金色鱼钩第二课时

最新金色的鱼钩教案两课时(3篇)金色的鱼钩教案两课时篇一这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2．有感情的朗读课文。

3．能够比较准确的表达课文的思想感情。

能够比较准确的表达课文的思想感情。

“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长讨论明确：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照顾、三病号1/眉头拧成了疙瘩2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。

他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。

是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

板书：救理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。

第二部分 （3-22自然段）
写老班长想方设法给我们弄 吃的。
1 可分为四个部分：
第三部分 （23-33自然段）
写我们走到草地边缘，老班 长却牺牲了。
1 可分为四个部分：
第四部分 （34自然段）
写“我”小心的保留着老班 长留下的鱼钩。
PART
2 如何解决3个伤员的温饱问题成
了老班长的心病，他终于想到了解决 的办法，请同学们读一读课文的第二 部分找出老班长想到了什么办法。
2
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳， 忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地 跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成 个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜 的鱼汤。尽管没加佐料，可我们觉得没有 比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精 光。
2 “他摸了摸嘴，好像回味似的
说：‘吃过了。我一起锅就吃，比 你们还先吃呢。’”
。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，还是一 份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活 的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌 可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现 在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主 席的诗《七律长征》一起来缅怀他们！
3
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲
。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
2 说一说你对“千斤重”的理解，
并找出对我心情描写的语句。
好像塞了铅块似的
2
每天只吃草根和鱼骨头，老班 长身体能受得了吗？好景不长，就 在我们要走出草地时意外发生了。
2
（１）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句 来谈一谈发生了什么事。 （２）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼 汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没 喝，谁能说一说为什么？ （３）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没 有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。 （４）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还 有运用这种描写方法的语句吗？

《金色的鱼钩》第二课时教学简案一、教学目标1. 深入理解文中重点语句，深刻体会老班长的崇高品质，感悟作者对老班长的敬重与怀念。

2. 理解“金色的鱼钩”的象征意义，体会长征精神的内涵。

3. 学习通过人物外貌、语言、动作、神态等描写塑造人物形象的写作方法，并能进行简单应用。

二、教学重难点1. 重点抓住描写老班长的关键语句，感悟其忠于革命、舍己为人的精神。

明确“金色的鱼钩”的象征意义，体会长征途中战士间的深厚情谊。

2. 难点体会作者借物喻人、以小见大的写作手法，理解文章背后深沉的情感力量。

引导学生将对课文的理解内化为自身的精神滋养，激发传承长征精神的意识。

三、教学方法朗读感悟法、合作探究法、问题引导法四、教学过程1. 回顾导入回顾第一课时内容，提问学生对老班长的初步印象，引出本节课深入探究老班长的人物形象。

2. 精读感悟老班长形象分组合作，找出文中描写老班长语言、动作、神态、外貌的语句：如语言描写“小梁，别浪费东西了。

我……我不行啦。

你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”体会其对战士的关爱与舍己为人。

动作描写“他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。

”感受其为解决战士饥饿的努力。

神态描写“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。

”分析其内心的担忧。

外貌描写“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

”领悟其经历的艰辛。

小组讨论分享，教师总结归纳老班长的品质，引导学生有感情朗读相关语句，加深体会。

3. 探究“金色的鱼钩”象征意义提出问题：“为什么以‘金色的鱼钩’为题？它仅仅是个鱼钩吗？”学生结合全文讨论，教师引导：鱼钩虽普通，但因老班长的奉献成为了革命精神的象征，如金子般珍贵。

总结“金色的鱼钩”象征着老班长的崇高革命精神和对战士的无私大爱，也代表着红军战士坚定的信念与伟大的长征精神。

4. 学习写作方法教师引导学生回顾文中描写老班长的多种方法，总结其作用。

（ 金色 ）的鱼钩
（ 响亮 ）的声音
（ 艰巨 ）的任务
（ 惊人 ）的毅力
二、根据要求写句子。 1.真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？ （改为陈述句） __真__有__个__三__长__两__短_，__我__没__法__去__向__党__报__告__。_______ 2.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地 陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 （缩句） __老__班__长__鼓__励__着__我_们__。_______________________
拓展延伸
长征
毛泽东
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
长征路上的著名事件
四渡赤水
巧渡金沙江
强渡大渡河
飞夺泸定桥
突 破 腊血战独树镇
课堂演练
一、填上适当的词语。
三、以讲解员的身份向来纪念馆参观 的人讲解金色鱼钩的故事。
示例
开头：各位游客朋友，欢迎您来到这里。我是这次 的导游小明。现在呈现在各位面前的这一枚锈迹斑 斑的鱼钩，有一个特殊的来历。
中间：（用简单的话概述课文中故事）
结尾：正因为有了这样感人至深的故事，它才会静 静的陈列在这里。
小结：作者通过语言、动作、 神态等描写方法，将老班长刻画成 了一个什么样的人？
老班长是一个
关心战士 舍己为人 牢记使命 忠于革命 忠于党 革命乐观主义
……
的人
说一说：你想对这样的老班长说些什么呢？
老班长你用革命乐观主义精神，不停地鼓舞小 战士的斗志和走出草地的信心，我们要向你学习这 种精神。
敬爱的老班长，您是一个真正的战士，是你们 一代人的付出换来了我们如今的美好生活。我们一 定要好好学习，长大了为祖国做贡献。