《假如给我三天光明》导读课件 PPT

凯伦后来成了卓越的社会活动家，她到美国各地、欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的 教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的 崇敬。1964年被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章。次年又被推举为世界十大杰出妇女 之一。著名的传记作家范怀克•布鲁克斯为她作传。
七年级下册语文课件
作者这样安排，表达了她怎样的思想感情？
明确：对生命的珍爱，与外部世界交流的渴望，对 人类的友善情感，战胜困难的坚定信念，忠告世人 善用感官等。
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读一读令印象深刻的句子。
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作为一位盲人，作者在文章的最后对有眼睛的人提出 了什么建议？
充分地使用你的感官吧！
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恭喜同学们来到这一环节 请同学们用三天时间去观察身边的事物，要求充分调动自己 的感官（可以选择视听嗅味触觉中的任意一种，也可自由组 合），努力发现不一样的东西，写下你的感受。（100字左右）
七年级下册语文课件
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思考：
海伦•凯勒对假想得到的三天光明是怎样安排的？
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第一天“看” “有生命和无生命的朋友”。 第二天“看”“人与自然的历史”。 第三天“看”“当前的日常世界”。
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第一天的生活表现作者对亲情的重视； 第二天的活动是对世界的物质方面和人类精神的千姿百态的 关注； 第三天活动表现出对世人生活的全面考察。
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海伦•凯勒（1880— 1968）
七年级下册语文课件
海伦凯勒在大学期间写了一本书《我生活的故事》（1902）叙述她如何战胜病残，给成千上 万人带来了鼓舞。这本书被译成50多种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章， 还写了几部自传性小说：《我所生活的世界》（1908）、《从黑暗中出来》（1913）、《我 的信仰》（1927）、《中流——我以后的生活》（1929）、《愿我们充满信心》（1940）， 在这些著作中她表示黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。

——
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善 用 你 的 眼 睛 吧 ！ 认 真 对 待
美好
好好
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生把
活握
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现 在
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珍 惜
西间 渺一 三 《
。， 小辈 天 假
看 ，子 啊 如
看 自 己 从 没 看 过 的
海 伦 想 要 牢 牢 抓 紧
相 比 是 多 么 的 短 暂
， 仅 仅 三 天 ， 和 人
给 我 三 天 光 明
》
每
东 时而 的
个人感想
《假如给我三天光明》一书的字里行 间，洋溢着海伦.凯勤对生活的热爱， 她用热情的态度劝戒世人应珍惜眼前享 有的一切。她祈望拥有三天的光明去感 受这个世界，使她熟悉身边的一切，海 伦.凯勤想看到的事物实在是太多太多 了，然而这却只是一个很美很美的梦。
年轻时的海伦
假如我只有三天光明 的时间，我会用我的 眼睛做什么呢？
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
片断欣赏
， 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的 到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙， 谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所 事事。
有时我想，要是人们把活着的每一天都看作 是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能 显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长， 我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气， 我们对生活就不会总是那样充满热情。
• 明确：凝视莎莉文老师，她要看的是 她面部的轮廓、面孔、眼和对人类的 同情心，为的是永远记住她并认识她 的温和、耐性和性格的力量。这充分 表现了她对莎莉文老师的感激和尊敬， 她把莎莉文老师视为“使我的生活变 得有价值的人们”中最卓越的代表。 海伦的奇迹可以说是由她和老师共同 创造的。

《走出黑暗》
总结词
这本书是海伦·凯勒的另一部自传体小说，讲述了一个盲聋人通过不懈努力和坚持，最终战胜困难，实现自我价值 的故事。
详细描述
在《走出黑暗》中，海伦·凯勒以第一人称叙述了自己在黑暗和无声世界中的挣扎与奋斗。通过与外界的沟通障碍 和对自我的不断探索，她逐渐找到了自己的人生目标和价值。这本书鼓励读者面对困难时保持积极乐观的态度， 努力追求自己的梦想。
克服困难
凯勒在成长过程中克服了重重困难，包括语言障碍、沟通障碍等，最终成为一 位杰出的作家和社会活动家。
02
《假如给我三天光明》概述
创作背景
海伦·凯勒的自传体 小说
凯勒的成长经历和人 生挑战
19世纪末20世纪初 的美国社会背景
书籍内容
海伦·凯勒的童年和青少年时期 她的教育经历和成长过程
她与家人、朋友和导师的关系
早期教育
尽管家庭条件优越，但凯勒的童 年并没有得到足够的教育机会， 这为她后来的求学之路埋下了伏 笔。
患病经历
患病时间
凯勒在19个月大时被诊断出患有急 性胃充血和脑充血，医生认为她已经 无法救治。
失明与失聪
由于病情严重，凯勒失去了视觉和听 觉，从此生活在黑暗和无声的世界中 。
成长过程
求学之路
凯勒在家人和老师的帮助下，开始了艰难的求学之路，她通过触摸和感觉来学 习知识。
感谢您的观看
THANKS
积极乐观的态度
总结词
海伦·凯勒在面对困境时，始终保持着积 极向上的心态，给人们带来了无尽的鼓 舞和力量。
VS
详细描述
尽管海伦·凯勒的身体条件让她在生活中 遇到了无数的困难，但她从未抱怨命运不 公，反而以乐观的心态面对生活。她的作 品和演讲都充满了对生活的热爱和对未来 的憧憬，激励着无数人勇敢地面对困境， 追求自己的梦想。

五、假如给我三天光明
白 天 第一天 看望麦西夫人、约朋友来家、 树林散步、看落日 参观自然历史博物馆、艺术博 物馆 夜晚 回忆这一天 看戏
第二天 第三天 游览纽约城、看日常世界
看喜剧
为什么要这样安排三天的活动？
对 人 类 生 活 的 全 面 考 察
小
大
人物形象
1、精彩的景物描写；
艺 术 特 色
假如给我三天光明
海伦· 凯勒（Helen Keller 1880年6月27日1968年6月1日)，19世纪美
国盲聋女作家、残障教育家
、慈善家、社会活动家。
一岁半时因患猩红热而致盲聋哑。七岁时，安妮· 莎
莉文担任她的家庭教师，在莎莉文的帮助下先后完成马
萨诸塞州剑桥女子中学及哈佛拉德克利夫学院学业，并
马克吐温
其他的配角
一 1、生病之前的美好回忆 、 2、生病时父母对海伦无微不至的照顾 张 3、莎莉文小姐的到来 开 4、初到帕金斯盲人学校等主要事迹 心 灵 的 眼 孤僻乖戾 充满求知欲望 睛 天资聪颖
无色 无声 莎莉文 老师
二 、 重 获 信 心 与 希 望
1、学习说话； 2、遭受《霜王》事件的打击； 3、参加世博会； 4、剑桥求学。
2、细腻的心理描写和情真意切的语言表达；
3、丰富的想象；
4、完美的内心世界的表白。
凯勒 的作品。 1.《假如给我三天光明》是 海伦· 2. 莎利文 是再塑海伦生命的人。 3. 海伦接受教育的第二个阶段是 学习阅读 。 4.海伦学会说话后写的第一个故事是《 霜王 》，被误认为是抄袭之作。 5.海伦给我们一个忠告： 善用 你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。 6. 《假如给我三天光明》，小说标题显示了什么？ 小说标题显示了海伦内心对光明的渴望及对生活乐观向上的情感。

“苦难对于天才是一块垫脚石”，正是苦难铸就了海伦坚 毅的性格，她把苦难当成是一次磨砺自己的机会，从艰难 中获得力量 ，凭着一颗不屈不挠的心战胜了命运，创造 了奇迹，真是身残志坚啊！一个又瞎又聋的人都能做到， 更何况我们这些身体健全的人，没有理由做不到。
可在现实生活中，有些人经常被困难所吓倒，或因为一些 小挫折而退缩，甚至想用死来逃避现实，时常能看到有学 生因为学习压力或心理压力而自杀的报导，这些人受到一 点点打击就向命运屈服，与面对灾难永不言弃的海伦·凯 勒相比，真是天壤之别啊！所以我们遇到困难时，不能在 其面前低头，要勇敢面对困难，想尽一切办法去克服它， 并努力奋斗，坚持不懈才会获得胜利。
得更容易。所以，我会放弃使用手语字母的交流手段。不过莎莉文小姐
和少数几个朋友仍然用手指拼写的方式同我讲话，因为同唇读相比，这
种方式要方便快捷得多。
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拿破仑
确实，海伦·凯勒在世间生活了88年，有87年的光阴被幽 闭在黑暗的世界里，一个孤独的弱女子，以独特的方式书 写了震撼世界的生命神话。在她还没有完全认清这个世界 的时候，就双目失明、双耳失聪，从而失去了与世界的沟 通和联系。可她并没有放弃生活，而是勇敢地面对不幸， 接受命运的挑战，书中字里行间，无不洋溢着她对生活的 热爱：和家人共度圣诞节、拥抱海洋、“欣赏”四季等。
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n海伦·凯勒（Helen Keller 1880年 6月27日-1968年6月1日)，是20世 纪美国著名的盲聋女作家、残障教 育家、慈善家、社会活动家，是20 世纪最伟大的女性之一。在十九个 月时因猩红热而成为盲聋人。她把 一生献给了残疾人福利和教育事业， 在世界各地创建了许多慈善机构， 为残疾人造福。1964年荣获“总统 自由勋章”，次年被美国《时代周 刊》评为二十世纪美国十大英雄偶 像之一。她一生写了14部著作，主 要有《假如给我三天光明》《我的 生活》《我的老师》等，其中她的 《再塑生命》节选进人教版语文教 材八年级下册。

小说展示了勇气和决心的重要性，鼓励读者在逆境中坚持追求光明。
2 希望与坚持
即使在最黑暗的时刻，只要坚持寻找希望，就能找到光明。
3 团结与友情小说强调了团结和友情的力来自，在众人齐心协力下，战胜黑暗势力。
相关引用
"黑暗给予人们机会，让我们学会坚持寻找光明。" "挑战让我们成长，但只有希望才能让我们超越自己。"
《假如给我三天光明》 ppt课件
《假如给我三天光明》是一部动人心弦的小说，故事发生在一个世界被黑暗 笼罩的未来。通过讲述主人公的奋斗和成长，小说探讨了光明和希望的力量。
故事背景
在这个不远的未来，一场神秘的灾难摧毁了阳光，整个世界被黑暗笼罩。人 们陷入混乱和恐惧中，但主人公张三却勇敢地踏上了寻找光明的征途。
课堂讨论
在课堂讨论中，学生可以分享他们对小说的理解和感受。通过与同学交流， 可以探讨勇气、希望以及团结的重要性。
总结和展望
《假如给我三天光明》是一部令人深思的小说，它教会我们在黑暗中保持希望，坚持追求光明。通过这个故事，我 们能获得启示和鼓舞。
人物介绍
张三
主人公，年轻有为的科学家，拥有无比的勇气和决 心，他决定拯救世界并寻找光明的希望。
王五
黑暗势力的头目，他是造成世界黑暗的罪魁祸首。 张三必须克服他的阻挠才能找到光明之路。
李四
张三的好友，忠诚而善良。他一直支持张三的决定， 并在关键时刻给予帮助。
其他角色
在张三的旅途中，他遇到了许多不同的人物，有朋 友也有敌人。每个角色都为故事增添了独特的色彩。
主要情节
1
开始的决心
张三决定离开安全的城市，踏上光明之路。他充满希望，为了所有人的未来而努力。
2
困难与挑战

如∠作者介绍 Helen Keller1880年 6月1日),是20世 究美国著名的盲聋女作家、残障教 家、慈善家、社会活动家,是20 纪最伟大的女性之一。在十九个 月时因猩红热而成为盲聋人。她把 生献给了残疾人福利和教育事业, 在世界各地创建了许多慈善机构, 为残疾人造福。1964年荣获“总统 自由勋章”,次年被美国《时代周 刊》评为二十世纪美国十大英雄偶 像之一。她一生写了14部著作,主 要有《假如给我三天光明》《我的 生活》《我的老师》等,其中她的 《再塑生命》节选进人教版语文教 材八年级下册。
兴趣是一个人获得知识技能的内在动力，是勤于学习勇于探索的力量源泉. ２００８年本人在《兴趣教学法初探》一文中的一些观点和看法，受到了众多教育界同行们的认可，今天本人再将兴趣教学的其他几方面的做法与同行们磋商，渴望指正. 一、注重自身素质的提高，用魅力激发学生的学习兴趣 （１）仪容仪表. 作为教师仪容整洁，不仅让人感到心理舒坦，而且极具感染力. 中学生心理单纯幼稚，模仿是他们最拿手、最常见也是最简单的学习方式. 从孩童起就喜欢模仿成人的语言、行为，现在依然未减，所以教师的仪容仪表不仅影响学生的现在，而且影响学生的将来，仪表端庄是教师在学生心灵中树立形象的最佳方式. （２）语言文字. 语言是打开人心灵窗口的一把无形的钥匙，教师的语言一是要标准，二是要亲切，三是幽默含蓄而富有哲理性，既让学生感到亲切自然，也是学生学习的楷模. 文字的力量是无穷的，一手漂亮的文字犹如一幅美丽的图画，既为学生创造了美的享受，又极具模仿的诱惑力. （３）知识技能. 渊博的知识使人羡慕不已，能激起学生的崇拜之心和学习的兴趣，能提高教师在学生心目中的地位. 高超的技能能将人带入梦幻般的世界，使学生在惊叹中去效仿，在效仿中产生兴趣，在兴趣下去学习和探索，从而不断提升自身的内在素质. （４）师德. 俗话说：“学高为师，身正为范”，教师只有不断地学习新的教学理念，总结新的教学方法，才能适应现代学生的需求，才能打消数学在学生心目中的枯燥和乏味的感觉，使学生保持长久的学习兴趣. 二、建立融洽的师生关系，用爱心激发学生的学习兴趣 （１）在教学过程中，教师要时刻注意平等友善地对待每一名学生，努力为他们营造一个平等互动的学习平台，让每名学生都能积极主动地参与教学活动，充分发表自己的见解，及时评价和鼓励学生，让他们有成就感，激发他们的学习热情和兴趣，让他们在轻松、愉快中接受知识、获得技能. （２）在课外辅导中，教师要针对每一名学生学习中出现的问题进行耐心细致的辅导，即使是一个微小的问题也不漏过，特别是对待差生，态度要诚恳，过程要仔细，要不厌其烦的讲解，直到听懂为止，决不能让学生感到老师嫌弃他们，要让他们感到老师是在不辞劳苦地为他们服务，希望他们成才，从心灵深处萌发出一种感激之心，从而奋发学习. （３）在课外活动中教师要精心安排每一个小组的人员任务和分工，既要让他们活动得有意义、有兴趣，还要让每一名学生都能从中得到锻炼，都能体验到团结合作的力量和集体精神的乐趣. 三、改进教学方法，用精湛的教学艺术提高学生的学习兴趣 １. 巧妙导入，激发兴趣 万事开头难，良好的开端是成功的一半，巧妙的导入能在较短的时间内?淇斓丶し⒀?生的学习兴趣，把学生的注意力转移到课堂教学中来. 课堂导入的有效方法主要有：（１）直接导入法. 从教材中直接提出新课的学习重点、难点和教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态. （２）复习导入法. 所谓“温故而知新”，它是利用新旧知识之间的内在联系导入新课，淡化学生对新知识的陌生感，降低学生对新知识的认知难度. （３）实验导入法. 知识来源于实践，通过实验让学生以研究者的身份，参与观察、探索、发现等获得知识的全过程，可以有效地激发学生的好奇心，点燃学生创造性思维的火花. 如在等腰三角形一章的教学中，让学生通过对折等腰三角形纸片的实验来发现等腰三角形的底角之间的关系，进一步研究探索等腰三角形底边上的高、中线、顶角的平分线之间的关系，既提高了学生的学习兴趣，又有利于新知识的学习、巩固和掌握. （４）数学史导入法. 此法是利用数学家的传记或数学发展史导入新课的方法，通过榜样的力量去感染学生，调动他们学习的积极性，唤起他们的探索热情. ２. 变式教学，提高兴趣 对教材中的例习题进行变式分解练习，降低例习题的难度，采取低起点、小步子、多练习、快反馈的方法，由易到难、由简到繁、逐步递进，使不同层次的学生都能获得成功，保持旺盛的学习状态. 然后进行综合练习，使之从单一化、固定化的模式中，逐渐转入多元化、多变性的模式，学生学得轻松愉快，从而提高学生的学习兴趣. ３. 互换角色，增强兴趣 传统的教学是单向的灌输和塑造的过程，是教师精心的雕琢过程，忽略了学生的积极性、主动性和创造性，使大多数学生处于被动的接受状态，从而降低了学生创造性思维的能力. 如果教师能适时地互换角色，让学生来当小老师，既调动了学生的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，又培养了学生创造性思维的能力，增强了浓厚的学习兴趣. ４. 合作学习，升华兴趣 组织数学学习兴趣小组，四人一组，采用互帮互学、取长补短的方法提高学习的效率，改进学习的方法，促进创造性思维的发展，在组内展开互帮互学，共同提高. 合作探究谋求发展等学习活动，在组与组之间开展数学知识的竞赛活动，一方面增强了同学之间的相互团结，锻炼了合作学习的能力，促进了创造性思维的发展，另一方面增强了竞争意识，推动了学生对数学的学习与研究，这样不仅升华了学生学习数学的兴趣，也锻炼了学生各方面的能力，为今后的学习和发展奠定了良好的基础. 总之，兴趣是永恒的话题，有兴趣才能有追求，有追求才能有成功，只要教师在教学过程不断探索，千方百计的提高学生的学习兴趣，变苦学为乐学，其教学效果自然会好起来的. 一、农村中学学生的大致情况 通过近年的教学发现，农村中学数学教育的大致情况是，农村的中学生具有基础差、知识面窄、反应能力慢等特点。上课时，由于缺乏良好的学习习惯。不能认真地听课，又缺乏正确的数学学习方法。仅仅是简单的模拟、识记，导致学习思维迟延，跟不上教师的思路，形成不想听课，不想学习的倾向。此外，平时学习中对基础知识把握不是太好，从而导致在解题时，缺乏条理性，造成解题思路“乱”“烦”和“怪”。加上学生的心理压力较大，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难甚至讨厌。因此在教学教育中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到类似的题目还是不会。而学校里爱好数学、成绩好、又觉得比较轻松的学生不太多，多数学生对学习数学缺乏兴趣。花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担，拦路虎。 二、寻找有效的解决问题的办法 全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何创设适合学生的教学情境、如何更新学生观念、激发学生学习兴趣及自己在山区中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。 1、使学生树立正确的学习观 农村中学(特别是少数民族较多的学校)的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。另外，许多家长都是农民，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有些家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。 2、大面积转变和培养学生学习数学的兴趣 要大面积提高农村初中数学教学质量，关键是要大面积转变和培养学生学习数学的兴趣，特别是差生的学习兴趣。为什么兴趣对人的认识和学习活动有如此重要的意义呢?心理学研究作了很好的解释。所谓学习兴趣就是学生认知需要的情绪表现，是一种带有强烈色彩的认知倾向，它是在过去的知识经验，尤其是在愉快体验的基础上形成的，令人乐于积极而持久地接触、认知某类事物的一种意识倾向。它具体表现为学习的好恶态度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习。并从中获得巨大满足。 2.1语言引趣 数学教师在具有严密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平，采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。如初一年级学生刚学到“方程”这个新的内容时，感到抽象难学。为了消除这一心理障碍，在方程的教学中，先列举一个引题“鸡兔同笼，有头36个，脚100只，问有鸡兔各多少?”这个引题别致风趣，学生顿时兴趣勃发，急切地表露出对答案的渴求。又如在讲四种命题的关系时，举例 原命题“牛有两只角”(真)。 逆命题“有两只角的动物是牛”(假)。 从这个生动有趣的逆命题中，学生深刻地领悟到原命题和逆命题不是等价关系。优美的语言、有趣的事例能给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，增强他们克服困难，奋发进取的信心。 2.2以图引趣 有特色的图形能促进注意力的集中和刺激思维活动，加强对数学学科的兴趣。例如在讲授直线概念时。教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么?教师做出直线继续向前延伸的手势，接着讲“这直线笔直伸向前方，穿过教室的墙，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增，深刻地理解了直线的概念。 2.3设问引趣 “思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发兴趣。例如“求证：顺次连结四边形各边中点所得的四边形是平行四边形。”一般学生解决这个问题是不困难的，顺题深入还可以提出以下问题：顺次连结 1)梯形各边中点； 2)矩形各边中点； 3)菱形各边中点； 4)正方形各边中点； 5)对角线相等的四边形各边中点； 6)对角线相等且垂直的四边形各边中点所得的四边形分别是什么? 这样逐步精心设问，使学生思维逐渐活跃，思路豁然开阔，心情愉悦地掌握了知识，并从中找出了规律。 总之，在全面推进素质教育的今天，我们农村数学教师。能够利用适当的教育方法，总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的作用，他们一样可以在不好的条件下，取得非常好的成绩，成为优秀的人才。

从王小明的故事中，你是 否意识到时间对我们的价 值和重要性？有哪些可以 改变你的生活方式以更好 地利用时间的方法？
3 小说背后的哲理
你认为这个故事想要传达 的哲理是什么？你是否有 类似的体验或思考过类似 的问题？
结语和总结
通过《假如给我三天光明》这本小说，刘震云给了我们很多深刻的启示和思考。希望大家能够从中汲取力量， 并在人生的道路上勇往直前，追逐自己的光明。
主要人物介绍
王小明
本故事的主人公，一个乐观向上 的年轻人，面对命运的挑战展现 出坚持和自强不息的品质。
李奶奶
王小明的邻居，一个仁慈和善良 的老人，借给了王小明一些智慧 和勇气。
医生
医生在故事中代表了现实和不完 美的一面，提醒王小明珍惜时间 和生活中的每个瞬间。
小说的主题和意义
1 时间的珍贵
小说通过王小明的故事告 诉我们时间宝贵，我们应 该珍惜每一天，并充实自 己的人生。
2 追求梦想
3 人生的意义
王小明不满足于命运的安 排，坚持追求自己的梦想， 这鼓励了读者勇敢面对挑 战，追逐理想。
小说引发了人们对生命意 义的思考，将我们带入了 深刻的内省之旅。
阅读指导和讨论问题
பைடு நூலகம்
1 理解主人公的心态
你如何评价王小明的积极 人生态度？你会在面对困 境时有同样的勇气吗？
2 思考时间的价值
《假如给我三天光明》导 读课件
这个课件旨在帮助大家更深入地了解《假如给我三天光明》这本小说，从而 能够更好地欣赏和理解其中的主题和意义。
作者简介
刘震云
刘震云，中国著名作家，是本小说的作者，以其细腻而又写实的文笔闻名，曾获得多个文学 奖项。
《假如给我三天光明》的故事 梗概

1、她将如何安排这三天？为什么这么安排？
第
1
白天
看望麦西夫人 约朋友来 家 看小狗 散步 看落日
天 晚上 回忆这一天
对亲情 的重视
第
2
白天
参观自然历史博物馆 和艺术博物馆
天 晚上 看戏
关注人类 与自然的 历史面目
第
3
天
白天 游览纽约城 看日常世界 晚上 看喜剧 回忆
对世人生 活的关心
细读文章 ——内容、感情、写作手法
——世界不给他欢乐 他 却创造了欢乐给与世界
阿炳 1893-1950 原名华彦钧
二十多岁时患眼疾双眼相继失明…… 二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人 经典音乐作品奖
张海迪 19555岁时胸部以下完全失去 知觉 高位截瘫……
自学掌握了英语 日语 德语 当代知名作家 翻译家
奥斯特洛夫斯基 1904-1936 苏联俄罗斯作家 25岁全身瘫痪 双目失明……
白描手法
品读文章
——品富含哲理的句子，获得启发
在感兴趣的章节中找出一两句你认为 很有价值的句子，并做简要的评点。
本文给了你哪些生命的启示？
（1）对光明的渴望 （2）对知识的追求 （3）对生命的热爱 （4）对世人的规劝
路德维希·范·贝多芬 1770-1827
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
读书有三看
•看导航 •看封面 •看目录
三读
•粗读 •细读 •品读
马克·吐温说过， 19世纪出了两个了 不起的人物，一个 是拿破仑，一个就 是海伦·凯勒。
海伦·凯勒 1880-1968 美国女作家 教育家 社会活动家 演说家
一岁半时因患猩 红热而盲聋哑

主要著作 《我生活的故事》《愿我们充满信心》 《从黑暗中出来》《我的后半生》
第二页，共56页。
第一章、张开心灵的眼睛
假
设 给
第二章、信心与希望
我
三
第三章、走出黑暗与寂静
天
光 第四章、春风化雨〔莎莉文的故事〕
明
第五章、假设给我三天光明
第三页，共56页。
小 说
海伦凯勒
父母、妹妹米珠丽
中
贝尔博士
出
安妮莎莉文
5．霜王
6．贝尔博士、卡内基 7．救济
第三十三页，共56页。
8．安妮·莎莉文的生活大致可以分为四个阶段：童年生活、 ___________、帕金斯盲人学校求学、 ______________________。
9．如果有了三天光明，海伦第一天想看___________， 这也是她___________思想的重要表达；第二天想看 ______________________，这是她___________思想的表达 ；第三天想看_____________________，这是她 ______________思想的表达。
〔提示：海伦·凯勒的奇迹可以说是在逆境中创造 的，“绝处逢生〞取决于什么？〕
取决于一个人对待生活和生命的态度
。坚强不屈是海伦非凡生命的一个基点，
而乐观向上的品质，更是她创造奇迹的源
泉和亮点。最后一眼要看喜剧，表现海伦·
凯勒的内心世界里充满着真挚友爱和乐观的
情怀。
第十九页，共56页。
3. 作者在文中屡次提到了“有视力的人〞〔共7 处〕对诸多“奇观〞的忽略，如何理解其中所 要表达的感情？
A ?伊索德?
B ?伊利亚特? C ?圣经?
3.〔 〕给了海伦深远的慰藉：“有形的东西是短暂的

她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全 的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
5
读书心得一：要有战胜挫折的勇气和毅力
海伦·凯勒在87年的无声无光岁月中，坚持在黑暗中找寻光明， 在不幸中播种希望，并最终凭着这股不屈不挠的奋斗精神和对 幸福快乐的执着追求，与命运抗争，为自己赢得了光明和快乐。
十九世纪有两位奇人，一位是拿破仑，一位就是海伦·凯勒。拿破仑试 图用暴力征服世界，他失败了；海伦•凯勒用笔征服世界，她成功了。 ——马克·吐温
4
Байду номын сангаас
内容介绍
《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作。该 文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后 半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会 不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。
8
知识的力量
海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应 该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来 人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”的确， 知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了人间奇迹！
“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，《假如给我三天光 明》这本书中还有更多精彩有趣的内容等待大家去发现和 体会。
人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有迚退我想做为一名小学生我们更应该思考的是海伦凯勒在87年的无声无光岁月中坚持在黑暗中找寻光明在丌并中播种希望幵最终凭着这股丌屈丌挠的奋斗精神和对并福快乐的执着追求不命运抗争为自己赢得了光明和快乐
《假如给我三天光明》 读书分享
1
同学们，你们听说过海伦·凯勒吗？你们知道她是一个又聋 又哑又盲的女孩子吗？她凭借顽强的毅力克服了自己生理 上的缺陷，最终成为了一个学识渊博的人，她是如何做到 的？

乌云遮不住太阳，邪恶终将被打倒，真正的胜利永远属于正义。——海伦凯勒
好 书 推 荐
假如给我三天光明
本书是海伦·凯勒的自传，堪称世界文学史上独具特色的励志杰作！书中记录了盲聋人海伦如何在无光无声的世界里坚强学习、生活的奇迹。她虽然仅仅拥有19个月的光明，缺在黑暗中勇敢地迎接生活的挑战，用爱心拥抱世界，终于找到人生的光明。书中字里行间洋溢着对自然和艺术的渴望以及对生命的热爱，生动的展现了作者丰富、生动、真实而伟大的一生，给读者带来无尽的希望、信心、感动和激励。
《假如给我三天光明》——三天啊，仅仅三天，和人的一辈子相比是多么的短暂而渺小， 海伦想要牢牢抓紧时间，看看自己从没看过的东西。
对美的一种渴望，一种企求，一种呼唤。
善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。”
好好的把握现在吧,珍惜美丽的生活.
现在
珍惜
光明
谢谢！
作者简介
第一章 张开心灵的眼睛 第二章 信心与希望 第三章 走出黑暗与寂静 第四章 春风化雨——莎莉文老师的故事 第五章 假如给我三天光明
章节
主要内容：
本文主要写了海伦变成盲聋哑人后的生活.刚开始的海伦对于生活是失望的,用消极的思想去面对生活,情绪非常的暴躁,常常发脾气,她感觉现实生活中没有了希望,她是多么期待能重新得到光明.在她父母的寻求下,帮海伦找到了一位老师——安妮·莎莉雯,这位老师成为了海伦新生活的引导者,使海伦对生活重新有了希望,有了向往.在莎莉文老师耐心的指导下,海伦学会了阅读,认识了许多的字,也让她感受到了身边无处不在的爱
读后感
《假如给我三天光明》一书的字里行间，洋溢着海伦.凯勤对生活的热爱，她用热情的态度劝戒世人应珍惜眼前享有的一切。她祈望拥有三天的光明去感受这个世界，使她熟悉身边的一切，海伦.凯勤想看到的事物实在是太多太多了，然而这却只是一个很美很美的梦。

海伦凯勒精神境界总结：
✓ 一颗炽热、求索的心 ✓ 一颗坦诚、善良的心 ✓ 一颗朴素、博爱的心 ✓ 一颗对生活热恋的心 ✓ 一颗对知识渴望的心 ✓ 一颗对人类友爱的心 ✓ 一颗坚忍不拔的执着心 ✓ 一颗积极乐观的上进心 ✓ 一颗追寻人类美和崇高精神的心
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➢ 第三天：她关心日常世界，希望看到现 实生活中的许多场面，把别人的欢乐和 痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现 了她的博爱精神以及跟外部世界交流的 强烈愿望。
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整体感知
谈谈对文章标题的理解。
标题是由假设关联词引领的一个动宾结构 短语，使我们很清楚的知道作者所见到的三天 的光明都不是她亲眼所看到的，而是作者想象 中的，是作者虚构出来的。
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课堂小结
本文是双目失明、两耳失聪的作者对“假 如给我三天光明”的想象，文章以饱含感情的 笔触，生动细腻地描述了想象中三天的生活情 境，表现出坚强乐观、积极进取的生活态度、 求知渴望和对世人强烈的爱和殷切的希望。
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如果，我可以睁眼看三天，又将回到黑 暗中去，我一定把这段时间分为三部分：
第一天，我想看人——
看看我亲爱的老师莎莉文，还有我 亲人、朋友的面庞，我要用眼睛去研究 他们的容貌，以便于我在记忆中珍藏。 我还要看看婴儿的脸以及我的稚气而又 顽皮的小狗们……
第二天，我将黎明动身，夜晚而归——
我要去去领略昼夜更替的动人奇迹； 我要体验人类进步的奇观，那变幻无穷 的千秋万古。我想参观科学的、历史的、 艺术的博物馆，在歌剧院欣赏动人的戏 剧文学……
最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我 问他看到了些什么，他说没什么特别的东西。要不 是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊，我终 于领悟到这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。
我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后 的某个阶段瞎上几天，聋上几天，黑暗将使他们更 加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。
我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我 的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹 一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡 漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来 是那么的平庸。也许人就是这样，有了的东西不知 道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的心中， 视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予 他们的生活更多的意义。
在给海伦解释什么是“爱”的一部
分中，海伦与莎莉文老师的那段对话是极
富有诗意的，语言很美。现在，我们就模
仿着写几句关于“爱”的句子。
爱是什么？
爱有点像紫罗兰的香味，你能感到 她带来的甜蜜。
海伦·凯勒
我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋 及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些失 明的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的 人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从 来不好好地去利用他们的这些天赋。他们视而不见， 充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样， 只有失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才 会想到健康的幸福。

《假如给我三天光明》的创作背景
海伦·凯勒在1927年发表了这篇著名 演讲，通过想象自己仅有三天光明的 时间，表达了她对光明的渴望和对人 类感官世界的珍视。
演讲稿在发表后引起了巨大反响，成 为海伦·凯勒最广为人知的作品之一， 并影响了无数人对生命和健康的思考 。
02
第一天：黑暗中的世界
海伦·凯勒的童年
2
莎莉文老师通过触摸和感知的方式，让海伦·凯勒 理解事物的形状、大小和质地，开启了她的认知 之旅。
3
莎莉文老师的到来，让海伦·凯勒的世界从黑暗走 向光明，她成为海伦·凯勒生命中最重要的人之一 。
学习的过程与体验
01
海伦·凯勒通过触摸学习字母，逐渐理解了语言的结
构和含义，开启了她的阅读和写作之旅。
02
THANKS FOR
WATCHING
感谢您的观看
01
02
03
早期生活
海伦·凯勒出生于阿拉巴马 州的一个普通家庭，从小 展现出对生活的热爱和好 奇心。
疾病带来的困扰
在19个月大时，海伦因急 性脑充血而丧失视力和听 力，从此陷入黑暗和沉默 的世界。
家庭关爱
尽管面临巨大挑战，海伦 在家人的关爱和耐心指导 下，逐渐适应了黑暗中的 生活。
黑暗中的生活与挑战
学习过程中，海伦·凯勒经历了从困惑到理解的过程
，她克服了许多困难，逐渐掌握了知识和技能。
03
学习让她体验到了成长的喜悦和成就感，也让她更加
自信和坚定。
对世界的重新认识
通过学习和感知，海伦·凯勒开始重新认识和理解世界，她发现世界充满了 无限的可能性和美丽。
她开始欣赏自然的美景，感受大自然的神奇和壮丽，对生命充满了敬畏和 感激。

都看个仔细，希望可以助我深入了解别人的工作和生活。
2. 海伦•凯勒只拥有了____个月的光明和声音。( A )
A. 19
B. 6
C. 23
3. 海伦•凯勒和安妮•莎莉文相处了____年之久。( C )
A. 30
B. 45
C. 50
4. 1898年，海伦•凯勒考入了____。( B )
A. 哈佛大学附属剑桥女子学校 B. 哈佛大学的拉德克利夫女子学院
说一说
1. 马克•吐温曾经说：“十九世纪有两位奇人，一个是 拿破仑，一个是___海__伦__•_凯__勒____。
2. 在《第二个机会》中“第二个机会“指的是 _安__妮__接__受__莫__老__师__的__帮__助__最__后__融__入__了__学__校__生___活__，__还__有_ _安__妮__接__受__了__年__轻__人__的__好__意__，__去__医__院__治__好__了___眼__睛__。___
假如
给我
名 著
三天
导 读
光明
人教版 语文 六年级 上册
新课标小学生必读
海
伦 三假
· 凯
天如勒 光给著 明我看看这本书的封面，你知道了什么？
这本书的作者 是海伦·凯勒。
我知道这本书 讲的是海伦·凯勒 的自传。
走近作者
海伦·凯勒，美国著名的女作家、教育家、 慈善家、社会活动家。她在出生的第十九个月 时因病被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛 大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世， 享年88岁，在无光、无声的世界里，她先后完 成了14本著作。其中最著名的有《假如给我三 天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。
在你的眼里，海伦•凯勒是一个什么样的人？你认为最 应该学习她的什么品质？