八年级语文下册中国文化第七课龙的传人第七课时阅读理解与科普阅读教案新教版(汉语)

龙的传人教案龙的传人教案（初中语文）【学情分析】初中阶段是把握语言学习的关键时期，学生的语言表达能力在这个阶段得以进一步提升。

因此对于网络小说类的作品，学生们往往有浓厚的兴趣，这也是本教案在初中阶段推行的理由之一。

《龙的传人》这本网络小说让学生在欣赏的过程中情感得以升华，可以帮助学生深入探究一个传奇的故事，进一步体会梦的力量以及勇气和责任的重要性。

【教学目标】1. 帮助学生以欣赏视角了解网络小说《龙的传人》。

2. 培养学生批判性思维和阅读能力。

3. 提高学生语言表达能力，形成自己的观点。

4. 引导学生认识到勇气、责任和友情是人生中的重要元素。

【教学重点】学生在欣赏网络小说的过程中，体会故事情节中的勇气、责任和友情。

从中培养学生的语言表达能力，批判性思维和阅读能力。

【教学难点】如何通过网络小说解决学生生活中的问题以及帮助学生体验故事情节中的情感波动。

【教学准备】准备一份网络小说《龙的传人》的分段链接，强调故事情节中的高潮、情感波动、主角的变化以及形象描写等方面。

需准备一定量的阅读资料，以丰富学生的思想内容和帮助学生扩展阅读课程。

【教学过程】1. 点开《龙的传人》的故事链接，给学生适当的背景介绍，并简要讲述故事情节。

要求学生全神贯注地阅读故事情节。

2. 讲述故事情节。

3. 调节学生情绪，让学生在阅读中参与其中。

4. 分析故事情节，让学生了解主角面对困难的行为以及勇气和责任的表现。

5. 加强情感联系。

通过故事情节使学生在阅读过程中产生积极的情感波动，学生可以从小说中体验到主角的情感变化，从而培养学生对于情感的体验和化。

6. 强化阅读理解。

问学生一些问题，引导学生思考：a. 主角面对困难时是如何表现出勇气和责任心的？b. 主角与龙之间有着怎样的关系？c. 学生认为龙的传人在书中是如何被描写的？d. 主角是如何解决自己的问题的？e. 故事情节给学生学习生活中的烦恼解决了什么问题？7. 扩展阅读。

引导学生阅读其他相关的故事，培养学生阅读的兴趣，帮助学生更好地理解课文。

《龙的传人》教案《龙的传人》教案一、教案的内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。

二、《龙的传人》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《龙的传人》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《龙的传人》教案1一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

三、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学准备：1、教师：多媒体录音带图片2、学生：预习课文，查找有关资料。

五、教学过程：第一课时一、导入新课：板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。

二、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞3、指名读课文，纠正读音。

4、说说课文主要写了什么？这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。

《龙的传人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位；（2）通过学习，使学生掌握一些与“龙”相关的成语、典故和民间故事。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究的方式，培养学生合作学习的能力；（2）利用互联网、图书等资源，提高学生自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感；（2）培养学生热爱祖国、传承中华民族优秀传统文化的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位；（2）掌握一些与“龙”相关的成语、典故和民间故事。

2. 教学难点：（1）“龙”在各种文化中的具体表现和影响；（2）如何培养学生对中华文化的自豪感和传承中华民族优秀传统文化的意识。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位；（2）收集与“龙”相关的成语、典故和民间故事；（3）制定教学评价方案。

2. 学生准备：（1）预习相关内容；（2）准备课堂讨论、展示。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示龙的图片，引导学生思考“龙”在中华文化中的地位；（2）学生分享对“龙”的认识和了解。

2. 课堂讲解：（1）教师讲解“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位；（2）介绍与“龙”相关的成语、典故和民间故事。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论“龙”在各种文化中的具体表现和影响；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 案例分析：（1）分析一些现代企业、产品等与“龙”相关的文化现象；（2）引导学生思考“龙”文化在现代社会的作用和价值。

5. 课堂小结：（2）强调传承中华民族优秀传统文化的意义。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生对“龙”在中国传统文化中的象征意义和地位的理解程度；3. 学生对与“龙”相关的成语、典故和民间故事的掌握情况；4. 学生对传承中华民族优秀传统文化的意识和行动。

龙的传人教案一、教学目标1.了解中国传统文化中的龙的形象和象征意义；2.掌握描述龙形象的汉字词汇；3.学习有关龙的传说故事，了解龙在中国文化中的地位；4.提高学生观察、分析、判断和表达能力。

二、教学内容1.汉字词汇：龙、龙头、龙尾、龙爪、龙鳞等；2.龙的传说故事：如《神龙传说》等；3.龙在中国文化中的地位和象征意义。

三、教学过程1. 导入环节1.老师出示龙的图片，让学生描述龙的形象和特点；2.老师介绍龙在中国文化中的地位和象征意义。

2. 正片教学1.汉字词汇学习–老师通过出示或写在黑板上的方式，让学生学习和掌握龙的相关汉字词汇；–学生可以结合龙的图片进行分析和理解。

2.龙的传说故事–老师讲解不同的龙传说故事，并让学生进行分析和解读；–学生可以结合故事中龙的特点和象征意义进行分析和讨论；–学生可以自己编写和讲述有关龙的传说故事。

3.龙在中国文化中的地位和象征意义–老师讲解龙在中国文化中的地位和象征意义；–学生可以结合历史和文化背景进行分析和理解。

3. 总结复习1.老师出示汉字词汇，让学生快速说出对应的汉字；2.老师出示龙的图片，让学生描述龙的特点和象征意义。

四、教学评估1.学生进行小组讨论，探究龙的象征意义；2.学生进行书面作业，描述自己所理解的龙的形象和特点；3.学生进行演讲或朗读，表达自己的龙传说故事。

五、教学反思1.本次教学重点是让学生了解和掌握龙的形象和象征意义，同时培养学生的观察、分析、判断和表达能力；2.教学过程中，可以设计更多的互动环节，让学生更好地参与进来；3.在评估环节中，可以增加一些口头表达的机会，让学生更好地表达自己的看法和理解。

龙的传人教案教案题目：龙的传人教案长度：700字教学目标：1. 了解中国传统文化中关于龙的相关知识；2. 通过学习，培养学生对中国文化的兴趣和自豪感；3. 提高学生的阅读和口头表达能力。

教学重点：1. 了解中国传统文化中关于龙的相关知识；2. 学会通过阅读理解和口头表达的方式，表达自己对中国文化的看法。

教学准备：1. 龙的相关知识材料；2. 课堂练习题；3. 板书。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用图片展示中国传统文化中与龙相关的物品，引导学生回忆并讨论自己对龙的了解；2. 引入新课，告诉学生今天要学习有关龙的知识。

二、阅读理解（15分钟）1. 教师给学生分发阅读材料，让学生用5分钟阅读；2. 教师带领学生一起回答问题，检查学生对材料的理解程度。

三、学习讨论（10分钟）1. 教师带领学生讨论中国传统文化中对龙的理解，包括龙的象征意义、龙的传说等；2. 鼓励学生发表自己的观点，展示自己对中国文化的兴趣。

四、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个龙的传说进行阅读；2. 学生在小组内互相讨论，并用自己的话讲述所选传说的故事；3. 教师走访每个小组，帮助解答问题，提供指导。

五、知识运用（10分钟）1. 教师用课堂练习题检查学生对所学知识的掌握程度；2. 学生独立完成练习题，教师给出反馈。

六、口头表达（15分钟）1. 要求学生自由选择一个与中国文化相关的话题，比如传统节日、传统手工艺等；2. 学生用自己的话表达对所选话题的理解和感受；3. 教师引导学生用正确的语言表达自己的观点，并鼓励学生积极参与讨论。

七、总结（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，强调学生对中国传统文化的重要性；2. 鼓励学生多了解和传播中国传统文化，为中华文化增光添彩。

板书设计：龙的传人1. 龙的象征意义2. 中国龙的传说3. 中华文化自豪感教学反思：通过本节课的学习，学生们对中国传统文化中与龙相关的知识有了基本的了解，并且通过小组讨论和口头表达活动，提高了学生的阅读和口头表达能力。

2024年《龙的传人》教案3篇《龙的传人》教案篇1教学目标1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。

通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

3.引导学生体会龙的，树立自己的民族，以我们是龙的传人为荣。

通过集体完成一件美术作品，培养学生合作和竞争意识。

教学重点：了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

教学难点：通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

课时：2课时第一课时课前准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。

（教师）多媒体课件。

教学过程1.图片激趣，引出《龙的传人》。

（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。

（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

2.龙的由来（文化、历史）（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。

课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。

学生欣赏并判断分别处于哪个时期？（3）龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？②你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。

③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。

你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。

3.创作实践，审美体验。

（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

（2）自我，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。