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部编版小学语文二年级上册识字2 《树之歌》第一课时教学设计教学目标1.认识15个生字；会写1个生字，知道大部分带有木字旁的字在书写时都是左窄右宽。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步达到熟读成诵的地步。
3.有爱护树木、保护环境的意愿。
教学重点朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。
课时安排2课时教学过程第一课时一、联系生活实际导入1、出示校园图片，导入新课。
2、教师板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，读准字音1、自己试着读课文，碰到不认识的字可以请拼音来教一教你，也可以问同学问老师。
2、同学们读得非常认真，老师相信你们可以把这首儿歌读出来，谁愿意试一试指名读课文，相机指导读音。
3、你们想试一试吗全班齐读。
三、读准树名，识记字形1、儿歌里还藏着很多树的名字呢，请同学们再来读儿歌，把这些树的名字找出来，用方框框出来（找好的同学先自己读一读）。
2、谁愿意把你找到的和其他小朋友分享一下有没有需要补充的4、看，老师也把他们找出来了（课件出示框红的树名），跟老师找的一样的请举手5、跟同桌互相读一读这些树的名字，你读他听，他读你听，开始吧。
6、齐读树名，看，这些树里还藏着很多我们本节课要学的生字呢！出示圈红的字，自由读。
7、老师今天还带来了很多小客人，你们想见见他们吗（贴字卡：梧桐枫桦）同桌互读，小老师带读，发现生字的规律，（左右结构，木字旁，师相机指点木字旁表义声旁表音，引导孩子学会猜字，有助于课外阅读）。
8、听同学们读得这么好，还有几位小客人等不及了，想赶紧跟大家见面呢！（贴字卡：松柏杉桂）小老师带读。
9、我们认识了这些小树，瞧，那儿还有一片山坡呢！你们能把小树种到山坡上吗师提出要求，逐个到前面来种树，此时采取奖品鼓励，提高孩子的积极性，营造一个活泼轻松的氛围。
种完以后进行价值观引导：生活中要多植树造林，美化环境。
10、齐读儿歌，学生跟着老师，试着边读边做动作。
四、读议韵文，随文识字1、听同学们读的时候呀，老师发现有一个音特别优美，这个音就藏在儿歌每一行的最后一个字里，先试着读一读，师再出示句末带有ɑnɡ韵的音节，小结;正是因为有了ɑnɡ韵的存在，儿歌读起来才会这么整齐这么动听。
人教部编版二年级上册语文教案：识字2 树之歌第一课时一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材的“识字2 树之歌”这一章节中，深入学习不同种类的树木及其特点。
详细内容将围绕课文展开，了解树木的名称、生长特点以及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中出现的生字、生词，理解树木的特点及作用。
2. 能力目标：培养学生独立阅读课文、用课文中的词语造句的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：树木名称和生长特点的理解与记忆。
2. 教学重点：课文中的生字、生词的学习，以及用这些词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的树木图片，让学生猜猜它们的名字，从而激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出自己认识的生字、生词，并尝试理解树木的特点。
3. 课堂讲解：针对课文内容，详细讲解生字、生词，引导学生用词语造句。
同时，结合图片和实际案例，讲解不同树木的生长特点。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明生活中见过的树木，并分享它们的特点。
5. 例题讲解：挑选几个典型的例题，引导学生通过分析题目，掌握解题方法。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成课后练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 识字2 树之歌2. 主要内容：生字：杨、柳、松、柏、桐、枫、桦、杉生词：挺拔、繁茂、坚韧、傲立、婷婷、玉立树木特点：杨树挺拔、柳树繁茂、松树坚韧、柏树傲立、桐树婷婷、玉立七、作业设计1. 作业题目：抄写生字、生词各5遍。
用生字、生词造句。
举例说明生活中见过的树木，并描述它们的特点。
2. 答案：生字、生词抄写略。
造句示例：松树坚韧地生长在高山峻岭之间。
描述生活中见过的树木特点示例：我家门口有一棵梧桐树，它的叶子很大，夏天可以为我们遮阳。
小学语文《树之歌》优秀教案一等奖及教学反思模板1、小学语文《树之歌》优秀教案一等奖及教学反思模板教学目标：1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。
2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。
3、了解对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。
教学重点：认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。
教学难点：了解不同树的特点，热爱并保护大自然。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课同学们，树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的哪些大树呢？板书课题齐读课题首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。
二、整体感知1、初读课文，做到一准五不。
2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。
3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜欢的符号标出来。
三、读认生字1、出示词语，检查认读情况。
2、去掉拼音检查。
3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂有什么相似点。
他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。
你还知道哪些带有“木”字旁的字？4、书写指导“枫”指导顺序：1、笔顺。
2、压线。
3、起笔。
5、交流识记其他生字交流识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
四、指导朗读课文1、看图识树朗读。
（1）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？杨树高，榕树壮。
结合图片理解“高”和“壮”的特点。
（2）课件出示图片：梧桐树叶像手掌。
借助比喻句理解梧桐树叶的形状。
可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。
（3）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？枫树秋天叶儿红。
明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。
”来理解。
（4）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？松柏四季披绿装。
可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神。
（5）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？木棉喜暖在南方。
了解南北方不同树木的特点。
（6）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？桦树耐寒守北疆。
1、二年级语文《树之歌》教案一等奖一、激情导入，揭示课题同学们，在大自然中，存在着许多美妙的歌声，你们想欣赏吗？（欣赏有关杨树的课件）同学们，你们听到了什么，看到了什么？说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、创设情境，感知课文大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，你们想不想再听一听她唱了什么呢？（欣赏课件。
）提问：课文主要讲了什么内容？三、自主读文，用喜欢的方法识字1、自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、同桌交流识字方法。
3、小组内组织识字抢答游戏。
四、深入感悟，读透课文（一）学习第一小节。
1、自由轻声自读课文。
2、思考：（1）你知道了什么？（2）为什么刮风时唱得欢快？为什么下雨时唱得响亮？（3）没有风雨时杨树怎么唱？3、假如你现在就是一棵快乐的白杨树，加上动作，试着读一读第一段，请读出大杨树刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
（二）学习第二小节。
1、小组讨论：杨树会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？2、交流，品读。
（三）学习第三小节。
1、杨树有会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？2、讨论，交流。
（四）放欢快的音乐，同杨树一起歌唱：美读课文。
五、课堂练习，拓展延伸1、大杨树把歌唱给了学步的小宝宝、聊家常的老奶、悠闲的老爷爷，那它还会把歌唱给谁听呢？我们也来编一编吧。
2、交流、汇报。
8.课堂练习：小组比赛朗读课文。
9.作业安排：背诵课文。
10. 附录（教学资料及资源）：北师大版小学语文二年级下册《杨树之歌》教材及教师教学用书11．自我问答：通过学习课文，体会杨树默默无闻，为人类奉献出欢乐与关爱的；学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。
2、二年级语文《树之歌》教案一等奖教学目标：１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。
２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．描述自己熟悉的树。
教学过程：一、激情导入，揭示课题同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
识字2《树之歌》一等奖创新教案2、树之歌学校：xx小学适用年级：二设计者：xxx课时： 1一、目标确定的依据1.课标分析《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
2.教材分析《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
3.学情分析学生分析、理解题意的能力较差。
二、学习目标1. 认识15 个生字；会写10 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
3. 初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
三、学习重难点1认识15 个生字；会写10 个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
三、评价任务1. 指导学生认识“梧”“掌”等15 个认读字，会写“杨”“桐”等10 个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
能听写课后8 个词语。
2. 继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
四、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一名句导入，引出课题1. 课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。
2. 教师组织学生诵读句子，背诵句子。
3. 教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。
继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌正确、流利、有感情地朗读课文环节二借助预习，识记字词1、教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。
2 、教师指导学生展开小组活动，认读11 种树的名字，检测课前预习情况。
(1) 组长发给每个同学一张带有11 种树名字的字条，组织学生自我检测。
识字2 树之歌公开课一等奖创新教案（表格式）小学二年级上册《识字2 树之歌》教案设计教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够认识“梧、桐"等15个生字，会写“杨、壮”等10个字。
- 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
- 能够了解不同树木的特点，初步建立树木的概念。
2. 过程与方法目标- 通过多种识字方法，如加一加、减一减、形声字规律等，提高学生的识字能力。
- 借助图片、视频等资源，引导学生直观地感受树木的特点，增强理解能力。
- 采用朗读、背诵等方式，培养学生的语感和语言积累能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对大自然的热爱之情，增强保护树木的意识。
教学重点- 认识15个生字，会写10个字。
这是低年级语文教学的重要任务，是学生进行阅读和写作的基础。
例如，在学习“梧、桐"这两个字时，引导学生观察字形，发现都是木字旁，再通过与“吾”“同"的组合，让学生记住字音和字义。
- 正确、流利地朗读课文并背诵。
通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，理解课文内容。
如在教学过程中，让学生先自由朗读，找出不认识的字，然后教师示范朗读，纠正读音，再让学生模仿朗读，逐步达到正确、流利的要求。
教学难点- 了解不同树木的特点。
二年级的学生对树木的认知有限，需要通过直观的图片、生动的描述等方式帮助他们理解。
比如，在介绍松柏四季披绿装时，可以展示松柏在不同季节的图片，让学生观察松柏的叶子始终是绿色的，从而理解“披绿装”的含义。
- 理解文中部分词语的意思，如“喜暖"耐寒”等。
可以结合生活实际进行讲解，如让学生联系冬天和夏天的感受，理解哪些树木喜欢温暖的环境，哪些树木能够抵御寒冷。
教学方法1. 直观教学法- 运用图片、实物、视频等直观教具，展示不同树木的形态、颜色等特征，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解各种树木时，展示梧桐树、枫树、松柏等树木的图片，让学生直观地观察它们的树干、树枝、树叶的特点。
二年级上册识字2《树之歌》第一课时教学设计【教学目标】1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“壮、杨、桐、枫、松、柏”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
积累与树木有关的语句。
3.认真观察图画，了解11种树的基本特点。
【教学重难点】1.会写“壮、杨、桐、枫、松、柏6个生字，认识“梧、桐”等15个认读字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中各种树木的特点。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。
1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。
（猜一植物）2.提出问题：同学们你们喜欢树吗？为什么喜欢？树是我们的好朋友，树可以净化空气、美化环境。
树在我们的生活里随处可见，例如：校园里、街道旁等等。
2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。
板书课题，齐读课题。
（板书：识字2 树之歌）二、初读课文，自学生字1.读课文，读通课文，检查字音2.听范读，解决不认识的字词。
3.圈一圈树木的名字，再借助拼音读一读。
4.图片出示11种数木的名称，观察这些字的特点：都是左右结构，都是木字旁，右边的字提示了它们的读音，这就是形声字。
三、再读课文，整体感知1.细读儿歌，标出每种树木的特点。
2.做一个小游戏：“我为树木挂名牌”（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。
（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青。
）（课件出示：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒守北疆）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么相同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。
《树之歌》第一课时【教学目标】1、认识“梧桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”15个生字，会写“杨、壮、梧、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
【教学重点】认识“梧桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”15个生字，会写“杨、壮、梧、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”10个生字。
【教学难点】能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、联系生活，导入新课。
1、师：同学们好，我是宝安区流塘小学的梁海艳老师，今天我们一起来学习《树之歌》。
师：同学们，树在我们身边随处可见，是我们人类的朋友。
生活中，你们见过哪些树？生1(按)：老师，我们学校门口有两棵大榕树。
生2(按)：老师，我在公园见过柳树、桃树。
师：这节课我们一起来学习《树之歌》这篇课文，去了解更多的树木。
（按）二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，圈出文中介绍的11种树。
师(按，出示课文)：请同学们自由读课文，思考：课文中一共讲了几种树，请把它们圈出来。
请按下暂停键开始吧！生3(按)：老师，课文介绍了11种树，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。
师(按)：你真了不起，11种树木都找到了，你还知道松柏是指松树和柏树两种树。
请大家对照一下，你找对了吗？如果有错漏，赶忙补充纠正。
2、读准树名，了解形声字的特点。
杨树榕树梧桐树枫树松树柏树木棉桦树银杏水杉金桂师：下面谁来读一读这些树名。
生4(按)：杨树榕树梧桐树枫树松树生5(按)：柏树木棉桦树银杏水杉金桂师(按)：你们读得很正确。
请同学们视察这些红色的字，你发现有什么特点？生6(按)：我发现这些字都是木字旁，都跟树关。
生7(按)：我发现“梧、桐、枫”三个字的读音跟这个字的右边部分相同。
师：你们有一双会发现的眼睛，很棒，这些字是形声字，左边木字旁是表示它的意思与树关，叫形旁，右边是表示读音，叫声旁。
所以“梧、桐、枫”读音就是木字旁右边的字。
2树之歌公开课一等奖创新教学设计统编版二年级上册《树之歌》教案：树之歌教材分析：这是一首以“树"为主题的识字儿歌。
通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。
还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
学情分析:在前面的学习中学生们已经掌握了很多带有“木字旁"的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。
尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
教学目标：会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
朗读课文，初步感知儿歌内容。
认识“木"字旁，并能列举学习过的生字。
教学重难点：1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，初步感知儿歌内容。
教学方法：讲授法讨论法突破措施：采用以读代讲，学生为主，教师指导为辅的学习方法。
创设情境，引导学生看课文插图，图文结合，了解树木特点，学习生字。
教学准备：教学课件，词语卡片，生字部件卡片教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入，引导自学1、猜字谜：树2、树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进植物园，去认识它们和它们各自的特征吧！我知道二三班的小朋友爱学习，守纪律是很棒的小朋友，今天老师可有好多问题要大家讨论哦。
现在就请小朋们友打开书P18仔细读课文《树之歌》,读准字音，读通顺句子。
二、认识树木，读准字音1、听范读，思考：这首儿歌介绍了哪些树木呢用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。
(生圈画树名，并读树名。
识字2树之歌第一课时一等奖创新教学设计部编语文二年级上册第二单元识字2 树之歌第一课时教学设计教材解析：《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。
在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。
全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图认识事物。
学情分析：二年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用的识字方法。
本文是一首归类识字儿歌，15个会认的生字中，其中8个生字与树木名称有关，而且都是形声字，因此我将教学重点放在引导学生发现形声字的构字规律并掌握这种识字方法。
通过结合图文认字，联系生活识字等方法发现形声字的规律。
资源利用：通过网络查找树木图片，了解各种树木特点。
教学目标引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。
能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。
通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。
重点难点：教学重点学习本课生字。
引导学生运用形声字的规律自主识字。
2.将课文读正确，读流利。
教学难点：引导学生发现形声字的识字规律并运用。
课时安排2课时第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1.同学们认识了哪些树呢？哪位小朋友说说，看谁认识得多呢？图片上的这些树木你们认识吗？2.它们每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。
板书课题,齐读课题。
（1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。
（2）齐读课题。
设计意图：《树之歌》是一首介绍树木特征的儿歌，开课伊始，我通过谈话让学生说说生活中认识了哪些树，首先是为了激发学生的学习兴趣，其次是为了唤醒学生的生活经验，为后面的识字教学做铺垫。
写课题强调“树”和“歌”写法的目的是为了会写。
二、借助拼音，读通儿歌。
过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？借助拼音自由读，读准字音。
检查读文。
儿歌有几句？（2）指名读儿歌。
重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。
设计意图：借助拼音认识字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的工具价值，是部编本语文教材对拼音的准确定位。
学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方法。
三、读通儿歌，识写生字。
过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？1．认识各种树木的名称。
（1）借助图片认识词语。
老师出示树木图片，学生认读树木名称。
（2）认读树木的名称。
梧桐枫树松树柏树桦树金桂水杉银杏带拼音认读。
去掉拼音认读。
在游戏中认读生字。
老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。
设计意图：《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望。
（3）认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。
过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦①你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。
②仔细观察这些字，你们有什么发现？学生交流：都有木字旁。
③你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。
④我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。
猜猜它们都是什么树？棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴设计意图：汉字具有象形—结构性，表意—联想性，构词—组合性的三大特点，识字效率的高低，主要表现在能否使学生在头脑中迅速有效地建立音、形、义的长久牢固联系，使三者达到熟练程度，遵循识用结合的学习规律。
让学生用字组词，用词说话，让学过的字在儿童的脑里始终处于运动状态，在不断运用的过程中加以巩固。
（4）指导书写带有“木”字旁的生字。
①木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂）②指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？学生交流：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。
③观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？教师范写，学生书空。
学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。
④师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。
其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。
设计意图：二年级的汉字书写指导重点是字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进行指导，写好左窄右宽的字。
教师一边指导，一边示范，写字贵在精，而不在多，严格要求切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观。
2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆借助拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。
（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。
(教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。
)设计意图：有人说汉字最难学，是因为汉字是方块字，构件比较复杂，其实学汉字有诀窍，只要掌握了一定的规律，学起来并不难，识字教学主要就是要教给学生一种识字方法，让学生通过观察发现汉字的规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。
四、指导朗读，背诵儿歌1．去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。
2．指导读出韵味。
同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。
3. 师生合作读。
接读小游戏。
（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。
打乱顺序读。
问读小游戏。
刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）4.合作背诵。
（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）设计意图：新课程标准中有对朗读有明确的规定“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”第一学段要求引导学生把课文读正确，读流利。
低年级的孩子注意力难集中，容易厌倦一遍一遍重复的读书，这就要求我们教师采用多种形式来激发他们的兴趣。
五、课堂小结。
这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。
今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。
六、作业设计。
1. 在田字格里练习写本课的生字。
2. 阅读《少儿百科全书之植物天地注音版》。
设计意图：部编本语文教材提倡1+X阅读，要求学生多读书，读整本书。
推荐优秀的课外读物，让语文学习从课内延伸到课外，激发学生的阅读兴趣，培养阅读的习惯。
七、板书设计。
___2、树之歌___形旁—枫—声旁八、教学反思。
《树之歌》是部编本语文教材二年级上册第二单元的一首儿歌。
这一单元是本册的一个识字单元。
旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
本课要求认识15个生字，会写10个生字，怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材，发现本课的生字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称有关，而且都是形声字。
会写的10个生字都是左右结构的，而且都要写得左窄右宽。
我引导学生自主发现这些生字的共同点，以发现形声字的规律为突破口，运用多种识字方法识记生字。
1.激发学生主动识字的愿望。
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望。
在学生借助拼音初读儿歌后，为了检查学生认识生字的情况，我创设了一个情境，请同学们为树木点点名。
学生的学习兴致很高，课堂上能自己为树木点名，让他们感受到了自己的价值和重要性，他们很认真地读着每一种树木的名称。
他们识字的兴趣浓，主动性高，识字效果好。
2.创新识字教学的方法。
游戏活动识字。
低年级教学主要任务是识字，识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。
根据学生年龄特点和新教材的特点，遵循学生认知规律，从学生的心理特点出发，在教学中宜采用生动活泼的游戏教学形式。
当学生借助拼音认识了各种树木的名称后，我奖励同学们玩一个小游戏，我读树木名称，同学们快速从生字卡片中找到对应的生字。
学生在游戏中享受“玩”的乐趣，在有意识的玩耍过程中调动了记忆的热情，识字教学充满趣味，教学效果好。
运用汉字构字规律识字。
有人说汉字最难学，是因为汉字是方块字，构件比较复杂，其实学汉字有诀窍，只要掌握了一定的规律，学起来并不难，识字教学主要就是要教给学生一种识字规律，让学生通过观察发现汉字的规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。
本课会认的生字中有8个与树木名称有关，我将它们集中在一起学习。
首先引导学生自主发现这些生字的共同点，同学们发现它们字形的秘密—都是木字旁的字，我又引导他们读一读这些生字，他们又有新发现，这些字的读音就是木字旁旁边的字。
于是我们发现了形声字的构字规律并教会他们运用这种规律自主识字。
在教学第二组生字时，让学生利用学过的识字方法认识新字。
有的同学运用生活实际识记“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。
还有的同学列举相关联的词语“银行”“服装”来识记“银”和“掌”。
以上是我从文本教学解读的角度对本节课进行反思。
备课时，我首先从教学内容的角度去看文本要教什么，在理解文本的基础上提炼出哪些内容是学生要学习的，包括字词要学什么，朗读要学什么，积累要学什么，哪些语言形式要学会运用，其关键词是“教学内容”。
然后设计“以学生学为主”的语文课堂，最大程度引导学生参与学习，发挥学生学习主动性和积极性，让学生在亲身参与的活动中提高听、说、读、写能力，增加学生的获得感，从而激发他们学习语文的兴趣和动机。
《树之歌》自主预习卡《树之歌》课后练习题一、连一连。
jiāng zhāng zhuāng yín nài掌装疆耐银二、看拼音写词语。
yáng shùzhuàng lìmùmián guìhuāsōng zǐ换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。
例：疯——枫（枫树）绵——（）（）洞——（）（）伯——（）（）场——（）（）洼——（）（）志——（）（）四、照样子，写句子。
梧桐树叶像手掌。
（）像（___ ）___五、课文整体梳理。
