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小学美术老师教育教学工作计划5篇小学美术教育教学工作计划1一、指导思想：认真贯彻学校工作重点，通过美术教学进一步培养学生的创新精神和实践能力，以课程标准改革为中心，着力抓好新课程标准的培训、实验和推广工作，结合我校实际组织组内教师探索课堂教学创新策略的研究。
本学期继续将课程改革作为美术学科教学研究的中心工作，通过教学实践与探索深入领会课程理念，通过多种教研方式唤起美术教师参与教改的积极性和主动性，认真总结新课程改革实施中形成的经验，加强对教师素质的培养，搞好美术阵地建设，全面提高我校美术教学质量。
二、工作目标：1、对学生进行传统的文化艺术教育和当今的艺术文化教育。
2、通过各种方法特别是现代教育手段采用形象直观的教学形式即能引起学生广泛兴趣的，达到积极的教育效果。
3、要与学校密切合作与班级教师紧密合作，开展多种形式的美术课堂教学和美术创作活动，对学生进行美育教育，凸现美术教育的特殊审美教育功能。
4、从理论上把握好美术课教学的专业教学特点，特别是要注意：文化教育与知识技能的相互关系问题，在教学改革中既要突破传统的教学方法和形式，但又不要丧失美术课的专业知识和技能凸现的重要问题。
5、同时要把握好面向全体学生的教育方法，既要关注个别学困生，加强辅导，又要在不断提高发展学生的艺术方法提高上狠下功夫，以点带面。
6、通过开展一系列的组织辅导学生进行绘画创作。
以艺术节、科技节等节日为契合点，构建学生课外活动小组龙头，开展贴近学生学习生活的教育活动艺术创作，培养学生的创作意识，增强创新意识，尝试感受成功的喜悦情感，以及正确对待失败的情感;形成正确的价值观取向。
对学生作业、作品参加的各种竞赛活动，要给予积极的鼓励和表扬，不断激发学生的学习兴趣，提高对美术学术的价值观取向和培养学生积极间上的.进取精神。
三、主要措施：1、紧紧抓住美术课堂教学，使教育质量不断提高，进一步实践探究美术课堂教学的新教法，促进学生全面发展，进行深入研究、认真学习、努力研讨、认真实践、突出教学效果。
小学美术教学组的行动规划
目标
本文档旨在制定小学美术教学组的行动规划，确保教学组能够高效地开展美术教学工作，提高学生的艺术素养和创造力。
行动计划
1. 制定课程大纲：美术教学组应制定小学各年级的美术课程大纲，明确每个年级的教学目标和内容，确保教学有序进行。
2. 设计教学资源：教学组成员应根据课程大纲，设计符合学生年龄特点和兴趣的教学资源，包括教案、教具、绘画材料等，以提高教学效果。
3. 定期教研活动：教学组成员应定期组织教研活动，分享教学心得和经验，共同解决教学中遇到的问题，提升教学质量。
4. 多样化教学方法：教学组成员应尝试多种教学方法，如讲解、示范、互动讨论等，以激发学生的创造力和想象力。
5. 创设展示平台：教学组应积极组织学生参加美术作品展览、
比赛等活动，展示学生的艺术成果，激发他们的学习兴趣和自信心。
6. 关注学生发展：教学组成员应关注学生的学习情况和发展需求，根据学生的特点和能力进行个别指导，帮助他们充分发展艺术
潜能。
7. 与家长合作：教学组应积极与家长沟通合作，及时向家长反
馈学生的学习情况和表现，并提供家庭美术教育的指导和建议。
8. 不断学习提升：教学组成员应关注美术教育的最新发展和研
究成果，参加相关培训和学习活动，不断提升自身的专业水平和教
学能力。
时间安排
以上即为小学美术教学组的行动规划，通过执行该规划，我们相信能够提升美术教学的质量，培养学生的艺术素养和创造力。
233学习版艺术类教学,在近几年受到家长们的推崇,尤其是在幼儿小学阶段,既能陶冶孩子的情操学识,又能给孩子培养一个特长。
而作为艺术教学里起步简单,又被小朋友们所喜爱的就是美术了。
在小学美术教学中,主要在于培养小孩的创新思维能力,提升小孩美术素养和美术学习能力,让孩子形成良好的创新意识,促进孩子的全面成长。
小学阶段的教育中美术这门学科的重要性不仅在于它能教授学生一定的美术理论知识和基本技能,还在于它是对学生美学上的启迪和修养的浸染。
教学方法,就是教师的教与学生的学的方法的总和,其中涵盖了理论、思想、概念、知识、方法等诸多因素。
找到有效的美术课堂教学的方法，才能提升小学生的美术学习能力，促进学生综合素质的全面发展。
一、小学美术教学的现状小学美术阶段的学习,是培养学生的创新思维能力,发掘孩子潜能的重要方式。
现在的教学方式也随着时代的发展不断创新和变化,在美术课程的教学当中,也越发注重孩子的天性和创新意识的发展。
传统的美术教学过程中,注重学习规范专业的美术知识,但同时也框住了小孩子的想象力和创新能力。
从小学美术教学角度出发,美术教学其实无处不在,潜移默化之中让学生形成对美术最初的了解,比如家里的装饰,路边的墙画,课本里的图画等等,小学美术老师在教学的过程中,是需要非常注意引导的,从专业的角度为孩子构建美术的框架,从意识的角度为孩子形成美术的深层思想。
二、小学美术课堂教学有效化的方法和策略（一）注重培养学生学习兴趣。
从某种程度上来说,兴趣的培养要先于知识的传授,尤其对于小学生来说,兴趣是他们最为重要的一种学习动机,如果缺少了兴趣的支撑,教学的效果必然不会理想。
因此,要想有效的开展小学美术教学,教师首先要培养小学生对美术的兴趣,这样才能在兴趣的驱动下促进学生的学习。
至于如何培养学生对于美术的兴趣,在此提出自己的几点方法。
其一,是利用小学生喜欢游戏的心理特点,在进行儿童画教学的过程中,有机的和游戏进行结合,这样不仅能够激发小学生参与的兴趣,更能够体现寓教于乐的理念。
核心素养下小学美术高效课堂的构建策略美术是小学生们非常喜欢的一门课程，也是培养学生审美情趣、创造力和艺术素养的重要途径。
而随着教育理念的不断更新，核心素养已经成为了教育的重要目标，在小学美术教学中，如何构建高效课堂，培养学生的核心素养，成为了一项重要的任务。
本文将从培养学生的审美情趣、创造力和艺术素养三个方面，探讨小学美术高效课堂的构建策略。
一、培养学生的审美情趣1. 创设艺术氛围在美术教学中，创设艺术氛围是非常重要的。
教室布置可以选择一些艺术作品或者美术饰品，让学生能够置身于美术的氛围中。
可以在教室中播放一些优秀的美术作品的图片或视频，让学生能够接触到更多的艺术作品，激发他们的审美情趣。
2. 赏析名家作品在课堂中，老师可以选取一些优秀的艺术作品，进行赏析和解说。
通过让学生欣赏名家作品，引导他们学会发现、分析和欣赏美，培养学生的审美情趣。
3. 开展艺术展览学校可以定期组织学生的美术作品展览，让学生们的作品得到展示的机会。
通过参与艺术展览，学生们会更加重视自己的作品，也会更加热爱美术学科。
二、培养学生的创造力1. 提倡自由创作在美术课堂上，老师应该给予学生足够的自由，鼓励他们进行自由创作。
可以安排一些自由创作的时间，让学生们发挥想象力，进行个性化的创作。
2. 关注绘画技法在培养学生的创造力过程中，也应该注重绘画技法的教学。
在创作之余，老师可以针对不同的绘画技法进行讲解和示范，提供学生更多的绘画技巧和方法。
3. 创设艺术实践场景除了在课堂中进行绘画创作外，学校可以组织一些艺术实践的活动，比如户外写生、美术实践活动等，让学生们有更多的机会接触艺术实践，激发其创造力。
三、培养学生的艺术素养1. 增加美术常识在美术课堂中，老师可以适时地传授一些美术常识，让学生了解一些画家的作品、绘画技法、艺术史知识等。
通过增加美术常识的学习，可以提高学生的艺术素养。
2. 进行绘画技能培训为了提高学生的绘画水平，可以组织一些绘画技能培训班或者艺术兴趣小组，让学生们有更多的机会进行专业的绘画技能学习。
中小学美术基于学科核心素养的课堂教学策略背景中小学美术教学的目标是培养学生的审美能力、创造力和文化素养。
学科核心素养是培养学生的综合素质所关注的重点，在美术教学中也同样适用。
因此，针对中小学美术教学，制定基于学科核心素养的课堂教学策略至关重要。
目标本文档旨在提供中小学美术教师参考的基于学科核心素养的课堂教学策略，以帮助他们更好地培养学生的审美能力、创造力和文化素养。
策略一：多元化教学方法通过使用多元化的教学方法，可以激发学生的兴趣，并提供不同的研究途径。
教师可以采用绘画、雕塑、摄影等多种艺术形式进行教学，以满足不同学生的需求和兴趣。
策略二：培养审美眼光通过引导学生观察和分析艺术作品，培养他们的审美眼光。
教师可以组织美术展览、参观美术馆，或者让学生通过互联网等途径欣赏各种艺术作品，并引导他们进行思考和讨论。
策略三：提倡创造性思维鼓励学生进行创造性的艺术表达，培养他们的创造力。
教师可以设立艺术项目，引导学生进行创作，同时给予他们充分的自由度和支持，让他们展示自己的想象力和创造力。
策略四：融入跨学科内容将美术教学与其他学科内容进行融合，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
例如，在绘画作品中融入科学、历史、地理等学科的相关内容，让学生通过创作来加深对这些学科的理解和记忆。
策略五：发展文化素养通过美术教学，培养学生的文化素养。
教师可以引导学生了解不同文化的艺术表达形式，探索并尊重各种文化的差异。
同时，通过研究传统艺术和现代艺术的发展，使学生更好地理解和欣赏艺术的多样性。
结论中小学美术教学应该基于学科核心素养来制定课堂教学策略，以培养学生的审美能力、创造力和文化素养。
通过多元化教学方法、培养审美眼光、提倡创造性思维、融入跨学科内容和发展文化素养等策略的运用，可以提高中小学美术教学的质量，激发学生的学习兴趣和创造力。
这些策略应成为中小学美术教师教学实践中的重要参考，以促进学生艺术素养的全面发展。
小学美术线描绘画技巧的教学策略导语：小学美术线描绘画是培养学生观察力、想象力和创造力的有效手段。
本文将介绍一些小学美术线描绘画技巧的教学策略，希望对您有所帮助。
1. 激发学生兴趣激发学生对线描绘画的兴趣是成功教学的首要步骤。
教师可以通过展示一些经典的线描绘画作品，引导学生观察并讲解其美感和技巧，从而激发学生的兴趣。
可以让学生尝试简单的线描绘画作品，让他们亲身体验绘画的乐趣。
2. 渐进式的教学在教学过程中，要采用渐进式的教学方法，先从简单的线条开始，逐步引导学生掌握更复杂的线描技巧。
可以从直线、曲线、波浪线等基本线条开始，然后引导学生学习画不同形状的线条，最后逐渐引导学生画出具有立体感和表现力的线描作品。
3. 示例和练习给学生展示一些线描绘画的示例作品，解析每个部分的绘画技巧和方法，然后让学生进行模仿练习。
可以准备一些练习题目，比如让学生绘制一个简单的动物形象或建筑物，然后逐渐增加难度，让学生尝试更复杂的线描作品。
4. 引导学生观察线描绘画的基础在于学生的观察能力。
教师可以通过给学生提供实物或图片，引导他们观察和分析画面中的线条和形状。
可以提问学生线条的走向、长度和厚薄等问题，让学生主动思考并发表自己的见解。
通过观察实物和图片的练习，学生能够更好地理解和运用线描绘画的技巧。
5. 多样化的教学活动为了增加学生的兴趣和参与度，可以组织一些多样化的教学活动。
可以组织线描绘画比赛，让学生在一定时间内创作作品，鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
可以邀请一些有艺术天赋的学生来进行作品的欣赏和点评，激发学生的竞争意识和学习动力。
6. 鼓励创造力线描绘画是一种表达个人创造力和想象力的方式。
教师可以在教学中鼓励学生尝试自己的创意和想法，并给予积极的评价和鼓励。
可以组织一些开放性的绘画任务，让学生根据自己的兴趣和想法进行创作，培养他们独立思考和创造的能力。
7. 作品展示和分享让学生有机会展示自己的线描绘画作品，能够激发他们进一步的学习兴趣和创作欲望。
在推进小学美术学科素质教育、促进儿童艺术能力发展的过程中，教师应以课堂教学为基础，积极研究学生的心理特点，从培养兴趣入手，和学生进行良好的沟通，通过指导学法赋予学生主动参与的能力，让学生在实践中学习知识，并为学生提供更多的实践机会，通过美术课堂教学开发学生的学习潜能。
一、兴趣策略兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力，在教学中培养学生主动参与的意识尤为重要。
现在一些学生在低年级时对美术课兴趣十足，而到了四、五年级时创作作品的兴趣就有所减弱了。
造成这一问题的原因，除了学生自身对美术课程不够重视以外，关键在于美术教师未能在课堂中激发学生的学习兴趣并使学生真正喜欢上美术课。
对此，教师可以依据现行的美术教材体系，进一步挖掘美术教材内容。
第一，以新激趣。
学生普遍具有好奇心理，新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。
红、黄、蓝色不能用其他颜色调和出来，故称原色，也叫一次色。
在教学“对原色、间色、复色的理解和认识”时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这一变化学生没有见过，觉得很新奇，个个跃跃欲试，并自己动手调出了不同颜色混合后产生的新颜色。
最后，学生发现了规律，知道了红加黄变为橙、红加蓝变为紫、黄加蓝变为绿，橙、绿、紫称为三间色。
两种原色混合而成的颜色也可称为二次色。
学生的兴趣越来越高，将刚刚调出的间色再加以调和，新的颜色随之而来，千变万化。
学生在动手中学到知识，在实践中得出结论。
第二，游戏激趣。
游戏是儿童的天性，学生爱游戏，做游戏可以满足他们爱动、好玩的心理。
在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，可以使学生的注意力持久、稳定，在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。
在教学《滚动乐园》一课时，笔者组织学生进行滚动各种真的水果、球类的游戏，使学生理解和体验滚动所具有的功能。
游戏中物体的位置不断变动，翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止等，引发了学生对生活有关现象的回忆和联想，触发了其创新意识，激发了其学习兴趣，学生自然而然地就把自己喜爱的皮球、糖果、水果等描绘到一些滚动的场景里。
小学美术课堂生活化教学策略美术课程对于小学生的成长发展起着重要的促进作用。
在小学美术课堂中，生活化教学策略能够帮助学生更好地理解和掌握美术知识，培养他们的审美能力和创造力。
本文将介绍几种生活化教学策略，帮助教师提高课堂教学质量。
一、情境教学法情境教学法是根据学生的实际生活情境，创设一种逼真、具体、生动的学习环境，让学生在情境中主动地发现问题，并通过自主探究和合作学习来解决问题。
在美术课堂中，教师可以通过展示现实生活中的艺术作品，或者组织学生参观文化艺术展览，让学生感受到美术与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
教师还可以安排学生进行小组合作创作，通过身临其境的情景，让学生独立思考、合作解决问题，培养他们的观察、想象和创造能力。
二、任务驱动法任务驱动法是指根据学生的兴趣和需求，设置具有挑战性和实践性的任务，引导学生进行学习和实践。
在美术课堂中，教师可以提供一些创造性的任务，如设计海报、制作手工艺品等，让学生从实践中发展自己的美术技巧和创造能力。
教师可以根据学生不同的兴趣和特长，开展一些个性化的任务，激发学生的学习热情和自信心。
三、艺术创造教学法艺术创造教学法是通过教师示范和学生实践，引导学生进行创造性的艺术活动。
在美术课堂中，教师可以先向学生展示一些艺术作品，解释其中的创作思路和技巧，然后组织学生进行实践。
在实践过程中，教师可以给予学生适当的指导和反馈，帮助他们提高美术技巧和艺术表达能力。
教师还可以鼓励学生通过创作表达自己的情感和想法，培养他们的情感表达和思维能力。
四、游戏化教学法游戏化教学法是通过游戏元素的引入，增加学生的参与度和积极性。
在美术课堂中，教师可以设计一些色彩配对游戏、线条追踪游戏等，让学生在游戏中学习和实践美术知识。
教师还可以利用故事情节、角色扮演等形式，让学生在情境中体验和表达美术的乐趣，激发他们的创造力和想象力。
生活化教学策略能够有效地激发学生对美术的兴趣和热爱，提高他们的学习效果和能力。
小学课题研究：《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题，于年2月底开始在我校正式研究。
经过近二年的研究，现已完成预定的研究任务，现将研究报告如下：有效教学策略是指在一定的教学思想和教学理念指导下，是以教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径。
从教育理论的高度将这些方法、途径上升为策略。
它是完成课堂教学目标，优化课堂教学效益，体现课改理念的有效手段和直接保证。
就美术课堂教学而言，是针对教学存在的问题，以有效教学的理论与实践，不断优化课堂教学途径与方法，促进美术教育课程改革向纵深推进。
有效教学策略主要体现在三个方面：一是教学有效果。
教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
二是教学有效率。
高效利用教学时间指教学时间利用的高效率，在单位时间内教学达到了最佳的教学效果。
一般认为完成一定的教学任务，所用的课时越少，课堂教学效率越高。
教学效率应是教学投入与教学产出的比值。
教学投入是指师生双方为实现教育目标而投人的时间、精力及各种教育资源的总和；教学产出是指教育目标的实现程度，包括学生知识、技能的增长，身心素质的进步、成熟，个性的成长，创造力的培养以及教师素质的培养和教学能力的提高等方面。
三是教学有效益。
指教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合及吻合的程度，并从质和量两方面进行评价。
研究有效教学并不是不要教学质量，并不是不要升学率，而是要使教学质量更高，教学行为更加规范，教学时间更加经济，教学结果更加显著。
一、《小学美术课堂有效教学的策略研究》，根据课题研究的目标和研究步骤，我们在研究中主要抓住以下几个问题：（一）提高了美术课堂有效教学的认识1、追求美术课堂有效教学的真谛有效教学是学校经常谈论的话题，也是教师不懈追求的目标。
小学课题研究《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告我们认识到，美术课堂有效教学不仅仅是教师传授知识，更是要注重学生的发展和进步。
教学过程中，要重视学生的个性差异，采用多元化的教学方法，激发学生的创造力和想象力。
2、注重美术课堂教学的实践操作。
我们通过实际教学操作，发现教学方法的灵活运用和教学过程中的有效沟通是提高美术课堂教学效果的关键。
二）探究了美术课堂有效教学的策略1、通过对教材的深入研究，我们发现教材的设计和编写是影响美术课堂有效教学的重要因素。
因此，我们提出了教材设计的几点建议，如要注重学生的情感体验和实践操作，并结合学生的实际生活和文化背景。
2、针对学生的不同需求和特点，我们提出了多元化的教学策略，如采用情境教学、游戏教学、合作研究等方法，以激发学生的研究兴趣和主动性。
三）总结了美术课堂有效教学的经验和启示1、教师的角色至关重要。
教师要具备良好的教学素质和教育理念，注重与学生的互动和沟通，促进学生的全面发展。
2、注重教学过程的反思和评估。
教学过程中，要不断反思和评估教学效果，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。
经过研究，我们发现，美术课堂有效教学的策略是多方面的，需要教师在教学实践中不断探索和总结。
我们希望这份研究报告能够为小学美术教师提供一些有益的参考，促进美术教育的不断发展和进步。
美术课堂的有效教学是学校和教师们一直追求的目标。
有效教学的策略主要关注课堂教学的效果、效率和效益。
研究成效是评价教师教学最有效的指标，因此，课堂教学的有效性应以学生的进步和发展为宗旨，以教师的有效时间和课堂效益为目标，以实现教师自身发展为基础。
美术课堂的有效教学是研究课堂教学有效思想和行为的关键，也是推动美术教育课程改革和提高课堂教学质量的重要研究，有利于促进学生发展和教师专业成长。
在美术教育课程改革的背景下，研究有效教学策略需要教师端正教育思想，展示专业精神和人格魅力。
教师应针对美术课堂教学中的问题，以美术课程新的理念和独特的教育智慧，积极探索美术课堂教学的新思维、新方法、新途径和新资源，以实现美术课堂教学的真正有效，还原于美术教育的本质。
小学美术常规课堂教学组织策略摘要课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动，美术课堂教学也不例外。
为了优化课堂教学，提高美术常规课堂的教学效率。
在新的课程理念下，应更强调教学活动的有效性。
为此，我们美术教师在常规教学之前，要认真做好课前准备，务实实施教学过程，采用多种有效的教学手段和方法。
多媒体技术教学走进了美术教学课堂，它直观形象的手段，新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设生动的学习情景，激发学习兴趣，发展学生的思维能力和创新实践能力，从而提高教学质量。
关键词课前准备教学过程语言艺术多媒体一堂优质的美术课可能要花些时间来准备；也可能需要一批人在帮着准备；课堂的每个环节、每个细节都安排得天衣无缝，最后给人留下了一个精彩。
其实，这样的课堂不一定有效，有时表面看起来很热闹的课，学生到底有多少进步、有多少发展，谁也说不清。
至于我们的常规课堂教学，有时教师的课堂几乎没有过程，授课教师只是简单的讲解一下相关要求，就让学生开始动手独自完成作业；其教学过程简单到只限于二个环节：教师简要讲要求，学生完成作业；学生在课堂上没有情感体验，没有内心感悟，只有机械被动地按老师要求完成相关操作。
一种是复杂得近乎于作秀，一种是简单得近乎于自习。
我们有些美术教师师的眼里只有具体的课时教学内容，没有整体的美术教学大体的概念，导致教学活动琐碎，训练目标不明确等种种原因。
我个人觉得：目前，我们的美术课堂教学存在着一些问题，现就个人的实践经验，谈谈自己的几点想法，让我们共同努力提高常规课堂教学的效率。
一、重视课前准备的效率有效的常规课堂教学，就是提高课堂的教学效率，增加有效的教学时间。
如何做就能提高有效的教学时间？那就是课前准备。
我个人觉得这是教师能够搞好教学，提高课堂教学效率首先需要思考和落实的关键词。
我们做好充分的课前准备了吗？我们需要准备什么？怎么准备？仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。
科学务实的教学设计，松弛有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。
当然，这可能会与教师个人的教学风格有些许直接的关系。
课前相关教学资料的收集、教案设计、教具准备，对学生学习情况的了解和问题的预设等等，都是课前教学准备的范畴和内容。
公开的课堂教学为什么给人的效果好，原因只有一个，那就是课堂教学之前已经做好了充分准备。
目前，就各教学版本的小学美术教材而言，有些教学内容，如果教师不根据教学内容、教学目标和学生的实际，好好准备准备，要想让课堂教学有序、有效是不可能的。
比如：江西版美术教材第三册《染纸多奇妙》教学，像这样的教学内容，教师必须要好好备课，考虑学生的学情，因地施教，准备相关的教具、范画和供学生欣赏用的课件；同时也要让学生好好准备，让他们准备彩色笔水、宣纸、调色笔、剪刀等教学练习用具。
像这样需要精心准备的教学内容江西版教材有很多，美术老师只有做到心中有教材，课前有准备，小至一节课的准备，大至一个单元、一学期的准备，课堂教学就能做到有效甚至是高效。
二、实现教学过程的教学效果美术课堂教学过程，我认为，除了我们教师要认真仔细的备课外，更应该注意课堂上教学细节的变化，采用不同的教学手段以达到美术课程标准的要求，体现新思想、新理念、新功能。
因此，我们的课前准备不仅要备教材，更应该备学生，备课堂上的变化。
尽可能地把学生学习的难度降到最低，提高学生的学习兴趣。
现在的学生大都很有个性、天真活泼，课堂上瞬息万变，我们要认真地去观察并发现学生的变化，努力去引导学生，走近学生，去了解他们现有的知识和能力。
只有这样才能达到预期的教学目标，使学生的知识、技能、情感都得到提高，体现美术美。
一个成功的课堂教学应该是：（一）、让课堂教学导入有效的实施美术的课堂具有较强的灵活性，在课堂上要激发学生的兴趣，导入环节是关键，好的导入环节有着其它环节不能替代的积极意义，因此，在课堂教学导入这一环节，美术学科的方法应别具一格，形式多样。
1、实施有效的导入方法，教师首先要打破传统教学的思维，突破课本的局限性教师应善于把现实生活与课堂教学相联系，教学中更应注重研究学生的行为和兴趣，灵活把握课堂教与学的节奏，对症下药，从而提高学生的积极性。
改变课堂导入形式，传统的导入主要是来自于教师的讲，而新的教学模式下的教学导入要从学生活动的角度入手。
2、创新教学导入方法在小学美术课教学中，为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生的形象思维、发散性思维和创造思维，美术课堂教学中可以尝试美术、音乐交替互补的探索。
好玩是小学生的天性，好玩、好奇的心境可以活跃大脑的联想，思维敏捷，增强表达欲。
游戏，能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望；积极有效的游戏活动能激发学生创新意识，在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技能。
在儿童的世界中，故事占有很重要的地位。
孩子们最喜欢的事就是听故事，故事对儿童创造力的启发非常有帮助。
不管多么喧闹的课堂，一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。
故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。
有些小故事里的智慧或教育意义可能影响孩子一生，经常爱讲故事的老师所教的课是非常受学生欢迎的。
讲故事的最好方法是只讲开头，让孩子自己续结尾。
美术课堂的导入方法灵活多样，应在不断的实践中有更好更新的发现，只要多思考多钻研，相信会有更能激发学生兴趣的导入为美术教学服务。
（二）、让美术课堂教学评价更有效美术课堂教学的评价，是美术创作与美术欣赏教学活动中不可或缺的重要环节，《美术课程标准》的评价建议中也提出：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
学生是一个充满个性、活泼、灵动的独特个体，每个人都有自己与众不同的生活经验、生命体验、情感世界，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力，从而去追求更为有效的美术课堂教学评价方式。
建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求，从多个角度，以发展的眼光来评价学生，充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得我也行的情感体验。
杜威曾说过：每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感和感受的世界。
怎样调动学生的情感，让学生感知教师的期望和评价，从而去充满热情地学习呢？我在执教《会说话的手》一课时，先带领大家玩了手形游戏，用手变出小孔雀、小狗、小兔子等动物。
这时，一位男孩子举手说道：手指不仅可以做游戏，还可以传递信息，如一至十的数字、OK等手势，我们中国人拜年时做的恭喜的手势。
说着，他还淘气地做了个V的手势。
在场的听课教师无不为小男孩的精彩发言而暗暗喝彩。
我紧紧抓住这一契机，表扬了这位学生，并即兴带领大家来做一做相关手势。
小男孩看了看老师，兴奋的坐下，眼神中充满了自豪的表情。
《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。
人文性在本质上强调人的情感、人的体验。
美术课以画为载体，承载人的情与意，是学生和教师二者感情碰撞的空间，是一个丰富多彩的情感世界。
（三）、课堂小结收尾课堂小结收尾不能小视，在一节课的多种形式的的自主探究或合作探究后，对所学的所悟的美进行反思小结。
可让学生自主反思小结，教师引导。
教师应对课堂中的学生的创新表现及时表扬和鼓励，保持学生学习美术的激情。
在课堂中我们也不应该忽略最后的几分钟的小结收尾，把握得好的时候，这最后的几分钟还是本节课的高潮与关键时刻。
三、教师的课堂教学的语言艺术（一）、教师的语言要有趣味性、生动性在小学美术课堂导课和教学过程中，运用趣味性、形象性的语言，从学生的实际活动出发，或借助故事、游戏、影视、流行音乐等元素，或新奇变化的语言形式和手段，使美术教育教学活动充满乐趣，从而有效地激发学生的活动兴趣，唤起学生的求知欲，提高教学效率。
如：在《画扇面》一课的教学中，我利用了启发式的语言引导学生进行画扇面的学习。
首先让学生欣赏教材中的图片，以风趣幽默的语言，让学生区分折扇、团扇等扇面，再复习以前学过的中国画中的花鸟画、山水画的画法。
从感觉开始，到动手动脑，认识美术、感受美术的内涵，体验美术的乐趣和美，这样，学生很从容地跟上新授课的步伐。
紧接着进行启发：你们知道扇子有哪些样式吗？扇子上都有什么样的图案呢？请学生思考并且讨论，让学生描述自己对扇子的形象认识，讲一些有关扇子的有趣故事。
然后，教师讲述历代书画家都喜欢在扇面上绘画或书写以抒情达意，或为别人收藏或赠友人以示留念的故事，引发学生的兴趣。
营造一个轻松、活泼的氛围，是上好美术课的前提，而教师生动形象、有感染力的语言则是这种氛围的催化剂。
两节课后，学生制作了各种各样的扇子，并且在扇面上画出了各种形式的图案，收到了良好的教学效果。
再例如：在上《字的联想》一课时，导入课题时，教师用体形摆出字的造型，让学生猜测。
教师风趣地说：老师现在身上藏有一个字，你们能找出是什么字吗？学生纷纷积极动脑，一下子就看出来是什么字了。
然后教师就请同学们相互搭配，也来用身体摆出各种字的造型，同学们一下子热情高涨，个个都跃跃欲试，兴趣一下子激发起来了。
没有幽默感的教师，如一尊雕像令学生望而生畏，无法进行平等交流，想让你和学生的交流在一种无拘无束平等自由的环境中展开吗？那么，来点幽默润滑一下吧！（二）、教师的教学语言要具有情感性教师在备课时就要认真地考虑，怎样用充沛激昂的情感去激发学生的学习兴趣，做到教之以情、授之以趣，以强大的情感魅力吸引学生，使学生主动自觉充满兴趣地接受知识。
首先，饱满、丰富的情感能激发学生的学习兴趣。
其次，情感因素可以活跃学生的思维，加强记忆能力，人类的一切智力活动都是受情感支配的，情感因素有助于学生在教学活动中获得感知，引起注意，增强记忆和促进思维，使学生对所学知识不仅在情感上获得感受，还使学生在认识上获得深刻理解，实现由感性认识到理性认识的过渡。
教育心理学研究表明，情感性的话语比单纯理论性的话语更能收到良好的教育教学效果。
所以作为教师，教学语言必须要带有丰富的情感。
在课堂中，教师语言传情达意的手段是极其丰富的，语音的轻重、语调的升降、语气的强弱等变化都是传递信息的有效手段。
同样的一句话，运用不同的音量和速度、不同的重音和停顿、不同的语调和语气说出来，都会表达不同的含义，产生不同的效果。
如果教师能够把语言和所授的美术课的内容结合起来，效果会更佳。
四、借助多媒体，培养学生的自主探究能力我根据学生的认知结构和生活经验，发挥他们的主观能动性和想象力，在学生掌握知识技能的过程中培养他们的自主探究能力。
让学生凭借自身的感受、观察、思考、体验、发现、讨论、搜集、尝试、反思等学习完成学习目标。
