八下·核舟记

部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）《核舟记》语文教案篇一教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。

二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。

教学设想一、重点和难点本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。

掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。

重点是文章的第3段。

这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。

这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。

难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。

这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。

这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。

二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。

诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。

应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。

讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。

三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。

第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。

第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。

四、预习要求1、对照注释弄清文章大意。

2、解决个别生字词的读音。

教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。

开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。

初中语文八年级下册文言文《核舟记》翻译及解析《核舟记》魏学洢（明代）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

中轩敞者为舱，箬篷覆之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。

楫左右舟子各一人。

居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。

而计其长曾不盈寸。

盖简桃核修狭者为之。

嘻，技亦灵怪矣哉！译文
明朝有一个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以及飞鸟走兽、树木石头，全都是就着木头的样子刻成各种形象，各自具有情态。

他曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，大概刻的是苏轼游赤壁的情景。

船头到船尾大约长八分多一点，高大约有二个黄米粒左右。

中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。

旁边开设有小窗，左右各四扇，一共八扇。

打开窗户可以看到，雕刻着花纹的栏杆左右相对。

关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，都涂成了石青色。

八年级下语文核舟记要背吗
《核舟记》是八年级下册语文课本中的一篇文言文，是需要背诵的。

《核舟记》是说明文，通过介绍一件精巧的工艺品，即“核舟”，来展示古代工艺的高超技艺和卓越智慧。

这篇文章的语言简练，表达清晰，通过对核舟的细致描绘，使读者能够深刻感受到古代工艺的精湛和文化的博大精深。

通过背诵《核舟记》，学生可以加深对古代文化和工艺的理解，同时提高文言文的阅读和表达能力。

以上信息仅供参考，具体还需要看孩子的实际身体状况来决定。

清楚明白。
日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，
朱红。
其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
篆字图章。
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文 译 字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的 文 脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着一枚
篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
赠。
大概（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。云，句末语气词。
明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，（他）能够用直径一
译 寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树 文 木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物
的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经赠给我一个用桃
核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。
本文说明顺序
中间
空
间
两边
顺
序
船背
整体
逻
辑
顺 序
局部
描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容 寂，若听茶声然”，显得从容自若。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。 加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境 界。
研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
译 桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文， 文 刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑
选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
文言现象
◆古今异义
古义
舟首尾长约八分有奇 零数、余数
雕栏相望焉
对着
其两膝相比者
靠近
而计其长曾不盈寸