人教版九年级(下)《沁园春-雪》导学案

1、《沁园春雪》自主探究学案课型：讲读课课时：2课时第一课时一、创设情境，导入新课：播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。

”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《沁园春雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。

（板书课题，作者）目标：1、借助工具书注音、解义；2、读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语。

达标分数：10分（展示目标）二、了解作者（2分钟后完成，然后“双星报喜”A-B,C-D互相核对答案，随机抽问。

在规定时间内完成的小组+2分，回答正确+1分）1、题解与背景：他是国际共产主义运动卓越的领导者，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。

是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是中国共产党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一；时代杂志将他评为20世纪最具影响力的100个人物之一。

作为政治家、军事家的毛泽东，还是一位才情超迈的诗人，他以厚实的文学修养、坚强的革命意志和博大的胸怀，表现青春意气、爱情悲欢，表现英雄壮志、大同理想，其作品善于灵活用典、点化前人旧作，形象丰富生动，意境雄浑，读懂了毛泽东的诗词，就读懂了20世纪中国那一段悲欢离合的历史，也就读懂了这片古老的土地和它所传承的文化。

2、背景介绍《沁园春•雪》写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。

《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。

【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。

（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。

【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。

【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。

【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。

《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。

这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。

作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。

《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。

二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。

②了解毛泽东的文学创作特征和风格。

③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。

④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。

2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。

②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。

③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。

④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。

三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。

2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。

课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。

2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。

3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。

一、设问导读——合作与探究（一）语言品析1.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰.（句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？）“折腰”的形象最能概括每一个英雄人物奋斗的动机和奋斗的姿态.改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。

“娇”是一种女性美,正与“红装素裹,分外妖娆”相照应.一个“竞”字,写尽了英雄之间激烈的争斗,写尽了一代代英雄的相继崛起.2、惜秦皇汉武，略输文采。

（句中的“略输”改为“尽输”，句意表达会发生怎样的变化？）文采，本指辞采、才华，秦皇汉武兼有文治，“略输文采”是指才华稍差一些，在惋叹中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后则变为全盘否定3、唐宗宋祖，稍逊风骚。

（句中的“稍逊”能否改为“全无”，为什么？）原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定其文采4、只识弯弓射大雕。

（“只识”改为“识得”行吗？为什么？）用“只”限制“识”，意味委婉，贬谪更厉害（二）艺术特色1、词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法？先总写后分写，先实写后虚写。

动景和静景相结合，虚景和实景相结合。

2、请指出上阕用了哪些修辞方法，有什么好处？“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。

“欲与天公试比高”. 一个“欲”字把“山”“原”人格化了. 这拟人手法的运用,生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概. 这不仅逼真地写出了大雪茫茫,天低野阔的雄奇景象,而且抒发了作者豪迈的感情.3、这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？这首词是一首雄壮的抒情诗。

它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。

上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。

下半片议论，既上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。

“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。

沁园春.雪【学习目标】（1）学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

（2）通过各种形式的读，体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

（3）学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

【知识链接】创作背景：1936年2月，毛泽东便亲自率领红军渡过黄河进行东征，到华北抗日前线对日作战。

途经陕北清涧县袁家沟时，适逢大雪。

面对着雪花纷飞的壮丽河山，联系当时蓬勃发展的革命形势，毛泽东怀着革命必胜的坚定信念，写下了这首气势磅礴、雄辉豪放的诗篇，词中以咏雪起兴，赞美祖国的江山，评论祖国的历史，歌颂祖国的今天，憧憬祖国的未来。

【课前自学】1.作者：毛泽东，字__________，中国人民的领袖，者，伟大的无产阶级_________、_______________________。

2.文体:词，又称_________、_________、诗余，是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。

盛行于_________代。

词牌指填词时所依的乐调。

所以写词（也叫填词）时往往在标出词牌后再加上一个标题，称其为词牌名，《沁园春·雪》，“沁园春”是_________，“雪”是标明所吟咏的内容。

3.注音（）分．外妖娆（）数．风流人物（）沁．（）莽莽．．折腰（）思汗（）还看今朝．（）3.读诗词至少三遍，请想象一下词所描绘的景象，并用自己语言描述出来。

/找出自己印象最深的词句，可从关键词、修辞手法、描写方法等方面来进行品析。

4.结合小组智慧，用你们所理解的朗读形式进行有感情地朗诵，并根据以下思路，小组讨论理解文章，理解文章内容，体会文章的情怀。

上下阕：领字(关键词)——写什么（内容）——怎么写（修辞方法、写景特色、表达方式等）5.结合知识链接，谈谈你对“俱往矣，数风流人物，还看今朝。

”这句话的理解。

【小组赛读】沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

《沁园春雪》导学案一、课前检测1、读准下列加线字的音。

沁园春莽莽素裹妖娆稍逊分外成吉思汗数风流人物2、你能说出一两句写雪的古诗词名句吗？学习目标1、通过多种形式的诵读，仔细体会、揣摩、品味诗歌语言.2、细致感知词中的诗人形象, 深入感受词的意境，体会诗人思想感情.3、感悟作者对祖国壮丽山河的热爱之情和建功立业的雄心壮志, 培养爱国感情、树立远大的理想抱负.了解本词写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志于一场雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

二、自主学习(走进文本,初读感知)1、听课文朗读，注意停顿和节奏2、请同学们放声朗读全文，想一想词的上下两片各写了什么内容。

生读课文、思考，上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情。

下片：评历史人物，赞当代英雄。

三、合作探究(研读文本,朗读体会)1、走进雪国，感受诗人形象。

（1）、请同学们自由地放声诵读上片，同桌之间相互描述一下你最喜欢的画面。

（同桌交流）如:读着“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”这几句，让人仿佛看到一轮红日喷薄而出，给大地披上了红纱，皑皑白雪在红日的映照下，宛如青春美少女一般妩媚动人。

(2)、诗言志，那毛泽东笔下的雪世界又让我们看到了一个怎样的诗人呢？参考：生一. 从“山舞银蛇，原驰蜡象”这两句我感到了毛泽东的豪迈情怀，他是一个有大气魄的人，一个伟大的人。

二.从“欲与天公试比高”，可见毛泽东是一个胸怀大志的人。

三.从“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这几句，可以看出毛泽东是一个热爱祖国大好山河的人。

四.从"望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔"这几句,我感到毛泽东像一个巨人一样,俯视江河,指点江山,具有伟人气魄.(3)、朗读本词的上片，将这首词的磅礴大气传递出来。

2、俯仰古今，探寻诗人心路。

请同学们听读下片，探寻诗人心路。

小组形式讨论：（1）、上下阕是如何过渡连贯起来的？怎样理解“折腰”？（2）、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？（3）、作者用一个什么字评价古代英雄？“惜”字包含着作者什么感情？参考答案：1、我们认为“惜”字是惋惜的意思,委婉的批评了这些英雄的不足,他们长于武功而短于文治,这些历史英雄在政治、思想、文化方面建树不多。

1、《沁园春雪》班级：姓名：上课时间:【学习目标】1、感情充沛的吟诵，理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。

2、品味凝炼贴切的诗歌语言，领会诗歌意蕴。

3、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、诗人表达的感情。

4、理解诗人通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

【重点难点】1、能够熟练背诵并默写这首词。

2、能准确了解词中所运用的修辞手法。

3、感受作者对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖的伟大抱负。

4、掌握词中写景，议论，抒情相结合的写法。

第一课时一、【导入新课】著名诗人柳亚子曾经称赞毛泽东的一首词说“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪去《沁园春》一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”这段文字绝不是吹捧，因为它写于1945年国民党统治时期，那时候吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。

今天我们将要来学习毛泽东的《沁园春雪》，来感受一下为什么诗人对它会有如此高的评价。

二、【资料助读】1、题解与背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的秦晋高原上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

2、作者介绍毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。

他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。

他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。

写于1936年2月的《沁园春·雪》就是典范之一。

三【预习检测】1、搜集资料，了解作者相关知识填空。

第一单元第一课 沁园春 雪(一)【学习目标】1、识记重点字词，能够背诵并默写全词。

2、能正确流利并富有感情地朗诵全词。

，3、了解本首词的背景和基本内容，初步体会词人的情感。

【朗读交流】1、读准字音。

沁．园春 （ ） 莽．莽 （ ） 素裹．（ ） 妖娆．（ ） 稍逊． （ ） 分．外（ ） 成吉思汗． （ ） 数．风流人物（ ）2、解释下列词语。

惟余莽莽： 风流人物：折腰： 风骚： 红装素裹：3、朗诵诗歌。

a 听范读：注意诗歌的感情基调b 自由读：体会作者的感情c 展示朗读：男：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

女：望/长城内外， 惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。

男：山舞/银蛇， 原驰/蜡象，欲与天公/试比高。

齐：须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

领：江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。

女：惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。

男：一代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。

齐：俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。

【新知探究】探究一：展开想象，用“读了这句话 ，我仿佛看到了 ，感受到 ”这样的句式，把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来，体会作者豪迈的情怀。

上阕：下阕：探究三：了解本词的内容之后，想想上下阕分别抒发了作者怎样的情感？【综合提升】1、上阕哪些内容是实写？哪些是虚写的呢？2、一个“望“字总领全文，想一想这个字好在哪里？3、“山舞银蛇，原驰蜡象“这句话的含义是什么？【当堂检测】1、词上阕实写的句子是什么？虚写的句子是什么？2、背诵全文。

【学后反思】【知识链接】1、词与诗的区别：诗讲究格式工整，对仗压韵，而词要灵活的多。

诗：文学体栽的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感，中国古代称不合乐的为诗,合乐的称为歌,现代统称为诗歌。

词: 文体名,诗歌的一种一种韵文形式,由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成, 起于唐代,盛于宋代。

原是配乐歌唱的一种诗体,句的长短随歌调而改变, 因此又叫长短句。

《沁园春雪》教案(九年级)(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《沁园春雪》教案 (九年级)《沁园春雪》教案(人教版九年级)第一课时教学目标情感态度价值观通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。

知识与能力1、介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；2、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力；过程与方法讲解法、朗诵、合作研讨教学重点难点1 、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心；2 、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。

3、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。

把握作者的思想感情。

4、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。

把握作者的思想感情。

教学设计思路了解词的知识，提供文字，声像资料了解作者及写作背景：听录音，以各种形式反复朗诵课文，师生研读词的上阕。

教学准备老师准备多媒体课件学生预习课文，扫除字词障碍，查阅资料即写作背景、作者生平。

教学资料剪贴、摘抄介绍词的知识：词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

背景介绍：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

《沁园春雪》导学案【学习目标】1．能够结合资料简介作者及写作背景。

2、能有感情地朗读诗歌，并能准确背诵默写。

3、能简要概括上下阙诗歌的内容及作者所表达的思想感情。

4、能通过抓住关键词、修辞手法的运用等方法对总起句、过渡句、点明主旨句等句子的赏析，体会描写、抒情、议论表达方式的作用，提高语言欣赏水平。

及借景抒情体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

【学法指导】《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。

词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。

学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。

【学习过程】一、预习导学1．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳。

2．查字典，给把握不准的字词注音，并读一读：再解释重点词语。

3．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。

4．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、学习研讨(一)导入。

(二)检查预习：展示交流预习成果。

1、简介毛泽东。

2、简介本课的写作背景。

3、给下列加点字注音。

沁（）园春分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物4、解释：惟余莽莽红装素裹分外妖娆略输文采（三）出示学习目标。

（四）朗读课文：1、听录音，注意读音、节奏、语气、语调。

2、自读。

3、指名读。

4、齐读。

（五）自学交流：自学提纲一1、结合注释和资料，试着用自己的话描述这首词的内容。

（学法指导：可以结合题目、背景、注释，加上自己的理解、想象。

同时注意修辞、典故的运用，采用添词、换词的方法，让句子通顺、流畅）2、简要概括出上下阙的内容。

(要求：先自己思考，再以四人小组为单位交流，小组长归纳出最好的理解。

时间为4分钟)自学提纲二：1、上阕中，“望”字统领到哪一句？作者望见哪四种景物？这些景物的特点有什么共同之处？请用四个字概括。