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部编人教版四年级语文上册第22课为中华之崛起而读书PPT

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统编版语文四年级上册第七单元第22课《为中华之崛起而读书》课件

统编版语文四年级上册第七单元第22课《为中华之崛起而读书》课件

他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着
什么。……大家只能劝慰这个不幸的女人。
中华
不振
同在一片中国的土地上，中国人和外国 人的待遇却存在着巨大的反差，这是为什么？
她原指望巡警局给她撑0腰，惩处这个外国人。谁知 中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
撑腰和训斥，形成对比。原本中国巡警应该为中 国人撑腰，因为是洋人轧死了中国人，可是巡警不但 不为她撑腰，还训斥他。非常不讲道理！这都是因为 当时中国太弱，中华不振，所以巡警也狗仗人势。
撇、竖、撇、点；“赞”左上的“先”的最后一笔变成 竖提；“抱负”不要写成“报复”。
二、把下列词语补充完整，并选词填空。
( 若 )( 有 )所思
热闹非( 凡 )
左顾( 右 )( 盼 解
难以忘( 怀 )
1. 【新情境】听说中国第三艘航空母舰“福建舰”
下水了，他的内心____为__之__一__振_____。
本文主旨
课文写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在被 外国人占据的地盘里受外国人欺凌却无处说理的事 情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义， 从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩 来的博大胸怀和远大志向。
板书
词语积累
描写“看”的动作的四字词语：
左顾右盼 举目远眺 东张西望 目不转睛
表示怀疑的四字词语：
【巡警】
训诫和斥责。
【有志者当效此生】
文中指警察。
再读课文，填一填。 课文先写周恩来____立__志__为__振__兴___中__华__而__读__书___，再写
__耳__闻__“_中__华__不__振__”____，__中__国__人__在__租__界__里__受__洋__人__欺__凌__却___ _无__处__说__理__，最后写__真__正__明__了__“_中__华__不__振__”的__分__量__之__重______。

部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(2课时39张ppt)

部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(2课时39张ppt)

谢谢大家
在那里？这不是中国的土地吗？……” （ B ）
课后点拨
二、选择正确答案。 朗读：魏校长听了，高兴地连声赞颂：“好哇！
为中华之崛起！有志者当效此生！”这一句应该这 样读（ A ）。
A.魏校长受到感染,读出佩服和赞颂的语气。 B.魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。 C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。
词语解释
打破砂锅问到底： 比喻追究事情的根 底。
造句：做学问应该有打破砂锅问到底的精神。
字词乐园
肇事：引起事故； 闹事。
造句：眼见事态扩大,肇事者赶忙溜之大吉。
字词乐园
赞
词语小游戏 惑凡
疑 租 效
顾训
斥辱
怀胸 振 晰 肃
出发
初读感知
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.品读课题：“为中华之崛起而读书”是什么意思？
第二课时
上节课，我们知道了少年周恩来与众 不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为 中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课 文，思考少年周恩来立下这个志向的原因。
新知探究
思考： 1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人 相比有什么不同之处？ 2.从句子中的“清楚而坚定”你体会到什么？
新知探究
新课导入
图中的人物是谁？他在干什么？ 今天我们学习的课文讲的也是周恩来的故事。
22 为中华之崛起而读书
人教版四年级上册
资料宝袋
周恩来，伟大的马克思列宁主 义者，无产阶级革命家、政治家、军 事家、外交家，中国共产党、中华人 民共和国和中国人民解放军的主要缔 造者和领导人之一,毕业于南开大学， 早年留学日本、法国等地，自1949年 起任中华人民共和国国务院总理， 1976年去世。

四年级上册语文课件 - 22 为中华之崛起而读书 人教部编版 (共19张PPT)

四年级上册语文课件 - 22 为中华之崛起而读书 人教部编版 (共19张PPT)
第二件（10--14自然段）：伯父让周恩来没事不要到租 界去玩，这让他疑惑不解。
第三件（15--17自然段）：
周恩来在租界亲眼目睹一位中国人在租界受到了不公平 的待遇，却无处说理，从而明白了“中华不振”的含义。
主要内容： 本文讲了周恩来少年时代目睹中国人在外 国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事 情后，感悟到“中华不振”，从而立志要为 振兴中华而读书的故事。
我会认
jué
崛
fàn
wèi
xī
范 魏晰
xiào
huái
huò
chì
效淮 惑 斥
我会写
sù
肃
肃静 严肃
xī
晰
清晰 明晰
我会写
zhèn
振
振兴 振词
xiōnɡ
胸
胸怀 胸襟
我会写
huái
怀
怀抱 忘怀
zàn
赞
赞美 称赞
我会写
xiào
效
效果 功效
yí
疑
疑问 质疑
我会写
huòLeabharlann 惑惑乱 疑惑fán
凡
平凡 非凡
新课导入
“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必 有坚韧不拔之志。”周恩来总理就是这样的， 他的一生始终以中华之崛起为己任，为祖国昌 盛和民族复兴立下了不朽的功勋。这一切都源 于他在少年求学时就立下了“为中华之崛起而 读书的壮志。”让我们走进课文，回顾这令人 沸腾的一幕，感受少年周恩来博大的胸怀和远 大的志向。
（ 竟然 ） （ 抱负 ）
3.胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。 （ 胸怀 ）
4.超过一般，不寻常。
（ 非凡 ）
5.向左右两边看。
（ 左顾右盼 ）

部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(共21张PPT)

部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(共21张PPT)

文中几次提出“中华不振”，你有啥体会？ “中华不振”是指中华民族贫穷落后，国力衰弱，遭受帝国主 义列强的侵犯。人民遭受欺凌，只能任人宰割。 群众敢怒不敢言。 深刻体会到中华民族的确不振。少年周恩来他不愿意自己的民 族再这样软弱下去，不愿意看到自己的同胞再受到这样的欺凌， 要为挽救民族危亡和振兴中华而学习、奋斗。
周恩来 伟大的马克思主义者，伟大的无产 阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党 和国家主要领导人之一，中国人民解放军主 要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋， 是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领 导集体的重要成员。周恩来同志的卓著功劳、 崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族 人民心中，在国际上也享有很高名誉。 由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众， 被称为“人民的好总理”。他的主要著作收 入《周恩来选集》。
从“清楚而坚定”中可以看出少年周恩来的志向，
绝不是一时冲动，而是经过了寻思熟虑，志向坚
定，决不动摇。
街道上热闹特殊，往来的大多是外国人。
对照出别处的人员冷清与经济萧条，在中国 自己的土地上，外国人过得舒适、富足，而 中国人自己却过得悲惨、贫穷，看他人脸色， 让人欺侮。这一切都是因为“中华不振”。
前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他 说: “没事可不要到那个地方去玩啊!”
我们从幼儿园就开始学习文化，然后上小学、中学、 高中、大学、研究生、博士读了无数的书，那么同学们， 我们为什么而读书？你问过自己吗？有人说，为父母而 读书；有人说，为改变命运而读书；有人说，为增长自 己的见识而读书；有人说，为提高修养而读书；有人说 ，为谋一个好工作而读书……听听少年周恩来是为什么 读书？他立下了“为中华之崛起而读书”的志向。他为 什么立下这个志向呢？同学们朗读课文，思考以下问题：

四年级语文人教部编版(上册)22为中华之崛起而读书43张PPT部编版

四年级语文人教部编版(上册)22为中华之崛起而读书43张PPT部编版

我会认
jué
fàn
wèi
崛（崛起） 范（典范）
xī
xiào
huái
晰清晰） 效（效仿）
huò
chì
惑（疑惑） 斥（训斥）
魏（魏晋） 淮（江淮）
我会写
sù
xī
zhèn
肃（肃穆） 晰（清晰） 振（振奋）
xiōng
huái
zàn
胸（胸怀） 怀（怀念） 赞（赞叹）
我会写
xiào
yí
huò
效（效劳） 疑（疑虑） 惑（蛊惑）
fán
gù
xùn
凡（非凡） 顾（光顾） 训（培训）
chì
斥（斥责）
yán sù
严肃
xiōng huái
胸怀
biǎo qīng
表情
我会读
qīng xī
清晰
zàn tàn
赞叹
wàng huái
忘怀
bào fù
抱负
yí huò
疑惑
guǒ zhēn
果真
我会读
fēi fán
非凡
xùn chì
训斥
xiǎng liàng
22 为中华之崛起而读书
1.认识“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰”等13个字， 会写“严肃、若有所思”等16个词语。
2.默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文 的主要内容。（重点）
3.查阅资料，了解当时的社会背景，理解少年周恩来立志 的原因，深入体会人物的思想感情。（重难点）
4.感受少年周恩来的远大抱负和博大胸怀，树立为国家繁 荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
为中华之崛起而读书！ ----- 周恩来
阅读

部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书(课件)(共16张ppt)

部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书(课件)(共16张ppt)
振兴中华
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
①邃（suì）密：深入，细致，这里是精研的意思。 ②群科：即社会科学。辛亥革命前后曾称社会科学为群学。 ③面壁：面对墙壁坐着。这里用来形容刻苦钻研。 ④破壁：表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国 和人民做一番大事业。 ⑤难酬：难以实现，目的达不到。 ⑥蹈海：投海殉身。晚清时期，出洋寻求真理亦称“蹈 海”。
此时的周恩来才真正体会到“中 华不振”这四个字的沉重分量。怎么 把祖国和人民从苦难和屈辱中挽救出 来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧 在周恩来心中。所以，当修身课上魏 校长提出为什么而读书这个问题时， 就有了“为中华之崛起而读书”的响 亮回答。
他清楚而坚定地回答道：为中华之崛起而读书。 他铿锵有力的回答道: 为中华之崛起而读书。
为中华之崛起而读书（第二课时）
回顾课文:课文讲了三件事，你还知道是哪三件事吗？
第一件事:在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了 自己的大志“为中华之崛起而读书”。 第二件事:12岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说 “中华不振”。 第三件事:后来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中 国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢 言。
课后作业
读读《周恩来故 事》，了解我们的好总 理奋斗的、光辉的一生。
快速默读课文，找一找，课文中表
明周恩来为什么立下为中华之崛起而读 书的四字词。
学习提示
自由读课文第11—16自然段，想一 想：从哪些语句感受到中华不振，边读 边勾画相关语句。
Hale Waihona Puke 背景资料鸦片战争背景资料
中日甲午战争
背景资料

部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》说课课件(共38张PPT)


课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不 例外。不足之处：在课堂节奏的把握上还做得不够。另外，感觉 自己有些急躁，以至打断学生的思维。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身各方面的综合教学 能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
为中华之崛起而读书
中华不振
疑惑——目睹——立志
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本课的教学让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的 点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突 出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主 和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。
二、说学情
四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强 的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充 分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。由 于本课的时代背景与学生生活实际、认知经验离得很远，学生很难进入 文本与作者产生共鸣。
三、说教学目标
《为中华之崛起而读书》说课稿
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第七单元的课文《为中华之崛起而读书》， 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思

四年级上册语文课件-22《为中华之崛起而读书》_人教部编版(共21张PPT)


§ 第四名：1973 年沉思中的周
恩来拍摄者：
焦尔乔·洛迪。 很多人对这张
照片做了很多
方面分析，只
有一条是公认
无疑的——这 张照片是经典
中的经典。
第五名：历史性的握手！
§ 总理站在那 里象青松一 样，尼克松 飞奔过来和 他握手。
§ 第六名：总理的食 指正指着他的酒窝 （而且是左颊的比 较深的酒窝）； 总理有时候会不自 觉地微翘尾指，这 一张反映了此特点。
2.当大家在回答问题时。周恩 来是怎么做的？
3.魏校长听到周恩来的回答，有 怎样的反应？
周恩来铿锵有力的话语，博得了 魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！ 有志者当效周生啊！
1.解释铿锵有力这个词。
2.魏校长的话里连续使用三个感叹号， 表明了什么？
第四段：（17自然段）周立恩下来远在大少志年向时。代就心系中华的振兴，
1.欺凌什么意思？ 2.少年周恩来意识到怎样才能不 受外国人欺负？
周恩来最具有魅力的十张照片
第一名： 1954年日内瓦会议
上的周恩来。第一 次亮相
国际舞台，周恩来所 带来的绝对是超乎 想象的精彩。
§ 第二名：1924年黄 埔军校的周恩来。 年轻的周恩来帅气 的容貌、坚毅的表 情倾倒众生。
第三名：经典标准照。
继续
第二段：（7-8自然段）
周恩来真正体会到伯父说的“中华 不振”的含义 。
1.租界里的景色是怎么样的？用文中的话 回答。
2.租界里住着哪些人？
3.周恩来和同学在租界里看到了一 件什么事？
反衬，指利用与主要形象相反、相异
反
的次要形象，从反面衬托主要形象。主要 事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反
§ 第七名：1946 年5月3日，南 京梅园新村。

部编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精美课件(共73张PPT)

“为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛， 能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话 可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。
事件二
找出课文第11—14是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要
绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。” “那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”
事件三
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本 指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人，反而训斥她。
中国巡警是怎样做的？ 巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。
围观的中国人是怎么做的？为什么？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里， 谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
词语对对碰
严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰 赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责 疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望 热闹非凡——熙熙攘攘
词语对对碰
严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦 沉郁——开朗 训斥——称赞 疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清 左顾右盼——目不转睛
我会认
jué shěn fàn wèi
xī
崛沈范魏晰
xiào huái zū huò chì
效淮 租 惑 斥
我会读
jué shěn
fàn wèi
xī
崛起 沈阳 模范 魏 清晰
xiào
huái
zū
huò
chì
效果 淮安 租界 疑惑不解 训斥
词语表
严肃 追问 疑惑 哭诉 围观
若有所思 清晰 抱负 胸怀 赞叹 中华人民共和国 总理 表情 忘怀 果真 非凡 正当 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 不幸 体会 分量 响亮

人教版部编版四年级语文上册为中华之崛起而读书PPT课件


周恩来立志要“为中华之 崛起而读书”。
课后作业
如果有人问你“为什么而读书”，你的回答是什么？ 想一想，写下来，注意写清楚理由。
你是为什么而读书？
为中华之强大而读书！ 为中华之腾级语文上册 授课老师：
中· 华· 之· 崛·起·而读书！”
小结回顾
这一部分讲在（ 修身课上 ），周恩来在全班同学面前表明志向— —“（ 为中华之崛起而读书 ）”，博得了魏校长的喝彩，并号召 大家向周恩来学习。 周恩来立志的原因是什么呢？
课文精读
1.指名读课文第10—14自然段。 2.理解“中华不振”的意思，了解周恩来为什么 事而疑惑不解？
课文精读
1.自读课文第1—9自然段。 2.画出“同学们为了什么而读书，周恩来为了什么而读书”的句子。 3.思考：他们读书的目的有什么区别？
课文精读
魏校长提问为什么而读书？ 为家父而读书
同学们的回答是
为明理而读书 为光耀门楣而读书 ……
周恩来的回答是 为中华之崛起而读书！
课文精读
思考：同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？
huái zū
淮安 租界
huò
chì xiōng zàn
疑惑 训斥 胸怀 赞叹
字词乐园
竟然 抱负 胸怀 追问 赞叹 屈辱 果真 非凡 响亮 哭诉 指望 撑腰 围观 劝慰 不幸 体会 分量 左顾右盼 若有所思
字词乐园
根据下列解释写出对应的词语。
1.值得学习的人或事物。
（ 模范 ）
2.心里不明白，不相信。
为中华之崛起而读书
人教版部编版四年级语文上册
学习目标
1.识记生字词，理解“中华不振”“租界”的意思。 2.有感情地朗读课文，了解少年周恩来立志的原因。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家 繁荣昌盛和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
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为中华之崛起而读书
为了中国的振兴而读书。
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第一件：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说 “中华不振”，这使他疑惑不解 。
第二件：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到 洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言， 这使他真正体会到“中华不振”的含义 。
第三件：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了 自己的心迹：要 “为中华之崛起而读书”。
返回
过渡句
❖ 一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱 使着他，一定要亲自去看个究竟。
❖ 从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一 个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
❖ 直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才 解开了这个谜
1、当时那位妇女是怎样哭诉的？ 2、那个中国巡警又是怎样训斥她的？ 3、站在一旁的洋人会说些什么？ 4、请学生谈一谈作为中国人看到自
周恩来（1898-1976）
伟大的无产阶级革命家、 政治 家、 军事家和外交家， 中国共
产党和中华人民共和国主要领 导人之一， 中国人民解放军创 建人之一。 原籍浙江绍兴， 出 生于江苏淮安。1917年在天津 南开学校毕业后赴日本求学。 1919年回国，9月入南开大学， 在五四运动中成为天津学生界 的领导人。1920年去法国勤工 俭学。1921年参加中国共产党。 1949年中华人民共和国成立后， 一直任政府总理，1949～1958 年曾兼任外交部长。任中国人 民政治协商会议全国委员会第 一届副主席，第二、三、四届 主席。
己的同胞在自己的土地上受到欺 凌是一种什么样的感受？ 5、分小组表演当时情景。
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周恩来最具有魅力的照片
1954年日内瓦会议 上的周恩来。第一 次亮相
国际舞台，周恩来所 带来的绝对是超乎
想象的精彩。
你是这样的人——《百年恩来》主题曲
❖
把所有的心装进你心里，
在你的胸前写下，你是这样的人。
把所有的爱握在你手中， 用你的眼睛诉说，你是这样的人。
不用多想，不用多问， 你就是这样的人。
不用多想，不用多问， 真情有多重，爱有多深。
把所有的伤痛藏在你身上， 用你的微笑回答，你是这样的人。
不能多想，不能多问， 真情有多重，爱有多深。
把所有的神明归还世界， 人们在心里呼唤，你是这样的人
12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹
第一段：1—6
着气说“中华不振”，这使他疑惑不 解。
第二段：7—8
周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮，而围观的中国人 都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯 父说的话的含义 。
第三段：9—17
在修身课上，周恩来在全班同学面前 表明了自己的心迹：要“为中华之崛
返回
周恩来
少 年 读 书 时 期 的 周 恩 来
自读课文，说说课文讲了一件什么事？
课文讲了周恩来少年时代耳 闻目睹了中国人在外国租界里受 洋人欺凌却无处说理的事，从中 深刻体会到伯父说的“中华不振” 的含义，从而立志要为振兴中华 而读书，表现了少年周恩来的博 大胸襟和远大志向。
外国租界
继续
文章结构
起而读书”。周恩来在少年时代就心
系中华的振兴，立下远大志向。
继续
1、“为中华之崛起而读书”的含义是 什么？
2、课文写了少年周恩来的哪几件 事？
3、周恩来立下“为中华之崛起而读 书”这个志向的原因是什么？
“中华不振”，周恩来亲眼见到中国
人在租界受到了不公正的待遇 。返回Leabharlann 中华：指中国。 崛起：指兴起。