北师大版九上物理第十章 机械能、内能及其转化第2节《内能》学案2

一、机械能教学目标（1）知识与技能知道动能和势能的概念及其影响因素。

（2）过程与方法通过观察认识动能和势能的存在。

通过归纳概括得到动能和势能的概念。

在探究实验中讨论总结影响动能和势能的因素，巩固控制变量法、转换法和类比法的应用。

（3）情感、态度与价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

教学重点：通过实例说明物体的动能和势能。

教学难点：引导学生探究影响动能和势能大小的因素。

教具：铜柱，铝柱，斜面，塑料盒，钢球道具、杯子、沙子、弹弓、橡皮筋、直尺等。

教学过程：用体验，能力拓展。

⑤评价体验，及时反馈宝鸡宝鸡，世界第一。

很荣幸能和宝鸡的各位朋友一起探索物理的奥秘。

我们的科代表在课前忙前忙后，帮助老师准备器材，做了不少功，特此奖励“红牛一罐”，来帮其补充“能量”。

我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。

“能”确实是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。

我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。

它能够做的功越多，它的能量就越大。

能量的单位和功一样，都是焦耳。

请大家展示一下自己的能量。

大家个个都能做很多功，都具有很大的能量，相信大家不光有能量，还有热情，一定会在这节课上有更出彩的表现。

自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——机械能。

（一）动能1．什么样的物体具有动能？让学生举例展示具有能量的物体的例子，屏幕上显示有关动能的图片，如急流的河水能把石头冲走，流水能做功；空气流动形成的风能做功。

这些物体能做功，它们都具有能。

它们的能量是由于物体运动才具有的。

物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。

一切运动的物体都具有动能。

2．探究动能的大小的影响因素。

请同学们想办法使桌面上的铜块具有动能。

学生实际操作，让学生改变金属块动能的大小，并由此猜想动能大小的影响因素。

引导学生通过实验进行探究，提醒学生注意控制变量法和转换法在实验中的应用。

10.1 机械能教学目标【知识与技能】1．知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。

2．知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。

3．知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化。

【过程与方法】1.通过探究,知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关,并能解释简单的现象。

2.通过探究,知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素,并能解释简单的现象。

3.通过观察和实验,认识并理解动能和势能的转化过程,能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。

【情感态度与价值观】能够运用“控制变量法”进行实验设计,逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。

教学重点建立动能和势能的概念,理解影响动能和势能大小的因素。

教学难点解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。

教学过程一、引入新课用多媒体展示下列问题,师生共同讨论。

1.高速公路上都有限制汽车速度的标志,想一想这样做的原因是什么？2.“……忽然,它像一匹脱缰的野马,从轨道的最高端飞驰而下,如同一条蛟龙,时而上下翻腾,时而左摇右摆……乘坐过山车的我在万分紧张的气氛中紧闭双眼,经历如此惊心动魄、激动不已的旅程,当我感觉过山车似乎平稳时,睁开了双眼。

哎呀！太可怕了……我正处于回环的最高处,而且还头朝下……太刺激了！”过山车速度为什么能够快慢不同的改变？过山车在最高点时,怎么会有平稳的感觉？想知道这里面的物理道理吗？通过本节内容的学习,聪明的你一定能找到答案。

3.置疑：你知道人为什么要吃饭吗？学生讨论。

人类生活、生产离不开能量。

因此,我们很有必要学习并了解一些有关能量方面的知识。

问题：根据你的认识与了解,能说说能量有哪些形式吗？学生讨论回答。

那么,什么物体具有能呢？指出：机械能是能量中最常见的一种形式。

到底什么是能呢？请观察下列实验。

二、新课教学(一)什么是能1．演示实验(1)运动的小车推动木块运动。

(2)被举高的重物下落将小桌子压入沙中。

教学设计第二节内能第二节内能教学目标知识与技能，1、初步了解分子动理论的基本观点，知道什么是扩散现象，会解释一些简单的热现象。

2、知道物体的内能，知道改变物体内能的两种方法，能描述温度和内能的关系。

过程与方法通过实验观察活动，学会从实验现象中分析、归纳和总结规律的水平。

情感、态度与价值观通过理解分子间的作用是相互的，培养学生初步的辩证的看问题的水平。

教学重点1、分子动理论的基本内容和扩散现象。

2、知道内能的概念和改变物体内能的两种方法。

教学难点用分子动理论解释生活现象；改变内能的两种方式在生活中的应用。

教学准备香水、空气、二氧化氮、红墨水、汽水、热水、酒精灯、铁架台、带塞子的试管、乙醚做功演示器、课件等。

教学设计情景导入演示实验：教师打开一瓶香水的瓶盖，提问：教室不同地方的同学都能闻到香气吧？这是为什么？实行新课一、物质是由分子组成的1、教师设问：教室的讲桌、粉笔都是由什么构成的？待学生讨论、交流后，引导学生总结归纳：一切物体都是由大量的分子组成的。

2、引导学生分组实验探究，认真观察实验现象，分析讨论后，归纳得出结论：分子之间有空隙。

二、分子在永不停息地运动，分子动能1、创设情境设问：分子是运动的还是静止的？能直接观察吗？引导学生小组讨论，交流。

2、演示实验：空气和二氧化氮的扩散现象。

引导学生观察现象、分析后得出结论：气体分子在做无规则运动。

3、多媒体展示：硫酸铜溶液和水混合的扩散、铅板和金板之间的扩散，让学生观察课件，讨论得出结论：液体和固体分子也在做无规则运动。

4、引导学生得出扩散的定义，并让学生列举一些生活中常见的实例。

5、演示实验：红墨水分别滴入冷水和热水中，学生分析实验现象得出：分子运动快慢与温度相关。

6、讲解分子动能。

三、分子间存有着相互作用力，分子势能1、演示实验：分子间引力实验，学生分析实验现象，得出结论：分子间存有着相互作用的引力和斥力。

2、与弹簧类比，讲解分子势能的概念。

四、物体的内能1、直接给出内能的概念，引导学生总结影响内能因素，温度越高，内能越大。

10.2 内能一、教学目标1．知识与技能：（1）知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。

（2）知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。

（3）知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。

（4）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功参量的意义。

2．过程与方法：分子动能、、分子势能、物体内能、等物理概念的建立过程，要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子动能关系，分子势能与分子间距离关系，做功与热传递在改变物体内能上的关系。

因此，教学中着重培养学生对物理概念和规律的理解能力。

3．情感态度与价值观：在分子动能与温度关系的讲授中，渗透统计的方法。

在分子间势能与分子间距离的关系上和做功与热传递关系上都要渗透归纳推理方法。

二、重点、难点1．教学重点是使学生掌握三个概念（分子动能、分子势能、物体内能），掌握三个物理规律（温度与分子动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系）。

2．区分温度、内能、热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离变化的势能曲线是教学上的另一难点。

三、教学方法演示实验法四、教具压缩气体做功，气体内能增加的演示实验：玻璃筒、活塞、硝化棉。

五、教学过程（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。

另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。

那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。

（二）讲授新课1．分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。

我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。

2．分子势能分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。