写作导学单

第四单元写作：《突出中心》导学案班级小组姓名学习目标⒈培养写作的目的、意识。

⒉学会根据中心，合理选择材料。

⒊分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详细写。

学习重点：中心明确，详略得当。

学习难点：如何抓住线索，围绕中心来写。

一、畅说感动“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。

”——【清】王夫之要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。

分小组讨论，说说最近遇到的最使自己感动的人或事，每组推荐一名代表在班里交流。

下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？★文段一天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。

很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。

★文段二天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。

耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。

在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。

谜底揭晓文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。

二、新课学习突出中心是说话、作文高层次的目标要求。

自主学习知识短文《突出中心》，勾画重点。

重点有三：1、每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心；2、突出中心，首先要有贯穿全文的线索，文章要围绕这条线来写；3、突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略根据知识短文习得的突出中心的方法分析例文。

参考课本108页1-2段1.本文的线索是什么？2.作者围绕这条线运用了哪些材料？★突出中心常用方法1、环境烘托，关照中心2、情境再现，表现中心3、心理感受，点明中心1环境描写作用：环境烘托，关照中心烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。

部编版四年级上册语文第四单元《习作我和—- 过一天》写作指导导学案一、情景再现今天，我们将一起探讨“我和—-过一天”的写作题材。

在这个写作主题中，我们要想象自己和另一个人或者事物一同度过一天，然后将这一天的经历生动地描绘出来。

二、构思写作内容1. 选择合适的人或事物首先，我们需要选择一个合适的人或事物来和自己过一天。

这个人或事物可以是我们现实生活中遇到过的，也可以是虚构的角色或情境。

2. 描述细节和情感在写作过程中，要注重描绘细节，让读者能够通过文字感受到我们和那个人或事物一同度过一天的场景和情感。

可以描述他们的外貌特征、言行举止、共同经历等。

3. 编排故事情节在编排故事情节时，可以按照时间顺序或者心理逻辑来展开叙述。

可以包括起因、经过和结果，让整个故事情节紧凑连贯。

三、写作步骤1. 确定题目和主题首先，在文稿上写下标题：“我和—-过一天”。

然后确定好自己选择的人或事物，明确主题，为接下来的写作做好准备。

2. 列出写作提纲在纸上列出写作提纲，包括人物介绍、地点背景、事件经过和心情体会等要点，方便自己按部就班地展开写作。

3. 逐步展开写作根据提纲逐步展开写作，注意控制篇幅，避免内容冗长和过度描述。

要注重情节渲染和写作技巧，让文章生动有趣。

四、写作范例我和小狗过一天今天，我和小狗小黑一起度过了一个快乐而有趣的一天。

清晨，我和小黑一起去公园散步，看到了美丽的花朵和欢快的小鸟。

…我和未来的自己过一天一不留神，我和未来的自己相遇了。

未来的自己告诉我，要珍惜当下，努力学习，奋斗为自己的梦想。

…五、总结在写作《我和—-过一天》时，要充分发挥想象力和创造力，让自己的文笔变得丰富生动。

通过写作，不仅可以锻炼写作能力，还可以拓展视野，感受不同生活情境的魅力。

以上是我对《习作我和—-过一天》写作指导的导学案，希望对你的写作有所帮助。

让我们一起用文字记录生活，探索无限可能！。

《通报》导学案
一、导学目标
1. 了解《通报》的作者、背景和创作背景；
2. 理解《通报》的主要内容和主题；
3. 掌握《通报》的文学特点和艺术手法；
4. 分析《通报》对当时社会的影响和意义；
5. 提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、导学内容
1. 作者简介：介绍作者莫言的生平经历、文学成就和代表作品；
2. 作品背景：介绍《通报》的创作背景和发表背景；
3. 内容梗概：概括《通报》的主要内容和情节；
4. 文学特点：分析《通报》的文学特点、艺术手法和风格特色；
5. 社会影响：探讨《通报》对当时社会的影响和意义；
6. 阅读感悟：分享自己的阅读体会和感悟。

三、导学步骤
1. 导入：通过引用《通报》的经典语句或情节引起学生的兴趣；
2. 进修：讲解作者简介、作品背景、内容梗概、文学特点等内容；
3. 分析：引导学生分析《通报》的社会背景和文学特点；
4. 讨论：组织讨论《通报》对当时社会的影响和意义；
5. 总结：总结本节课的重点内容并提出问题引导学生思考；
6. 反馈：安置阅读作业或思考题目，收集学生的反馈意见。

四、导学评判
1. 学生自评：学生根据自己的理解和感悟进行自我评判；
2. 教师评判：教师根据学生的表现和反馈进行评判和指导；
3. 教学反思：教师根据本节课的效果和反馈进行反思和改进。

通过本节课的进修，学生将能够深入了解《通报》这部经典作品，提升自己的文学鉴赏能力和阅读理解能力，同时也能够感受到作品的深刻内涵和社会意义，为今后的文学进修和生活实践奠定坚实的基础。

愿每位学生都能在阅读中感悟人生，体会人性的复杂与美好，不息提升自己的人文素养和情感修养。

科目语文课题作文训练（四）授课
时间
2014.11.5
设计
人
班级姓名序号 4
写作目标1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。

2、明确平时养成多读书，丰富自己词汇，养成修改作文的习惯的重要性。

3、文从字顺，有条不紊地表情达意；培养自己推敲字句的习惯和表情达意的
能力。

【写作命题】
题目：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物多姿多彩。

请选择你最喜欢的景或物，写一篇借景抒情或托物言志的作文。

题目自拟。

字数在600字左右。

【写作指导】
文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达符合写作内容的需要，表意准确，阅读起来通顺流畅。

那么，要做到文从字顺，需要注意些什么呢？
首先，语言表达要准确，避免产生歧义。

其次，要注意语句间的连贯。

下笔前，最好先有个提纲或打好腹稿，这样思路就能比较连贯，下笔时一气呵成。

不要断断续续，写一句停下来想半天，再去写第二句。

写作过程中，叙述人称不能随意变来变去，那样会让人感到混乱。

第三，写完后要读一读，还可以请别人来读。

凡是读起来拗口、含混、不流畅的，很可能有语病，就应修改。

累赘多余的语词要删除，搭配不当的要更换，语序不顺的要调整，这样改出来的文章才会文从字顺。

本次作文训练指导：
1、写作时，可以借鉴《春》的写法，想好写哪几个方面，写出景物的哪些方面的特点。

2、想好表达怎样的思想感情。

没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。

3、多改两遍，力求达到文从字顺。

巧拟题目畅想青春九年级上册第三单元“青春随想”写作导学案【学习目标】1、学习话题作文拟题方法；2、运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式准确生动的语言进行表达的能力；3、以青春随想为话题进行写作；【学习重难点】1、学会巧拟题目并能围绕话题搜集材料；4、运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式准确生动的语言进行表达的能力；教师寄语：青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦;青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血;青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行;青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。

【预习导学】1、我的“青春故事”及感想：（请以简练的语言提炼出青春的关键词）2、请结合以往写作题目的拟定谈谈自己在作文题目拟定方面的一些经验：【课堂交流展示】1、课前请在小组内进行交流，推选出优秀作品进行交流；2、课堂交流展示，点评总结命题方法。

【牛刀小试】一、请从下列几个题目中任选三个说说下列题目拟定上有什么特点：1、“诚信”话题——《众里寻它千百度》《诚实+信用=财富》2、“思念”话题——《所谓伊人，在水一方》3、“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》4、“宽容”话题——《忍让≠懦弱》5、“理解”话题——《对面的老师看过来》6、“亲情”话题——《世上只有妈妈好》7、“读书”话题——《爱你没商量》8、“学习”话题——《他山之石，可以攻玉》二、学以致用（请任选两题拟定题目）1、请以“阳光”为话题拟定文题。

2、请以“心愿”为话题拟定文题。

（用比喻法）3、请以“诚信”为话题拟定文题。

（用比喻法）4、请以“故乡”为话题拟定文题。

（用夸张法）5、请以“环保”为话题拟定文题。

（用拟人法）6、请以“尊重”为话题拟定文题。

7、请以“家”为话题拟定文题。

[范文赏析]把握青春青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。

《任务三：新闻写作》导学案【学习目标】1.了解新闻的要素、特点及种类，学会写作新闻并尝试修改。

2.把握新闻写作的要求，学会选择合适的新闻文体进行写作。

3.制作报纸版面或新闻网页等，培养搜集、筛选信息的能力。

【重点难点】1.了解新闻的要素、特点、种类及其写作要求，尝试选择合适的新闻文体进行写作。

2.尝试制作报纸版面或新闻网页等，培养搜集、筛选信息的能力。

【学习过程】第一课时知识回顾知识卡片一：消息是迅速、简要的报道国内外新近发生的事件的一种新闻体裁。

消息最大的特点是迅速及时、真实客观。

知识卡片二：消息六要素：即记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）消息五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

其中标题、导语和主体必不可少。

写作指导（一）确定好标题1.新闻标题的形式新闻标题有哪些形式?试举例。

新闻标题常见的有主题(正题）、引题 (眉题)、副题(次题)三种。

主标题：概括与说明主要事实和思想内容；引标题：揭示意义或交代背景，说明原因，烘托气氛；副标题：提示报道的事实结果，或作内容提要。

举例：此风不可长（引题）南京万元宴席（正题）——外商国人不可攀比（副题）2.新闻标题的特点（1）读一读下面的新闻标题，说说它们强调了什么要素？标题1：各方强烈反对日本政府启动核污染水排海标题2：“巅峰使命”珠峰科考登山队员成功登顶标题3：文旅局长短视频出圈标题4：神舟十六号载人飞船发射取得圆满成功核心要素：何事（2）请从修辞角度说说这些新闻标题吸引人的原因。

标题1：幸福慢车，致富快车（对比、对偶）标题2：今日金星“约会”峨眉月（拟人）标题3：按下农村污水治理“快进键”（比喻）标题4：高职教育要“眼中有人”（化用成语）3.新闻标题的拟写请为下面的消息拟写一个标题2022年8月8日是我国第14个“全民健身日”。

与以往不同，今年以来线上掀起一波全民健身热潮。

国家体育总局群体司副司长高元义日前表示，今年4月底开展的全国全民健身线上运动会已有700多万人直接参与，浏览量达几十亿。

材料作文写作导学案《我的奇妙校园生活》嘿！同学们，你们觉得校园生活怎么样？对我来说，那可真是像一场超级有趣的冒险！每天早上，我背着沉甸甸的书包，就像一个小战士准备奔赴战场，雄赳赳气昂昂地走进校园。

一进校门，就能看到那棵巨大的老槐树，它就像一位慈祥的老爷爷，默默地守护着我们的校园。

上课铃一响，教室里立马安静下来。

老师走上讲台，那神情就好像是一位指挥家，带领着我们在知识的海洋里遨游。

我总是瞪大眼睛，竖起耳朵，生怕错过老师讲的每一个字。

有时候我会想，老师的脑袋里是不是装着一个超级大的知识宝库呀？“哎呀，这道题可真难！”同桌小李皱着眉头嘟囔着。

我凑过去看了看，“这有啥难的，我来给你讲讲！”我自信满满地说。

给他讲完题，看到他恍然大悟的表情，我心里那叫一个美，感觉自己就像个小老师！课间休息的时候，那才叫热闹呢！同学们像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地跑向操场。

有的跳绳，那绳子在空中飞舞，就像一道道闪电；有的踢毽子，毽子上下翻飞，像一只彩色的蝴蝶；还有的在玩老鹰捉小鸡，“老鹰”凶猛地扑过来，“鸡妈妈”张开双臂拼命保护着“小鸡”们。

大家跑得气喘吁吁，脸上却洋溢着快乐的笑容。

还记得那次运动会，我参加了跑步比赛。

站在起跑线上，我的心砰砰直跳，就像揣了一只小兔子。

“砰！”发令枪响了，我像离弦的箭一样冲了出去。

耳边传来同学们的加油声：“加油！加油！”我跑得更快了，风在耳边呼呼地吹着。

哎呀，不好，旁边的同学超过我了！我咬咬牙，拼命向前冲，终于在最后一刻冲过了终点线。

虽然累得瘫倒在地上，但是心里别提多高兴了！在校园里，我还结识了一群好朋友。

我们一起学习，一起玩耍，一起分享快乐和烦恼。

有一次我考试没考好，心情特别低落，朋友们都围过来安慰我：“别灰心，下次一定能考好！”他们的鼓励就像一束温暖的阳光，照亮了我黑暗的心情。

校园生活就像一幅五彩斑斓的画卷，有欢笑，有泪水，有努力，有收获。

这不就是成长的滋味吗？它让我变得更加坚强，更加勇敢，更加自信！我喜欢我的校园生活，你们呢？我的观点是：校园生活是我们成长道路上最宝贵的财富，我们要好好珍惜，让每一天都充满精彩！。

习作《我想对您说》导学案一、新课导入1.师：同学们，舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。

从这一单元的课文中，我们感受到了不同方式的父母之爱，在口语交际这个环节我们交流了父母的爱以及对父母之爱的看法，知道世上最爱我们的人就是父母。

可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解我们的时候呢？今天，就让我们借助习作平台，把自己想说的话和他们交流、沟通一下吧。

2..师生齐读习作课题：习作：我想对您说二、目标引领知识与能力1.留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情，感悟温暖的母爱与深深的父爱。

2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达出自己的真情实感。

3.能用恰当的语言表达自己的看法和感受，让父母理解、接受看法，接纳建议。

过程与方法打开思路，想好要说的话，按顺序列出。

再从中选出几个最想说的写成一封信送给爸爸妈妈，以此真诚沟通，交流思想。

情感态度与价值观写出对爸爸妈妈所说的真心话，表达真情实感；真诚建议父母改掉一些你认为不好的习惯，诚信交流，表达对父母的爱。

学习重点：选择自己很想对父母说的内容进行习作，能做到真诚交流，友善建议。

学习难点：表达出真情实感，注意语气和用词。

三、教学过程（一）明确习作任务和写作内容1.问题引领：（1）本次习作向我们提出了什么要求？（2）“我想对您说”可以说些什么呢？2.学习提示：（1）请默读本次习作的要求，将重要信息做上记号。

（2）明确习作任务和“交流”的话题。

（3）在学生交流的基础上，教师PPT出示：习作任务：把平时想对父母说的话写下来，与他们真心“交流”。

“交流”内容：○可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。

○可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。

○可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。

3.梳理小结：通过阅读和交流，我们明确了本次习作的任务就是向父母说说心里话。

写作学会记事（导学案）1.可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。

添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。

融入情感，就要写出自己的感受和心情。

可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

2.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。

题目中的“真”，表明这件事带给你的感情冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。

3.要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的地方。

4.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。

可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。

5.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。

6.要恰如其分地表达你的情感。

有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。

【技法点拨】1.按照顺序进行叙述。

开头：时间、地点、人物、干什么中间：做事的过程要具体（动作、神情、心理）结尾：点出中心（快乐、后悔……）2.在写叙事的文章时要做到：（1）要认真审题。

弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。

（2）要精心选材。

无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。

（3）重组材料，确定要点。

要分清主次。

主要材料要详写，对次要材料要学会概括。

（4）要有高潮、有波澜。

“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。

（5）要有真情实感。

在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。

（6）要有新颖别致的开头和结尾。

注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。

（7）人称统一、线索明确。

记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。

【范文引路】在好奇中成长一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。

部编版小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》导学案《习作：写信》导学案【学习目标】1.通过阅读理解可以写出正确的信件格式，并能用正确的用语写信。

2.了解写信的规范格式，熟悉信件的写作步骤。

3.通过指导，学生能够根据实际情况写信，并注意语法和拼写的正确性。

【学习过程】一、导入新课1.引入话题：大家知道写信是用来干什么的吗？2.请学生谈一谈自己平时写信的经历。

二、学习阅读材料《信纸，信封，地址》1.学生阅读、理解课文内容。

2.画出信纸和信封的样子，并标出各个部分的名称。

3.列举信封的不同信纸的作用。

三、预习课文1.要求学生预习第二部分内容：《写信的地址和日期》。

2.学生阅读课文，并用自己的话概括出写信的地址和日期应该放在信的哪个部分。

四、学习写信格式1.板书信件的格式：日期地址称呼正文结尾署名2.讲解信件格式的意义。

五、讲解信件正文内容1.板书信件正文内容：亲爱的……：我们……我们……我……再见！2.通过示范，让学生掌握信件正文的写作步骤。

六、练习1.要求学生根据课文内容写出一封信。

2.鼓励学生根据自己的实际情况，自由发挥写信内容。

3.检查并纠正学生的写作错误。

七、课堂总结1.请学生自宣读一封信，来总结信件的写作要点。

2.给学生提供一些注意要点。

【课后作业】1.根据课堂学习内容，写一封信给家人或朋友。

2.完成《习作：写信》练习册第七页。

【教学反思】通过本节课的学习，学生了解了信件的基本格式和写作步骤。

在练习环节中，学生有了机会运用所学知识，写出一封完整的信件。

同时，通过纠正和订正学生的错误，使学生在写信中注意语法和拼写的正确性。

通过这篇导学案的设计，学生能够发现写信的乐趣，也能在实际中灵活运用信件的格式和技巧。

【学习过程】八、引导学生思考信件的目的和写作对象1.通过问题引导学生思考写信的目的是什么？如何根据写作对象来选择写信的内容和语气。

2.让学生举例说明不同写作对象对语气的选择。

3.帮助学生理解写信的灵活性，可以根据不同的目的和读者的身份来调整写作风格。