新北师大版小学数学二年级上册《一 加与减：谁的得分高》 赛课教学设计_1

学习内容：谁的得分高
学习目标：
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的水平。

2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3、能准确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

学习重难点：
能准确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格。

29＋11 64＋36
二、学习新知
1、教师提供以下信息，
学生观察。

2、教师提出以下问题：
（1）从表中你知道了哪
些数学信息？
（2）不计算，你们知道
谁获胜了吗？
（3）算一算，他们分别
得了多少分？到底谁获
胜？
3、教师重点把计算淘气
总分的算式：24＋30＋41
实行全班讨论，注重竖式
写法和计算方法。

24＋30＋41=95
（分）
24
30
+ 41
95
4、教师能够用小棒演示
板书设计：
谁的得分高
算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？
24＋30＋41=95（分）23＋44＋29＝96（分）
24 23 30 44 + 41 + 29
95 96
答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。

北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高（连加运算））》教学设计一. 教材分析《1.1 谁的得分高（连加运算）》是人教版小学二年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生掌握连加运算的概念和方法。

通过本节课的学习，学生能够理解连加的意义，能够运用连加解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知基础。

但是，对于连加运算的理解和应用还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和调整。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加的概念，掌握连加的运算方法，能够运用连加解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加的概念，掌握连加的运算方法。

2.教学难点：学生能够运用连加解决实际问题，理解连加在生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解连加的概念和方法。

2.小组合作学习：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。

2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习题、数学卡片等。

3.教学环境：布置良好的教学环境，保证教学的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如篮球比赛，引导学生思考如何计算两位球员的得分总和。

让学生尝试用加法解决问题，引出连加的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，详细讲解连加的运算方法，让学生观察和理解连加的意义。

同时，教师可以通过举例和讲解，让学生掌握连加的运算步骤。

第一单元加与减第1课时谁的得分高教学内容课本第2～3页内容，练习一第1题。

教学分析本小节是在一年级已经学过的20以内的数的连加的基础上进行教学的，教材通过一幅套圈游戏图引出两位数的连加，主要解决竖式计算的对位和计算的顺序问题。

在用竖式计算进位加法的教学中集中解决个位上满十如何向十位进一的问题，引导学生采用小组合作的学习方式对两位数连加的计算方法进行全面总结。

教学目标1．掌握连加的计算方法，能正确计算100以内的连加。

2．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。

重点难点重点能正确地计算100以内连加计算题，掌握竖式计算的书写格式。

难点个位相加满十向十位进一。

教具学具课件、情景图。

教学过程一、复习导入1．师：同学们，看看谁计算得又对又快。

2＋4＋9＝6＋3＋2＝7＋17＋2＝6＋8＋5＝ 12＋3＋10＝ 6＋9＋8＝师根据学生的回答出示结果。

2．导入新课：同学们算得都非常棒，今天我们就利用连加解决生活中的问题。

(板书：连加)二、创设情境，探究新知师：有一天，淘气和笑笑一块去玩套圈游戏，每个人轮流套三次，然后把三次套的个数合起来，套的个数多的获胜，不知咋的，他们都说自己套得多，都说自己获胜。

同学们，你们能帮助他们解决这个问题吗？1．师出示第2页主题图以及表格师：说一说从表中你知道了哪些数学信息。

(1)淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。

(2)笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。

2．看课本：淘气和笑笑，他们谁说得对？3．小组讨论，学生回答后。

(教师说明，要知道谁获胜，最简单的方法就是把三次的成绩加起来比一比)三、合作探究方法1．小组内列出算式，讨论计算方法。

2．教师巡视指导，及时发现问题，及时解决问题。

3．小组派代表在黑板上展示。

先看看淘气得到的分数。

算式：24＋30＋41＝说说计算方法：生1：用口算：20＋30＋40＝90 4＋1＝5 90＋5＝95生2：生3：师：这三种方法你喜欢哪一种？请同学们观察两种竖式计算有什么不同，哪种方法简便，和你的同桌说一说。

今天学得开心吗?我们学习了什么？
学生观看
学生当裁判，观看比赛，记录分数。回馈记录情况并自评。
学生自由表达，同桌交流、质疑。
学生列式
学生尝试计算。
汇报算法。
优化算法
学生独立计算，汇报订正。
学生说说图意。
学生独立思考后，小组交流并进
行汇报。
学生自由谈。
作业设计
板书设计
谁的得分高
教学反思
(1)学生先独立思考，并把算的
过程写在练习本上。
(2)小组合作，学生把想法和算
法在组内交流，和其他孩子一起分享，并探讨不同的算法。
(3)让学生充分发表意见，汇报
算法。
(4)你们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢哪种呢?以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算。
(5)选择一种自己喜欢的方法验
证淘气是不是真的输给了笑笑。
(1)飞镖比赛。练一练第1题
(2)看一看算一算。练一练题2
(3)开放性练习。(课件展示)
小鸡、小鸭、小狗、小猫想和你们一起参加套圈游戏，它们身上各有一个数，分别是30、18、23、37。猜猜看：①如果想3次套中总分尽量高，应该怎么套?②如果3次正好套中90分，应该套哪3个数?
(一)体验估算。
(1)先估计一下，谁能赢呢?
(2)课件展示动态画面
(3)估算。
①看着统计表里的数据，想一想，你刚才的猜测对吗?
②请你再来估计一下谁会赢。
③你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。
大家刚才说得真不错!但是你的估计真的对了吗?让我们一起算出他们的总分来验证一下吧!
(二)独立思考，探索算法；小组合作，交流算法。
谁的得分高
教学目标
知识目标