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《藤野先生》公开课一等奖课件

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九年级语文藤野先生公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

九年级语文藤野先生公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
课文以与藤野先生交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生崇高品 质，抒发了对他真挚思念；同时追述了自 己弃医从文思想改变，洋溢着强烈爱国 主义思想感情。
第24页
语文活动：
学习本文“写人抓特性”，几笔勾勒出藤野 先生外貌白描手法，写出自己外貌或典型 性格特性。
猜猜我是谁
第25页
三、
本文语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例阐明。
第4页
课文《从百草园到三味书屋》
第5页
课文《社戏》
第6页
课文《故乡》
第7页
课文写于1926年， 回想了1902—1906 年留学日本片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但以后 却弃医从文了，我 们在本课学习中 会结识到作者思想 改变原因。
第8页
鲁迅留学日本经历
194月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参与反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”誓言。
关怀实习—— 热情诚恳（略）
理解裹脚—— 求实精神（略）
• 课文详细写了四个经典事例，从不同 • 侧面表现了藤野先生高贵品质。
第16页
自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
在《自题小像》里鲁迅先生发出了 “我以我血荐轩辕”誓言,表达了他崇高爱 国思想,课文中哪些地方表达了这一思想?
第30页
第31页
俯首甘为儒子牛
横眉冷对千夫指
；成都整形医院 成都整形医院；
冥域,而不是叫玄域,以后才更名叫玄域の.现在这样子就应证了,根汉再次确认之后,最后才回头看了看这无尽の星空,喃喃自语道："再会了.""哥,你现在就走吗?你不融合这里の残灵了吗?"幻流觉得有些不解.根汉是以融合为主の壹位超级修行者,若是呆在这

《藤野先生》 全省一等奖-完整版课件

《藤野先生》 全省一等奖-完整版课件

1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒 义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震 天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是 在学跳舞。”
精通时事——他们“精通”的“时事”其 实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留 学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。
二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体 味下面几句话，回答括号中的问题。
1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛 如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中 哪些词语可以看出来？）
表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣 民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他 们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、 自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用 反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
抑扬顿挫（zuò）（
√）
深恶（è ）痛疾（ 芦荟(huì)（ 匿（nì)名（
）zuò）——cuò ）è——wù
不逊（sūn）（ √
）
√
sūn——xùn
改正下列词语中的错别字
不孙（ 孙——） 逊
结责（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）
油光可监（结——诘）
抑扬顿错（ 监—）—鉴
深误痛疾（ 芦会（ 溺名（
错）—）—挫 误）——恶
痴然（ 会——）荟
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒 义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而 暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年——是指当时日本一些受军国主 义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想 狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有 讽刺意味。

藤野先生优质课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件

藤野先生优质课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件
第2页
作者介绍 鲁迅
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后更名为周树人，字豫才 ，浙江绍兴人。当代伟大文学家、思想家和革命家。19首次用“鲁 迅”笔名发表了中国当代文学史上第一篇白话小说《狂人日志》， 奠定了新文化运动基石，今后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《 药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而 已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《 且介亭杂文》等。
句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“确实”意思， 用“实在”加强“标致”，增强了这一反语讽刺力量，更强烈 地表示了作者对清国留学生鄙夷和反感。而改动后则语 意直露，缺乏讽刺意味。
第10页
精读品味
学生集体诵读第5语段，思索： (1)初到仙台“我”受到优待。究其 缘由是“物以希为贵”。那么句中“大约”能够用“因为”替换吗？
（详） （详） （略） （略）
没
正 直 赤 诚
治 学 严 谨
有 民 族 偏 见
课文详细写了四个经典事例，从不一样侧面表现了藤野先生高贵品质。
第6页
初读感知
课文怎样描写初见藤野先生形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小书 声调——迟缓而有顿挫
目睹印象 —— 治学严谨 耳闻亲见 —— 生活俭朴
精读品味
(2)“竟然睡安稳了”句中“竟然”是什么意思？对表示思想感情有什么作用？
“竟然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店 居住条件不好，不易安睡，但出乎意料睡安稳了， 表露了作者对生活环境恶劣不认为意。“竟然”一词 加强了整个句子幽默感。
第12页
拓展探究
学生自读课文第24至3l语段，合作探究： (1)怎样了解“中国是弱国， 所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己能力了： 也无怪他们疑惑”这句话？

藤野先生精品课件说课稿省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件

藤野先生精品课件说课稿省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件
第20页
疑难突破
1. 文章题目为“藤野先生”，但有二分之一以上篇幅并没有直接写藤 野先生，而是写“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台路径日 暮里和水户，写了仙台医专职员对他优待，还写了日本“爱国青年”寻衅和 看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联络？
第21页
疑难突破
文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前 往仙台缘由，由此得以与藤野先生认识。
第5页
章太炎（学者、革命家）：十分爱国，却又明是非， 不会盲目地爱国。他革命业绩甚至比他在学术上造诣还 深！太炎先生最令鲁迅敬仰是他革命精神，也影响了鲁 迅一生。正直，有革命之志，引原文中一句话“而革命 之志,终不屈挠者,并世亦无第二人”。以后,退居于宁静， 有些人批评他，但在鲁迅心中，老师仍是后世榜样。
文体
鲁
《 藤
迅野
先
生
》
第2页
鲁迅（1881-1936）
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大文 学家、思想家、革命家，被誉为“民族魂”。
195月，他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国当代 文学史上第一篇白话小说《狂人日志》，奠定了新文学 运动基石。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《而已集》《 且介亭杂文》等
目睹印象 —— 治学严谨 耳闻亲见 —— 生活简单
第8页
文中详细写了与藤野先生相处哪几个经典事例，分别表现了藤野 先生什么思想品质？
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 临别赠照片
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 严格要求、循循善诱、尊重科学 真诚关心、正直无私、热情 认真求实精神、严谨治学态度 真诚友好

藤野先生课文课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx

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拓展资料
还是一无所能， 学问是‘上穷碧落下 黄泉，两处茫茫皆不 见’了。所余还只有 一条路：到外国去。 ”
——《琐记》
“我梦想很美满， 预备卒业回来，救治 像我父亲似被误诊病 人疾苦，战争时候便 去当军医，一面又促 进了国人对于维新信 仰。”
——《呐喊自序》
听说中国人是很迷信鬼 听说中国人是很相信鬼 听说中国人是很敬重鬼
第9页
二、藤野先生——人
第一类 写藤野先生其人。 直接为刻画人物服务。
表示对藤野先生思
第二类 写作者离开藤野先生。 念，感激之情。
他性格，在我眼里和心里是伟大，即使 第他三类姓名字并里不行为间许并多未人写所藤知野道先。生事件。
第10页
——《呐喊自序》
第12页
拓展资料
周君来时候是中日战争之后，那怕 过了相当年数，很可悲是，日本人还写 中国人做猪头三。所以有恶骂风气时候， 所以同级生之中也有这么一群，把周君 加以白眼，另眼对待。
——藤野严九郎《谨忆周树人君》
第13页
三、藤野先生——“伟大”
第三类 字里行间并未写藤野先生事件。
衬托藤野先生精神“伟大”，并 交代作者弃医从文原因，感受鲁 迅先生爱国之情。
第11页
拓展资料
有一回，我竟在画片上突然会见我久违许多中国 人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮体 格，而显出麻木神情。据讲解，则绑着是替俄国做了 军事上侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着便 是来赏鉴这示众盛举人们。
从那一回以后，我便以为医学并非一件紧要事， 凡是愚弱国民，即使体格怎样健全，怎样茁壮，也只 能做毫无意义示众材料和看客，病死多少是无须认为 不幸。所以我们第一要著，是在改变他们精神，而善 于改变精神是，我那时认为当然要推文艺，于是想提 倡文艺运动了。

八年级语文上册第一单元3藤野先生省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件

八年级语文上册第一单元3藤野先生省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
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小结内容 把握主旨
课文以与 藤野先生交往 为明线，
以
爱国思想
为暗线，
赞扬了 藤野先生 高尚品质，
抒发了对他
真挚思念 之情；
追述了自己 弃医从文思想改变，
洋溢着强烈 爱国主义思想感情。
24/45
以“藤野先生是一个______ 人”形式组织语句,选择角度
概括人物形象.请各位 同学主动思索.
鲁 主动参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 迅 出“我以我血荐轩辕”誓言。
留
❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃 医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
学
日 ❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 本 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
经 历 ❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
➢一日为师，终生为父。 ➢古之学者必有师。 ➢学必求良师益友。 ➢疾学在于尊师。
1/45
➢说说你最尊敬或印象最 深刻一位老师。 ➢要求：能用最简练语言说 出他（她）性格，并能说出 最少一件相关于他（她）事。
2/45
藤 野 鲁先 迅生
3/45
藤野先生, 名叫藤野 严九郎, 是鲁迅在 仙台学医 时先生.
爱国
18/45
在仙台 19/45
看电影事件 匿名信事件
弃医从文原因
爱 国
20/45
匿名信事件——个 人与祖国尊严受到 侵犯
看电影事件——思想
受极大震动，民族自尊 心受到严重挫伤
在东京所见所闻----憎恶至极 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸 看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民
10/45
表明地点转换语句：

藤野先生教学课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件

藤
野
先作 者 ：
生鲁 迅
第1课时
第1页
学 1. 经过速读取小标题方式，把握文章叙事线索，梳理文章主要
CONTENTS
习
事件。 2. 精读对话，分析并把握藤野先生人物形象。
目
3. 梳理鲁迅在日本求学经历，了解鲁迅强烈民族自尊心与爱国 主义情感。
标
4. 深入了解鲁迅对藤野先生尊敬、感激和思念之情。
第2页
③________。
本文有明暗两条线索，明线是________，暗线是________。本文围绕
________这一中心组织材料，按________次序组织材料。
4. 说说你了解
（1）课文《藤野先生》开头部分在内容上表示了作者对东京________情 绪，对________不满和厌恶。在全文结构上是为________作铺垫。 （2）本文选取了________、________、________、________ 四个经典事
第11页
探究学习2
①添改讲义——对学生关心，对工作认真负责； ②纠正“我”解剖图——对学生严格要求； ③关心“我”解剖实习——对不一样文化尊重，没有民族偏见， 关心学生思想意识进步； ④了解中国女人裹脚——严谨求实精神。
第12页
探究学习3
藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生 严格要求、没有狭隘民族偏见学者。正是因为藤野先生含有如此 高贵品质，以公正之心对待作者，关心作者，给作者以勉励和真 诚帮助，并以本身人格魅力影响了作者，因而在作者眼里和心里 ，他是伟大。
第6页Leabharlann 明线： 作者与藤野先生交往（相识—— 相处——离别——思念）
双 线 结
构
暗线： 作者思想感情改变（作者爱国情 感——弃医从文）
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2020/7/19
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样” “我就往仙台的医学专门学校去” “我离开仙台之后” ⑴第（1-3）段：写认识藤野先生之前在 东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。
⑵第（4-35）段：写在仙台与藤野先生 的交往（相识、相处、离别）。
⑶第（36-38）段：写离别藤野先生后对
他的怀念和感激之情。
在东京
所见所闻—— 清国留学生的丑态
爱 不学无术 思想腐朽
修辞：比喻、反语
所
感——
厌恶之极， 不屑与之为伍
国
2020/7/19
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
2020/7/19
作者写“日暮里”和“水户”两个地方 用意何在？
日暮里： “日暮”会使作者自然想 到“日暮途穷” 之意，从而触发他 对社会黑暗的忧愤之情。
➢浏览11-23段，找出文章一共写了我与 藤野先生之间的几件事并给每件事拟一 个小标题，思考这些事分别体现了藤野 先生什么思想品质。
2020/7/19
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而有顿挫
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
2、系住（ ） 芦荟（ ） 3、瞥见（ ） 畸形（ ）
nì 4、匿名（ ） 诘责（ ）
5、绯红（ ） 不逊（ ）
fēi 6、杳无消息（ ）抑扬顿挫( )
7、深恶痛疾（ ）油光可鉴（ ）
yǎo
wù
huì huì jī jié xùn
cuò
jiàn
2020/7/19
一、初读课文，整体感知
➢本文是一篇回忆性散文。请你依据文 章叙述中时间的推移和地点的转换，给 文章划分段落，归纳段意。 ➢看看文章记录了作者留学过程中的那 几件事，试为每件事拟一个小标题。
2020/7/19
文章写了哪几件事？
在东京 1、“清国留学生”的生活情况
2、我在仙台的生活情况
在 3、我与藤野先生的交往
仙 台
4、匿名信事件
5、看电影事件
6、我与藤野先生告别
离开仙台7、我对藤野先生的怀念 2020/7/19
二、研读，分析藤野先生形象
➢浏览6-10段，找出关于藤野先生的描 写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻藤 野先生是一个什么样的人。
小结：本文刻画人物的方法
1、运用外貌描写和细节描写刻画人物 2、运用典型事例来突出人物品质 3、叙事有详略之分 4、上下文注意过渡
2020/7/19
这篇课文写得很有特点,写与藤野先生相识、 相处，写法上用白描手法，写人抓住特征， 几笔勾勒，就很传神。如写藤野先生“黑 瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声 调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书” 衣着“模糊”，冬天穿旧外套，这一切画出 了一位生活俭朴，治学严谨的学者形象。
学者形象
2020/7/19
藤野严ห้องสมุดไป่ตู้郎
课文记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？
添改讲义—— 认真负责（详）
没
纠正解剖图—— 严格要求（详） 正 治 有 直 学民
关心实习—— 热情诚恳（略） 热 严 族 诚 谨偏
了解裹脚—— 求实精神（略）
见
课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品2020/7质/19 。
1、作者是抱着什么目的去日本的，为什么又离开东京去了仙台？（参考 《自题小像》） 2、找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义情感。
2020/7/19
自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
这首诗是鲁迅1903年在日本东京弘文书院 求学时，赠给他的挚友许寿裳的剪辫题照。诗 的意思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射 一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。 我把我的心意寄托给人民，然而人民2却020/7/难19 以理 解，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。
爱 国
祖匿 国名 的信 尊事 严件 受 到 侵个 犯 人 2020/7/19
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——
热情赞颂 高度评价
怀念付诸行动——
藏讲义 挂照片 写文章
争怀 的念 勇之 气情 和化 力为 量斗
爱 国
2020/7/19
2020/7/19
1921年，发表作 《阿Q正传》成功的塑 造了阿Q这一典型形象， 成为具有世界影响的不 朽名著。著名作品集有 《野草》、《朝花夕 拾》、《呐喊》、《彷 徨》、《华盖集》、 《坟》等。本文选自散 文集《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠
2020/7/19
鲁迅留学日本的经历
❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。
❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃 医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
2020/7/19
❖1909年8月，从日本回国。
yì
jì 读准下列划线字的注音。 piē 1、驿站（ ） 教诲（ ）
藤 野 先 生
2020/7/19
散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通 过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观 点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此 基础上作适当的艺术加工。
形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制 神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表 现手法如何灵活，都必须为中心服务。
水户：是反抗清朝至死不渝的朱舜水 客死的地方，作者这时也正身居异国 他乡，对这样一位具有民族气节的学 者自然会产生仰慕之情。
2020/7/19
复述：弃医从文的原因
匿看 名电 信影 事事 件件
2020/7/19
弃医从文的原因
受极看 到大电 严震影 重动事 挫，件 伤民
族 自思 尊想 心受
—— ——
记事很注意选用典型事例，如第二部分第二层就选
用了四个典型事例来表现藤野先生的高202尚0/7/19品质。
文中还有一些内容没有直接写 藤野先生，这些事情与藤野先生有 何联系？作者是用什么中心意思来 统摄全文的？找出文章的暗线。
暗线：作者的爱国主义思想 明线：我与藤野先生的交往
2020/7/19
三、领会作者的爱国主义思想