作文教学课堂实录四

四年级下册第四单元的作文课堂实录《我的动物朋友——小狗多多》多多浑身毛茸茸的，就像一个会动的大毛球。

它的眼睛又大又圆，像两颗黑宝石，一闪一闪的，特别有神。

它的耳朵总是耷拉着，跑起来的时候就会随风飘动，有趣极了。

多多特别调皮。

有一次，我放学回家，一打开门，就发现家里乱成了一团。

沙发上的抱枕被扔得到处都是，地上还有被撕碎的纸巾。

我正纳闷呢，突然听到一声“汪汪汪”，原来是多多从它的小窝里跑了出来，嘴里还叼着一只拖鞋，摇着尾巴，一脸得意地看着我，好像在说：“主人，你看我厉害不？”我真是又好气又好笑，只好无奈地摇摇头，开始收拾这一片狼藉。

多多虽然调皮，但也很贴心。

有一次，我心情不好，一个人坐在沙发上发呆。

多多似乎察觉到了我的情绪，它悄悄地跑过来，用它的小脑袋蹭了蹭我的腿，然后趴在我的脚边，静静地陪着我。

那一刻，我觉得心里暖暖的，所有的烦恼都烟消云散了。

这就是我的动物朋友多多，它给我的生活带来了无尽的欢乐和温暖，我真的很喜欢它！《我的动物朋友——小猫花花》花花长得特别漂亮。

它身上的毛是黑白相间的，就像穿了一件时尚的条纹外套。

它的尾巴长长的，像一根小鞭子。

它的眼睛是蓝色的，就像两颗晶莹剔透的蓝宝石，美丽极了。

花花特别贪吃。

有一回，我正在吃烤鱼，香味飘到了花花的鼻子里。

它马上跑了过来，围着我不停地转，还“喵喵喵”地叫着，好像在说：“主人，我也想吃，给我一点吧。

”我看它那可怜巴巴的样子，就给了它一小块。

它一口就吞了下去，然后又眼巴巴地看着我，我只好又给了它一些。

不一会儿，一条鱼就被它吃光了，它还意犹未尽地舔了舔嘴巴。

花花不仅贪吃，还很贪玩。

有一次，我给它买了一个毛线球。

它一看到毛线球，就兴奋地扑了上去，用爪子抓着毛线球，又咬又滚，玩得不亦乐乎。

不一会儿，房间里就被它弄得乱七八糟的，到处都是毛线。

不过，看着它那开心的样子，我也不忍心责怪它。

这就是我的动物朋友花花，一只既贪吃又贪玩的小猫，我喜欢它！。

《背影》课堂教学实录4《背影》课堂实录一、简述教学理念：学生是学习的“主人”，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者和参与者。

本节充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评判，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中专门的感受、体验和明白得。

二、教学实录（一）创设情境，导入新课（点击课件，播放一段短片，将教材中父亲爬月台买橘子的插图动态化，网上下载，约2分钟）同学们我们差不多上华夏子孙，优秀的中华儿女，同时，我们都有伟大的母亲父亲。

他们不辞辛劳，终生为我们操劳，费尽心血。

刚才我们看到的那个担着“祸不单行”重担的形象，确实是《背影》中父亲的形象，那个攀爬月台的形象，确实是那个在“祸不单行”的专门背景下，吃力地攀爬月台为亲小孩买橘子的形象，今天我们一同走进朱自清的《背影》。

通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又生疏的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对亲小孩深沉的爱，共同体会父子深情。

（二）默读课文，质疑探究师：请同学们默读课文，摸索以下问题（屏幕出示话题）1、文中四次显现“背影”，请你在“背影”前加上定语，以修饰限定不同背景下的“背影”，以便明白得四处“背影”的不同含义。

2、四次显现“背影”，作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，这一点对我们写作有什么启发。

3、可否调整一下四次“背影”的显现顺序，将后两次安排在第一、二次之间（各小组组长组织讨论，教师巡回指导）师：同学们讨论专门烈火，气氛活跃，下面我们就来交流一下研究成果。

生：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的宽敞的想像空间，因此是设置悬念的“背影”。

师：你说得专门好。

请问本文的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头？生：设置悬念式。

名师作文讲评课课堂实录
《名师作文讲评课课堂实录》
嘿呀，今天咱来聊聊这名师作文讲评课呀！
记得那次上课，老师一进来就满脸笑容，可有意思了。

那天讲的作文是篇写景的，有个同学写他去爬山。

哎呀喂，那细节描写得可生动啦！他说开始爬山的时候啊，那腿就跟灌了铅似的，每抬一步都老费劲了，还喘得不行，感觉肺都要炸了。

然后呢，好不容易爬了一段，看到路边有棵歪脖子树，长得奇奇怪怪的，他就停下来好好观察了一番，说那树枝就像麻花一样扭来扭去的。

接着往上爬呀，太阳越来越晒，汗珠子直往下淌，衣服都湿透了。

快到山顶的时候，那风呼呼地吹过来，可凉爽啦，一下子就把汗给吹干了。

最后到了山顶，哇塞，那景色，别提多美了，远处的山峦连绵起伏，就像一幅画儿似的。

老师点评的时候可逗了，说这同学写得太有画面感了，感觉自己都跟着去爬了一遍山。

大家都在那嘻嘻哈哈地笑。

在这堂课上啊，我们都收获满满呢，知道了怎么把一个事情描述得生动有趣，让人好像能身临其境。

以后我们写作文啊，也要像这样，多写写细节，
把自己的感受和观察都写进去。

真是一堂有趣又有用的作文讲评课呀，我到现在都还印象深刻呢！
好啦，这就是关于名师作文讲评课的事儿啦！。

有你真好作文公开课教学实录课堂小记，我们的“有你真好”时刻。

哇！今天的阳光好灿烂啊！教室里每个人都热血沸腾，为啥？
因为我们要上一堂超酷的作文公开课！主题是“有你真好”，光听
这题目就让人心里暖洋洋的。

老师一进来就笑眯眯地说，“想想啊，你们生活中有没有那么
一个人，让你觉得有他们在真好？”大家立马炸开了锅，叽叽喳喳
讨论起来。

有人说，“我记得那次我生病了，是XXX一直照顾我，
真的超级感谢他！”还有人说，“每次考试前，都是XXX陪我复习
到深夜，那种感觉，你懂的！”。

角落里的小明挠了挠头，笑着说，“其实啊，我觉得每天回家，看到妈妈做的饭，那种感觉，真的就是‘有你真好’。

”哈哈，大
家都笑了，因为谁不是这样觉得呢？
小红则眼泛泪光地说，“那次我失恋了，是XXX陪我哭，陪我闹，还带我吃好吃的。

那一刻，我真的觉得，生活中有个这样的朋友，真好。

”。

就这样，大家你一言我一语，都在分享自己的“有你真好”时刻。

这些看似平凡的小事，却都藏着深深的情感。

最后，老师总结说，“其实，生活中的每一个小细节，都可能成为我们心中的‘有你真好’。

希望大家都能珍惜这些时刻，用文字将它们记录下来，成为我们人生中最宝贵的回忆。

”。

哎呀，这堂课真的太有意义了！大家都觉得，有这样一堂课，真好！。

作文课写作教学实录作文课写作教学实录（篇1）童年像彩虹，色彩斑斓，充满奇幻的色彩，让人不由的心情愉快。

童年像美丽的夜空，有影影绰绰的小星星作点缀，有被缥缈的浮云遮住的残月。

童年永远都那么美好，真希望我能永远的不长大，永远的拥有童年。

童年，就是一个快乐无止境的天然游乐场。

记得，小时候的我，扎着两个小羊角辫，翘翘的羊角辫似乎成为我童年的标志。

秋天，我会荡着秋千，秋千渐渐停下来，我会憨憨入睡，嘴里呢喃着呢喃着儿歌。

冬天下雪的时候，即使天再冷，我总是怯怯的拽着大人的衣角，央求他们和我一起堆雪人。

在奶奶家的院子里，曾经就有三个雪人，是我亲手为它们插上了红萝卜、黑扣子，我甚至依稀清楚地记着，自己那一串串银铃般的笑声。

可是，那三个雪人化了，天真的我对着父母哭闹，想让雪人永远的留在自己身边。

是啊，雪会化，枫叶会飘落，彩虹会消失，夜空会变亮，早晨初升的太阳和花瓣上的露珠悄悄告诉我，不要再留恋，你已经告别了童年。

一次，妹妹到家里来玩，她才三岁，和小时的我一样，扎着两只羊角辫，看见她就如同看见儿时的我。

为了招待这个调皮的妹妹，我不得不把自己的房间弄乱，只为给她找一件玩具。

我真的很惊讶，难道就连一件玩具也没有了吗？时间过得真的很快呀，我告别了童年，我经常玩的娃娃不知何时也随童年而去。

有时，我做梦会哭，梦到自己在一条路上追逐一件东西，那东西很模糊，我追不到，只知道失去它，我的心会很痛，直到哭泣得醒了，才感觉追逐的那是童年啊！它不会回来了。

告别童年，我们会失去一些东西，偶尔拾起童年的五彩贝壳，依然会感到快乐。

即使告别了童年，只要拥有一颗童心，童年就还在我的身边，人生就会充满快乐。

作文课写作教学实录（篇2）今天，妈妈又带我来到了烈士公园。

进了大门，我就直奔鱼池，因为上个星期我们来烈士公园的时候，我在鱼池边玩，看到许多小朋友喂鱼时那千百条五颜六色的鱼争抢鱼食的情景，就与妈妈约定下次来就一定要来喂鱼。

来到鱼池边一看，呀，这里的人可真多呀！池边许多小朋友已经在喂鱼了呢！他们的爸爸、妈妈、或者爷爷、奶奶就站在旁边看，许多游人也在围观。

全国作文教学大赛一等奖课堂实录
今天，教室里好热闹！老师说，我要上台演讲，讲的是一个“绝密”的故事。

我激动得手心都出汗了，老师还鼓励我，说：“你很棒，别紧张。

”
第一次上台了，我深吸一口气，看着台下黑压压一大片的人头，忽然觉得他们像一群可爱的小动物，有的眼睛闪闪发光，有的嘴巴张得大大的，疑惑地望着我。

我已经讲完了我的故事，讲的是我的小狗“豆豆”。

它很娇憨，喜欢啃我的鞋子，还偶尔会用湿漉漉的鼻子蹭我的脸。

有次，豆豆不见了，我找了它好长时间，最后发现它躲在阳台的花盆里，津津有味地吃着菜花瓣。

我和它玩得很开心，它是我最好的朋友。

讲完后，我忽然发现台下的人都露出洁白的牙齿，还拍手鼓掌。

老师说，我讲得真好，我的故事很感人，也很有趣。

我真激动，因为我听到了大家的笑声，也听到了大家对我的鼓励。

比赛结束后，老师说我拿了全国作文教学大赛一等奖！我激动得跳了起来，这可是我第一次拿奖，而且是全国一等奖！爸爸妈妈也为我感到高兴，还给我买了一个大大的毛绒玩具。

现在，我每天早上都抱着我的毛绒玩具，回味比赛的场景。

我相信，我会继续努力，写出更多好文章，让更多的人喜欢我的故事。

作文公开课课堂实录“叮铃铃……”上课铃声响了，原本如菜市场般喧闹的教室瞬间安静了下来。

今天可是有一堂特别的公开课——作文课。

只见老师笑容满面地走进教室，手里拿着一叠厚厚的作文纸。

她轻轻把作文纸放在讲台上，然后清了清嗓子说：“同学们，今天咱们这堂公开课啊，主要是来探讨怎么把作文写得生动有趣。

”老师先是在黑板上写下了一个大大的“春”字，然后问道：“同学们，说到春天，你们会想到什么？”教室里安静了片刻，接着就有同学举手发言。

“我想到了五颜六色的花朵！”一个女生站起来大声说道。

“嗯，不错，还有呢？”老师鼓励地看着大家。

“我想到了刚发芽的小草，嫩绿嫩绿的，特别可爱。

”一个男生也迫不及待地分享。

老师点了点头，接着说：“那大家想想，如果让你们写春天，你们会怎么写？”这时候，教室里陷入了沉思。

过了一会儿，老师点名让一位同学回答。

这位同学站起来，有点紧张地说：“我会写春天的景色，比如花开了，草绿了，柳树发芽了。

”老师笑了笑说：“这样写是可以，但不够生动。

那咱们来看看大作家们是怎么写春天的。

”老师打开多媒体，展示了一段朱自清的节选：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

”读完之后，老师问道：“大家觉得这段写得怎么样？”同学们纷纷点头，都说写得好。

“那好在哪里呢？”老师又抛出了一个问题。

大家又开始思考起来，这时一个平时就很活跃的同学说：“用了拟人的手法，把春天当成一个人来写，感觉春天一下子就活了。

”老师竖起了大拇指：“对呀，这就是让作文生动的一个好办法——运用修辞手法。

”接下来，老师让我们进行一个小练笔，写一写夏天。

我想了想，写道：“夏天像个热情的小伙子，风风火火地跑来了。

太阳火辣辣地照着大地，仿佛要把地面烤出一个大洞。

知了在树上拼命地叫着，好像在说：‘热死啦，热死啦！’”写完后，老师还让我们互相交流，看看同学们是怎么写的。

在交流的过程中，我发现有的同学写夏天的雨，“豆大的雨点像断了线的珠子，噼里啪啦地往下掉”；有的同学写夏天的游泳池，“游泳池就像一个大蒸锅，人们在里面像饺子一样上下翻腾”。

有你真好作文公开课教学实录英文回答：As a teacher, I have had the opportunity to conduct an open class teaching demonstration on the topic "It's great to have you." This topic focuses on the importance of gratitude and appreciation in our daily lives. During the class, I emphasized the significance of expressinggratitude towards others and how it can positively impact our relationships and overall well-being.I started the class by discussing the benefits of saying "thank you" and showing appreciation towards others.I shared personal anecdotes and real-life examples to illustrate how a simple act of gratitude can make a big difference in someone's day. For instance, I talked about how a heartfelt thank you from a student can motivate me to work harder and be more dedicated to my job.In addition to discussing the importance of gratitude,I also taught the students different ways to express appreciation. We practiced saying thank you in various ways, such as through words, actions, and gestures. I encouraged the students to be creative and thoughtful in their expressions of gratitude, as it can make the recipient feel truly valued and appreciated.Furthermore, I incorporated interactive activities into the class to engage the students and reinforce the lesson. For example, we played a gratitude scavenger hunt where students had to find items that represented things theywere thankful for. This activity not only made learning fun but also encouraged the students to think about the things they often take for granted.Overall, the open class teaching demonstration on the topic "It's great to have you" was a success. The students were actively engaged and showed a genuine interest in learning about gratitude and appreciation. By the end ofthe class, they understood the importance of expressing gratitude and were eager to apply what they had learned in their daily lives.中文回答：作为一名教师，我有机会进行了一堂关于“有你真好”的公开课教学示范。

何捷课堂实录四年级下册第四单元作文《我的动物朋友——小狗多多》我家有一只可爱的小狗，名叫多多。

它浑身毛茸茸的，像一个雪白的绒球。

多多有一双水汪汪的大眼睛，像两颗黑宝石，总是骨碌碌地转着，透着机灵劲儿。

多多特别活泼，总是上蹿下跳的，一刻也不停歇。

它最喜欢的玩具是一个红色的小皮球，只要我把球一扔，它就会像箭一样冲出去，用嘴把球叼回来，然后摇着尾巴，眼巴巴地看着我，好像在说：“主人，再来一次！”有一次，我带多多去公园散步。

走着走着，突然，多多停了下来，对着一棵大树汪汪直叫。

我走近一看，原来是一只小猫咪躲在树后面。

多多可不管那么多，一个劲儿地往前冲，吓得小猫咪一下子爬上了树。

我连忙拉住多多，对它说：“多多，别欺负小猫咪，它会害怕的。

”多多好像听懂了我的话，乖乖地坐在我身边，但是眼睛还是一直盯着小猫咪。

多多还是我的小保镖呢！有一次，我一个人在家，突然听到门口有动静。

多多立刻冲到门口，大声叫着，吓得外面的人不敢进来。

等我打开门一看，原来是送快递的叔叔。

叔叔笑着说：“你家的小狗可真厉害！”我心里可自豪了，多多真是我的好伙伴！这就是我的动物朋友多多，它给我带来了很多快乐，我喜欢它！《我的动物朋友——小猫花花》我养了一只小猫，它叫花花。

花花长得可漂亮啦！它身上的毛是黑白相间的，就像穿着一件时尚的条纹外套。

它的眼睛又大又圆，像两颗明亮的黄宝石。

花花很调皮，总是喜欢在家里上蹿下跳。

有一次，它居然跳到了衣柜顶上，下不来了，急得喵喵直叫。

我赶紧搬来梯子，把它救了下来。

从那以后，它好像长了记性，再也不敢往那么高的地方跳了。

花花还很贪吃。

每次我一打开猫粮袋子，它就会立刻跑过来，围着我转圈圈，嘴里还不停地叫着，好像在说：“主人，我饿了，快给我吃的！”有一次，我故意逗它，把猫粮举得高高的。

花花居然跳起来抢，差点就摔倒了。

看着它那着急的样子，我忍不住笑了，赶紧把猫粮给了它。

这就是我的动物朋友花花，它给我的生活带来了无尽的欢乐。

第1篇一、活动背景为了提高教师作文教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了以“提升作文教学有效性”为主题的作文教研活动。

本次活动邀请了市教研员、优秀教师代表及我校全体语文教师参加。

二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，市教研员李老师为全体教师作了一场题为《作文教学的有效策略》的专题讲座。

李老师结合自身丰富的教学经验，从作文教学的目标、内容、方法、评价等方面进行了深入剖析，提出了许多切实可行的教学策略。

讲座中，李老师强调，作文教学要注重激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。

2. 课例展示接着，我校优秀教师张老师展示了《记一次难忘的活动》作文教学课例。

张老师以学生生活为素材，引导学生从观察、思考、表达等方面进行写作训练。

课堂上，张老师运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、写作比赛等，激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。

课后，张老师分享了她的教学心得，为其他教师提供了宝贵的经验。

3. 教学研讨在课例展示环节结束后，全体教师围绕“如何提高作文教学有效性”这一主题进行了热烈研讨。

大家结合自身教学实践，畅谈了在作文教学中遇到的问题和困惑，分享了提高作文教学有效性的方法与技巧。

研讨过程中，教师们互相学习、取长补短，共同探讨作文教学的改进方向。

4. 专家点评市教研员李老师对本次活动进行了总结点评。

李老师充分肯定了本次活动取得的成果，认为我校教师积极参与，研讨氛围浓厚，为提高作文教学有效性提供了有益的借鉴。

同时，李老师针对教师在研讨中提出的问题，给予了针对性的指导和建议。

三、活动总结本次作文教研活动圆满结束。

通过本次活动，教师们对作文教学有了更深刻的认识，明确了提高作文教学有效性的途径和方法。

以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师对作文教学重要性的认识。

作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维品质的重要途径。

2. 拓宽了教师的教学思路。

通过学习优秀课例和专家点评，教师们对作文教学有了新的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。

方仁工作文教学课堂实录(四) 大胆假设小心求证主要内容：敢于怀疑，勇于探索师：古人说：“疑似之迹，不可不察。

”“于无疑处有疑．方是进矣。

”对一些问题，我们要善于质疑，敢于提出疑问。

我先举一个大家熟悉的例子：“春风又绿江南岸，”这是谁的诗句?生：王安石。

(学生齐声回答)师：哪位同学来完整地背诵这首诗?生：京口瓜洲／王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风丈绿江南岸，明月何时照我还。

师：这是王安石当时身在瓜洲，想念南京写下的一首诗。

历来大家对这个“绿”字都是赞不绝口。

据说，王安石曾用过“到、过、人、满”，经过一番推敲，最后才选定用“绿”字。

然而，现在有人却说：用“绿”不稀奇，因为唐代的许多诗句都用到过“绿”字。

如：丘为：“东风何时止，已绿湖上山。

”李白：“东风已绿瀛洲草。

”常建：“主人山门绿。

”对这种不同看法，我们该怎么看，历来一致公认王安石的“绿”字用得好，这个人却说没什么稀奇，王安石是宋朝的，而唐朝的许多诗句都用过“绿”字。

大家讨论一下。

(同学们讨论)师：大家讨论下来，有什么想法呢?生：我的看法是．王安石写这首诗时是直接想到了“绿”字，而并没有像人们传说的那样一改再改，最后才改用“绿”的，因为诗人写诗时往往都是—气呵成的，哪有时间去琢磨推敲其中一个字。

生：王安石改了这么多次，到底说明了什么?是说明他没有看过前人的诗句，还是有另外的想法?师：对于王安石的“春风又绿江南岸”，大家非常熟悉，而对于李白、常建的诗句，大家可能还不太清楚。

钱钟书编写过《宋诗选注》一书，这本书非常好，不只是引用诗句，还提出了自己的见解。

那么，对于“春风又绿江南岸”中的“绿”，钱钟书是怎么说的呢?他是这样说的：王安石反复修改，是忘记厂唐人的诗句而白费力气，还是明知这些诗句而有心立意呢?诗跟唐人暗合，是最后想起而欣然沿用，还是自觉不能出奇制胜，终于向唐人认输呢?钱钟书这样的论述，既提出了疑问，也分析了王安石的思想。

这就是“疑似之迹，不可不察”“于无疑处有疑，方是进矣”。

五年级第四单元作文名师课堂实录《难忘的一件事》在我的记忆中，有许多事情像繁星一样闪闪发光，但有一件事却让我难以忘怀。

那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去公园野餐。

公园里的花开得五颜六色，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在欢迎我们的到来。

我们找了一块平坦的草地，铺上了野餐垫，把带来的美食一一摆放出来。

有妈妈做的美味寿司，有爸爸买的香甜水果，还有我最喜欢的巧克力蛋糕。

正当我们准备享受美食的时候，我突然听到了一阵哭声。

我顺着声音望去，发现不远处有一个小女孩正坐在地上哭泣。

我连忙跑过去，问她：“小妹妹，你怎么啦？”小女孩抽泣着说：“我……我找不到妈妈了。

”我安慰她说：“别着急，小妹妹，我帮你一起找妈妈。

”于是，我拉着小女孩的手，开始在公园里四处寻找她的妈妈。

我们一边走，一边喊：“谁丢了孩子？”可是，找了好久都没有找到。

就在我们感到绝望的时候，我突然想到可以去公园的广播室求助。

我带着小女孩来到广播室，向工作人员说明了情况。

工作人员立刻通过广播发布了寻人启事。

没过多久，小女孩的妈妈就急匆匆地赶来了。

她看到小女孩后，一把将她搂在怀里，激动得眼泪都流了下来。

看到小女孩和她的妈妈团聚，我心里别提有多高兴了。

爸爸妈妈也夸我是个乐于助人的好孩子。

这件事情虽然已经过去了很久，但它却一直留在我的记忆深处，每当我想起它，心里就充满了温暖和快乐。

《难忘的一件事》在我的成长过程中，发生过很多事情，有的像流星一样一闪而过，有的却像烙印一样深深地刻在我的心里。

其中，有一件事让我至今难以忘怀。

那是去年暑假的一天，我和小伙伴们一起去爬山。

一路上，我们欢声笑语，兴奋不已。

当我们爬到半山腰的时候，我突然发现路边有一只受伤的小鸟。

它的翅膀上有血迹，眼神里充满了痛苦和无助。

我心疼极了，连忙小心翼翼地把它捧在手里。

小伙伴们都围了过来，纷纷出主意。

有的说要把小鸟带回家养伤，有的说要给小鸟找医生。

我们决定先把小鸟带到山顶的寺庙里，看看那里的和尚能不能帮忙。

作文立意课堂实录“哎呀，这作文立意可太难了！”我忍不住抱怨道。

今天的作文课上，老师说要给我们讲讲作文立意的重要性。

教室里有点吵闹，同学们都在叽叽喳喳地讨论着。

“都安静啦！”老师拍了拍手，“同学们，我们来好好探讨一下作文立意。

”“老师，立意不就是中心思想嘛，这有啥难的呀。

”同桌小明笑嘻嘻地说。

“嘿，你可别小瞧这立意，它就像一篇作文的灵魂！”老师认真地解释道，“没有一个好的立意，作文就会变得平淡无奇。

”我似懂非懂地点点头，心里想着：那怎么才能找到好的立意呢？老师好像看出了我的疑惑，接着说：“立意可以从生活中的小事出发呀，比如你们和朋友之间的一次争吵，或者看到的美丽风景，这些都可以成为作文的立意。

”“哦，原来是这样啊。

”我小声嘀咕着。

“来，大家看这个例子。

”老师在黑板上写下一段话，“你们说说，这段文字的立意是什么。

”同学们都纷纷举手发言，有的说这个立意是关于友情的，有的说那个立意是关于坚持的。

大家争论不休，课堂气氛一下子热烈起来。

“大家说得都有道理。

”老师笑着说，“立意其实没有绝对的对错，只要你们能自圆其说就行。

”我突然想到上次和爸爸妈妈一起去爬山的经历，那时候我累得不行，都想放弃了，但是最后还是坚持爬到了山顶。

我举起手说：“老师，我觉得我那次爬山的经历也可以作为立意。

”“很好呀，那你说说你的立意是什么呢？”老师鼓励地看着我。

“我觉得可以是坚持就是胜利！”我兴奋地说。

“太棒了！这就是一个很好的立意呀。

”老师夸奖道。

经过这堂课，我好像对作文立意有了更深的理解。

原来生活中有这么多可以挖掘的立意呀，只要我们用心去感受。

作文立意真的很重要呢，就像给作文安上了一双翅膀，能让它飞得更高更远！。

小学作文名师教学课堂实录【篇一：张赛琴老师作文教学实录】钱的价值——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。

学生们感到很新奇，很放松）一、导入：（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。

学生有些兴奋，争着猜。

最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。

一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。

孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。

这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？二、看钱：师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。

师：怎么知道的？生：看出来的。

（有个学生脱口而出“毛主席像！”）张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。

师：你起来说。

生：一百元。

师：上面还是反面？生：正面。

师：正面有一个……生：正面有一个一百元。

师：还有……生：毛主席像。

师：不是全身像，是毛主席半身像。

还有毛泽东主席的半身像。

（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。

师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。

奇妙的想象作文教学实录《奇妙的想象作文教学实录》嘿，大家好呀！今天来给大家讲讲我那次奇妙的想象作文教学经历。

那是一次很特别的课堂，我记得特别清楚呢。

我走进教室，看着孩子们那一双双充满好奇的眼睛，就想着今天可得让他们好好发挥一下想象力。

我先给他们讲了几个充满奇幻色彩的故事，孩子们听得那叫一个入迷呀，一个个小脑袋瓜都开始飞速运转起来。

然后呢，我就说：“孩子们，现在轮到你们发挥啦！想象一下，如果你们能变成一种动物，你们想变成什么呀？”这时候呀，有个小家伙立马就举手了，他站起来大声说：“老师，我想变成一只老鹰！”嘿，这想法不错呀。

我就接着问他：“那你为啥想变成老鹰呀？”他眼睛亮晶晶地说：“因为老鹰能在天空中自由自在地飞呀，可以看到好多好多我们看不到的地方！”哇，这回答可真棒。

我就让他把自己想象成老鹰的样子描述一下，他说：“我要是老鹰呀，我就展开大大的翅膀，在蓝天上翱翔，下面的山川河流都变得好小好小。

”听他这么一说，其他孩子也都纷纷举手，说着自己想变成的动物。

有个小姑娘说她想变成一只猫咪，因为猫咪可以懒洋洋地躺在太阳下面打盹儿，还能到处乱窜，特别好玩。

还有个孩子说想变成海豚，在大海里畅游，和各种鱼儿一起玩耍。

哎呀呀，他们的想象力可真是太丰富啦！我就让他们把自己的想象写下来，看着他们一个个认真的小模样，我心里可开心了。

等他们写完，我让几个孩子起来分享了一下自己的作文，真的是充满了奇思妙想呀。

这堂课呀，让我深深地感受到了孩子们那无穷无尽的想象力，也让我更加明白，在教学中要多给他们一些发挥的空间，让他们的想象力尽情飞翔。

真希望以后的每一次作文教学都能这么有趣，这么奇妙呀！嘿嘿，这就是那次让我难忘的奇妙的想象作文教学实录啦！。

作文教学课堂实录相信作文课很多老师都会头疼，很多时候学生跟不上自己的教学。

接下来小编搜集了作文教学课堂实录，欢迎查看。

一、聊生活，引话题。

师：很多人说现在小学生害怕写作文。

你们害怕写作文吗？生：害怕。

师：还有人说，小学生害怕写作文，主要是因为没有材料可写。

同意的请举手。

（生纷纷举手。

师板书“材料”。

）师：其实我个人认为，我们不存在缺乏素材的困惑。

有个著名作家说过：只要你活着，就有写不完的话。

他的意思是说，生活就是最好，最大，取之不竭的素材库。

师：你喜欢你的生活吗？生：喜欢。

师：如果让你从自己的生活中找材料写，此时，你想写什么？生：（小声）不知道。

师：若大生活素材库，你还不知道取舍，可惜。

不过也没事儿，你可以尝试写一篇想象文，说说你在未来生活中，最想知道的事吧。

这样写会吗？生：会。

师：其他处于生活中的孩子们，你们有话可写了吗？————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考（学生分别阐述自己的写作初步构想。

）师：记住，“只要你活着，就有写不完的话”。

可是问题似乎还没解决，为什么之前大家会感觉到没材料写呢？其实不是因为没材料，而是因为不会合理运用材料。

材料的运用方法很多，这节课只讲其中一种——串联组合法。

二、举实物，道方法。

师：孩子们，老师念初中物理时，才第一次接触“串联”这个词。

谁知道什么叫“串联”吗？不知道没关系，可以猜一猜。

生：好像是关于电路的，要把许多灯泡接在一起。

师：敢猜，有勇气，有点接近了。

生：好像说的是把多种事情连在一起。

师：说得好，八九不离十啦。

今天我们说的写作文时串联组合素材和物理上的电学没关系。

请看（出示一串冰糖葫芦）吃过冰糖葫芦吗？糖葫芦有什么特点？生：我吃过。

由七个山楂串在一根棍子上。

师：是的，都是同样的山楂穿在一起，还有一个关键点，再观察。

生：还要有一根竹签穿过去。

师：说得好，如果取掉竹签就串不起来，联不上啦。

别光想着冰糖葫芦啦，从作文角度看，这支竹签可以看作什么？生：我觉得是文章的中心。

作文写作指导课堂实录今天我们来到了作文写作指导课堂，老师在这里会为我们分享一些关于写作的技巧和经验。

下面是对这节课堂的实录：【开场白】老师：大家好！欢迎来到今天的作文写作指导课堂。

我是负责指导你们写作的老师。

今天的课堂将围绕提高写作水平展开，希望通过实用的方法和技巧，帮助大家写出优秀的作文。

废话不多说，我们进入正题。

【引入】老师：想要写好一篇作文，首先要明确作文的基本结构。

作文应由开头、主体和结尾三个部分组成。

接下来我们将详细介绍每个部分的写作要点。

【开头篇】老师：开头是作文的门面，决定了读者是否继续往下阅读。

因此，我们在开头部分要注意引起读者的兴趣。

一种常见的方法是通过引用名言或者描述一个有趣的场景。

同时，开头也需要明确文章的主题，并提出观点或者问题。

【主体篇】老师：主体部分是整篇作文的核心，主要阐述你的观点和论证。

关于这一部分，有一个重要的技巧，那就是使用连词来衔接不同的段落和观点，使整篇作文的逻辑性更强。

另外，要注意段落划分的合理性，一个段落应该围绕一个中心论点展开，并提供足够的论据来支持该论点。

【结尾篇】老师：结尾部分是作文的收尾，起到总结全文的作用。

在结尾部分，可以对文章的主题进行回顾，并重申自己的观点。

此外，也可以提出一个有启发性的观点或者问题，给读者留下一些深入思考的余地。

【示范写作】老师：以上是对作文结构的讲解，接下来我们来进行实际的写作训练。

请大家根据刚才介绍的要点，自由发挥完成一篇短文。

课堂结束后，我将挑选一些同学的作文进行点评。

【结语】老师：今天的作文写作指导课堂到此结束。

希望大家能够在今后的写作中灵活运用我们学到的知识和技巧，写出更加精彩的作品。

谢谢大家！【学生评价】学生A：今天的课程内容很实用，我收获了很多写作的技巧，对我以后的写作帮助很大。

学生B：老师讲解得很清晰，让我对作文结构和段落划分有了更深的理解。

学生C：希望以后能有更多的实践机会，学以致用。

以上就是本节作文写作指导课堂的实录。

《感受母爱·体验真情》教学实录育才中学管爱平教学过程：一、课前序曲：课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入：师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。

那么听着这首歌，你有想到了什么呢？生：母亲。

生：妈妈对我的关心。

师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。

可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。

今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。

（展示课题）师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。

谁会唱吗？（有许多学生摇头）师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。

（播放《懂你》MTV，学生欣赏。

）三、说真话，诉真情师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

师：同学们说的很好！观察的很仔细。

母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。

正如《母亲》这首小诗所写的一样。

（多媒体展示《母亲》）师：我们一起来读一读，好吗？生（齐答）：好！（齐读《母亲》）师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。

生病了母亲会掉眼泪。

师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。

）生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。

生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。