大学生创业胜任力

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大学生创业胜任力及其作用机制研究

大学生创业胜任力及其作用机制研究　Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ调童研究　

黄洁华马庆秋广州大学教育学院心理学系　

本文为广州市教育科学规划课题１０Ａ００２、广东省教育科学规划课题２０１０ｔｊｋ２０３、Ｆ－＇ＪＪ、Ｉ市社会科学规划课题１１Ｙ７２和广东省哲学社会科学　规划项目ＧＤ１２ＣＧＬ０４的成果。本研究受到广州大学广Ｉ　Ｉ＇ＩＸ心理与行为研究中心资助。　

摘要：通过访谈及问卷调查，探讨大学生创业胜任力的构　成，其对创业绩效的影响，以及“关系”在其中的作用。结果表明：　大学生创业胜任力由机会胜任力、关系胜任力、概念胜任力、组织　胜任力、战略胜任力、承诺胜任力和学习胜任力组成；大学生创业　胜任力对创业绩效有显著影响；“关系”在机会胜任力和创业绩效　

间起完全中介作用，而在关系胜任力和生存绩效以及组织胜任力　

和生存绩效间起部分中介作用。最后讨论研究结果的启示意义。　

关键词：大学生创业胜任力　“关系”　

一、问题提出　近年来，创业胜任力方法Ｅｌ益成为研究成功创业企业家能力特征　的有效手段。自Ｃｈａｎｄｌｅｒ和Ｈａｎｋｓ（１９９４）首次提出创业胜任力这一术　语以来，研究者从不同学科的视角对创业者的人格、心理特质及其行　

为进行研究，通过对创业企业家心理特质和行为特点等方面的描述来　解释创业现象，并由此总结出包括成就动机、内控性、自信心等在内　的成功企业家所具备的一系列心理特质。以往的研究只是针对创业企　业家的心理特质进行探讨，忽视了创业环境、企业发展阶段以及创业　者群体的差异，不同群体创业成功所需的创业胜任力也不尽相同。大　

学生创业者作为特殊的创业群体，他们应具有与其他创业群体不完全　

相同的创业胜任力。　Ｍａｎ￣Ｌａｕ（２０００）通过对香港中小型服务业的管理者和老板进　行多次访谈，提出创业胜任力的六维模型，即机会胜任力、概念胜任　

力、关系胜任力、承诺胜任力、组织胜任力、战略胜任力。接着Ｍａｎ等　从中小型企业竞争力出发，通过实证研究验证创业胜任力六维模型，　

基于胜任力模型的大学生创业培训分析

2016年3月刊【摘要】随着社会的发展，大学生创业逐渐被社会所认同和接受，同时大学生创业就成为了大学生就业之外的一个社会新问题。本文运用“大学生创业意识与创业教育”部分调查数据及胜任力模型，对毕业大学生的知识技能、个性特质、成就特征、动机特征进行了系统、全面的描述性分析。为大学生创业的教育培训提出了对策建议。【关键词】大学生创业；胜任力；对策大学生创业胜任力是指大学生在创业过程中所表现出的，能够胜任创业角色、实现所创事业可持续发展所必需的知识、素质和技能等，是大学生识别、捕捉商机，将有创意的项口付诸实践从而实现自我发展和人生价值的能力。通过对大学生创业失败以及成功案例的整理与探索，本文对大学生创业胜任力进行了一定整合，提出大学生创业应具备五项创业胜任力。一、大学生创业胜任力模型概念框架及调查数据大学生是一个特殊群体，他们虽有较丰富的理论知识，却缺少实践的经验，再加上大学生都是青年人，对自我的控制还不够成熟，这就决定了大学生创业与他群体的创业活动有很大的区别。本次调查在抽样方法上采用了多阶段、多层次并与劳动力规模成正比的概率抽样方法，以保证样本的全国代表性。调查共完成个体问卷2827份，本文按照大学样本类型、不同省份的条件从中筛选出大学生的全国样本，符合条件的样本规模为2827人，其中男生1334人，占47.19%，女生1487人，占52.60%。地区分布集中在四川省、广东省、北京市、浙江省和福建省；年龄分布在18岁、20岁和30岁的比例分别是8%、41%和51%；在校专科生、在校本科生、在校研究生比例分别为12%、77%和11%。二、大学生创业胜任力研究结果（一）大学生是否担任学生干部的社会参与程度存在一定差异大学生在校期间是否担任学生干部一定程度上反映了一个学生的学识水平、综合能力、以及工作技能，打算创业的大学生应更多地接触社会，了解社会，了解并熟悉公司运作的全过程。担任大学生干部的大学生社会参与满意度为60.10%，不担任大学生干部的大学生社会参与满意度为41.04%。充分说明担任学生干部能够提高自身的社会实践能力。没有担任大学生干部的大学生其社会参与的不满意度也远高于学生干部，这为我们对于大学生社会实践能力的提升寻找到了很好的培训办法。（二）大学生个性特质对创业欲望的影响通过调查可以看出，对经济活动感兴趣的同学具有创业欲望的为60.23%，对经济活动不感兴趣的同学创业欲望只有40.36%。从此表明确的看出个性特质与动机特征对大学生创业的影响。我国大学创业教育应围绕创业意识和创业能力的培养，从课程设置、教学内容、教学方法等方面着手，积极探索培养大学生创业能力改变大学生就业观念，培养创业意识，倡导大学生自主创业。三、对策及建议当下，很多高校在人才培养方而没有适应社会发展，仍然采用传统教育教学方式，对于大学生胜任素质的提高产生了消极影响，也在很大程度上造成了就业难题的产生。现有高校人才培养存在三个方而的问题:一是人才培养目标不明确;二是教学方式不能满足当代大学生综合发展需求;三是大学生评价方法陈旧，成绩仍是大多数高校衡量学生好坏的唯一标准。因此，改革现有大学生培养方式，建立以大学生胜任素质模型为依据的大学生培养体系具有重要的现实意义。（一）明确大学生培养目标大学生作为社会建设的主要力量，自然要根据社会发展需要进行针对性培养。高等教育作为一个储备知识的阶段，最终还要要为以后的工作服务，这就要求高校制定以就业为导向的大学生培养目标。在目标制定过程中要借鉴大学生胜任素质模型的要求，有针对性地提高大学生核心胜任素质。同时，大学生作为一个由不同特质的人组成的群体，需要多样化发展，这就要求高校在制定培养目标时还要注意个人的天赋和兴趣爱好。一是要清楚学生的志向和兴趣爱好，制定个性化培养目标，促进大学生自主学习;二是要了解各个学生的优缺点，对比大学生胜任素质模型的要求制定针对性培养目标。（二）改革现有教育教学方式一是改革现有教学体系，增加“听、说、读、写”等基本能力的培养。从大学生胜任素质模型可以看到，大学生需要多种能力，现有教学方式只注重专业课程的学习，忽略了大学生其他方而技能的提升。同时，还要根据所学专业不同制定出包涵其他相关知识的跨专业课程体系，扩大学生知识而。二是增加实践课程教育。大学生胜任素质模型中的协作能力、分析和解决问题的能力等都需要在实践中得到提升。因此，增加大学生实践机会，提高其动手能力能够显著地促进大学生综合素质的提升。三是加强对大学生个人品质和态度的指引。个人品质和态度是大学生胜任素质模型的重要组成部分，在一定程度上决定着大学生未来能否顺利就业及职业发展的好坏。同时，大学阶段是很多人人生观、价值观的形成阶段，因此加强这一阶段对大学生的指引和纠正工作对于大学生的一生都有着极为重要的作用。所以，高校应该通过各种讲座、访谈等形式加强与大学生的联系，在给予他们知识的同时更好地培养他们积极的生活和工作态度以及自信、正直的个人品质。（三）变革现有大学生评价方法现有大学生评价仍然以学习成绩为主。通过大学生胜任素质模型可知，专业知识和技能知识大学生核心胜任素质之一，远不能代表全部。所以，要根据大学生胜任素质模型要求，全而改革现有的大学生评价方法，由以学习成绩作为单一评价标准变成学习成绩和其他能力并重，全而衡量大学生综合能力。此外，要发挥大学生评价机制的作用。大学生评价不能仅仅作为对过去成绩的衡量方法，还要依据评价结果制定配套措施对大学生进行针对性指导。（四）完善大学生创业所需的知识结构大学生创业一个比较明显的优势是知识水平比较高，同时也有一个同样明显的不足，即知识而较窄。很多大学生对创业所需要的人际交往、管理、财务、营销等知识却知之甚少。这就要求准备创业的大学生要有意识地加强创业相关知识的学习，努力满足创业对知识的需求。（五）强化大学生创业的社会实践能力打算创业的大学生应更多地接触社会，了解社会，了解并熟悉公司运作的全过程。通过参加各类创业大赛，积累创业信息和创业资本。与此同时，有意识地培养自己的持续学习能力，从而能够更好地应对瞬息万变的市场信息。高校可以通过举办各类大学生创业计划竞赛，培养大学生的创新意识、创意思维、创造能力和创业精神，提升大学生独立分析、团体协作、语言表达、社会活动和实践创业的能力，引导大学生根据自身实际情况选择创业项目、创业计划和创业策略。【参考文献】［１］李忠民．知识型人力资源胜任力研究［Ｍ］．北京：科学出版社，２０１１，（６）：５－４７．［２］周景民，闫引利．世界顶级企业人力资源管理经典案例［Ｍ］．经济科学出版社，２０１１，（６）：２８－６７．［３］李彩虹．试论大学生创业应具备的素质和能力［Ｊ］．职业技术，２０１０，（３）：７２－７３．［４］吴志峰．大学生创业能力研究概述［Ｊ］．中国电力教育，２００９，（６）：１６３－１６４．基于胜任力模型的大学生创业培训分析■王江（河北农业大学，河北保定０７１０００）管理