学写故事写作导学案

第六单元写作《学写故事》教案一、教学目标1、记叙的要素和情节要完整。

2、情节的发展要设置一定的悬念、波折和意外，增强故事的趣味性。

3、点拨写作技法，先讲后练，引导学生在实际写作中运用所学方法。

4、通过多个古诗的训练，培养写作兴趣。

二、教学重点记叙的要素和情节要完整三、教学难点情节的发展要设置一定的悬念、波折和意外，增强故事的趣味性，人物刻画要有血有肉，有个性。

四、教学过程（一）新课导入从小到大，我们听过、看过许多故事，有一些故事记在我们脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去。

今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。

（二）写作指导1、先以小组为单位进行讨论，确定故事的话题、人物等。

然后小组成员依次接续，每人至少说一个完整的句子或一个小的情节，接上前面的内容。

最后组成一个完整的故事后，再选派代表在全班交流。

2、写故事，我们需要注意什么呢？（1）要围绕故事的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料。

生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。

因此，我们平日要多观察，多思考生活中遇到的事。

选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，新鲜感。

（2）交代清楚事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，即“六要素”。

一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

（3）故事的主体部分要写具体。

每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。

在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作描写。

丰富某些细节，赋予故事中的人物一些突出的特点，然后围绕这些特点展开情节，这样写出来的作文才生动。

要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。

3、首先将题目补充完整，根据提示，可以填写身体的某一部位，如嘴巴、眼睛、耳朵等；也可以填写其他具体的物件，如书包、手机、电脑等；还可以填写一件事，如军训、吃饭、上课等。

部编版语文七年级上册写作－学会记事导学案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-学会记事导学案第【1】篇〗七年级语文教案：《学会记事》经常不断地学习，你就什么都知道。

你知道得越多，你就越有力量。

教学目标1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。

2. 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。

明确如何在生活、学习等方面实现快乐。

教学重点/难点重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。

难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。

明确如何在生活、学习等方面实现快乐。

3. 教学用具4. 标签1.导入：各位同学，你们都过得快乐吗快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。

今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。

（板书：快乐）2.现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。

请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。

3.各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。

请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。

写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。

4.分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。

然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。

你愿意继续享有这种快乐呢还是陷在这种不快乐中不愿自拔最后说说你的打算。

然后我们再集体交流。

板书：快乐5.我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。

我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新的发现和感悟。

九年级初三中考语文复习《学写故事》学生导学案（含答案）【学习目标】1.写出故事的曲折性，让文章波澜起伏，引人入胜。

2.写出故事的趣味性，让文章妙趣横生，耐人寻味。

3.写出故事的完整性，让文章严谨周密，可信度高。

【学习重点】写出故事的趣味性，让文章妙趣横生，耐人寻味。

【学习难点】写出故事的曲折性，让文章波澜起伏，引人入胜。

【课前预习】投诉母亲母亲下班回来的时候，儿子对母亲说：“妈，你该辞职了！”母亲在一家超市上班，为的是多挣点钱给儿子读书，现在儿子毕业工作了，母亲完全可以不用去上班了。

今天，儿子去了超市，看到了母亲很忙很累。

母亲说：“我想继续干下去，我觉得一点都不累。

我已经习惯上班了，要是不上班，反而无聊得很！”儿子看了看母亲，说：“现在我工作了，我的工资四万多，你真的不用再上班了。

你可以去跟别人聊天，或者打打牌，不会无聊的！”母亲说：“我上班不光是为了挣钱，我还是为了快乐。

超市里人来人往的，可以跟许多人说话，这是很快乐的一件事。

”母亲的话，儿子当然不相信。

儿子亲眼看到母亲忙忙碌碌，哪有快乐？母亲还想上班，还是想多挣钱。

儿子知道，母亲挣钱是想换房子，然后让他风风光光地结婚。

儿子知道母亲的性子，不再劝母亲。

但儿子决心不让母亲上班了，儿子有儿子的办法。

不久后的一天，母亲回家就叹气。

儿子见了就问母亲：“妈，你怎么了？累了就不要再干下去了，家里不缺那几个钱！”母亲说：“不累，不累！我没想到，我干得那么认真，干得那么好，居然有人投诉我，而且还是好几个人投诉我，说我态度不好，对他们不尊重，唉……”，母亲长长地叹气。

儿子的心里暗暗发笑。

儿子说：“妈，有人投诉你，只怕老板不要你干了。

”母亲说：“老板没说不让我干，他只说要扣我这个月的奖金。

那几个投诉我的人，成心跟我作对呀。

一个月的奖金，几百块钱！”母亲为奖金惋惜不已。

儿子见母亲心痛的样子，心里也不由一疼。

其实，那几个投诉母亲的顾客，是儿子让他们干的。

儿子这么做，是想让老板把母亲辞退了。

《写作__学写故事》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生能够掌握写作故事的基本因素和技巧，提高写作水平宁创造力。

导学内容：
一、教学内容介绍
1. 故事的基本因素：角色、情节、背景、冲突和结局。

2. 故事的写作技巧：开头、发展、高潮和结尾。

3. 故事的情感表达：如何通过文字表达角色的情感和心里世界。

二、教学步骤
1. 导入：通过一个生动有趣的故事开头，引发学生对写作故事的兴趣。

2. 进修故事的基本因素：让学生分析一些经典故事，了解角色、情节、背景、冲突和结局的重要性。

3. 进修故事的写作技巧：传授如何写出引人入胜的开头、发展引人入胜的开头、发展、高潮和结尾。

4. 练习写作：让学生动手写一篇短篇故事，并在班级分享和互相评判。

5. 情感表达的训练：通过情感写作练习，培养学生对角色情感的表达能力。

三、教学反馈
1. 通过学生的写作作业和班级分享，评判学生的写作水平宁创造力。

2. 针对学生的不足的地方，给予具体的指导和建议，帮助他们提高写作技巧。

导学案总结：
通过本节课的进修，学生能够掌握写作故事的基本因素和技巧，提高写作水平宁创造力。

希望学生在接下来的写作中能够运用所学知识，创作出更加优秀的故事作品。

《写作：学写故事》教学设计【教学目标】1.能够完整地叙述故事,做到有头有尾。

2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣,使人物形象丰满有趣。

3.合理联想、想象,丰富故事的细节,使情节曲折,人物生动。

【重点难点】1.能够完整地叙述故事,做到有头有尾。

2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣,使人物形象丰满有趣。

3.合理联想、想象,丰富故事的细节,使情节曲折,人物生动。

【课时安排】1课时【教学过程】一、巧激趣，导新课课件展示：我们是听着故事长大的。

作家笔下的故事囊括了历史的荣辱兴衰,记录了世间的喜怒哀乐,描摹了人生的悲欢离合,常使我们如痴如醉,浮想联翩,甚至让许多人都有了当作家的梦想。

今天，我们就来做一回写故事的小作家吧!那么,一个引人入胜的故事是怎样写成的呢?让我们走进这节作文课《学写故事》，一探究竟。

（板书：写作：学写故事）二、展目标，生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.能够完整地叙述故事,做到有头有尾。

2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣,使人物形象丰满有趣。

3.合理联想、想象,丰富故事的细节,使情节曲折,人物生动。

——学生齐读三、梳课文，炼方法1.请同学们默读教材第128 页,画出写故事的技法要点。

预设：①要有头有尾，完整地叙述；②不能太简单，看了开头就能猜出结局；③不能平铺直叙，平淡无奇；④在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料；⑤人物要有血有肉，形象丰满，有趣味；⑥故事允许有联想、想象的成分。

四、讲知识，知技法1.抓住要素，叙事完整写故事,一定要关注故事的完整性。

一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。

故事的开端或描摹背景，或设置悬念,或先声夺人,目的在于激发读者兴趣,引发阅读期待。

故事的发展与高潮,讲究情节的一波三折与典型细节的刻画,这样读者就会沉浸在故事中，与其中的人物同呼吸共命运。

故事的结局要让人拍案叫绝,这样的故事才会有血有肉,鲜活灵动。

学写故事（导学案）
一、聆听故事，当好艾迪的导演
……当艾迪准备挑战70米跳台时，从画面看，哪些会成为艾迪70米跳台的障碍？
请同学们四人一组小组合作，讨论3分钟，边讨论边完成以下表格，请发言人把表格填写完整。

二、聆听分享，生成故事写作清单
三、观看影片，完善故事写作清单
观影片段，请大家根据影片内容修改或重写故事清单。

四、牛刀小试，根据写作清单写故事
请同学们根据故事写作清单，写作故事片段。

一天早晨，丁丁走在上学的路上，走着走着，他看到路边躺着一位老人，正大声呻吟……请利用写作清单，运用其中的方法，发挥想象，续写故事，不少于
五、课后作业
母亲节到了，同学们都为妈妈准备了精美的礼品，小名也向送妈妈一束康乃馨，但他摸摸口袋，徘徊在花店门口……这后面会发生什么事情呢？请你发挥想象，把它续写下来。

题目自定。

写作提纲：。

【教学方案】写作学写故事示范教案一、教学目标1. 让学生掌握故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

2. 培养学生运用想象力和创造力编写故事的能力。

3. 提高学生表达清晰、连贯、生动的语言能力。

4. 培养学生合作交流和互相评价的习惯。

二、教学重难点1. 重点：掌握故事的基本结构，编写有趣的故事。

2. 难点：运用想象力和创造力，使故事情节生动、合理。

三、教学准备1. 教室环境布置：座位分成小组，每个小组有一张桌子。

2. 教学材料：故事模板、故事卡片、评价表。

3. 教学设备：投影仪、电脑、音响。

四、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个简短有趣的故事，激发学生的兴趣，引导学生思考故事的基本结构。

2. 讲解：教师讲解故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾，并通过示例进行说明。

3. 实践：学生分组，每组选择一张故事卡片，根据卡片上的提示词，编写一个故事。

4. 展示：每组轮流展示自己编写的故事，其他组学生进行评价。

5. 总结：教师总结学生编写故事的优点和不足，引导学生注意故事结构的完整性、情节的连贯性和语言的生动性。

五、作业布置1. 学生根据课堂所学，编写一个完整的故事，要求结构清晰、情节生动、语言流畅。

2. 学生互评作业，给出建议和意见。

教学反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生掌握了故事的基本结构，大部分学生能够编写出完整、有趣的故事。

但在语言表达方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加强训练。

学生之间的合作和交流还需要进一步加强，可以尝试采用小组合作的方式，让学生互相学习、互相帮助，提高写作能力。

六、教学策略1. 示范引导：教师通过展示优秀的故事作品，让学生了解和模仿优秀的写作技巧。

2. 小组合作：学生分组进行讨论和交流，共同完成故事编写和评价。

3. 反馈与激励：教师及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与写作和评价。

七、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况和写作过程。

第六单元写作学写故事教学目标1．能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。

2．发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。

3．写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。

教学重点1．能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。

2．发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。

3．写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。

教学难点发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。

教学过程新课导入我是一个讲故事的人。

因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。

我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。

今后的岁月里，我将继续讲我的故事。

——莫言新知探究一、写作指导【活动内容】1．教师出示课件中对“故事”的介绍，带领学生了解故事的一般特点。

【设计意图】引导学生了解什么是故事。

【活动内容】2．你觉得下面这篇小故事有什么问题？学生独立思考，教师引出“故事要素要完整”的写作技巧。

暑假的一天上午，小明在家里看电视，这时门铃忽然响了。

小明跑过去打开门，他一下子愣住了。

3．教师讲解“故事情节有波澜”的写作技巧。

学生独立思考：你觉得下面这两篇小故事哪个更有吸引力？故事一：母亲身体不好，我带着母亲、我的妻子和儿子去散步。

散步完了，我们便回去了。

故事二：母亲身体不好，我带着母亲、我的妻子和儿子去散步。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

最后决定走小路，走不过去的地方，我背着母亲，我的妻子背着我的儿子。

教师以《社戏》和《列夫·托尔斯泰》为例进一步讲解，并引导学生归纳让故事情节有波澜的写作技巧。

（1）简要分析《社戏》中的悬念。

教师引导学生理解设置悬念对故事情节的作用。

（2）简要分析《列夫·托尔斯泰》中欲扬先抑的方法。

教师引导学生理解“欲扬先抑”对故事情节的作用。

八年级语文教案教学设计导学案第6单元第六单元写作学写故事第六单元写作学写故事【导学目标】1．激发学生写作兴趣和自信心。

2．能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。

3．能够做到叙述清楚。

语句通顺。

4．鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。

【课时计划】2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

精彩导入生成问题同学们，我们听过好多故事，读过好多故事，现在我们也来尝试写一写故事。

如何来写故事和写好一个完整有趣的故事，就不是那么简单了。

今天，我们一起来学学，如何来写故事。

例文引路掌握要点二十年后的一天时间飞速地前进，日历已翻到了2035年。

睡意蒙胧的我睁开了眼睛。

随着科技发展，许多事物都先进了许多。

35岁的我走出了家门。

只见马路上的汽车不见踪影，人们的交通工具是一只只机器鸟。

这机器鸟的速度十分快，外形跟真鸟一样(只是比真正的鸟大了些)。

我坐上机器鸟，在她耳边说了一个地址，便闭上眼睛。

“铃铃”，瞬间，我睁开眼睛，便到了一间咖啡店。

我走进咖啡店，里面除了几位服务生之外就没人了。

可是，却在一些桌子上看见“正在进餐”的牌子。