语文研究性学习选题的指导思想(教师中心稿)

第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、启迪智慧、培养人格的重要使命。

在新时代背景下，初中语文教学面临着诸多挑战和机遇。

为了提高初中语文教学质量，推动语文教育的改革与发展，本文从以下几个方面对初中语文教研指导思想进行思考。

二、指导思想1. 坚持立德树人根本任务初中语文教研应以立德树人为根本任务，充分发挥语文课程的育人功能。

通过语文教学，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德素养和人文素养。

2. 贯彻全面发展的教育方针初中语文教研应贯彻全面发展的教育方针，关注学生的德智体美劳全面发展。

在语文教学中，注重培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣和实践能力。

3. 坚持以学生为本的教学理念初中语文教研应以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

在教学中，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

4. 强化课程整合与拓展初中语文教研应强化课程整合与拓展，将语文教学与德育、历史、地理、艺术等其他学科进行有机融合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。

5. 重视教师队伍建设初中语文教研应重视教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。

通过开展教师培训、教研活动、教学研讨等形式，促进教师的专业成长。

6. 创新教学方法与手段初中语文教研应创新教学方法与手段，运用现代教育技术，提高课堂教学效率。

同时，注重培养学生的自主学习能力，培养学生终身学习的意识。

三、具体措施1. 加强课程建设（1）优化课程内容，精选经典篇目，注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

（2）加强课程资源建设，充分利用图书馆、网络等资源，拓宽学生的知识面。

2. 优化教学方法（1）采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。

3. 强化教师培训（1）开展教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。

（2）鼓励教师参加各类教研活动，促进教师之间的交流与合作。

一、引言语文教育作为我国基础教育的重要组成部分，承担着传承文化、培养人才的重要使命。

为进一步提高语文教育教学质量，促进教师专业成长，特制定本指导思想，旨在为语文教研组工作提供明确的方向和具体的策略。

二、指导思想1. 坚持以学生为本（1）关注学生个体差异，尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣。

（2）注重培养学生语文素养，提高学生语文综合运用能力。

（3）关注学生情感、态度和价值观的培养，促进学生全面发展。

2. 坚持全面提高教学质量（1）深化课程改革，优化教学设计，提高课堂教学效率。

（2）加强教师队伍建设，提升教师教育教学水平。

（3）强化教学评价，关注学生学习效果，及时调整教学策略。

3. 坚持创新教育理念（1）树立素质教育观念，注重学生全面发展。

（2）创新教学方法，丰富教学手段，提高教学效果。

（3）加强学科间交流，促进教育教学改革。

4. 坚持加强学科研究（1）开展教育教学研究，探索语文教育教学规律。

（2）关注教育教学热点、难点问题，提出解决方案。

（3）总结经验，形成特色，提升语文教育教学质量。

5. 坚持强化团队协作（1）加强教研组内部交流，形成良好的学术氛围。

（2）加强与其他教研组的合作，共同提高教育教学质量。

（3）充分发挥教研组集体智慧，推动语文教育教学改革。

三、具体措施1. 加强教师培训（1）定期组织教师参加各类教育教学培训，提升教师教育教学能力。

（2）鼓励教师参加教育科研活动，提高教师科研水平。

（3）加强教师职业道德教育，树立良好的师德师风。

2. 优化课程设置（1）根据学生需求，调整课程结构，丰富课程内容。

（2）加强课程资源建设，提高课程教学质量。

（3）开展课程评价，及时调整课程设置。

3. 提高课堂教学效率（1）优化教学设计，注重启发式教学，提高学生参与度。

（2）加强课堂管理，营造良好的课堂氛围。

（3）关注学生学习效果，及时调整教学策略。

4. 强化教学评价（1）建立科学的教学评价体系，全面评价教师和学生。

语文教研工作总结指导思想一、指导思想概述语文教研工作总结是对一段时间内语文教研工作的回顾与总结，旨在总结经验、发现问题、提出改进措施，进一步提升语文教学质量。

在撰写语文教研工作总结时，应遵循以下指导思想：（一）全面客观语文教研工作总结应客观全面地叙述工作中取得的成绩和存在的问题，不能片面强调成绩或回避问题，真实地反映教研工作的实际情况。

（二）问题导向教研工作总结应聚焦问题，深入分析问题产生的原因和特点，从根本上查找解决问题的方法。

（三）理论与实践相结合语文教研工作总结既要结合教学理论的研究成果，也要结合实际工作经验，将理论和实践有机地结合起来，形成既有理论支撑又有实践指导的总结。

（四）创新思维教研工作总结应鼓励教师们发散思维，敢于尝试创新，提倡教研实践的发现问题与解决问题并重，鼓励教师们注重实证研究，结合具体实践创新。

（五）开放包容教研工作总结应鼓励教师们借鉴他校的成功经验，学习他校的创新实践，形成开放包容、互相借鉴的氛围。

（六）实用性原则教研工作总结应注重实用性，针对实际问题提出可操作的建议，帮助教师们解决实际的教学问题。

（七）服务教学改革教研工作总结的核心是服务教学改革，关注教育教学改革的热点与难点问题，为教学改革提供有益的参考和有效的支持。

（八）持续改进教研工作总结的目的是持续改进，重点是通过总结来发现问题并提出改进措施，将总结作为追求卓越的动力，促进教师专业发展和教学水平的提高。

二、指导思想的实践指导及效益在教研工作总结中，贯彻以上指导思想能够有效引导教师了解自身工作的实际，发现问题并提出解决问题的方法，进一步提高教学效果。

以下是指导思想实践指导的几个方面：（一）客观全面分析客观全面分析可以使教师们客观认识自身的工作，明确优势和不足之处，从而更好地利用优势、改进不足。

同时，客观全面分析还有助于发现问题和隐患，及时采取措施加以解决。

（二）问题导向的深入研究深入研究问题可以帮助教师们找准问题的本质，分析问题产生的原因、特点和规律，从而在工作中有的放矢，针对性地提出解决问题的方法和策略。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教育在我国教育领域中的地位日益凸显。

为了全面提升语文教学质量，提高学生语文素养，促进教师专业成长，我校决定开展语文教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，加强教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的新理念、新方法，推动语文教学的改革与发展。

二、指导思想1. 坚持以人为本，关注学生发展语文教研活动应以学生为本，关注学生的全面发展。

通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，使学生在学习过程中获得快乐、自信和成长。

2. 坚持理论与实践相结合，提高教学质量语文教研活动要注重理论与实践相结合，通过实践检验理论，以理论指导实践。

通过活动，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，为提高语文教学质量奠定基础。

3. 坚持创新驱动，推动语文教学改革语文教研活动要紧跟时代步伐，积极探索语文教学改革的新思路、新方法。

通过活动，激发教师的教学创新意识，推动语文教学的改革与发展。

4. 坚持团队合作，营造良好教研氛围语文教研活动要强调团队合作，鼓励教师之间相互学习、相互借鉴、共同提高。

通过活动，营造良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。

5. 坚持持续改进，提升教研活动实效语文教研活动要注重持续改进，不断完善活动形式和内容，提高教研活动的实效。

通过活动，促进教师教学观念的转变，提高教师的教学能力，为提升语文教学质量提供有力保障。

三、活动目标1. 提高教师对语文课程标准的理解和把握，使教师能够更好地将课程标准融入到日常教学中。

2. 培养教师的教学创新能力，提高教师运用现代教育技术的能力。

3. 提升教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学能力。

4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

5. 提高学生的语文素养，培养学生的语文兴趣，促进学生全面发展。

四、活动内容1. 集体备课：教师共同研讨教材，制定教学计划，分享教学经验，提高备课质量。

高中语文“研究性学习”选题指导研究[提要]本结合高中语研究性学习中指导学生选题的实践，以苏轼研究为例，对研究性学习过程中的选题意义、选题原则、选题方法、选题步骤等问题作了一些探讨；还对指导选题过程中遇到的困难作了记录和分析，以期方家同行批评指正，共同推进研究性学习的落实。

关键词：选题选题方法研究性学习研究性学习致力于改变学生的学习方式，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育。

这不仅是“学”的革命，也是“教”的革命。

推行研究性学习的意义毋庸赘言，关键是如何在教学活动中把研究性学习落到实处。

在组织实施研究性学习过程中，选题是首要也是极为重要的环节，因此探讨如何指导学生选题已成为有效地开展研究性学习教与学的重要工作。

一、选题指导的意义1．选题的含义。

选题，是指在研究性学习过程中，学生在教师的指导下确定研究的问题（专题或题）。

选题的含义有两层：一指学生的学习活动，二指教师的教学活动；研究性学习中的选题是由教师和学生共同参与的活动。

2．选题指导的意义。

在研究性学习过程中，“问题是研究性学习呈现的主要方式” ，问题的选择决定了研究的方向，制约着学习的内容，关系到研究性学习的目标能否实现。

从理论上讲，无论选择怎样的题都会让学生有收获，可在实际操作中，题的大小、难易等往往会直接影响到学生的兴趣、知识面、思维方法、实践能力等诸多方面的发展。

从教师的角度讲，选题也是教师确定教学目标，实施整体规划的重要一环。

没有题，研究性学习容易流为空谈；题不恰当，往往会将研究性学习引入盲目。

为此，我们在学生中进行了调查，结果显示：有8%以上的同学认为在写作论时“需要教师指导选题“；90%的同学认为论题目应“适当脱离教材”；在回答“怎样确定论题目”这一问题时，40%选择“由老师介绍”，36%的同学认为要“借鉴他人的题目”，78%的同学愿意“自己选定”。

从调查结果可看出，多数同学愿意自己选题，也需要教师指导，而且选题时他们也不愿局限于内。

一、前言语文教育是基础教育的重要组成部分，是提高国民素质、传承文化、培养创新人才的重要途径。

为了进一步推动我校语文教育教学改革，提高语文教学质量，特制定本语文教研组计划指导思想。

二、指导思想1. 坚持立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以学生为本，促进学生全面发展。

2. 坚持教育公平，关注每一个学生的成长，努力提高全体学生的语文素养。

3. 坚持以人为本，尊重学生个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 坚持科学发展的理念，以科学发展观为指导，积极推进语文教育教学改革，提高语文教学质量。

5. 坚持继承与创新相结合，既要传承我国优秀的语文教育传统，又要勇于创新，不断探索新的教学方法。

6. 坚持合作共享，加强校际交流与合作，借鉴先进的教育教学经验，共同提高语文教育教学水平。

7. 坚持规范管理，建立健全语文教研组管理制度，确保计划的有效实施。

三、具体实施措施1. 加强教师队伍建设（1）提高教师的思想政治素质，加强师德师风建设，确保教师队伍的稳定。

（2）加强教师的专业素养培训，提高教师的教育教学能力。

（3）开展教师之间的教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。

2. 深化语文课程改革（1）优化课程设置，关注学生语文素养的全面发展。

（2）创新教学方法，提高课堂教学效果。

（3）加强语文课程资源建设，丰富教学内容。

3. 强化课堂教学管理（1）规范课堂教学秩序，提高课堂教学效率。

（2）关注学生个体差异，实施差异化教学。

（3）加强教学评价，促进教师和学生共同进步。

4. 拓展课外活动（1）开展丰富多彩的语文课外活动，提高学生的语文实践能力。

（2）鼓励学生参加各类语文竞赛，提升学生的综合素质。

（3）加强家校合作，共同关注学生的语文学习。

5. 加强教育科研（1）组织教师开展教育科研活动，提高教师的科研能力。

（2）关注教育前沿，及时将科研成果转化为教育教学实践。

（3）鼓励教师撰写教育教学论文，提升教育教学水平。

一、引言语文教育是基础教育的重要组成部分，小学语文教育更是语文教育的基石。

为了全面提高小学语文教学质量，培养具有良好语文素养的学生，特制定本教研指导思想。

二、指导思想1. 坚持全面发展，注重学生个性化成长小学语文教研工作要以全面提高学生语文素养为目标，注重学生的个性化成长。

在教学中，要尊重学生的个性差异，关注每个学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 贯彻素质教育，注重培养学生的综合素质小学语文教研工作要贯彻素质教育的要求，注重培养学生的综合素质。

在教学中，要注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识、审美情趣等，使学生在语文学习过程中全面发展。

3. 强化核心素养，提高学生的语文素养小学语文教研工作要紧紧围绕核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，提高学生的语文素养。

在教学中，要注重培养学生的语言表达、阅读理解、写作能力、文学鉴赏等，使学生在语文学习过程中不断积累、提高。

4. 注重教学研究，提升教师教学水平小学语文教研工作要注重教学研究，通过教研活动、教学观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学水平。

教师应不断学习新知识、新理念，改进教学方法，提高教学质量。

5. 创新教学方法，激发学生学习兴趣小学语文教研工作要不断创新教学方法，运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣。

通过多样化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习效果。

6. 强化课程建设，优化教学资源小学语文教研工作要注重课程建设，优化教学资源。

要结合学校实际情况，开发具有特色的语文课程，丰富教学内容，提高教学效果。

7. 落实评价机制，促进学生全面发展小学语文教研工作要落实评价机制，关注学生的全面发展。

在评价过程中，要注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的知识、能力、情感、态度等方面的发展。

三、具体实施措施1. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。

一、引言语文作为我国教育体系中的基础学科，承载着传承文化、培养人才的重要使命。

为了进一步提高语文教学质量，促进教师专业成长，推动学校教育教学改革，特制定本语文教研组活动指导思想。

二、指导思想1. 坚持以人为本，全面提高学生语文素养语文教研组活动应以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，注重培养学生的语文素养。

通过开展丰富多彩的语文教学活动，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的阅读、写作、口语表达等能力，使学生在语文学习中全面发展。

2. 强化教师队伍建设，提升教师专业素养教师是学校教育教学工作的核心，语文教研组活动应着力加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。

通过组织教师参加各类培训、研讨、交流等活动，促进教师之间的相互学习、共同进步，使教师具备扎实的语文教学基本功和较高的教育教学能力。

3. 深化教学改革，创新教学方法语文教研组活动应积极推动教学改革，创新教学方法，探索适应新时代教育需求的教学模式。

通过开展课题研究、教学观摩、教学反思等活动，鼓励教师大胆尝试、勇于创新，提高课堂教学效率，提升教学质量。

4. 加强课程建设，优化课程结构语文教研组活动应关注课程建设，优化课程结构，使课程内容更加丰富、科学、实用。

通过开展课程研讨、教材分析、教学设计等活动，使教师深入了解教材，把握教学重点，提高教学效果。

5. 营造学术氛围，促进学术交流语文教研组活动应营造浓厚的学术氛围，鼓励教师开展学术研究，积极参与学术交流。

通过组织学术讲座、学术沙龙、学术论坛等活动，促进教师之间的学术互动，提升教师的研究能力和学术水平。

6. 注重实践，推动教育教学实践创新语文教研组活动应注重实践，将理论与实践相结合，推动教育教学实践创新。

通过开展教学实践活动、教育科研活动、学生实践活动等，使教师深入了解教育教学规律，提高教育教学实践能力。

三、具体措施1. 制定详细的教研活动计划，确保活动有序开展。

教研活动计划应包括活动主题、活动时间、活动形式、活动内容、活动预期效果等。

语文的研究性学习选题作者：秦春来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第21期新课标明确指出，初中语文课程“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

”开展语文研究性学习，促进学生探究能力的发展成为了初中语文课程的重要任务。

一、语文研究性学习的选题必须立足于学生主体意识的培养研究性学习非常注重学生的主体作用，从课题的选定、方案设计到实施，完全由学生自主完成，积极开展研究性学习是符合时代发展需要的。

因而，初中语文新课标也在“教学建议”部分中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的建议，指出“语文教学应为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识”。

基于这一点，在开展语文研究性学习的过程中，教师在指导学生选择并确定研究性题目时，就应该以学生主体意识的培养为基本立足点。

通过激发学生内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主、自由的教育环境，在民主的师生交往与互动中引导学生发现并发挥自己的潜能，促使他们在选择与确定研究性题目的过程中凸现自己在学习中的主体地位。

并以此为契机，引导他们把这种主体意识贯穿于整个研究性学习的始终，从而把他们培养成为能够自主、主动、创造性地进行认识和实践活动的学习主体。

这就要求广大语文教师积极进行主体性教育，在指导学生进行语文研究性学习的最初阶段，即选择并确定研究性题目时就要把培养学生的主体意识作为整个活动的出发点和落脚点。

二、语文研究性学习的选题应有效发挥教师的指导作用在研究性学习的过程中，学生不再作为知识的接受者，被动地听从教师的指令，而是具有高度的自主性，能够对学习过程自我设计、自我控制，积极地带着各自的兴趣、需要和观点直接与书本、与客观世界对话，探求语文世界和客观世界的规律。

可以这样说，自主学习是研究性学习的灵魂。

一旦失去了学生的“自主”，研究性学习便成为一句空话，教师不可越俎代庖。