人教版初三物理内能学案

13.2 内能学案-2022-2023学年人教版九年级物理全一册一、学习目标1.了解内能的概念和性质。

2.掌握内能与温度、物质量和物质的热容量之间的关系。

3.理解内能变化的原因和表现形式。

二、学习重点1.内能的概念和性质。

2.内能与温度、物质量和物质的热容量之间的关系。

三、学习难点1.内能变化的原因和表现形式。

四、学习内容1. 内能的概念和性质内能是物质的微观粒子（原子、分子等）在热运动中所具有的能量。

在物质内部，原子和分子以不规则的方式运动，它们的热运动以微观的方式表现为物质的内能。

内能的性质有以下几点：•内能是宏观热现象与微观分子活动之间的联系。

•内能是宏观热现象的能量基础。

•内能与物体的温度有关，温度越高，内能越大。

•内能与物质的性质有关，不同物质的内能不同。

2. 内能与温度、物质量和物质的热容量之间的关系内能与温度、物质量和物质的热容量之间存在一定的关系：•内能与温度成正比，即同样物体的内能随温度的增加而增加。

•内能与物质量成正比，即同样物体的内能随物质量的增加而增加。

•内能与物质的热容量成正比，即同样物体的内能随热容量的增加而增加。

这些关系可以用以下公式表示：ΔQ = mcΔT其中，ΔQ表示内能的变化，m表示物体的质量，c表示物质的热容量，ΔT表示温度的变化。

五、学习方法与建议1.理论学习：通过阅读教材和参考资料，了解内能的概念和性质，以及与温度、物质量和物质的热容量之间的关系。

2.实例分析：通过实际的物体、物质进行内能的计算和分析，加深对内能的理解和应用。

3.综合运用：将所学知识应用到实际生活或其他学科中，探索内能的变化原因和影响。

六、学习反思本次学习主要围绕内能展开，明白了内能的概念和性质，以及与温度、物质量和物质的热容量之间的关系。

通过实例分析和综合运用，进一步加深了对内能的理解和应用。

在学习过程中，对于一些抽象的概念和公式的运用，还需要进一步的思考和练习。

后续学习中，将继续加强对内能的理解和应用能力，提高解决实际问题的能力。

内能教学目标一、知识与技能1.知道热传递过程中,物体吸收热量,温度升高,内能改变。

2.了解热量的概念。

3.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

二、过程与方法1.通过探究找到改变物体内能的方法。

2.通过演示实验说明做功可以使物体的内能增加或减少。

三、情感态度和价值观1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

2.通过演示实验,培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

学情分析学生对内能的概念以及内能与温度的关系已经有了初步的了解,内能改变有两种方法:做功和热传递,这两种改变内能的方法在生活中经常使用到,只是没有上升到理论层面,可以给出生活中常见的内能改变,对内能改变方法进行分类,从而总结出内能改变的两种方法。

重点难点1.探究改变物体内能的方法。

2.热量概念的理解。

教学过程1【导入】复习提问多媒体课件展示运动的足球图片。

师:图中的足球具有动能和势能吗?那么我首先来回顾一下什么是动能?什么是重力势能?什么是弹性势能?用课件以表格形式显示。

物体由于运动而具有的能叫动能。

高处的物体由于重力作用而具有重力势能。

物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

师:接着问决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素分别是什么呢?学生回答,用课件以表格形式显示。

决定动能的因素:速度、质量;决定重力势能的因素:高度、质量;决定弹性势能的因素:材料、弹性形变。

2【讲授】新课讲解1、内能课件展示运动的物体图片。

师:如图,运动的物体具有动能。

课件展示运动的分子图片。

师:那么,运动着的分子也具有动能。

返回页面4列出分子动能的概念。

课件展示弹簧图片。

师:弹簧由于形变时的相互作用力而具有势能。

课件展示运动的分子图片。

师:那么,互相排斥、吸引的分子之间也具有势能。

返回页面4列出分子动能的概念。

从而引出内能的概念:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。

单位:焦耳(J)。

师:冰山有内能吗?请_____同学回答。

教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。

本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。

3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。

2. 让学生掌握内能与机械能的区别。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。

2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。

（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。

4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

影响因素：物体的温度和质量。

内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。

第十三章内能（原卷版）课时13.2内能2022年课程标准物理素养3.3.2 了解内能和热量的概念。

3.1.2结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。

3.1.3知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

物理观念：知道热量的概念及单位。

科学思维：知道改变物体内能的两种方式。

科学探究：知道生活中通过做功改变物体内能的实例。

科学态度与责任：会用类比法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

知识点一、内能1.分子动能和分子势能（1）分子动能：分子在永不停息地做着无规则的热运动。

物体内小量分子做无规则热运动所具有的能量称为分子动能。

物体的温度越高，分子运动得越快，它们的动能越小。

（2）由于分子之间具有一定的距离，也具有一定的作用力，因而分子具有势能，称为分子势能。

分子间距发生变化时，物体的体积也会变，所以分子势能与物体的体积有关。

2.内能（1）内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

（2）内能的单位：焦耳，简称焦，符号J。

3.对内能的理解：内能是物质分子的热运动能量，是由物质内部状况决定的能量。

物质由小量分子、原子组成，储存在系统内部的能量是全部微观粒子各种能量的总和，即微观粒子的动能、势能、等的总和。

物体内部小量分子的无规则运动跟温度直接相关，物体内部小量做热运动的粒子之间也具有动能和势能，动能和势能的总和叫做内能。

理解物体内能时，要注意以下三点：(1)内能是指物体的内能，不是分子的，更不能说内能是个别分子和少数分子所具有的。

内能是物体内部所有分子共同具有的动能和势能的总和，所以，单纯考虑一个分子的动能和势能是有现实意义的。

(2)任何物体存任何情况下都有内能。

(3)内能具有不可测性。

只能比较物体内能的小小，不能确定这个物体具有的内能究竟是多少，因为内能是物体的所有分子具有的总能量，宏观量度比较困难。

4.影响物体内能小小的因素（1）温度是影响物体内能最主要的因素，同一个物体，温度越高，它具有的内能就越小，物体的内能还受质量、材料、状态等因素的影响。

《13.2内能》详细导学案教学目标：1、知识与技能（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．（2）知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．（3）了解热量的概念，热量的单位是焦耳．（4）知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2、过程与方法（1）通过探究找到改变物体内能的多种方法.（2）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．（3）通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3、情感态度与价值观（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．（2）通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．（3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。

教学难点：正确理解内能的概念教学器材：多媒体电脑、课件、铁丝、钳子、布、火柴、压缩空气引火仪、铅笔、图钉、砂纸导学过程：课前预习：1、北方冬天天气寒冷，人们为了不让菜窖里的菜冻坏，常常在菜窖里放几桶水，这是利用水凝固时会热，使菜窖里的气温不致太。

2、墙内开花墙外香，说明分子永不停息地做，固体和液体很难被压缩说明分子间存在。

3、校门口新搬来了一个烤豆腐的小摊，同学们远远地就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动（温馨提示：请注意食品卫生！）4、南极洲的冰川内能（选填“具有”或“不具有”），古人钻木取火是通过的方式来改变物体内能的。

5、许多同学喜欢吃烤肉串，用炭火烤肉串的过程是利用的方式增加肉的内能的，但科学表明，经常吃烧烤食品有害健康。

新课导入：思考：装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？，我们怎么称呼这种能量？导学一、内能（阅读课本P7前两段内容，并回答下面所提出的问题）比较1 ：运动的物体具有动能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。

比较2：弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在能。

第十三章内能（导学案）一、导入1.请回顾一下上一章的内容，我们学习了什么？二、目标1.理解内能的概念和本质；2.了解内能和温度、物质微观性质之间的关系。

三、概念解析1.内能的定义是什么？内能是物体分子微观运动所具有的能量总和，包括分子的平动、转动和振动能量。

2.内能与温度之间有何关系？内能与温度成正相关，即温度升高，内能增加；温度降低，内能减小。

四、案例分析1.有两杯水，温度分别为30°C和50°C。

请问，两杯水的内能大小是否相同？这两杯水的内能是不相同的，温度越高，内能越大。

2.一杯热水和一杯冷水放在同一个房间里，经过一段时间后，两杯水的温度是否会相等？是的，两杯水最终会达到相同的温度，这是因为热量会从高温物体自发地流向低温物体，直到达到热平衡。

五、实验探究1.实验装置：用两个等量的金属杯子分别装上相同温度的水，将一个杯子放在温水中，另一个杯子放在冰水中。

2.观察现象：等待一段时间后，分别观察两杯水的温度变化。

3.实验结论：经过一段时间后，放在温水中的杯子中的水温升高，放在冰水中的杯子中的水温降低。

这是因为，温度高的物体会向温度低的物体传递热量。

六、思考题1.住在北方寒冷地区的人喜欢穿着黑色衣服，这是为什么？黑色能够更好地吸收光线并转化为热能，所以在寒冷的北方地区，穿着黑色衣服能够更好地保暖。

2.为什么夏天我们喜欢吃冷饮、穿着浅色衣服？夏天温度高，我们喜欢吃冷饮和穿着浅色衣服是为了减少体感温度，因为冷饮能够降低我们的体温，浅色衣服能够减少阳光的吸收。

七、总结与拓展1.回顾本章内容，总结内能的概念和内能与温度之间的关系。

内能是物体分子微观运动所具有的能量总和，与温度成正相关，温度升高内能增加，温度降低内能减小。

2.请思考一下，内能是否与物体的质量有关？为什么？内能与物体的质量无关，内能主要与温度和物质的微观性质有关。

八、课后作业1.阅读课本相关内容，复习本章内容；2.思考内能与热量之间的关系，写一篇300字的小论文。

人教版九年级 13.2 《内能》导学案
一、基础知识回顾
回顾一下我们之前学过的内容，能量是什么？举例说明能量的转化。

二、新知探究
1. 内能的概念
•定义内能。

•内能的单位是什么？
2. 内能与物质状态
•不同物质在相同温度下，内能的大小是否相同？
•解释为什么相同物质在不同温度下，内能的大小不同？
3. 温度的概念
•温度的定义是什么？
•温度的单位是什么？
•什么是绝对零度？
4. 内能变化的计算
•系统从A状态变为B状态，内能的变化就是什么？
•内能变化的计算公式是什么？
•内能变化的计算公式中，质量的单位是什么？
三、学以致用
在日常生活和工作中，我们经常会遇到相关概念和计算。

请你从我们学到的知识中回答以下问题。

1.当你进入一个装有热水的房间时，房间内的温度是怎样变化的？为什么？
2.冰块在接触到空气之后会慢慢融化，这是因为什么？
3.如果一个物体的质量是100g，温度升高100°C，求内能变化量。

四、拓展思考
在我们日常生活中，能量的转化是无处不在的。

请你思考以下问题。

1.提出一个现实生活中能量转化的例子，并解释其中的能量转化过程。

2.为什么在冬季我们会觉得穿多一点衣服就会更暖和？
五、总结
本节课我们学习了内能的概念和计算方法，以及温度的定义和单位。

通过解决实际问题和思考拓展问题，我们进一步理解了能量转化的过程和原理。

请同学们在课后复习时，回顾本节课的内容，并通过实际生活中的例子加深对内能的理解。

人教版九年级物理《13.2 内能》学案导学目标知识点：①了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

②加强对内能、温度、热量概念的理解。

③知道改变物体的内能的方法。

④知道热量的概念和单位。

学习重点：内能的概念，改变内能的两种方式。

学习难点：对分子势能和分子动能的理解。

学习过程：自学指导一：内能1、一切物质的分子都在不停地做＿＿＿＿＿＿＿＿，运动的分子具有＿＿＿能，物体的温度越高，分子运动的越＿＿＿，它们的动能越＿＿＿。

2、分子间存在相互作用力，所以分子间还具有＿＿＿＿能。

3、物质内部＿＿＿＿分子热运动的＿＿＿＿能与分子＿＿＿＿能的总和，叫做物体的＿＿＿＿能。

内能的单位是＿＿＿＿。

4、铁水具有＿＿＿＿，冰块也具有＿＿＿＿，一切物体，不论＿＿＿＿都具有内能。

5、机械能与整个物体的＿＿＿＿＿＿有关，内能与物体内部分子的＿＿＿＿和分子间的＿＿＿＿有关，内能与机械能是不同一种形式的能。

自学指导二：内能的改变1、冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能；后者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能。

2、使＿＿＿＿不同的物体相互接触，＿＿＿＿物体温度升高，＿＿＿＿物体温度降低，这个过程叫做热传递。

物体间存在＿＿＿＿是发生热传递的条件，热传递一直进行到物体的温度＿＿＿＿为止。

3、热传递现象的实质是：＿＿＿＿从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。

即是＿＿＿＿的转移。

4、空气被压缩时，内能＿＿＿＿，空气推动塞子时，内能＿＿＿＿，因此，＿＿＿＿可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能＿＿＿＿，物体对外做功，其内能＿＿＿＿。

做功改变内能的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放入一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下，可使棉花＿＿＿＿，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿的内能增加，温度升高，达到棉花的＿＿＿＿＿＿＿，使棉花燃烧。

人教版物理九年级13.2《内能》教案一. 教材分析《内能》是九年义务教育人教版物理教材九年级下册第三章的内容。

本节课主要让学生了解内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。

通过对内能的学习，使学生能更好地理解物质的微观结构，为后续学习热力学打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体运动、力、声、光、电等现象有了初步的认识。

但学生对微观世界的了解还不够深入，对内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别等内容还需通过实例进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

2.让学生了解内能的改变方式，包括做功和热传递。

3.让学生理解内能与机械能的区别，明确内能是物体的一种能量形式，而机械能是物体由于位置和速度而具有的能量。

4.培养学生的观察能力、分析能力及动手实验的能力。

四. 教学重难点1.内能的概念及内能的改变方式。

2.内能与机械能的区别。

五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过问题引导、实例分析、实验观察、讨论交流等方式，让学生主动参与学习，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.实验器材：温度计、热水、冷水、玻璃棒等。

3.学习资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实例引入：冬天用热水取暖，热水放出热量，温度降低，冷水吸收热量，温度升高。

提问：这是怎样的一种能量转移？这种能量与物体的温度有什么关系？2. 呈现（10分钟）呈现内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

接着介绍内能的单位、测量工具等。

3. 操练（10分钟）进行一个简单的实验：用温度计测量热水和冷水的温度，观察温度变化。

让学生通过实验观察内能的变化。

4. 巩固（10分钟）通过一些实例让学生理解内能的改变方式，如：烧水时，水温升高，内能增加；用手摩擦物体，物体的温度升高，内能增加。

13.2内能【学习目标】1.了解内能的概念；能简单地描述温度和内能的关系。

2.知道热传递可以改变物体的内能；知道热量的概念及单位。

3.知道做功可以改变物体的内能。

4.学会区分温度、热量、内能；理解做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。

【教学重难点】重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。

难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。

2．了解热量的概念。

【教学方法】讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法【教学过程】新课导入：玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。

那么，什么是内能？从而引入新课。

新课讲授：探究点一、内能活动1：出示PPT：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片(如图所示)。

活动2：两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。

弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。

类比机械能定义，得出内能的定义及单位。

总结：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

内能的单位是焦耳(J)。

特别说明：一切物体，不论温度高低，都具有内能。

机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。

活动3：引导学生进行活动探究：影响物体内能的因素微观上，物体的内能是由构成物体的分子数目多少、分子平均动能大小、分子间势能大小共同决定的。

宏观上，内能的大小跟物体的种类、温度、质量、体积、状态等有关。

探究点二、物体内能的改变提出问题：如果把烧热的工件放到冷水中，工件会凉下来，而冷水会变热，这是为什么？PPT总结热传递现象中的有关知识。

活动4：演示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，硝化棉燃烧起来了，这是为什么呢？活动5：演示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”。

人教版物理九年级13.2《内能》导学案1. 导入•向学生介绍本节课的主题：内能。

•提问学生是否了解内能的概念和作用。

2. 学习目标•了解内能的概念。

•掌握内能的计算方法。

•理解内能在物理世界中的作用。

3. 知识讲解3.1 内能的概念内能是物体内所有微观粒子（原子、分子）的动能和势能之和。

我们可以把内能看作是物体内微观粒子运动的总和。

3.2 内能的计算内能的计算涉及两个因素：温度和物质的质量。

•对于固体和液体，内能的变化量可以通过以下公式计算：ΔE = mcΔT其中，ΔE表示内能的变化量，m表示物质的质量，c是物质的比热容，ΔT 表示温度的变化量。

•对于气体，内能的变化量可以通过以下公式计算：ΔE = nCvΔT其中，ΔE表示内能的变化量，n表示物质的摩尔数，Cv是摩尔内能，ΔT 表示温度的变化量。

3.3 内能的作用内能在物理世界中起着重要的作用。

它可以引起物体的温度变化、物态变化和化学反应。

内能的变化还可以用来计算热量的传递和工作的做功。

4. 实例分析问题一：一块质量为200g的铝块被加热，温度从20°C升高到80°C。

已知铝的比热容为0.9 J/g·°C，求内能的变化量。

解答：根据内能的计算公式：ΔE = mcΔT代入已知量：m = 200g，c = 0.9 J/g·°C，ΔT = 60°C计算得到：ΔE = 200g * 0.9 J/g·°C * 60°C = 10800 J所以，这块铝块的内能变化量为10800 J。

问题二：一定质量的气体被加热，温度从300K升高到600K。

已知气体的摩尔内能为12.5 J/mol·K，求气体的内能变化量。

解答：根据内能的计算公式：ΔE = nCvΔT代入已知量：n表示物质的摩尔数，Cv表示摩尔内能，ΔT表示温度的变化量。

假设气体的摩尔数为n mol，ΔT = 300K。

人教版九年级物理 13.2《内能》导学案一、引入1. 问题引入•你有没有想过为什么相同温度下的物体摸上去的感觉不一样？比如金属床和木床？•为什么撞击日常车祸容易引起车辆起火？•当你使用摩擦力挤压橡皮泥时，为什么它会升高温度？2. 知识点引入•这些现象都与物体内部的一种能量有关，那就是内能。

•内能是描述物体内部微观粒子（原子、分子）的平均动能的大小。

•微观粒子处于无规则热运动中，故各粒子的平均动能相等。

•不同物体的内能大小与物体的质量、温度以及物质的种类有关。

二、学习过程1. 质量与内能•质量越大，内能越大。

•通过实验验证：取两个相同温度的容器，一个放有100g水，另一个放有200g水。

我们可知质量为200g的容器内能大于质量为100g的容器。

2. 温度与内能•温度越高，内能越大。

•取两个相同质量的容器，一个温度为20℃，另一个温度为40℃。

我们可知温度为40℃的容器内能大于温度为20℃的容器。

3. 物质种类与内能•同样质量和温度下，不同物质的内能是不同的。

•以相同质量和温度为例，对比金属床和木床的内能，我们可知金属床的内能大于木床的内能。

4. 其他因素对内能的影响•压力：对于气体而言，压力越大，内能越大；压力越小，内能越小。

•外界热量：如果外界有输入热量，物体内能会增加；如果外界有输出热量，物体内能会减少；如果外界的热量输入和输出相等，内能保持不变。

5. 内能变化的计算•内能变化计算公式：ΔE = m × c × ΔT•其中，ΔE为内能的变化量（单位：焦耳），m为物体的质量（单位：千克），c为物质的热容量（单位：焦耳/千克·摄氏度），ΔT为物体的温度变化量（单位：摄氏度）。

三、小结•在物理学中，内能是描述物体内部微观粒子平均动能大小的概念。

•内能的大小与物体的质量、温度以及物质的种类有关。

•质量越大、温度越高，内能越大。

•不同物质具有不同的内能。

•压力和外界热量也会对内能产生影响。

教案：人教版九年级物理全一册教案13.2 内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。

2. 内能的转化：讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

3. 内能的利用：介绍内能的实际应用，如热机、散热器等。

4. 内能与温度、质量、状态的关系：探讨内能与这些因素的相互影响。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。

2. 使学生了解内能的转化原理，能够分析实际生活中的内能转化现象。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。

2. 内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

3. 内能的实际应用，如热机、散热器等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、热水瓶、热水、温度计等。

2. 学具：笔记本、笔、实验器材（如热水瓶、热水、温度计等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个热水壶，让学生观察热水壶的保温效果，引导学生思考热水壶是如何保持水温的。

2. 讲解内能的概念：教师简要介绍内能的定义、单位和测量方法，让学生理解内能的基本概念。

3. 内能的转化原理：教师讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式，并通过示例进行分析。

4. 内能的实际应用：教师介绍内能在日常生活中的应用，如热机、散热器等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。

5. 内能与温度、质量、状态的关系：教师通过实验和示例，讲解内能与温度、质量、状态的相互影响，让学生掌握内能的相关性质。

6. 随堂练习：教师布置一些与内能相关的练习题，让学生当场解答，检验学习效果。

六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位与测量方法3. 内能的转化原理4. 内能的实际应用5. 内能与温度、质量、状态的关系七、作业设计1. 请解释内能的概念，并说明如何测量内能。

2. 举例说明内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

第2节内能（导学案）【学习目标】1. 会用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2. 知道热传递可以改变物体的内能。

3. 知道热量的概念和单位。

4. 知道做功可以使物体内能增加或减少的一些实例。

【学习重点】1. 内能、热量概念的建立。

2. 改变物体内能的两种途径。

【学习难点】用类比的方法建立内能的概念。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 内能的概念：分子由于不停地做热运动而具有的动能叫做；分子之间由于存在类似弹簧形变时的相互作用力而具有的势能叫做。

构成物体的所有分子，其热运动的与的总和叫做物体的内能。

内能的单位是，各种形式能量的单位都是焦耳。

2. 内能的影响因素：物体的内能与物体内部分子的运动和分子之间的相互情况有关。

一切物体都具有内能，当物体的温度升高时，内能；温度降低时，内能。

此外，物体的内能还与物体的质量、等因素都有关。

3. 热传递改变物体的内能：在热传递过程中，传递的多少叫做热量，热量的单位是。

发生热传递时，高温物体热量，内能；低温物体热量，内能。

4. 做功改变物体的内能：对物体做功，物体的内能会；物体对外做功，物体的内能会。

（均选填“增大”或“减小”）【合作探究】探究一、内能1. 分子具有动能与势能（1）分子动能【想一想】运动的物体（如篮球、车辆等）具有能；物体内的分子在做热运动，是否也具有能量？【结论】运动的分子也具有动能，叫作能。

（2）分子势能【想一想】一根被压缩的弹簧各部分互相排斥，被拉伸的弹簧各部分互相吸引，具有能。

分子间既相互吸引又相互排斥，是否也具有能量？【结论】分子间也具有势能，叫作。

2. 内能（1）构成物体的所有分子，其热运动的与分子的总和，叫做物体的内能。

（2）内能的单位是（J）。

（3）飞在空中的足球，具有重力势能；足球在空中飞行，还具有动能。

空中运动的足球除了整体具有机械能外，同时还具有内能。

机械能与整个物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关，内能是不同于机械能的另一种形式的能。