。
3. 化石标本：展示化石案例，增强学生对化石的认识。
4. 生物进化树模板：用于学生制作生物进化树。
九、教学步骤：1. 导入新课：介绍生命的起源和进化的重要性和基本概念。
2. 讲解与讨论：讲解生命的起源和进化的理论、过程，组织学生进行小组讨论。
3. 案例分析：分析化石案例，引导学生理解化石与生物进化的关系。
4. 实践操作：学生制作生物进化树，巩固所学知识。
5. 总结与反思：总结生命的起源和进化的主要内容，布置课后作业。
八年级生物下册第五单元第一章《生命的起源和进化》第1节《生命的起源》教案济南版第1节《生命的起源》一设计理念：本节课的教学设计是贯彻"教师为主导,学生为主体"的教学理念,积极引导学生参与教学过程,主动获取知识,乐于探究.基于此,在教学中一方面注意问题情境的创设,激发学生的学习兴趣,主动探究,使学生形成积极主动的学习态度;另一方面注意科学方法的渗透,培养学生获取知识的能力、分析问题的能力、交流合作的能力.教学目标:二、教学目标：（一）知识目标：（二）能力目标：1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
2．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。
（三）情感目标：1．通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。
2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。
教学方法：“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。
在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
教学准备：1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件。
2.学生准备：课前预习，教学过程：导入新课你知道生命是由什么进化而来的吗？关于生命的起源，同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。
今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。
【设计意图】：提出问题引起学生的兴趣。
知识点一：生命起源的几种假说：教师：1、关于生命起源你知道哪些假说？你有哪些证据？学生：1、神创论：上帝创造万物，最后创造人（圣经故事）；女娲造人(我国)。
2、宇宙发生说：（宇生论）人们发现陨石中含有构成生命的元素，因此有人说生命是从天外飞来的。
第一章《生命的起源和进化》第一节生命的起源【学习目标】1、描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
2、观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。
3、了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
【学习重点】描述生命起源的过程。
【学习难点】1、原始生命的原始新陈代谢类型是什么？2、在现今的地球条件下，非生命物质能不能再深化为原始生命？预习反馈：（一）根据课前预习完成下面内容。
1、生命起源的化学进化（1）原始大气成分：如__________、________、________、________、__________、__________等，与现在的大气成分相比没有游离的氧气。
(2)特殊的条件：_______、__________、________。
(3)结果：生命的起源化学进化的四个阶段。
①从______________生成_________________。
②从______________形成_______ _____。
③从__________ 形成__________ _____。
④从_______ ___演变为_______________。
独立的体系不断的完善一旦实现了原始___________和___________，便意味着原始生命诞生了。
原始生命诞生的标志是原始_____________和________________。
2、生命起源的实验探索(1)实验探索者：美国科学家等人。
(2)实验分析：在的实验装置内，通过放电，激发气体之间发生化学反应，产生了包括多种在内的有机小分子物质。
(3)实验结论：说明原始地球条件下可以合成出。
(4)我国在生命起源研究方面的成就：当堂达标1、原始大气与现在大气明显不同的是原始大气中没有（）A、氧气B、氢气C、水蒸气D、甲烷2、生命起源的化学进化过程正确的顺序是（）①有机大分子物质形成相对独立的体系②有机小分子物质形成有机大分子物质③独立的体系形成原始生命④无机小分子物质形成有机小分子物质A、①②③④B、②③①④C、④①②③D、④②①③3、生命起源过程中有机小分子物质形成的有机大分子物质是（）A、氨基酸、单糖B、二氧化碳、甲烷C、蛋白质、核酸D、氮气、水蒸气4、原始生命诞生的重要标志是（）A、原始蛋白质分子和核酸分子的形成B、原始界膜的形成C、有原始的新陈代谢和个体增殖D、蛋白质和核酸等物质的相互作用5、米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球（）A、能形成构成生物体的有机物B、不能形成构成生物体的有机物C、能形成无机物D、能形成生命6、在有关生命起源的叙述中，与现代生物学中生命起源观点不同的是（）A、原始生命出现在地球温度下降以后B、原始生命可以生活在缺氧环境中C、有机物的形成是原始生命出现的前提D、关于生命起源，我们有充足的实验证据7、我国学者对天外飞来的吉林陨石雨中收集到的陨石进行了分析，找到了氨基酸、核苷酸等多种小分子有机物，并测知陨石年龄为46亿年，这项研究成果可以证实（）A、原始生命可能来自于宇宙其他星球B、原始地球上能够生成有机小分子物质C、有机小分子物质生成于46亿年前左右D、有机小分子物质在海洋里生成1、A2、D3、C4、C5、A6、D7、A第二节生物进化的证据【学习目标】1、通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。
2、列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
3、认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。
【学习重点】古生物学为生物进化提供的证据。
【学习难点】同源器官的概念。
预习反馈：1、根据课下预习内容完成下面内容。
（1）生物进化的证据很多，有证据、证据、证据等，其中最直接、最可靠的证据是。
（2）古生物学家对生物化石的研究表明，在越古老的地层里，成为化石的生物就越，越，在越近的地层里，成为化石的生物就越，越，在最古老的地层中没有生物化石，说明地球上最初是的，生命经历了从到的过程。
（3）人的上肢、蝙蝠的翼手、鲸的鳍和鸟的翼，从外形和功能上看很不相同，但它们的内部结构却基本一致，这说明它们是，这些生物是由＿＿＿＿＿＿进化来的。
（4）分子生物学证据提供的材料有：蛋白质的序列比较研究，从而得出亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别就。
当堂达标1、人们公认的生物进化的主要证据是（）A、生物的个体发育过程B、现存的各种动物C、地层中挖掘出来的化石D、现在生存的古老植物2、下列关于地层中生物化石分布情况的叙述不正确的是（）A、在古老的地层中可以找到低等生物的化石B、在新近的地层中可以找到高等生物的化石C、在新近的地层中也可以找到低等生物的化石D、在极古老的地层中有时也能找到一些高等生物的化石3、下列人们对生物进化的认识不科学的是（）A、不同地质年代的生物化石反映了不同的生活环境B、在越晚的地层中发现的生物化石所反映的形态结构越复杂C、生物化石是目前唯一能证明生物进化的证据D、生物化石可以反映自然界生物的进化趋势4、形成同源器官形态和功能差异的原因是（）A、环境不同B、进化水平不同C、祖先各异D、变异方向不同5、已知生物A的化石比生物B的化石在地层上出现晚得多，一般情况下（）A、生物A比生物B的数量多B、生物A比生物B结构复杂C、生物A是从生物B进化而来的D、生物B是从生物A进化而来的6、越古老的地层中，成为化石的生物越（）A、复杂、高等B、简单、低等C、复杂、低等D、简单、高等7、下表是8种细胞色素C与人的细胞色素C的组成比较。
请分析表中数据后回答完成下面的问题。
(1)从表中数据可发现生物的细胞色素C的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘关系越近，与人的细胞色素C的氨基酸组成差异。
（2）从上表看，人和的亲缘关系最远，因为两者的。
（3）上述对细胞色素C氨基酸组成比较，是从方面为生物的提供了证据。
答案： 1、C 2、D 3、C 4、A 5、B 6、B7、（1）越小 (2)酵母菌细胞色素C的氨基酸组成差异最大（3）分子生物学进化第三节生物进化的历程【学习目标】1、描述生物进化的总体趋势。
2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
（重点、难点）3、复习巩固各种生物的主要特征。
【学习重点】概述生物进化的主要历程。
【学习难点】用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
预习反馈：（一）根据课前预习完成下面内容。
1、生物进化的总体趋势（1）植物进化的趋势①藻类植物结构_______，没有_______________的分化，没有___________，生活在___________。
②苔藓植物有___________的分化，没有真正的______，没有___________，生活在___________的地方。
③蕨类植物有___________的分化，有简单的___________，生活在_______。
④种子植物___________发达，有发达的___________，生活在________、(2)脊椎动物的心脏结构①鱼类的心脏____心房____心室，______条循环路线，房室内血液为_________。
②两栖类的心脏_____心房_____心室，______条循环路线，房室内血液为_________。
③爬行类的心脏_____心房_____心室，______条循环路线，房室内血液为_________心室内有______________。
④鸟类和哺乳类的心脏_____心房_____心室，______条循环路线，属于恒温动物。
⑤将四种动物的心脏进化顺序用箭头表示出来__________________________。
(3)总体趋势：由_________________________________________________________。
2、生物进化的主要历程（1）在生物进化树中，此树从“树根”到“树梢”代表_____________，主干代表___________，大小分支代表____________________________________。
原始苔藓植物(2)植物的进化历程原始蕨类植物 ________________。
(3)动物的进化历程腔肠动物、环节动物___________ 原始无脊椎动物古代脊椎动物软体动物、节肢动物原始_________（鱼类）原始_________ 原始爬行类原始_________当堂达标1、下列哪种植物最简单最低等（）A、苔藓植物B、裸子植物C、被子植物D、蕨类植物2、脊椎动物的进化历程是（）。
A.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类B.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类C.鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类D. 鱼类→两栖类和爬行类→鸟类→哺乳类3、地球上出现最早的脊椎动物是（）A、古代两栖类B、古代鱼类C、恐龙类D、始祖鸟4、揭示生物进化最重要和最直接的证据是（）A、通过对生物化石的研究B、通过对生物体结构的比较C、通过大量的观察和分析现存的各种生物D、通过对生物遗传物质的研究5、化石证据不够全面的原因可能是（）A、有的化石未被发现B、有的生物没有留下化石C、地壳或环境变化导致一些化石毁灭D、以上都有可能6、古生物学对各种生物化石的研究可以证实（）①地球上的各种生物之间有一定的亲缘关系②地球上的各种生物是一次出现的③现在的各种生物是经过漫长的地质年代变化而来的④生物的进化呈现从低等到高等的规律A、①③④B、②③④C、①②④D、①②③7、最晚出现的真正陆生无脊椎动物是（）。
A.环节动物B.节肢动物C.软体动物D.腔肠动物8、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是（）①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物④原始苔藓植物⑤原始种子植物A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.⑤④③②①D.③④⑤②①9右图表示植物进化历程，下列有关叙述不正确的是（）A．原始海洋中最先出现的植物类群是甲B．受精作用脱离了水限制的是丁和戊C．丙是具有根、茎、叶分化的植物D．具有双受精现象的植物是丁和戊Array10、图示几个植物类群的进化关系。
下列叙述不正确的是（）A、戊最有可能是水生的B、最先出现的植物类群是甲C、丁的结构比丙复杂D、乙和丙都是由甲进化而来的11、动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物发展到了原始的节肢动物，可以充分说明动物的进化（）A．从简单到复杂 B．从低等到高等C．从水生到陆生 D．从少数到多数12、在漫长的进化历程中，进化最快的是( )A．藻类植物 B．蕨类植物C．裸子植物 D．被子植物课外延伸拓展1、右图为生物进化的历程示意图，据图回答：（1）图中的C代表___________，它诞生于___________，D代表____________。
