化学教师怎样帮助学生完成初高中的过渡

浅谈如何做初高中化学教学的平稳过渡
摘要：作为高中的起始年段，高一化学教学中尚有许多值得探讨与解决的问题。

如在新课程前提下，初、高中的知识衔接问题；高一化学分化点的问题；化学实验与能力培养的问题；化学尖子的培养问题；如何适应新课改中的高中学生评价制度等等问题。

作为化学老师我们应摸索出在新课程改革中更有利于教师和学生共同学习发展的教学模式，以利于化学教学的发展，以利于培养出更多具有好智力、好能力、好素质的优秀人才。

关键词：科学素养参与意识实验能力
目前在校的高中学生都是初中“课改生”，他们中不少在初中成绩不错，上了高中感到很不适应新的教学方式。

古人说：授人以鱼, 只备一饭之需；授人以渔，则可终生受用。

教学生如何学习，使学生能有效、正确地进行各种知识及技能的学习是授人以渔之举。

笔者认为，要引导学生更好的实践高中课程，应遵循心理转变、由浅入深、习惯养成等规律，一开始不拔高、扎基础，循序渐进，注重过程性的学习指导，多关心学生，与学生沟通交流。

希望通过我们的努力，让他们在这门充满知识性与趣味性的课程中得到更大的收益。

下面就高中化学教学谈谈自己的认识。

1.防止盲目拓展知识内容。

高一化学的教学目的是要培养学生具有最基本的科学素养，是人人都要学的化学，因此在教学过程中要特别注意强调教学的基础性。

教师要充分认识新课标下高中化学教学内容深化的阶段性原则。

高一化学教材是依照物质分类的思想。

如何做好初高中学生化学的衔接过渡初高中化学差异较大，许多学生刚跨入高中，就感到难以适应高中化学的学习。

为使学生尽快适应高中化学学习，就应做好初高中化学衔接。

笔者根据几年来在教学上的实践，谈谈自己的一些做法。

一、摸准学生实际，制订复习目标首先根据学生的入学档案，了解每个学生初中化学科的学习成绩。

再到学生中去了解他们在初中是怎样学习化学的，如何评价自己的成绩等。

结合高中化学的总体要求，建立每个学生的学科学习情况档案，制定符合本届学生实际的复习计划，复习重点、难点和要求达到的层次以及重点辅导的学生名单。

此阶段以全面鼓励和支持，建立自信心为主。

二、改变模式，旧中见新复习时如果只是老师在黑板上列表归纳，口若悬河地总结，相信半数同学定会昏昏欲睡。

我认为要彻底纠正那种认为学生一次不懂讲两次、三次甚至十几次这样不厌其烦就会使学生“总有一天”明白的错觉。

教学的主体是学生，老师的教不能代替学生的学，只有学生主动地参与学习过程，才能充分发挥学生的思维能力，通过学生动手、动脑、动口的积极活动来开启学生的智慧大门，使复习课做到低投入，高产出。

俗话说“眼过千遍不如练过一遍”，我的具体做法是将准备复习的知识点融入到一道道题目中，一开始就参考当年全国各地的初中化学竞赛题、中考中的能力题或高中高考涉及到的初中知识，特别是初中生易错或难解答的问题，编出一份试题，由学生在第一节课进行练习，不会的可以相互讨论，知识点是初中的“旧知识”，但出题的角度和方向却是新的，通过练习和讨论学生知道初中不少知识点高考仍考到，学生对复习初中知识的重要性自然不言而喻了，在以后的复习课中就会自觉地认真参与了，然后根据学生第一节课的解题实际情况，再组织一套涉及初中各重点知识的复习题，以精选的习题为载体，将要复习到的初中各重要知识点进行全方位的、立体的复习，由学生在课堂上限时完成，教师只是就解题方法进行指导和出现的问题进行讲评或点评。

这样做既开拓了学生的视野，活跃了学生思维，学会运用知识点，增添学习兴趣，又改变了传统的“三部曲”复习模式。

浅谈初高中化学衔接教学策略随着学生升入高中化学阶段，他们将面临更加严峻的学习挑战。

为了让学生能够顺利地完成初高中化学衔接过渡，我们需要设计一种有效的教学策略。

1. 恢复和复习初中化学知识在初高中化学衔接教学中，首先需要针对初中化学知识进行复习和恢复。

这些知识包括基本的物质性质和化学反应、元素周期表、离子反应、化学键和分子构成等等。

在教学中应该采用多种方法，如复习课程、化学实验、互动讨论和小组合作等，使学生重新了解初中化学知识。

2. 强化化学概念的建立在高中化学教学过程中，许多概念将变得更加复杂。

因此，必须建立和强化基本的化学概念，例如元素、化合物、物质性质、化学反应等。

同时需要重点突出新概念，例如电子结构、化学平衡、化学反应热力学等，并给学生提供相关材料和资源，帮助他们建立更深入的理解。

3. 通过案例和实验提高学生的应用能力在高中化学教学中，学生需要能够应用概念和知识解决实际问题。

因此，在衔接过渡阶段，需要利用案例和实验，使学生更好地了解各种化学现象的发生原因和成因，提高学生的分析和解决问题的能力。

4. 加强问题解决的技能高中化学教学需要学生掌握一系列问题解决技能。

初高中化学衔接教学应该重点加强学生的问题解决能力。

这包括学生的思考和推理技能，以及解决量化和非量化问题的技能。

5. 课堂互动及师生关系建立在初高中化学衔接教学中，教师应该鼓励学生参与到课堂互动和讨论中，建立师生互动的良好关系。

这可以使学生积极参与学习，对知识和概念更加深入的理解，同时增强学生的兴趣和认知能力。

总之，初高中化学衔接教学策略需要在进行初中化学知识恢复的基础上，加强学生的概念建立、实验和案例教学，提高学生问题解决能力，课堂互动及师生关系建立。

采取这些策略可以帮助学生完成初高中化学衔接，为未来的化学学习提供坚实的基础。

优化初高中化学教学衔接的策略及应用随着教育改革的推进以及学科知识的积累，优化初高中化学教学衔接已经成为当今教育界的一个研究热点。

化学是一门综合性的学科，初中和高中的化学教学在内容、难度等方面存在一定的差异。

因此，如何优化初高中化学教学衔接，让学生能够顺利过渡，成为一项亟待解决的问题。

本文将从教学内容、教学方法和评价体系三个方面论述优化初高中化学教学衔接的策略及应用。

一、教学内容1.系统梳理知识结构。

在初中阶段，学生接触到的化学知识多为基础知识，而高中化学拓宽了知识面，加深了内容的难度。

因此，初中阶段应注重培养学生对化学基础概念的理解和掌握，并在初中和高中之间建立知识衔接的桥梁，使学生能够顺利过渡。

2.强调实践操作。

初高中化学实验是化学学习的重要组成部分。

初中阶段可以通过简单的实验培养学生的实验操作能力和观察能力。

而高中阶段应注重培养学生的实验设计和探究能力，以便让学生更好地适应高中阶段的实验任务。

3.引导综合应用。

在初中阶段，学生在学习化学知识时往往局限于书本知识的记忆。

而高中阶段，学生需要将所学知识运用到实际生活中，并进行跨学科融合。

因此在初高中阶段的化学教学中，应增加与其它学科的联系，并引导学生在解决问题的过程中综合运用所学知识。

二、教学方法1.合作学习。

初高中化学教学中采用合作学习的方式，有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教师可以根据学生的学习差异，设计合作学习任务，鼓励学生共同讨论、交流和解决问题。

2.创设情境。

化学教学应关注学生的学习兴趣和实际需求，突破传统教学方式，创设有趣的情境来引发学生的学习动机。

通过实验、观察、探究等方式，激发学生对化学的兴趣和热爱，提高他们的学习效果。

3.引导发展思维。

针对初中和高中学生的认知特点，教师应通过启发式教学、问题引导、案例分析等方式，培养学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。

同时，应注重培养学生的实验设计和数据分析能力，以便更好地适应高中化学学习的需求。

(完整)初高中化学衔接教学初高中化学衔接教学概述初中和高中化学的教学内容存在一定的差异，为了顺利过渡和衔接初中和高中化学的研究，我们需要采取一些有效的教学策略和方法。

本文将探讨初高中化学衔接教学的重要性以及一些简单的教学策略。

重要性顺利衔接初高中化学研究对学生的研究进程至关重要。

初中的化学教学内容主要注重基础知识的掌握和实验操作的培养，而高中的化学教学内容则更加深入和复杂。

如果学生在初中就能够打下坚实的基础，并且熟悉高中化学的研究方法和要求，那么他们在高中阶段的研究将更加轻松和流畅。

教学策略以下是一些可以帮助初高中化学衔接教学的简单策略：1. 温故知新：在高中化学课堂上，老师可以引导学生回顾初中学过的相关知识点，通过温故知新的方式帮助他们重新理解和巩固这些知识。

2. 探究研究：鼓励学生主动参与实验和问题解决过程，培养他们的实践能力和探究精神。

通过实际操作和实验现象的观察，学生可以更好地理解和应用高中化学的概念和原理。

3. 任务导向：设计一些与高中化学相关的任务，帮助学生自主研究和掌握新知识。

任务可以包括研究报告、小组讨论或问题解决等形式，激发学生的研究兴趣并提高他们的研究效果。

4. 强化基础：在高中化学的教学中，及时复和强化初中化学的基础知识是非常重要的。

教师可以通过布置专门的复任务或提供相关资料，帮助学生巩固初中知识，为高中阶段的研究打下坚实基础。

总结初高中化学衔接教学是确保学生顺利过渡到高中阶段研究的关键环节。

通过采取一些简单的教学策略和方法，我们可以帮助学生有效地掌握高中化学的研究内容，并为他们今后的研究打下坚实基础。

浅谈初高中化学衔接教学策略初高中化学教学的衔接是教学工作中非常重要的环节之一，它关系到学生对化学知识的整体把握和学习兴趣的培养。

在初中阶段，学生主要学习了一些基础的化学知识，而在高中阶段，学生则需要更深入地学习化学知识，同时还需要对一些新的概念和理论进行学习和掌握。

为了使学生科学的学习过程更加顺利和有效，化学教师们需要针对初高中化学的衔接问题，制定出一些有效的教学策略。

我们需要进一步了解初中学生的学习情况和基础知识。

在初中，学生主要学习了化学元素、化学反应、化学方程式、化学键和物质的性质等基础知识。

而在高中，学生需要开始学习更加深入的化学原理、反应机理、有机化合物、化学动力学等内容。

教师需要对初中学生的基础知识进行深入的了解，明确其掌握情况和不足之处，为接下来的教学工作做好充分的准备。

教师可以通过构建知识桥梁，搭建初高中化学知识的过渡阶段。

在初中与高中的过渡阶段，学生往往会遇到较大的知识压力和认知障碍。

教师可以在教学中搭建起初高中化学知识的桥梁，通过对初中知识的回顾和深入拓展，引导学生顺利过渡到高中化学学习阶段。

教师可以通过丰富的案例分析、实验和模型演示等方式，帮助学生更好地理解高中化学知识，并巩固初中所学的基础知识。

教师还可以通过注重实践性教学和拓展性学习，促进初高中化学知识的衔接。

化学是一门实验性很强的学科，实践性教学对于学生的认知和理解至关重要。

教师可以通过丰富多彩的实验教学，引导学生深入感知化学知识，并通过实验实践，巩固和拓展化学知识。

教师还可以通过引导学生进行科学探究、课外阅读和知识拓展等方式，引导学生主动地学习和探索，让他们在初高中的化学学习中形成良好的学习及思维习惯，从而更好地适应和接纳高中化学知识。

教师还需要注重课程的衔接和知识的渗透。

在初高中化学教学中，教师需要对学生的学习情况进行全面的了解，并根据学生的需求和实际情况进行调整和优化课程内容和设计，确保初中所学的基础知识能够与高中的知识有机地衔接。

优化初高中化学教学衔接的策略及应用随着教育改革的推进，对于初高中教育的衔接问题越来越受到重视。

初中化学作为中学化学学科的基础课程，为高中化学学习打下了坚实的基础。

然而，由于初高中学制的变化和课程的差异，初高中化学教学存在很多问题与挑战。

为了优化初高中化学教学的衔接，提高学生学习效果，我们可以采取以下策略和应用。

一、整合课程内容，突出重点知识在初高中化学教学中，我们可以对初中化学的基础知识进行梳理和整合，把初中学习的重点、难点和高中学习的重点、难点进行对比与衔接。

例如，在学习化学元素周期表时，可以首先回顾初中学习的周期表的基本知识，然后向学生介绍更深入的周期律规律和元素周期表的应用等。

通过整合课程内容，突出重点知识，可以使学生在初中和高中的过渡中更加顺利。

二、注重实践与探究实践与探究是初高中化学教学中的重要环节，也是促进学生学习的有效方法。

在初中阶段，可以通过实验和实际操作培养学生的观察力、实验设计能力、问题解决能力等，为高中化学的学习打下实践基础。

在高中阶段，可以进一步引导学生进行实际实验、研究和探究，培养学生的科学精神和创新能力。

通过注重实践与探究的教学方式，可以增强学生对化学知识的理解和应用能力，提高学习效果。

三、加强思维方法和学习策略的培养化学学科的学习需要掌握一定的思维方法和学习策略。

在初中阶段，可以引导学生学习化学的基本思维方法，如观察、比较、归纳、演绎等。

同时，还可以培养学生的学习策略，如积极思考、独立学习、合作学习等。

在高中阶段，可以进一步引导学生运用思维方法和学习策略解决化学问题，培养学生的系统思维和创新能力。

通过加强思维方法和学习策略的培养，可以提高学生的学习能力和学习自主性。

四、多维度评价学生的学习成果针对初高中化学教学衔接的特点，我们可以通过多种评价手段评价学生的学习成果。

除了传统的考试和测试，还可以采用实践实验报告、课堂活动表现、学习笔记和课堂讨论等方式对学生进行综合评价。

高一化学教学如何帮助学生初、高中顺利过渡高中三年的化学教学总格局,大体上说,就是要把好三关: 高一基础关、高二素质关和高三提高关。

高一化学教学的主要任务就是:激发兴趣,指导学法,抓好基础,引导入门,培养能力。

高一化学教师要向学生传递并让他们接受这样一种信息:我们学的是有用的化学,而不是为了学化学而学化学。

然而,由于高中化学较初中化学在教材知识结构等方面发生了很多变化, 部分学生不适应这种新变化,刚进入高一年级,就遇到学习上的不适应期,严重的会导致其失去学习兴趣,出现学习成绩滑坡现象,高一教学面临着许多新挑战。

因此, 高一化学教学在构建初、高中化学教学一体化衔接模式中的地位,就显得尤为重要。

本文在新课程改革背景下,对高一化学教学在初、高中化学教学一体化衔接模式中的对策进行了初步探究。

1摸清学生学习底细, 找准问题所在, 对症下药教师要深入了解学生的实际,摸清学生学习基础,以此规划教学和落实教学要求。

首先,教师对高一新生的中考情况要进行认真分析,并在学生入学后尽快通过组织摸底考试等途径,详细了解学生对初中所学知识的掌握程度,从而恰当调整高中阶段的教学,以使备课和讲课更符合学生实际,更具有针对性。

其次,要掌握中考中与高中学习密切相关的内容,在课堂教学过程中,要合理铺垫,循序渐进,防止急躁,在不同的学段恰当调整教学,诸如调整进度、难度以及教学要求等。

再次,尊重学生实际,立足于大纲和教材,重视新旧知识的联系与区别,对症下药,建立知识网络,实行分层教学。

在讲授新知识时,教师要有意识地复习和区别旧知识, 要特别注重对那些易错易混的知识的分析、比较和区别,引导学生联系旧知识掌握新知识。

2切实搞好入学教育,夯实学习基础,力求平稳过渡教育教学是一个系统工程,万事开头难,为使高一新生尽快适应高中学习,化学教师必须搞好高中化学入学教育。

首先,要给学生讲清楚高一知识在整个高中教学中所占的位置和作用; 其次,要结合实例,采取与初中对比的方法,给学生讲清高中教学内容体系特点和课堂教学特点;再次,要结合实例给学生讲明初、高中在学法上存在的本质区别,并向学生介绍一些优秀的学习方法,指出注意事项;最后,要请高年级学生谈高中化学学习的体会和感受,搞好高低年级学习经验交流,引导高一学生少走弯路,尽快适应高中学习。

初高中化学教学的衔接简介初中和高中阶段是学生研究化学的重要时期。

如何确保初中和高中化学教学的衔接，使学生能够顺利过渡并建立牢固的化学基础，是教育工作者需要思考的问题。

目标本文旨在探讨初高中化学教学的衔接方式和策略，以帮助教育工作者更好地实施教学计划。

衔接方式和策略为确保初高中化学教学的衔接顺利进行，以下是一些简单且有效的策略：1.内容衔接：在初中阶段，教师应重点讲解基础化学概念和原理，为学生打下坚实的基础。

在高中阶段，教师应进一步拓展和深化这些概念，并引导学生进行实际应用。

通过不断重复和深入研究，帮助学生巩固和加深对化学知识的理解。

2.实验衔接：实验是化学研究的重要组成部分。

在初中阶段，教师应引导学生进行简单的实验，培养他们的实验操作能力和观察分析能力。

在高中阶段，教师应通过更复杂和有挑战性的实验，提高学生的实验设计和数据处理能力。

同时，教师应加强实验安全意识和实验室规范的培养，确保学生的安全和健康。

3.教材衔接：初中和高中的化学教材存在一定的衔接关系。

教师应仔细研读教材，了解内容的连贯性和延续性。

初中教材应为高中化学教学奠定基础，高中教材应进一步扩展和深入。

教师可以根据学生的研究进度，适当调整教学内容，确保衔接的顺利进行。

4.研究环境衔接：初中和高中的研究环境存在一定的差异。

教师应通过课堂氛围和教育方法的协调，帮助学生顺利适应高中化学研究的需求和要求。

同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的合作精神和创新能力。

总结初高中化学教学的衔接是一个关键问题，关系到学生学习化学的效果和兴趣。

通过合理的衔接方式和策略，教育工作者可以帮助学生顺利过渡并建立扎实的化学基础。

这需要教师的不断努力和教学经验的积累，同时也需要学生的积极参与和学习态度的调整。

浅谈如何安排好初高中化学教学的过渡衔接普通高中教育是与九年制义务教育相衔接的高一层次的教育。

鉴于初、高中课程的功能、课程内容的要求几及能力发展的要求不同，教法和学法也存在较大的差别。

下面就新教材第一册知识与初中化学的过渡以及新教材的应用谈一下自己的认识和做法：一、利用科学的学习方法激发学习兴趣教学的衔接不仅是知识的衔接，更需教师的教法与学生的学法相互衔接，使学生尽快地进入新的学习境界，适应学科新起点的必要要求。

在整个中学阶段的化学学习中，高一阶段的学习尤为重要。

它不仅表现在具有承前启后的功能，还在于高一化学的知识难度、思维跨度，是刚毕业的初中学生不易登上的阶梯。

初中化学的知识点是零散的，缺乏系统性和理论性，知识简单，学法单一，习惯于记忆，缺乏知识的延伸和扩散训练，是启蒙式的。

思维方式以形象思维为主，缺乏抽象思维和逻辑思维的训练。

这就要求我们在进行高一化学知识的教与学过程中，重视学生的基础知识和基本学习方法。

教师在教学过程中，在采用讲授法为主的同时，辅以其它方法，例如，应用多媒体教学，实验教学，有条件的学校可以加上数字化实验教学等等。

让学生的强烈的求知欲下学习，了解老师和其它同学的思想认识，从而对自己化学学习过程及思维方式有个全面的认识。

新教材就为我们提供了这种条件，新教材第一册增加了序言，阐述了化学学科在日常生活、工农业生产和高科技领域等方面的基础性、实用性和关键，通过重要事实让学生感悟“化学—人类进步的关键”，从而激发学生学习高中化学的兴趣和学好化学的社会责任感。

教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。

培养他们的科学态度。

结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。

二、明确知识内容，理清知识网络初中化学很多内容都是直接给出结论，而到了高中阶段，重视让学生自己根据一些现象、事实归纳总结出结论。

新教材第一册以《化学反应及能量变化》作为第一章，该章重视初中与高中知识的合理衔接，在复习初中知识的基础上又引入一些新的知识，内容源于初中但又远远高于初中，实际上是对初中化学知识的复习与深化，起了承前启后的作用，通过学生用初中知识解决不了的问题引路，注重科学态度和科学方法的培养，使学生逐步适应高中阶段的学习。