2016年青岛版一年级数学上册第五单元1120各数的认识教学设计

一年级上册数学教案-第五单元 11--20各数的认识青岛版教学内容本节课为一年级上册数学课程的第五单元，教学内容围绕11至20的数字认识展开。

学生将学习如何正确识别和书写这些数字，并理解它们在数学中的基本概念和运用。

教学目标1. 知识与技能：学生能够准确地识别、读写11至20的数字，并了解它们在数轴上的位置。

2. 过程与方法：通过互动游戏和实践活动，学生将掌握数数和比较数字大小的基本技能。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度，增强他们的自信心和合作意识。

教学难点1. 数字识别：对于一些学生来说，区分相似数字（如15和16）可能是一个挑战。

2. 数数技巧：正确地数数到20，尤其是理解数字之间的连续性。

教具学具准备- 数字卡片（11-20）- 数轴海报- 小棒或计数器- 练习题册- 白板和彩色笔教学过程1. 引入：通过简单的数数游戏，复习之前学过的数字，然后引出新的数字范围（11-20）。

2. 探索与发现：分发数字卡片，让学生观察并尝试读出数字。

使用数轴海报来展示这些数字的顺序。

3. 互动活动：组织学生进行小组活动，使用小棒或计数器进行实际计数，加深对数字的认识。

4. 实践练习：通过练习题册中的练习题，让学生独立或小组合作完成，巩固新学的知识。

5. 总结与评价：全班一起回顾今天学到的内容，教师对学生的表现给予肯定和指导。

板书设计- 在黑板上画出数轴，并用彩色粉笔标出11至20的数字。

- 用大号字体写出每个数字，旁边附上相应的图片或物品数量，帮助学生记忆。

作业设计- 分发作业纸，上面有关于11至20数字的填空题、选择题和应用题。

- 家长签字确认，鼓励家长参与孩子的学习过程。

课后反思- 教师应反思本节课的教学方法和学生的接受程度，根据实际情况调整教学策略。

- 注意观察学生在课堂上的参与度和兴趣点，以便更好地激发他们的学习热情。

- 定期评估学生的学习进度，确保每个学生都能跟上课程进度。

一年级上册数学教案《1120》各数的认识青岛版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容是青岛版一年级上册数学的第五章《1120各数的认识》。

通过本节课的学习，学生将掌握11到20各数的读写方法，理解相邻数的顺序，以及能够进行简单的数的比较。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认识11到20各数，掌握数的读写方法，理解相邻数的顺序。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生数数、识数的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

三、教学难点与重点重点：11到20各数的认识，数的读写方法。

难点：理解相邻数的顺序，进行简单的数的比较。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、小棒、黑板。

学具：学生用书、练习本、小棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一束小棒，引导学生观察并数一数小棒的数量。

学生数完后，教师提问：“我们刚才数了10根小棒，那么比10根小棒多的小棒有多少根呢？比10根小棒少的小棒又有多少根呢？”学生通过观察和思考，回答问题。

2. 课堂讲解（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识11到20各数，讲解数的读写方法。

例如，教师展示数字11的卡片，引导学生读出“十一”，并让学生写下数字11。

接着，教师依次出示数字12到20的卡片，让学生读写数字。

3. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生进行数的认识练习。

例如，教师出示数字15，让学生说出比15大的数和比15小的数。

学生通过练习，巩固对11到20各数的认识。

4. 小组合作（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一套小棒。

让学生通过小组合作，用小棒摆出11到20各数。

学生通过合作活动，进一步加深对11到20各数的认识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 题目：请写出11到20各数。

答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

5.1 1120各数的认识（教案）一年级上册数学青岛版（五四制）教案：5.1 1120各数的认识一、教学内容本节课我们学习的是青岛版一年级上册数学第五章第一节的内容，主要涉及1120各数的认识。

通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握1120各数的读写方法，以及它们之间的数数规律。

二、教学目标1. 让学生能够正确读写1120各数；2. 让学生理解1120各数之间的数数规律；3. 培养学生独立思考、交流讨论的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：1120各数的读写方法，以及它们之间的数数规律；2. 教学重点：让学生能够熟练掌握1120各数的读写方法，并能够运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数轴图；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，发现有多少个座位，并尝试用1120的数来表示。

2. 讲解1120各数的读写方法：从11开始，依次读写12、13、14、15、16、17、18、19、20，并在黑板上展示。

3. 数数规律探讨：引导学生发现1120各数之间的数数规律，如11到12是加1，12到13是再加1，以此类推。

4. 例题讲解：出示一道例题，如15减去8等于几？让学生独立思考并解答，然后集体讲解。

5. 随堂练习：让学生独立完成几道类似的题目，如13加7等于几，18减6等于几等，并在课堂上进行讲解。

6. 小组讨论：让学生分组讨论1120各数的读写方法和数数规律，并选出每组的代表进行分享。

六、板书设计板书内容：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请写出1120各数的读写方法；2. 请画出1120的数轴图，并在上面标出每个数；（1）17加6等于几？（2）19减8等于几？（3）20减11等于几？答案：（1）23（2）11（3）9八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现大部分学生能够掌握1120各数的读写方法，但对于数数规律的理解还有待加强。

教案：第五单元11—20各数的认识一、教学目标1. 让学生能够正确地读写11—20各数，并理解其意义。

2. 培养学生数数和计数的技能，提高他们的数学思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性。

二、教学内容1. 认识11—20各数。

2. 学习数的顺序和数的组成。

3. 学习数的读写和计数。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地读写11—20各数，并理解其意义。

2. 教学难点：数的组成和读写。

四、教学过程1. 导入新课在黑板上写出数字1—10，让学生回顾一下这些数字的读写和计数。

然后引导学生观察这些数字，发现它们的特点，如：数字1有一个单位，数字2有两个单位，以此类推。

2. 学习11—20各数的读写用图片或实物展示11—20各数，让学生观察并说出它们的读法和写法。

教师可以引导学生发现这些数字的规律，如：数字11是由一个十和一个个位组成，读作“十一”，写法为“11”。

3. 学习数的顺序和组成让学生按顺序排列11—20各数，观察它们的顺序和规律。

教师可以引导学生发现这些数字的顺序是由小到大，每个数字都比前一个数字多一个单位。

然后让学生用计数器或小棒等工具，自己动手组成11—20各数，加深对数的组成的理解。

4. 练习数的读写和计数让学生自己动手写一写11—20各数，并读一读。

教师可以设计一些游戏或活动，让学生在游戏中练习数的读写和计数。

5. 总结与拓展让学生总结一下今天学到了什么，加深对11—20各数的认识。

教师可以设计一些拓展活动，如让学生找出生活中的11—20各数，或者让学生用11—20各数进行加减法运算。

五、教学反思1. 教师要注意引导学生发现数字的规律和特点，帮助他们理解和记忆。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

3. 教师要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍今天学到的内容，并展示自己写的11—20各数。

一年级上册数学教学设计-《11-20》各数的认识青岛版
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握数码的读法和写法，了解数的意义和作用，建立起对数字的概念。

二、教学重点和难点
1. 教学重点
1.认识11-20的数码及其读法和写法。

2.掌握11-20的数码和数量的对应关系。

2. 教学难点
1.理解11-20数码的数量意义。

2.掌握11-20数码之间的转换关系。

三、教学过程
1. 导入新课
引导学生回忆上节课学习的内容，了解数字的基本概念。

然后，教师出示一个有数字的卡片，问学生：这是什么？数字有什么作用？通过引导学生表达。

2. 学习新概念
1.通过实物、图片、卡片等方式展示11-20的数码并解释其读法和写法。

2.帮助学生正确理解11-20数码的数值含义。

3. 进一步认识11-20的数值
1.通过卡片、板书上展示的表格等方式，让学生找到11-20的规律，了解数码与数量的对应关系。

2.采用情境游戏、数码串联等方式，让学生练习11-20数码的读法和写法，并发展数字概念的认知能力。

4. 巩固练习
1.将11-20的数码打乱排列在小黑板上，要求学生按照正确的序列排列，巩固对于11-20数值的认识。

2.通过数码游戏等活动，加深学生对于数字的印象。

四、教学总结
本节课主要对11-20的数码进行了详细的学习和了解，帮助学生进一步认识数值的含义和通过数字来表达数量的方法，建立数字概念。

同时，本课还注重通过游戏等方式让学生在轻松愉悦的氛围下学习数字，激发他们学习数学的兴趣和动力。

一年级数学11-20各数的认识教案6篇一年级数学11-20各数的熟悉教案篇1一、对教材的熟悉、理解与把握各数的熟悉》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。

这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。

是在学生熟悉了10以内数的根底上进展的，它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。

本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成局部的，而要想把握这些学问，首先必需理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。

另外，把握20以内数的挨次和大小，能够正确、快速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。

二、教学设计说明1、导入环节小学生，特殊是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，假如能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活效劳”。

因此本节课我从学生熟识又憧憬的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题到达引入本课的目的。

2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进展估量，初步培育学生的估算意识，然后在估数的根底上通过进一步的数来验证自己的估量是否精确。

并在此根底上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。

（二）初步感受10个一就是1个十。

小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探究的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进展评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最终选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边讲解，为了让我们更清晰的看出是10根，我们把它捆成一捆。

教案：11-20各数的认识一、教学目标1. 让学生能够正确地读写11-20各数，并能比较它们的大小。

2. 让学生了解数的顺序，能够按数的大小顺序排列。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。

二、教学内容1. 11-20各数的读写。

2. 11-20各数的比较。

3. 11-20各数的顺序。

三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的读写和比较。

2. 教学难点：11-20各数的顺序。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、分析。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习。

3. 采用小组合作法，让学生在小组讨论中互相学习、互相帮助。

五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生观察，引出11-20各数。

- 让学生尝试读写11-20各数。

2. 学习11-20各数的读写- 通过图片、实物等让学生直观地感受11-20各数。

- 引导学生发现11-20各数的规律，如“十”字旁的数都是整十数。

- 让学生尝试读写11-20各数，并纠正发音错误。

3. 学习11-20各数的比较- 通过图片、实物等让学生比较11-20各数的大小。

- 引导学生发现比较的方法，如数的大小与数位的多少有关。

- 设计游戏，让学生在游戏中练习比较11-20各数的大小。

4. 学习11-20各数的顺序- 通过图片、实物等让学生观察11-20各数的顺序。

- 引导学生发现数的顺序规律，如相邻的两个数相差1。

- 设计游戏，让学生在游戏中练习按数的大小顺序排列11-20各数。

5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学的内容，加深对11-20各数的认识。

- 设计拓展活动，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、作业布置1. 让学生回家后与家长一起练习读写11-20各数。

2. 让学生完成练习册上的相关习题。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要注重培养学生的观察、分析和思维能力，提高学生的数学素养。

《11-20各数的认识》（教案）教学目标1.能够认识和写出数字11-20。

2.能够用数字11-20表示一定数量。

3.能够与数字11-20进行简单的加减运算。

教学重点1.数字11-20的读写和认识。

2.数字11-20的数量表示。

3.简单的加减运算。

教学难点1.数字11-20的读写和认识。

2.加减运算涉及到两位数。

教学内容及教学步骤一、引入新知1.教师出示数字11-20的卡片或写在黑板上，让学生观察。

2.教师引导学生思考，询问他们是否认识这些数字，有哪些应用场合。

3.引导学生发言，提出不同的认识与应用场景。

二、认识和写出数字11-201.教师呈现数字11，让学生模仿教师口型发音。

2.教师在黑板上写下数字11，引导学生抄写。

3.教师重复步骤1和步骤2，介绍数字12-20的读音和书写。

三、用数字11-20表示一定数量1.教师出示一组12个小球，让学生自行用数字11-20表示数量。

2.学生发言，表达数量。

3.教师再出示不同数量的物品，让学生用数字11-20表示数量。

四、简单的加减运算1.教师出示数字12和13，引导学生进行简单的加法运算。

2.将加法运算扩展到数字11-20，让学生自行进行。

3.引导学生思考减法运算，让他们自行进行练习。

五、巩固练习让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

拓展思维将数字11-20运用到实际生活中，让学生思考更多实用的应用场景，例如在购物、计数、排队等场合中的应用。

小结通过本节课的学习，学生能够认识和写出数字11-20，掌握用数字11-20表示物品数量的方法，了解简单的加减法运算和应用，以及初步思考数字的实际应用场景。

第五单元信息窗1《11~20各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教学目标1.贯彻数字由具体到形象认识的思路，帮助学生正确认识11~20这些数字的数值意义。

2.学习掌握11~20的数码写法和数位表示。

3.提高学生的观察能力，使学生了解、认识、掌握11~20的生活中出现的各种情景及数量概念。

4.增强学生的计算能力，掌握11~20的简单加减法计算。

教学重点1.正确理解和掌握11~20的数值意义和书写方法。

2.学习掌握11~20的数码写法和数位表示。

3.通过各种情景的实例，让学生对11~20这些数有更深入、更直观的认识。

4.提高学生的计算能力，掌握11~20的简单加减法计算。

教学难点1.帮助学生理解11~20中的数值概念。

2.让学生掌握11~20的基本计算方法，并应用到实际情景中解决问题。

教学过程一、导入教师打开幻灯片，呈现数字“15”，并询问学生关于这个数字的一些问题，如它是哪一个数字、用什么数字表示、是由几个数字组成、它的前一个数字和后一个数字是多少等等，帮助学生形成对这个数字的初步认识。

二、新课讲解1.通过具体情景展示11~20的数值概念，如“鞋子”“蛋糕”等，帮助学生正确认识这些数字的大小及数量概念。

2.让学生掌握11~20的数码写法和数位表示，帮助学生更好地掌握这些数字。

3.利用教材上的图示，呈现各种情景的实例，让学生更深入、更直观地认识11~20这些数。

三、巩固练习1.让学生通过编排数字卡片、手指敲打等方式，巩固11~20的数值笔画及其书写格式。

2.结对活动：教师将学生分成小组，抽取随机数让他们自己计算加减法结果，然后交互讨论答案。

通过对比不同算法，提高学生的计算思维能力，促进他们在交流合作中发现错误、纠正错误，锻炼逻辑思维能力。

四、课堂小结教师回顾课上掌握的内容并强调学生需要进一步加强对数字的认识和算法的练习。

教学评价1.在课堂学习过程中，教师通过多种方式帮助学生认识11~20这些数字的数值概念和计算方法，有效提高了学生对数字的认识和理解。

五海鸥回来了：11—20各数的认识（教案）一、教学目标1.教育目标：在学习完数字 11-20 后，学生能够熟练背诵这些数字，理解数字的大小关系，识别这些数字的中文表达。

2.认知目标：学生能够通过多种途径掌握数字 11-20，如通过一些与生活相关的图像来加深记忆，通过朗读和模仿来熟练掌握数字的读写。

3.技能目标：学生能够熟练书写和朗读数字 11-20，了解每个数字的用途。

二、教学内容数字 11-20 各数的认识。

三、教学过程1.导入新知识：由于学生学习的内容逐渐增多，需要通过复习来巩固已有的知识。

这时老师可以通过复习数字 1-10 来引入新的数字。

请学生一起跟读数字，并找出数字间的大小关系和分布特点。

鼓励学生举一些数字的例子来向老师和同学展示他们的记忆成果。

2.新知说明：今天我们要学习数字 11-20。

数字 11 代表了两个数字 1，数字12 见证了数字 10 和数字 2 的结合，其他数字也有它们的特殊含义。

鼓励学生通过认真观察日常生活中的各种事物来了解这些数字的用途。

3.学生参与：在教师的带领下，请学生一起朗读数字，并举出例子说明数字的使用方法。

例如，数字 12 可以代表一打物品。

4.培养技能：通过一些练习，学生可以更好地掌握新的数字。

请学生跟读教师读出来的数字，然后再用自己的语言来表达。

老师可以设计一些游戏来让学生更好地运用数字 11-20，如运用图像和游戏方式来判断数字大小关系。

5.练习应用：教师可以在学生中挑选一些自信的学生来念数字、读诗词等。

这会调动学生的积极性，让他们愿意参与到课堂活动中。

并配合教材，让学生发挥自己的创意，用数字和对应图像来创作一些有趣的作品，如绘画或填图等。

四、教学重点1.学习写数字 11-20。

2.熟练运用数字 11-20。

五、教学效果经过教育教学，学生对于数字 11-20 的认识有了大大提升。

他们在掌握新数字的同时，也增强了语言表达能力、数学思维能力和创造力。