4 它们吸水吗？

教科版科学三上《它们吸水吗》教案一. 教材分析《它们吸水吗》是教科版科学三上的一篇课文，主要讲述了不同物质吸水性的差异。

通过实验和观察，让学生了解不同物质在吸水方面的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的观察和实验技能，对物质的性质有一定的了解。

但部分学生可能对实验现象的观察不够细致，对吸水性的概念理解不深。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察实验现象，并通过对比分析，让学生深入理解吸水性的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解不同物质吸水性的差异，能设计实验观察和验证物质的吸水性。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：不同物质吸水性的差异。

2.难点：实验设计和操作，以及对吸水性概念的理解。

五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和验证不同物质的吸水性。

2.比较法：引导学生对比分析实验现象，深入理解吸水性的概念。

3.讨论法：在课堂上引导学生进行小组讨论，分享实验心得和观察结果。

六. 教学准备1.实验材料：各种物质（如沙子、棉花、纸张等），水，容器，工具等。

2.教学工具：多媒体设备，黑板，粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质性质知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示各种物质，让学生观察并猜测它们的吸水性。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录各种物质的吸水现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生对比分析不同物质的吸水性。

5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考吸水性在实际生活中的应用。

学生进行小组讨论，分享自己的观点。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调不同物质吸水性的差异。

教科版科学三年级上册3.4《它们吸水吗》教案一. 教材分析《它们吸水吗》这一课主要是让学生通过实验和观察，了解不同物质的吸水性。

教科版科学三年级上册的教材，以生活中的实例为切入点，引导学生探索科学奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。

此课时的内容安排，旨在让学生通过自己动手操作，发现并总结不同物质的吸水性特点，从而培养学生的探究精神和创新能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对于生活中的事物充满好奇。

他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的科学实验，对于实验的操作流程和实验现象的观察有一定的基础。

但是，对于物质的吸水性这一概念，可能还是初次接触，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解不同物质的吸水性。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.激发学生的好奇心，培养学生的探究精神和创新能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现并总结不同物质的吸水性特点。

2.难点：让学生理解并掌握物质吸水性的概念，以及如何通过实验来验证不同物质的吸水性。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在动手操作和观察中发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。

六. 教学准备1.物质：沙子、石子、纸张、海绵等。

2.工具：烧杯、水杯、滴管、铲子等。

3.教学场地：实验室或教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有见过哪些物质会吸收水分？学生回答后，教师总结并引入本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示准备好的物质，并提出问题：你们认为这些物质会吸水吗？学生回答后，教师引导学生进行实验操作，验证自己的猜测。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用滴管将水滴在不同的物质上，观察并记录物质吸水的情况。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验结果，引导学生总结不同物质的吸水性特点。

它们吸水吗【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

过程与方法：1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。

【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

【教学准备】学生（每小组）：1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。

2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。

3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师：古代造纸的录像。

【教学过程】一、导课小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。

具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。

这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。

1二、谁更容易吸水1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。

2.怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）3.教师补充观察、实验要点：①实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。

②从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。

③注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。

④根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。

快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？4.学生分组实验后汇报。