22为中华之崛起而读书 教案

22 为中华之崛起而读书教学教案一、教学目标1.1 知识目标：（1）能够正确地朗读和背诵《为中华之崛起而读书》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，如“中华之崛起”、“读书”等。

（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。

1.2 技能目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够概括课文的主要内容。

（2）培养学生的口语表达能力，能够用自己的话复述课文故事。

（3）培养学生的写作能力，能够写一篇关于“为中华之崛起而读书”的作文。

1.3 情感目标：（1）培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

（2）培养学生树立远大理想，激发学习动力。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《为中华之崛起而读书》。

（2）理解课文中的关键词语和句子。

（3）掌握课文的主要内容和人物形象。

2.2 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景。

（2）引导学生联系实际，思考“为中华之崛起而读书”的意义。

三、教学方法3.1 讲授法：讲解课文中的关键词语和句子，阐述历史背景。

3.2 问答法：通过提问，引导学生思考和理解课文内容。

3.3 讨论法：分组讨论，让学生发表自己对“为中华之崛起而读书”的理解。

3.4 示范法：教师示范朗读和背诵课文，引导学生模仿。

四、教学步骤4.1 导入新课（1）教师简要介绍课文《为中华之崛起而读书》的背景和作者。

（2）提问学生：“为什么我们要读书？”引导学生思考。

4.2 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

（2）学生跟读，体会课文的意境。

4.3 讲解课文（1）教师讲解课文中的关键词语和句子，如“中华之崛起”、“读书”等。

（2）引导学生理解课文中所描述的历史背景。

4.4 思考与讨论（1）教师提问：“你们认为‘为中华之崛起而读书’是什么意思？”（2）学生分组讨论，发表自己的看法。

五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调“为中华之崛起而读书”的意义。

5.2 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵课文《为中华之崛起而读书》。

为中华之崛起而读书教案设计（通用3篇）为中华之崛起而读书教案设计篇1一、导语：上节课，我们初读了课文，通过搜集的资料，了解了周恩来。

哪位同学能起来说一下，周恩来给你留下了怎样的印象？（爱读书的人、爱国、爱民的人，勤奋工作、日理万机的人，抗日战斗时期闻名的领导者，组织者）今日，老师将带领大家一起走进少年时代的周恩来，学习他小时候立下的远大志向，请同学们齐读课题——《为中华之崛起而读书》。

同学们能再大声、铿锵有力地读一遍吗？二、下面请同学们自由地朗读课文，想一想周恩来为什么会立下要“为中华之崛起而读书”的远大志向？三、检查读书状况：1、哪位同学能用文中的一个词来告知大家？指生说。

（板书：中华不振）2、说这句话的人是谁？（伯父）他是怎样说的？（语气：无奈、没方法）那时的中国真的是“中华不振”吗？同学们不妨瞧一瞧老师搜集的有关旧中国百姓的生活现状：（出示图片：）3、发现这里，我想同学们肯定有话要说，（指生说：人民生活贫困，对帝国主义列强很生气，我要好好读书，建设强大的祖国……）4、当这些中国百姓在饥饿、贫困、受人欺压之中困难度日时，有一处地方却喧闹非凡，它是哪里？（租界：就是把自己国家的领土的一部分租借给别的国家，从而失去了对这部分领土的的使用权。

在中国近代历史上，帝国主义列强通过不公平的条约强行在中国猎取多处租借地，他们欺压百姓，为所欲为。

）5、文中提到的租界地又是怎样的一番情景？哪位同学能找出相关段落读一读？（指生读）6、与旧中国百姓凄惨的生活相比较，这里的灯红酒绿、喧闹非凡，让我们感受到了什么？（中华不振）7、而真正让周恩来感受到“中华不振”的又是什么？请同学们找出相关段落，细细读一读，边读边想象当时的情景。

（指生读）8、文中妇女衣衫褴褛（破旧、破烂），她此时的神情是----哭诉着。

与其形成鲜亮对比的一词是----得意扬扬（非常得意，神气十足），洋人为什么会得意扬扬？（由于他发现租界里的中国巡警不给受伤的中国人撑腰而显得非常得意，神气十足）9、文中还有那句能看出中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关怀？这句话里，用了一组词语：不但不……反而。

为中华之崛起而读书教学设计为中华之崛起而读书教学设计（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的为中华之崛起而读书教学设计，希望对大家有所帮助。

为中华之崛起而读书教学设计篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，了解树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会树立志向的情感历程。

培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、在小组合作学习中开阔学习思路。

4、感受少年的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学时间：两课时教学流程：第一课时（一）、创设情境。

1、你知道哪些名人名言？2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。

3、指名读。

4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。

5、教师板书课题，学生齐读。

（二）、初读课文，感知大意，理请线索。

1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？2、学生自由读课文。

3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？4、课文可分为几段？（三）、学习生字生词。

1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。

2、学生自由读生字。

3、指名读生字。

4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：（1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。

（2）怎样记住要求认识的字的音？5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。

汇报要求学会的字。

（1）、租是平舌音，指导学生读准。

“惩”是阳平，强调不要读成上声。

（2）、引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊（3）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。

（4）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。

第1篇课时：1课时年级：八年级教材：《初中语文》八年级上册教学目标：1. 知识目标：理解“为中华之崛起而读书”的含义，了解相关历史背景。

2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高表达和沟通能力。

3. 情感目标：激发学生的爱国情怀，树立为民族复兴而努力学习的信念。

教学重点：1. 理解“为中华之崛起而读书”的内涵。

2. 认识到学习的重要性，明确学习目标。

教学难点：1. 深入理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。

2. 将个人理想与国家命运相结合。

教学过程：一、导入1. 教师展示图片或视频，展示近代中国的发展历程，引导学生思考：为什么近代中国会落后于其他国家？2. 学生分享观点，教师总结：近代中国之所以落后，是因为科技、文化、教育等方面的滞后。

二、新课导入1. 教师简要介绍周恩来总理的生平事迹，特别是他提出“为中华之崛起而读书”的著名讲话。

2. 学生阅读课文，了解周恩来总理的背景和提出这一口号的背景。

三、课堂讨论1. 教师提出问题：“为中华之崛起而读书”的口号有何深刻含义？2. 学生分组讨论，分享自己的理解。

3. 各小组代表发言，教师点评并总结。

四、拓展延伸1. 教师展示中国近代以来在科技、教育、文化等领域取得的成就，引导学生认识到国家的发展离不开人才的培养。

2. 学生分享自己心中的学习榜样，讨论如何为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

五、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调“为中华之崛起而读书”的重要性。

2. 学生反思自己的学习态度，思考如何将个人理想与国家命运相结合。

六、作业布置1. 撰写一篇以“为中华之崛起而读书”为主题的作文。

2. 查阅资料，了解我国在科技、教育、文化等领域的发展现状，为下一节课的讨论做准备。

教学反思：本节课通过讨论、分享、反思等形式，引导学生深入理解“为中华之崛起而读书”的内涵，激发学生的爱国情怀，树立为民族复兴而努力学习的信念。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力。

22 为中华之崛起而读书名师教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会周恩来为中华之崛起而读书的决心和使命感。

（3）学会本课的生字词，会用“中华”、“崛起”等词语造句。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会抓住课文重点句子，理解周恩来的人物形象。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们为国家和民族崛起而努力学习的责任感。

二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会周恩来为中华之崛起而读书的决心和使命感。

3.学会本课的生字词。

三、教学难点1.理解周恩来的人物形象。

2.激发学生的爱国情怀，培养他们为国家和民族崛起而努力学习的责任感。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.相关背景资料。

五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们为什么读书？今天我们要学习一篇课文，题目是“为中华之崛起而读书”，让我们一起来看看周恩来是如何回答这个问题的。

（2）板书课题，齐读课题。

2.自主学习（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生交流学习生字词的情况，教师点评并讲解生字词。

3.合作学习（1）分组讨论：课文讲述了周恩来为什么选择为中华之崛起而读书？他的决心和使命感体现在哪里？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.朗读感悟（1）让学生齐读课文，体会周恩来为中华之崛起而读书的决心和使命感。

（2）学生代表朗读课文，大家评点。

5.拓展延伸（1）让学生谈谈自己为什么读书，如何为实现中华之崛起而努力学习？（2）学生交流发言，教师点评并总结。

6.总结全文今天我们学习了课文“为中华之崛起而读书”，知道了周恩来为中华之崛起而读书的决心和使命感。

我们应该向他学习，为实现中华之崛起而努力学习。

7.布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于自己为什么读书的文章。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答的积极性以及合作学习的效果，评价学生的学习态度和合作精神。

为中华之崛起而读书教案总结为中华之崛起而读书教案范文精彩5篇为中华之崛起而读书教案总结篇一教学目标：1、初读课文，把握文意，了解１２岁周恩来当时的所见所闻所思。

2、读正确词语，理解崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力等词语。

3、积累课文中的四字成语。

４、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。

教学重点：学会整体把握课文的主要内容；尝试用多种方法来理解词语教学难点：梳理周恩来在租界看到的事情课前准备：搜集有关周恩来的生平事迹一、提出学习目标1、交流有周总理的生平事迹2、把课文读通读顺。

难懂的字词和句子多读几遍。

找出、画出生字词。

3、尝试用多种方法来理解词语4、交流在课文中积累的四字成语。

5、概括周恩来在租界看到的事情6、感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。

二、展示学习成果（20-30分钟）（一）基础知识展示（小组内）1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

能正确读写崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力等词语。

2、同桌互相朗读课文，形式自定。

互相评议字音是否读准，句子是否读通。

3、指名分段向全班展示朗读。

其他同学做评委，听后评议。

教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

4、交流朗读在课文中积累到的四字词语并用各自的方式谈理解（二）学文悟情展示（小组内）1、说说在阅读中自己感受到少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。

2、概括周恩来在租界看到的事情，并说说件事给你的感受较深刻3、朗读展示三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟）1、通过读课文，你感觉较深的是什么？2、学生交流。

教师注意激励学生。

四、知识拓展延伸（2分钟）联系生活实际，说说自己读书的目的为中华之崛起而读书教案总结篇二一、教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。

积累伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、得意扬扬、振兴中华等词语。

《为中华之崛起而读书》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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为中华之崛起而读书教学设计(最新4篇)《为中华之崛起而读书》教案篇一教学目标1．学习生字、新词。

理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

教学流程第一课时（一）初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？（二）同学介绍搜集周总理的资料（三）观看录像，感受情景。

看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

（四）检查预习，反馈交流。

1．学生自由读课文，教师强调要求：（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

（3）边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。

“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

5．课文写了三件事。

第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。

试着体会作者所表达的情感。

（六）课堂作业：有感情地朗读课文。

第二课时教学流程（一）学习课文的第一部分。

1．有感情地朗读课文的的第一部分。

思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？2．指名学生朗读这一部分。

为中华崛起而读书教案（精选9篇）为中华崛起而读书教案篇1一、教学目标知识与技能：1.认识八个生字，会写十二个字。

正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2.有感情地朗读课文。

过程与方法：1.通过阅读，理解内容，深入地体会文中人物的思想感情。

2.有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。

3.练习朗读课文。

情感态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

二、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。

教学难点：1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

2.有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。

三、教学策略《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事。

他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

文章结构严谨，层次清晰。

各层次之间过渡自然，层层推进。

教学时可以采取如下策略：一是让学生了解周恩来立志为振兴中华而读书的志向引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起，二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

注重体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。

从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自足感悟的基础上有序地展开。

四、教学过程（一）导入课文，整体感知1.齐读课题。

2.请同学们快速读课文的一至六自然段，边读边思考：面对着繁华、热闹的租界地，面对着大伯含糊不清的话语，使他产生了哪些疑问？读出相关的语句。

出示课件：租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……3.只有十二岁的周恩来在听到伯父说的中华不振后提出了这么多的疑问。