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妙拟标题，一鸣惊人[训练微语]在新材料作文命题“一统天下”之际，考生在考场上总有这样的写作习惯：写好正文后匆忙起个标题。
这里，拟题的先后并不重要，问题是仓促拟题，也只能拟个大众化的题目，根本起不到“抢眼”“亮眼”的效果。
“题好一半文”“眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩”这些格言俗语固然说明了标题对于文章的重要性，但更重要的是，考生上述习惯暴露出未把标题当成文章写作的有机组成部分的大问题，甚至说在深层意识里根本没有把拟题当回事。
因此，本训练试图唤醒你的拟题意识，与你一道探讨妙拟标题之法，以期让你的文章标题“抢眼”“亮眼”。
品读佳作，体悟出彩理由一、2015年高考作文佳题赏析1．数风采人物，还看大李(全国卷Ⅱ，辽宁一考生)赏析：该标题化用了毛泽东词句“数风流人物，还看今朝”，巧妙点出了材料关键词“风采”，“风采”与“风流”一字之差，可以看出该考生化用之准。
更鲜明地表明自己的情感倾向：在材料“大李”“老王”“小刘”三人中，更看好“大李”。
2．追逐又怎样，千里又何妨？(全国卷Ⅱ，云南一考生)赏析：文章标题吸引眼球，“追逐又怎样，千里又何妨”，似乎有一种玩世不恭的矛盾在其中，但连续反问，似乎在矛盾中又鲜明地表达了自己的挑战意味。
含意丰富，手法巧妙，是难得的一佳题。
3．仙人掌般的心(上海卷，上海一考生)赏析：新颖别致，仙人掌有着看似坚硬的外表，又有着柔嫩多汁的温柔的内心。
这个题目用了比喻，不仅形象生动，而且已经暗含材料中的“坚硬”与“柔软”这两大关键词。
4．花若盛开，阳光自在(安徽卷，安徽一考生)赏析：富有诗意，让人眼睛为之一亮。
用比喻义暗扣“成功需靠自身努力，也需借助外界条件”的主旨；“开”与“在”又押韵。
整体来看，该标题新颖、灵动，有深意，有诗意。
5．近林问烟尘，赏十里桃花(广东卷，广东一考生)赏析：该标题用诗意的笔触表达了亲近自然、感知自然的愿望。
“近”字一语双关，既是“亲近”意，又关联材料关键词“近”；采用对偶句，为文章增添了文采，创设了诗境。
高考作文写作指导：北京101学校模拟作文“光明与阴影”（附满分作文及精彩点评）原题回放阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
-----列夫•托尔斯泰这句话引发你怎样的思考？写一篇议论文，阐述你的观点和看法。
要求：①自定立意；②自拟标题；③论证具有逻辑性；④语言得体，不少于700字。
考题解析这是一道新材料作文题，引导学生关注社会增强学生的社会责任感，把关注的焦点转向了人生，关注的是学生的个人成长，学生的心理健康。
这一命题体现了命题者对社会热点问题的关注。
近几年频繁发生的校园自杀惨剧及社会上各种攻击他人和自我伤害事件，无不表明现代社会成员的心理极其脆弱，面对巨大的心理压力，无法排解，不能正确对待人生的悲与喜，逆与顺……这个命题正是启发人们辩证地看待人生的成功与失败，让自己脆弱的心灵变得更加坚韧和顽强。
高考面对的是即将自立成人的中学生，作为即将面临高考的高三学生，正确的人生观和世界观非常重要。
这个考题可以体现出命题者的良苦用心。
这个作文的命题形式为新材料作文，自由拟题，在审题难度上有所提高。
审题的关键点之一是要弄清“光明”与“阴影”的含义。
“光明”既可指人性中的善良、高尚、理想化的方面，又可指人生中的幸福、顺境、圆满成功等方面；“阴影”既可指人性内在的弱点、不足、低俗等方面，又可指客观的苦难、残缺、挫折、逆境、失败等方面。
关键点之二是要弄清二者的关系，“光明”和“阴影”是一种共生关系，是不可分割的，是一事物的两个方面。
“变化”、“魅力”和“美”是由二者的互动造成的。
从这一点来说，题目考查的是学生的思辨能力，是看学生能不能辩证地看问题。
写作时，既可以通过对现实人生的多种现象进行剖析，揭示“光明”和“阴影”两者之间的关系，分析人生为什么会因为有了他们才会有“魅力”、有“美”。
也可以在论证揭示二者的辩证关系后，写人们应当如何看待人生中的“光明与阴影”。
高中新材料作文范文(高中作文拟题)目录：1、峭壁上的树，高不足尺，叶疏花迟。
云缠它，雾迷它，雨淋它，风摧它，霜欺雪压。
然而，它并不屈服，炼就了一身铮铮铁骨。
它明知自己成不了参天大树，却还是努力地生长;它明知自己不可能荫庇四邻，却还是努力地追求。
那一年秋天，不知不觉中，它竟结出了一粒粒小小的酸枣？有一只蜗牛，想干一番事业，想向东去攀登泰山，计算一下要走3000多年;又想向南去涉长江和汉水，计算一下也要走3000多年。
再想想自己的寿命，不过朝暮之间。
于是它不胜悲哀，最终枯死在蓬蒿杆上?2、多么鲜明的对比:一个为了理想与逆境抗争，竭尽全力绽放生命的光彩，最终硕果累累;一个有了理想，却在困难面前退缩了，最终向命运屈服，带着悲愤和遗憾死去。
无疑，这只蜗牛是悲哀的。
3、“千里之行，始于足下。
”纵使前方是一条非常艰险的道路，有了理想，为何不去探索?鲁迅说:“什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
”可悲的蜗牛，为什么你就不肯开辟自己的路呢?纵使你无法攀登巍峨的泰山，纵使你无法涉过滚滚江河，但你会饱览沿途的风景。
那一路的点点滴滴，又何尝不是生命中一颗颗有着美丽花纹的玛瑙呢?悲哀的蜗牛，勇敢地踏出第一步，剩下的路就少了一步。
4、“人的一生可能燃烧也可能腐朽。
”奥斯特洛夫斯基说，“我不能腐朽，我愿意燃烧起来。
”这只蜗牛的悲哀，不正是因为没有这种选择燃烧的勇气和坚忍不拔的精神吗?而正是凭着这种勇气、这种精神，张骞出使西域，玄奘西行取经，鉴真东渡传教，郑和七下西洋。
悲哀的蜗牛啊，如果你有了坚强与坚韧的精神，还有什么不能拥有呢?悲哀的蜗牛啊，你要记住，只有不向命运低头，才能摆脱懦弱与卑怯的枷锁，才能获得超越自我、超越自然的伟大力量!1、命题作文，如举手投足之间，半命题作文，如站在门口，材料作文，话题作文。
现在基本上倾向于新材料作文。
作文内容有十几类，比如环保，教育，哲理，人生，素质，道德，礼仪，文明等，写作文的最高境界是写人生。
作文“默默无闻与惊人神话”写作提示及例文作文辅导0405 1949作文“默默无闻与惊人神话”写作提示及例文阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）毛竹这种植物在它一生中的最初五年里，你几乎观察不到它的生长，即使生存环境十分理想也是同样如此。
但是只要五年一过，它就会像被施了魔法一样，以每天两英尺的速度急速生长，并在六个星期之内长到九十英尺的高度。
当然，这个世界上是没有魔法的，毛竹的快速生长所依赖的是它那长达几英里的根系。
其实，早先看上去默默无闻的它一直都在悄悄地壮大自己的根系，它用五年的时间武装了自己，最终创造了自己的神话。
读了这则文字，你有什么感想？请以“默默无闻与惊人神话”为话题，自定立意，自拟标题，自选文体，写一篇不少于800字的文章。
审题：“默默无闻与惊人神话”中，“默默无闻”应理解为厚积、隐忍、蓄势、甘于寂寞，沉潜；“惊人神话”应理解为成功、绽放，厚积薄发，质变。
“默默无闻”、“惊人神话”之间是过程与结果的关系，前者是后者的必要条件。
审题存在的问题：把“默默无闻”理解为默默奉献、沉默中爆发、低调处事、潜伏（隐藏；埋伏）、学会低头、或简单等同于“不鸣则已，一鸣惊人”等。
千里之行，始于足下，万丈之木，生于毫末。
任何神话的缔造，都需有默默无闻的准备和积攒。
醒目标题：最寂寞的等待，最灿烂的怒放在沉潜中爆发生命在寂寞后绽放隐忍与崛起蓄势，让神话开篇（蕴蓄，让神话开篇）于无声处听惊雷作文片断剖析：开头片断一：如果你羡慕火山爆发时,它的那壮丽震憾与热烈,那就请多想想它苦苦孕育的艰辛与痛苦吧。
如果你赞叹珍珠的艳丽与透明,那就请细细回想蚌的积聚之苦与默默蜕化之痛吧。
如果你惊叹蝶儿的炫彩，请你了解下一个个蝴蝶卵要在黑暗的蛹中经历数百日的煎熬，才能够破茧成蝶，为春日增添一份美丽。
如果你想创造惊人的神话,那就请先忍受默默无闻并在其中聚积力量吧。
想创造惊人的神话，就要默默地积蓄力量；想要创造惊人的神话，就要默默地忍受孤独和寂寞；批评现在“心浮气躁，急功近利”的不良风气。
2023高考作文押题：材料作文“生与熟”导写【文题展示】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）明代著书法家汤临初《书指》云：“书必先生而后熟，亦必先熟而后生。
”意思是，学书法是先由生疏到熟练，但为了避免太熟以致媚俗，则熟后又须生新颖，使之渐入高雅之境。
这句话阐述了学书的过程，体现了他对中国书法艺术中“生”与“熟”的思考。
汤临初对书法艺术的阐述，既在艺术领域给我们带来启发，也在其他社会生活领域给我们以启示。
请写一篇文章，谈谈你对此的思考与感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【材料解析】这是一道关系型的材料作文题。
本题材料语部分引用了汤临初《书指》中的话，阐述了学书的过程，体现了他对中国书法艺术中“生”与“熟”的思考。
根据材料中的“体现了他对中国书法艺术中‘生’与‘熟’”的思考”不难看出这是一道二元关系的作文。
根据材料中“意思是，学书法是先由生疏到熟练，但为了避免太熟以致媚俗，则熟后又须生新颖，使之渐入高雅之境”对汤临初书法见解的解释，“生”实际上有两种含义：一是生疏，一是新颖。
汤临初的话揭示学习书法过程的三个阶段，生疏到熟练，再由熟练到新颖。
由此也可以把这道作文题理解为三元关系的作文题。
它和2022年新高考Ⅰ卷围棋里的本手妙手俗手很相似。
“书必先生而后熟”，此处的“生”是指生疏、生硬，“熟”是熟练、精熟。
由生到熟，是刻苦修练的结果，强调的是在书法技艺上所下的功夫。
用笔只有达到娴熟的程度，技巧了然于心，才能得心应手，意到笔随。
“亦必先熟而后生”，此处的“生”则与前一次不同，指的新变、创造、升华等。
这句话是说，止于精熟，用笔流走于习惯，看似自如流畅，却缺少变化，显得庸常；注重雕琢，流于技术，囿于成法，看似精巧，却缺少神韵，落于俗套。
因此学书不能停留在“熟”的阶段，而应由熟到生。
“生”的背后隐藏的是对艺术的执着追求，透射出的是高妙的创造力和艺术境界。
