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（青岛版）三年级科学下册教案第四单元咱们的躯体关节一、教学目标：进程与方式1.能够通度日动找出人体上能够自由活动的关节；2.能够通过量种活动体验.比较人体上各类关节的多种连接方式；3.能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
知识与技术1.明白骨头与骨头相连的地址叫关节；2.明白有了关节，骨能够按不同的方式运动；3.熟悉铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。
情感、态度与价值观1.体会到关节在人体各类运动中所发挥的重要作用；2.熟悉到人体各部份的结构与功能是紧密联系并彼此适应的；3.感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的爱好。
二、教学重点：1.熟悉关节的运动作用缓和冲作用2.熟悉关节类型和运动方式三、教学预备：1.学生课前预备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒.胶带等物品；2.四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等；3.课前去菜场购买部份猪蹄、去肉排骨等作为观看关节连接的材料；4.学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观看动物的骨头与骨头之间是如何连接的。
四、教学进程设计：（一）交流谈话，揭露课题1.投影出示机械人行走.工作的视频，观看：机械人行动起来与咱们有什么不同？你明白什么缘故会显现如此的结果？2.学生交流介绍。
3.提问：人能够灵活地做各类动作跟咱们身上的哪部份结构有专门大的关系呢？（揭露课题：关节）4.谈话：关于关节，你想明白些什么？（二）熟悉关节，体验关节的作用1.讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地址叫关节）2.讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。
人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。
3.介绍：关节能够分为固定关节和活动关节两种。
躯体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。
咱们把这些骨的连接叫做固定关节。
17.关节
●一、教学目标
1．能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能根据需要从更多渠道
查阅有关资料。
2．想知道；爱提问；愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的科学知识改善生活。
3．知道人体六大关节的名称、位置及作用，了解关节的卫生保健常识。
●二、教学重点难点
知道人体六大关节的名称、位置及作用，了解关节的卫生保健常识。
●三、教学准备
教师准备：人体骨骼模型、教学课件。
学生准备：有关人体关节的资料。
●四、活动过程
（一）问题导入
我们身上的206块骨是怎样连接起来的?学生发言后板书。
(二)探究活动
1.提出问题：骨和骨是怎样连接的？
（1）活动活动自己身体各个部位，说说人体那个部位有关节？
（2）学生活动后交流。
（3）课件出示人体六大关节图片，深入认识关节。
（4）找关节：看谁找到的多。
2.关节的作用
（1）做自己喜欢的运动，看看哪些关节参与了活动。
（2）分组活动，做好记录。
（3）交流活动收获。
（4）教师总结：关节的作用。
（三）自由活动：让我们的关节更灵活。
1.交流课前搜集的资料。
2.教师总结，出示多媒体资料。
3.讨论保护关节的方法。
4．师生总结。
（四）拓展活动
进一步了解关节炎的预防和治疗方法。
板书设计
17、关节
主要关节：【腕关节肘关节肩关节髋关节膝关节踝关节】。
青岛版小学科学三年级下册第四单元16.《骨骼》教学设计一、教学目标：◆科学探究：1．能针对人体骨骼提出问题；并通过“解暗箱”的方法解决问题；2．能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；3．能根据提出的问题进行探究，并能对探究的问题作出初步的结论；◆情感态度与价值观：1．想知道，爱提问；在学习和解决问题中注重证据；2．愿意合作交流；3．认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。
◆科学知识：知道骨骼的作用，能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，主要个人保健。
二、教学准备：教师：人体的骨胳模型；人体骨骼图片和资料；多媒体课件。
学生：查找人体骨骼相关信息。
三、教学过程：（课前活动：摸一摸，猜一猜）（一）温故知新导入新课：1.复习：上节课学习了《我们的身体》一课，知道我们的身体可以分成几部分？2.质疑：楼房屹立不倒是因为有钢筋水泥的支持，那么，人能立住不倒的秘密在哪儿呢？引出研究主题：骨骼。
3.谈话交流了解学情：课前对骨骼有哪些了解，还想知道那些关于骨骼的知识。
（板贴课题：骨骼）（二）讨论交流学习新课：1. 研究方法指导：导：要进行科学的研究首先要有科学的方法，骨骼深藏在人体内，看不到，你能想到哪些好的方法研究它？（触摸、模型、资料、X光等。
）小结：大家说的这些方法都可以帮助我们研究骨骼，可是科学的研究还是应该一步一步的进行，这节科学课上就让我们先来摸一摸，亲自感知填写表格，在填写的过程中如果遇到了问题，老师这儿还准备了图片和资料，帮助大家来解决。
2．触摸感知“解暗箱”——认识人体骨骼（1）划分小组因为骨骼分布在全身各个部位，太多了，所以分小组来进行研究，每组只研究其中的一部分。
规定4部分：头、颈和躯干、上肢、下肢。
（2）明确小组研究的内容和要求有重点的研究：数量、形状特点、名称、作用（3）分组研究（在学生分组研究的过程中，试试补充资料和图片，让学生对自己的研究进行验证，从而使得解暗箱的过程更科学有效。
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料
《骨骼》学案
一、学习目标
1．了解骨骼是人体的支架，知道成年人的体内一共有206块骨头。
2．通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
二、重点难点
1．了解人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
2．能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。
三、导学问题
从网上搜集有关骨骼的图片，使用“学乐师生APP”拍照，和全班同学共享。
1．躯干骨包括哪些骨？四肢骨包括哪些骨？
2．骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？
3．骨骼具有什么作用？
四、参考资料
许多骨借骨连结连在一起形成坚硬的骨架叫做骨骼。
位于体内称“内骨骼”，如人和脊椎动物的骨骼。
与位于体外称“外骨骼”（如虾、蟹、昆虫体表的几丁质硬壳）不同。
人体骨骼分为头骨（又叫颅骨）、躯干骨和四肢骨三部分，构成身体的支架，共由206块形状不同的骨组成，能维持体形，支撑体重和保护内部器官。
根据形状不同，一般可分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨四种。
骨的形态可因生活条件、习惯、劳动性质及是否发生某些疾病而发生一定改变。
在儿童和青少年时期，要根据年龄、性别和健康状况，进行适宜的体育锻练，注意保持正确的坐、立、行的姿势，这样可以促进骨骼良好发育。
1。
骨骼-青岛2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解人体骨骼的组成和作用。
2.能够辨认人体常见骨骼名称及其位置。
3.培养学生观察、想象、比较、归纳等综合能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：人体骨骼的组成和作用；常见骨骼的名称及其位置。
2.教学难点：部分骨骼名称和位置的掌握。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师引导学生进行自我观察，引导学生说出自己身体的某些部位，如手、脚等，问学生这些部位有什么作用。
2. 讲解（10分钟）教师通过幻灯片等形式，向学生讲解人体骨骼组成和作用，让学生对骨骼有一个初步的了解。
3. 分组小活动（15分钟）将学生分成若干组，每组选出一名队长，其余学生成为队员。
由队长为队员命名不少于8个部位，要求队员依照口令做出相应的动作，如：“我的手放在肚子上”、“我的脚踩在地上”等等，队员要迅速地完成动作。
时间为三分钟，哪组完成动作最快，则获胜。
4. 查找（10分钟）教师让学生查找常见的骨骼名称及其位置，要求每个学生至少查找5个，但不能重复。
教师可以给予一定的参考资料。
5. 分享（10分钟）学生将自己查找到的骨骼名称及其位置通过画图、标注等形式分享给同学。
6. 游戏（15分钟）将学生分成若干组，每组选出一名队长，其余学生成为队员。
教师将一个折叠好的人形骨架放在一张空白的白纸上，队长带队员默契地配合，用彩笔、彩纸等形式将骨架勾画出来，模仿真实骨架的形态和位置，时间为五分钟。
根据勾画效果最好的组为获胜组。
7. 总结（5分钟）教师引导学生进行收尾工作，总结一下刚才的学习内容，巩固知识点。
四、教学方法1.演示授课法：借助投影仪、PPT等，将图文并茂的教学内容展现给学生，以丰富学生的观感。
2.分组合作法：将学生分组，通过小组合作的方式，发现问题、解决问题。
3.游戏式教学法：将知识点融入游戏中，增加学生参与度，易于学生接受，提高学习效果。
五、教学反思本次课程，我深刻认识到了教学方法的重要性，教师要针对不同的教学内容，选择不同的教学方法，以达到最好的教学效果。
新课标青岛版小学科学三年级下册《关节》精品教案教学内容：小学科学三年级下册教学目标：1．知识与能力目标：认识关节，知道六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。
并能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。
2．过程与方法目标：教学过程中注重学生的自主学习、合作学习、探究学习，和动手能力的培养。
3。
情感态度价值观目标：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。
教学过程：一、通过活动认识关节1．引导学生通过活动发现关节老师知道，我们班的同学都比较喜欢运动，谁能告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动？这位同学喜欢跳远，你能给大家做一个跳远的动作吗？请大家注意观察，在他完成跳远动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。
我们一起来做一节广播体操吧，就做第一节。
只做二个8拍，每一个动作要做到位，同时要细心体会你身体的哪些部位最灵活。
2．发现关节的特点。
这些部位与其他部位有什么不同呢？这些部位有什么共同特点呢？来，摸一摸，动一动，体会体会，小组同学相互说一说。
师：这些部位有什么共同特点？生：我觉得是两块骨头相连的地方……3．明确关节的定义。
这些部位都是骨与骨相连的地方。
知道我们把这样的地方叫什么？骨与骨相连接的地方就叫关节。
这节课，我们就来研究关节。
二、探究关节，研究关节的作用学生通过体验活动找关节。
我们的身体哪些地方还有关节呢？来，活动活动，找一找，看谁找的多。
汇报发现。
哪里有关节？把你找到的关节说给你的同伴听一听。
感知关节越多越灵活。
生：有关节活动起来才灵活。
师：是呀，关节就是帮助人体做各种运动的。
师：那你知道人体上哪些地方的关节比较多？师：大家都认为手上的关节比较多，你们知道有多少？自己数一数。
师：到底有多少？我们一起来数一数怎么样？（引领学生一起数手指关节，数了14个。
16. 骨骼-青岛2001版三年级科学下册教案知识目标1.了解人体骨骼的基本构造；2.掌握骨骼的主要功能；3.能够简单描述骨骼的保护作用。
教学重点1.骨骼的组成；2.骨骼的功能及保护作用。
教学难点如何让学生理解骨骼的保护作用。
教学过程1. 导入通过回顾前几节课的学习内容，引导学生思考人体的构造和功能。
例如，询问学生人体的哪些部位可以帮助我们移动、看见等。
2. 观察图片给学生展示人体骨骼的图片，让他们自己观察和猜测。
然后，引导学生根据图片中的骨骼的位置，描述它的功能和作用。
3. 听故事给学生讲解骨骼的构成和功能，并告诉他们有一个小故事：“小明非常喜欢自行车，有一天他和朋友骑车时，因为太兴奋而不小心摔了一跤。
小明感觉到自己的手臂非常疼，于是他被父母带去医院检查。
医生告诉他，他的手臂被摔伤了，但是没有骨折，因为他的骨骼保护着他的手臂。
”通过这个故事，帮助学生理解骨骼的保护作用。
4. 活动将学生分成小组，让他们互相模拟骨骼的保护作用。
例如，一名学生扮演倒地的人，其他学生扮演骨骼，负责保护倒地的人。
5. 总结通过回答问题和讨论，总结骨骼的组成和功能，并帮助学生理解骨骼的保护作用。
最后，巩固和检验学生的理解，可以让他们在小组内交流骨骼的主要功能和保护作用。
总结通过这节课的学习，学生们了解了人体骨骼的基本构造和主要功能，同时也理解了骨骼的保护作用。
在课后，可以要求学生回家，观察身边的一些物品，看看它们是否有保护作用，并将它与骨骼的保护作用进行联系和比较。
青岛版小学科学三年级下册：?关节?教案一、教学目标过程与方法1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；2、能够通过多种活动体验、比拟人体上各种关节的多种连接方式；3、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
知识与技能1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节；2、知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；3、知道人体六大关节的名称、位置及作用。
情感、态度与价值观1、体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；2、了解关节的卫生保健常识。
3、感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。
二、教学重点难点知道人体六大关节的名称、位置及作用，了解关节的卫生保健常识。
三、教学准备教师准备：人体骨骼模型、教学课件。
学生准备：有关人体关节的资料。
四、活动过程〔一〕问题导入我们身上的206块骨是怎样连接起来的?学生发言后板书。
(二)探究活动1.提出问题：骨和骨是怎样连接的？〔1〕活动活动自己身体各个部位，说说人体那个部位有关节？〔2〕学生活动后交流。
〔3〕课件出示人体六大关节图片，深入认识关节。
〔4〕找关节：看谁找到的多。
2.关节的作用〔1〕做自己喜欢的运动，看看哪些关节参与了活动。
〔2〕分组活动，做好记录。
〔3〕交流活动收获。
〔4〕教师总结：关节的作用。
〔三〕自由活动：让我们的关节更灵活。
1.交流课前搜集的资料。
2.教师总结，出示多媒体资料。
3.讨论保护关节的方法。
4．师生总结。
〔四〕拓展活动进一步了解关节炎的预防和治疗方法。
《科学》三年级下册《骨骼》教学设计一、教学目标（一）过程与方法：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成（二）知识与技能：知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道人体的骨骼具有支撑、保护和运动的作用。
（三）情感、态度与价值观：想知道，爱提问，愿意合作交流，认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。
二、教学重点、难点1.人体骨骼的结构2.人体骨骼的作用三、教学准备教具：多媒体课件、人体骨骼模型学具：课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
四、教学过程（一）观察图片，揭示课题1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？2.提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
4.提问：关于骨骼，你们想知道些什么？（二）探究：人体的骨骼1.认识骨骼（1）谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？（2）学生交流方法。
（3）动一动：每人用力摸一摸自己的身体，感觉体内骨的存在。
（4）提问：人体的内部有骨（出示人体骨骼模型），骨是一块一块的，你们知道人体内一共有多少块骨？（5）总结：人体内共有206块骨，这些骨连结起来就构成了人体骨架，人体的骨架叫做骨骼。
2.观察人体骨骼的结构。
（1）提问：请你观察，人体的骨骼可以分为几部分？联系人体分为头、躯干、四肢三个部分，想一想人体的骨骼可以分为哪几部分？（2）讲述：人体的骨骼分为头骨、躯干骨、四肢骨三个部分。
（3）学生对照骨骼模型，摸一摸自己骨骼的各个部分；（4）教师说出骨的名称，学生在自己身上指出。
（5）小结：人体的骨骼可以分为头骨、躯干骨、四肢骨三个部分：躯干骨包括胸骨、肋骨和脊柱；四肢骨包括上肢骨和下肢骨。
三年级下册科学《骨骼》教学设计
沂南县大王庄中心小学孙宝锋
教学内容：教科书第45-47页。
教学目标：
1、在与他人合作学习和探究活动中，主动交流自己的想法。
2、能够有顺序有目的仔细地通过看和摸的方法进行观察、感知人体骨骼，了解人体骨骼的构成。
3.通过了解骨骼的作用，进一步认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。
请同学们脚放平，抬头挺胸坐端正！上课！
教学重点：指导学生认识人体骨骼的作用，并进行相关的卫生保健教育。
教学难点：指导学生认识人体骨骼的结构。
教具：骨骼模型、布偶、自制骨骼模型、
教学过程：
一、创设情境感知问题
（一）1、（出示布艺木偶）今天啊，布偶是来想请大家帮个忙，它请大家帮它站起来？（四个同学回答）
2、在辅助工具的帮助下布偶站起来了，我们使用的笔、铅笔盒等相当于我们身体里的什么呢？
3、师：我们人体哪些地方有骨呢？咱们可以可以摸摸我们的身体里的骨，先想一下，我们可以按照什么顺序摸呢？
接下来选用自己喜欢的顺序，摸一摸身体里的骨？一会儿找同学说一说，摸骨的感受？
刚才咱们同学们摸了骨，今天这节课，我们就来了解一下骨骼。
（老师板书：骨骼）。
4、关于骨你有哪些问题？
二、探索体验解决问题
5、刚才同学们用摸的方法感受了骨，下面我们做一个关于骨的小活动。
先看活动要求（学生读要求）
（1）请小组长打开面前的透明袋子，组织本组同学把散开的骨骼模型，拼接到透明袋子上。
如果拿不住准，可以摸摸自己的身体。
（2）结合课本小组合作学习人体骨骼可以分为哪几部分。
一会儿找同学到前边来展示小组学习成果。
老师：请小组长带着你们的作品到前边来展示，留三位同学解说你们现在把人体分为哪几部分？（三个同学解说）
同学们觉得他们拼的合适吗？（及时表扬仔细观察的同学。
若是拼的不合适，老师做师范动作）
6、（1）大家拼的对不对呢？老师为大家请来了一位先生，咱们可以叫他骨先生。
现在对照骨先生，看看你们组拼的对不对。
拼接对的把掌声送给最棒的自己。
拼的不对的马上修改。
（组长展示）
（2）每个小组对人体骨骼进行了划分，咱们一起看看科学家是
怎么划分的。
PPT展示。
科学家为了方便研究，把人体骨骼分为三大部分：头骨、躯干骨、四肢骨。
头部的骨叫（头骨），找同学来摸摸骨先生的头骨？什么感觉？接下来咱们一起来看躯干骨，躯干骨包括胸骨、肋骨、脊柱。
胸骨是胸部的骨，在这儿，摸摸你的胸骨。
这是肋骨。
这是脊柱。
这是什么,这是四肢骨。
刚才咱们学习了人体的骨骼分为三部分。
人体由206块骨组成，人体的骨架叫做骨骼。
7、（1）刚刚我们学习了人体骨骼的组成，接下来我们一起玩个游戏。
听老师口令做动作，每个动作三下。
边做动作边思考：哪些骨骼参与了运动。
请同学们起立：
摇摇你的头部，甩甩你的右臂，
摸摸你的胸骨，摸摸你的肋骨，
拍拍你的左腿，跺跺你的右脚。
哪些骨骼参与了刚才的运动。
（三个同学说）
这说明骨骼具有什么作用？
（2）生活中还有哪些活动体现了骨骼的运动作用。
（三个同学说）总结：正因为有了骨骼的运动作用，我们才可以做我们喜欢的运动。
8、（1）骨骼除了具有运动的作用，还有什么作用呢？请两位同学来做俯卧撑，边做边思考，是谁在支撑着你的身体慢慢站起来？
说明骨骼具有什么作用？（支撑人体）
（2）我们的哪些动作体现了骨骼支撑人体的作用？
总结：正因为有了骨骼的支撑人体的作用，我们才可以坐立行走。
9、（1）我们的骨骼除了具有运动、支撑作用之外，还有什么作用呢？看这样一个场景，小明一不小心摔了一个跟头，他的头和地面来了个亲密接触，赶紧爬起来摸自己的脑袋，用手一摸，哎，流血了，急坏了小明，他担心自己的大脑受损，会变成傻子。
聪明的你告诉他他的大脑会不会受损？为什么？因为刚才咱们同学摸了骨先生的头骨很硬，他能保护大脑。
因为骨有保护人体内部器官的作用。
（2）想一下，还有哪些骨保护着我们的内部器官？老师板书
总结：正因为有了骨骼的运动、支撑人体、保护人体内部器官的作用，才使我们人得以正常生活。
10、是不是有骨就可以运动了呢？生活中，你见过有骨确不能正常行走的人吗？生：
为什么呢？
出示PPT,图片中的人的骨骼与我们的骨骼有什么不同？
假如你的骨骼受伤了，你是什么样的心情？
看了这些图片你有想说的。
我们每个同学都是充满爱心的好孩子，老师希望大家做到关爱他人，当他人需要帮助的时候，我们伸出援助之手，同时珍爱自己的生命，因为我们的生命只有一次。
11、不健康的骨骼带给我们的生活很多的不便，我们每个人都不愿意这样的事发生在我们身上,那么我们该怎样做才能使我们的骨骼更健康呢？
（1）出示坐姿不正确的图片，想一下，坐姿不正确会有什么样的后果？
这就要求我们要坐端正，是为了保护谁呢？
躯干骨里有一部分叫脊柱。
请同学们俩人一组，从上到下摸摸彼此的脊柱，并说说感受。
脊柱由24块脊椎骨、骶骨、尾骨组成。
24块脊椎骨之间有间隙，间隙由椎间盘来填充，它比其他骨更有弹性，更容易变形。
如果不注意坐立行走的姿势，时间长了，脊柱就会变形。
所以我们要保持正确的姿势。
（2）为了保护我们的骨骼，我们还应该怎么做呢？看一段骨的自述：我的主要成分是钙，我喜欢沐浴阳光，它有助于我对钙的吸收，另外体育锻炼会让我粗壮又结实。
读了这段话，你对骨骼保护有什么话想说？
告诉你个小秘密，经常参加体育运动，不仅骨骼粗壮，而且还能长高4到10cm。
三、拓展延伸应用创新
12、加强端正坐姿、经常参加体育锻炼、补充营养有利于骨骼生长发育。
心动不如行动，我们一起做手指操，放松一下吧。
13、经过这一节课的学习，你有哪些收获？骨的知识有很多，有时候老师也有不明白的问题，但是咱们可以通过查资料、看课外
书、请教家长和老师去解决。
希望同学们多观察、多思考做个生活的有心人，合理猜想，勇于实践，做个小小科学家。
老师留给大家一个小小的作业。
14、作业:（1）以“骨骼更健康”为主题，做一份手抄报。
（2）阅资料解决问题：骨与骨是怎样连接的。
15、把教具放回原处，还好自己的物品，请同学们有秩序的离开。
