一年级数学动手做2

第3课时动手做(二)教材第40～41页的内容。

1．通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。

2．培养初步的空间观念，动手操作能力。

重点：在活动中运用七巧板拼图，初步认识平行四边形。

难点：利用七巧板设计并拼出不同形状的图案，培养创新意识。

课件、一套七巧板、双面胶。

同学们，你们喜欢拼图游戏吗？(出示七巧板)你们知道这是什么吗？这节课老师要和你们一起玩七巧板拼图游戏。

1．认识七巧板。

介绍七巧板的来历：(课件出示教材第40页上面图、文)宋朝有个叫黄伯思的人发明了一种桌子，……后来这种桌子演变成了一种玩具，它十分巧妙好玩，人们叫它“七巧板”。

师：你能说说七巧板是由哪几种平面图形组成的吗？学生自由交流，并汇报：三角形有5个，1、2、4、6、7号是三角形；5号是正方形。

师：3号图形你认识吗？(不认识)这种图形叫平行四边形，它的两组对边分别平行且相等。

师：观察1号和2号，你有什么发现？用你的七巧板比一比。

(这两个一样大)你是怎么知道的？(把两块重叠在一起比较)还有完全一样的图形吗？学生比对寻找，汇报发现：4号和6号图形也是完全一样的。

让学生完成课本第40页中间填空。

2．拼图。

课件出示教材第40页的正方形和三角形拼图。

让学生独立动手操作，照样子拼图。

师：你还有不同的拼法吗？学生交流活动，自由拼图。

教师巡视了解学生拼的情况，展示学生拼图的结果，组织学生交流评议，对有创意的学生要给予肯定和表扬。

完成教材第41页“练一练”。

(第1题让学生动手拼出这些图形，并说说拼出的图形像什么。

第2题让学生独立或小组合作完成拼图，并讲出“守株待兔”的故事。

第3题让学生抢答，巩固前面的计算。

第4题鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，小组合作拼出自己喜欢的图形。

可用一副或多副七巧板来拼，并在全班展示。

)小朋友们，你们觉得七巧板有趣吗？只要大家善于观察，勤于思考，就能拼出更多更美的图案。

回家后和你的爸爸妈妈玩玩七巧板拼图的游戏吧！对于七巧板，大多数学生并不陌生，基本上会拼、摆比较简单的图形，但他们对七巧板的理解并不全面，在动手拼的过程中并没有真正理解拼图的意义，只是机械地动手操作。

动手做（二）（教案）-一年级下册数学北师大版教学目标
1.能够通过豆子计数的方法掌握数的基本概念。

2.能够对不同形状的物体进行分类。

3.能够用板子表示“多少”，并进行简单的加减法运算。

教学准备
1.豆子或小石子。

2.不同形状的物体，例如球、立方体、圆柱体等。

3.数学板子和计数棒。

教学过程
第一步：复习回顾
复习上节课学习的内容，让学生回忆起用豆子进行数数的方法，并进行巩固练习，为本节课的教学做好铺垫。

第二步：认识不同的物体
1.解释并呈现不同的物体形状，引导学生认识并理解。

2.分组活动：让学生根据不同形状的物体进行分类，例如球、立方体、圆柱体等。

第三步：用板子表示“多少”
引导学生用板子、计数棒和豆子来表示数字，例如用板子表示数字5，使用5根计数棒和5颗豆子完成。

让学生练习并熟练掌握这一方法。

第四步：简单的加减法运算
1.用板子和计数棒来进行加法运算，比如“2 + 3=5”，让学生自己动手完成并口算出结果。

2.用板子和计数棒来进行减法运算，比如“7 - 2=5”，让学生自己动手完成
并口算出结果。

第五步：丰富练习
让学生进行多次练习，使用不同的物品和数字进行操作。

教学反思
本节课的目标是让学生掌握用豆子计数、认识不同的物体、用板子表示“多少”和进行简单的加减法运算。

通过本节课的教学，学生对这些知识点有了更深的理解和掌握，并且在练习中提升了数学思维和计算能力。

在下节课中，需要继续固化和深化这些知识，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

《动手做（二）》教学反思《动手做（二）》（有趣的七巧板）一课是北师大版小学数学一年级下册第四单元第三课的内容，主要内容是通过七巧板拼图使学生进一步巩固所学知识，初步认识平行四边形，通过拼摆图案，感受平面图形组合的美丽与神奇，培养学生欣赏美、创造美的能力。

有助于发展学生空间观念，体会图形之间的关系。

在此之前，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，能对简单图形进行分解和组成，本节课是“动手做”系列活动的延续和发展。

基于以上对教材和学情的了解和分析，教学中我成功地做到了以下几点：1、在教学中，我充分利用多媒体来辅助教学，新课导入时，课件中播放用七巧板拼成的图案，奇妙的图形把学生带入一种新奇有趣的学习氛围中，激发学生的学习动机，产生创造的欲望，让学生体验数学之美。

通过认一认、分一分、比一比、拼一拼、说一说的活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，进一步熟悉学过的平面图形、初步认识平行四边形，体会图形之间的关系。

有效地培养了学生初步的空间观念、动手操作能力。

从而有效地实现了教学目标。

2、一年级学生已经具备了一定的观察想象、语言表达和动手操作的能力，在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。

同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想象力。

在这节课中，我落实了新课标精神，以生为本，充分发挥了学生的主体作用，让学生经历了新知识的生成过程。

同时教学中注重了教师的教与学生的学有机结合，有引导教授、有学生同桌合作自主探索，方法得当。

3、教学活动的设计：通过认一认认识七巧板中有7个图形组成，通过分一分认识平行四边形以及七巧板中有3种图形，通过比一比（图形重叠的方法）发现其中5个三角形的大小特点，通过拼一拼的活动进一步熟悉学过的平面图形，掌握多种拼图的方法。

教学环节，层层深入，完整流畅，科学合理，有效地突出了重点，突破了难点。

4、教学中注重了数学学习方法的引导，如：比较图形的大小可以用图形重叠的方法，不止用在本节课的学习，甚至在以后的数学学习中也有很广泛的应用。

北师大版数学一年级下册第4单元《动手做(二)》说课稿一. 教材分析北师大版数学一年级下册第4单元《动手做(二)》的内容主要包括用纸折一折、剪一剪、贴一贴，以及用木棒摆一摆等实践活动。

这些活动旨在让学生通过亲身体验，感受图形的变换，培养学生的动手操作能力和创新思维能力。

教材中还配有丰富的图片，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形的变化充满好奇，乐于参与实践活动。

然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣，并引导他们主动探索、合作交流。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过动手操作，感受图形的变换，学会简单的图形变换方法。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过动手操作，感受图形的变换，学会简单的图形变换方法。

2.教学难点：学生能够运用所学的图形变换方法，创造新的图形。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等多种教学方法，引导学生主动探索、合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸张、剪刀、胶水等教具，以及小组合作学习的形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅有趣的图形变换图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课导入：教师简要介绍本节课的内容，引导学生明确学习目标。

3.动手操作：学生按照教师的指导，进行纸张折叠、剪切、粘贴等实践活动，感受图形的变换。

4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的操作心得，互相学习，共同进步。

5.教师讲解：教师针对学生的操作情况进行讲解，引导学生理解图形变换的原理和方法。

6.巩固练习：学生进行课堂练习，运用所学的图形变换方法，创造新的图形。

北师大版一年级数学下册第四单元《有趣的图形》——动手做（二）教学设计教学目标：1.通过用七巧板拼、摆图形的活动，进一步熟悉学过的平面图形。

2.提高同学们对生活中各种形象的观察能力、模仿能力和创造力，发展空间观念。

3、通过小组合作，培养学生的合作意识。

4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

教学难重点：1、重点：通过七巧板拼图的活动初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2、难点：用不同的方法进行拼图。

教具准备：PPT课件、七巧板（学生）教学过程：一、导入1、复习师：“我们上节课认识了一些平面图形，新课之前请同学们一起回忆一下，你能说出他们的名称吗？”生：长方形，正方形，三角形，圆（一个学生快速过）2、引出七巧板。

师：“看我手上的这些图形，你们来说它的名称。

”(图示：散乱七巧板教具展示。

)生（齐）：“三角形，三角形，正方形，三角形，三角形”师：孩子们真不错，今天我们就是要探索这些图形的奥秘。

师：“你们知道它叫什么吗？”(ppt出示七巧板图案)生（齐）：“七巧板！”师：“对了！今天我们就来研究一下七巧板的秘密，（板书课题）师：“想了解七巧板的什么呢？”生1：“他是谁发明的？”师：“你想知道七巧板的来历！嗯！很好！还有吗？”（板书：1、来历）生2：“它里面有哪些图形？”师：“你想知道组成它的图形有哪些？可以！”（板书：1、组成）生3：“七巧板可以用来干什么？”师：“你还想知道它的作用！真不错！”（板书：1、作用）师：“孩子们提出了这么多问题，那我们就先来解决这些问题，”3、介绍七巧板的来历及相关资料。

（七巧板介绍视频）师：首先来解决七巧板的来历，还是让他自己说吧！二、观察七巧板，了解七巧板的构成，借助七巧板认识平行四边形。

师：“孩子们，通过刚刚的视频你知道了什么？”生：“我知道了七巧板的来历。

”（师在板书“来历”后画“√”。

）师：“第二，研究七巧板的组成，请先观察你桌上的七巧板，观察每一块板子，你有没有什么新的发现？生：我发现有一个图形是没有学过的。

动手做（二）（有趣的七巧板）教学目标：1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的长方形、正方形、三角形等平面图形。

2．通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念，动手操作能力和创造力。

初步培养动手操作、观察、想像的能力和创新意识。

3．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

教学重点：认识七巧板的结构，会用七巧板拼图形。

教学难点：能把七巧板还原成正方形，并能用七巧板拼指定的图形和想象的图形。

教学准备：七巧板一副教学过程设计：活动（一）：介绍七巧板，认识平行四边形。

1、激趣引入师：小朋友喜不喜欢拼图玩具？师：老师这个玩具拼图也许你会喜欢的。

观察这两个图案像什么？师出示七巧板拼好的图案2、初步感知七巧板的结构师：你知道为什么叫“七巧板”吗？（学生可能回答：不知道；老师指导：七巧板由7块板组成的。

）师：对，“七巧板”就是七巧板拼成的。

介绍七巧板。

师：你认识“七巧板”中的这些图形吗？说一说。

（学生发言）师：那这个“七巧板”是由哪些图形组成的呢？生：正方形、三角形和平行四边形组成的。

师：一副七巧板由三种图形组成的，那它是由多少个正方形，多少个三角形，多少个平行四边形组成的呢？请你打开书填在40页。

【设计思路：以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、乐于探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间】活动（二）动手操作，拼图1、拼简单图形，按要求拼：（1）拼一个正方形，说一说你用了哪些图形，各有几个？（2）拼出三角形，说说你用了哪些图形，各有几个？2、拼一拼41页的练一练1题。

（先说说像什么，再拼一拼）3、拼图图案欣赏师：观察这些图案都是由哪些图形拼成的？和同桌说一说。

（学生说，师展示）【设计思路：在课中从学生的感知入手，设计动手操作活动。

同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。

一年级数学下册动手做2的评课稿
1、在课堂上给予学生足够的时间观察和了解七巧板，但在练习检测时发现仍有很多学生对题目还是一知半解，说明教学设计还不是很全面，在这部分教学中还有遗漏，应该在今后的教学中注意说明。

2、在学生动手拼各种图形中，教师的示范还不够。

导致学生在动手时没有明确的目标。

另一方面我没有给学生充足的时间去思考，实际操作中学生并不是很轻松的拼出书中的各个图案。

因此在今后的练习中应该加强这项训练，多让学生进行动手操作。

3、反思自己的教学综合能力：
自己看自己的教学实录，真是让人感到汗颜。

它就像一面镜子，把真实的，平时自己不能看到的点点滴滴摆在眼前。

也许是第一次面对镜头，感觉教态不如平常那么自然轻松。

再听听课堂上的语言，有点单调，有时不够简洁，表扬语言很贫乏。

虽然经过充分的准备，课堂的组织与调控有了些许进步，但总体教学效果不高。

在一些环节，特别是动手操作上，给予学生的实践引导方向不够明确，导致学具操作上缺乏一定的有序性，没有发挥学具的重要作用。

整堂课教师对于放手度，引导度，小结度均离要求有一定距离。

特别是在与学生互动方面，偏向于教师主导性局面，没能充分调动学生的主动性。

这所有的问题，都有待日后的教学中改进。