《地球的自传、产生昼夜交替、使地表水平运动物体方向发生偏转》导学案

《地球自转》导学案一、学习目标1、了解地球自转的方向、周期和速度。

2、理解地球自转产生的昼夜交替、地方时和地转偏向力等现象。

3、能够运用地球自转的知识解释生活中的相关地理现象。

二、知识梳理（一）地球自转的基本特征1、方向地球自转的方向是自西向东。

从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。

2、周期地球自转的周期有恒星日和太阳日之分。

恒星日：以距离地球遥远的同一恒星为参考点，地球自转一周的时间为 23 时 56 分 4 秒，这是地球自转的真正周期。

太阳日：以太阳为参考点，地球自转一周的时间为 24 小时，这是我们日常生活中常用的时间单位。

3、速度（1）角速度：除南北两极点外，地球上任何地点的自转角速度均为每小时 15°。

（2）线速度：由赤道向两极逐渐减小，赤道处最大，南北两极点为零。

（二）地球自转的地理意义1、昼夜交替（1）产生原因地球是一个既不发光也不透明的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。

由于地球不停地自转，昼夜也就不断地交替。

（2）周期昼夜交替的周期为一个太阳日，即 24 小时。

2、地方时（1）概念因经度不同而出现的不同时刻，称为地方时。

（2）计算经度每隔 15°，地方时相差 1 小时；经度每隔 1°，地方时相差 4 分钟。

所求地方时＝已知地方时 ±经度差 × 4 分钟（东加西减）3、地转偏向力（1）概念地球自转使水平运动物体的运动方向发生偏转的力，称为地转偏向力。

（2）规律北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。

三、重点难点突破（一）昼夜交替现象的理解昼夜交替是地球自转产生的重要地理现象之一。

可以通过一个简单的实验来帮助理解：准备一个手电筒代表太阳，一个球体代表地球，让手电筒的光线照射在球体上，然后缓慢转动球体，观察球体表面明暗区域的变化，从而直观地感受昼夜交替的过程。

在理解昼夜交替时，需要注意以下几点：1、昼夜半球的分界线称为晨昏线，它由晨线和昏线组成。

《昼夜的交替》导学案第一课时导学目标：通过学习本单元内容，学生能够理解地球自转和公转导致昼夜交替的原理，掌握相关概念和知识，并能够就日常生活中的相关现象进行解释。

一、导入1. 让学生观察周围环境，询问他们有没有发现一天中有昼夜交替的现象？什么原因导致昼夜交替？2. 引导学生思考，太阳的升起和落下、天空的颜色变化等现象是如何发生的？二、新知讲解1. 地球自转：地球围绕自身轴线每天自西向东旋转，这个现象称为地球自转。

自转速度约为每小时1667公里。

2. 地球公转：地球绕太阳运动的轨道称为地球的公转。

公转周期为365.25天，是一年的长度。

3. 昼夜交替：由于地球自转，表面不断地面对太阳，导致昼夜交替的现象。

4. 昼夜不同长度的原因：地球公转轨道是椭圆形，使得夏至和冬至时，同一地点昼夜长度不同。

三、实践运用1. 通过动画、实验等形式，展示地球自转和公转的现象，引导学生深入理解。

2. 让学生观察当地的日出和日落时间，分析夏至和冬至时昼夜长度的变化。

四、概念理解1. 提问：地球公转导致哪些重要现象？地球自转和公转的速度分别是多少？2. 帮助学生理解昼夜交替的原因和周期性变化，巩固相关概念。

五、拓展延伸1. 学生可通过观察星空、观测天文现象等方式，深入了解地球在宇宙中的位置和运动。

2. 可以引导学生研究其他行星的运动规律，探讨宇宙中的各种现象。

六、课后作业1. 以“地球自转和公转导致的昼夜变化”为主题，写一篇小短文。

2. 制作一个小实验模型，展示地球自转和公转的运动过程。

七、评价反馈1. 点评学生课堂表现及作业完成情况。

2. 收集学生对于本单元学习内容的反馈意见，为下一步教学调整提供参考。

通过本节课的学习，相信学生对于地球自转和公转导致的昼夜变化有了更深入的理解和认识，能够更好地解释日常生活中所见的各种现象，为未来的学习打下坚实的基础。

第二课时一、导学目标：1. 理解昼夜交替的原因和规律。

2. 掌握地球自转和公转的概念。

《地球自转》导学案一、学习目标1、理解地球自转的概念、方向和周期。

2、掌握地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时差等。

3、能够运用地球自转的知识解释生活中的相关地理现象。

二、学习重难点1、重点（1）地球自转的方向、周期。

（2）地球自转产生的昼夜交替和时差现象。

2、难点（1）通过地球自转理解时差的产生和计算。

（2）理解地球自转偏向力及其影响。

三、知识讲解（一）地球自转的概念地球绕着地轴不停地旋转，这叫做地球的自转。

地轴是人们假想的地球自转轴，它穿过地球的中心，连接南北两极。

（二）地球自转的方向从北极上空看，地球呈逆时针方向自转；从南极上空看，地球呈顺时针方向自转。

我们可以简单地总结为“北逆南顺”。

（三）地球自转的周期地球自转一周的时间约为 23 小时 56 分 4 秒，叫做一个恒星日。

这是地球自转的真正周期。

而我们通常所说的一天，即 24 小时，是一个太阳日，这是以太阳为参照物，地球自转一周所需要的时间。

（四）地球自转产生的地理现象1、昼夜交替由于地球是一个不发光、不透明的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。

向着太阳的半球是白昼，背着太阳的半球是黑夜。

随着地球不停地自转，昼夜也就不断地交替。

2、时差由于地球不停地自西向东自转，东边的地点总是比西边的地点先看到日出，时间上也就更早。

这样就产生了时差。

我们把全球划分为 24 个时区，每个时区跨经度 15°。

相邻的时区，时间相差 1 小时。

东边的时区时间早，西边的时区时间晚。

为了避免日期的混乱，国际上规定，大致以 180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，这就是国际日期变更线。

当自西向东跨越国际日期变更线时，日期要减去一天；当自东向西跨越国际日期变更线时，日期要加上一天。

3、水平运动物体的偏转地球自转还会使水平运动的物体发生偏转。

在北半球，物体运动方向向右偏转；在南半球，物体运动方向向左偏转。

这种现象在气流和水流的运动中表现得比较明显。

湖南省安仁一中高中地理地球自转的地理意义导学案2 湘教版必修1编写：高一地理备课前预习学案预习目标弄清地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。

知道时区的划分，会判断地表水平运动物体的偏移方向。

预习内容二、地球自转的地理意义（一）产生昼夜交替（二）产生时差1、原因：由于地球自西向东自转，使得_______地区见到日出的时刻有早有晚，相对位置_______的地点比位置_______的地点的时刻早。

2、地方时：①含义：因_______不同而出现的不同时刻。

②时差：经度每隔15°的地方时相差_______。

3、区时：①区时规定：每个时区_______的地方时，即为该时区区时。

②北京时间：的区时，即东八区中央经线的地方时。

③区时换算：每往东1个时区，区时_______（加、减1小时），往西相反。

④国际日期变更线：自西向东跨越国际日期变更线时，日期_______1天，反之，___天。

（三）使地表水平运动物体方向发生偏转1、偏转原因：地球自转产生________________。

2、偏转规律：北半球向偏转，南半球向偏转，赤道上偏。

课内探究学案学习目标1.弄清地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。

2.理解地方时与经度的关系；知道时区的划分，能够利用已知条件计算地方时和经度，以及区时的简单计算；会判断地表水平运动物体的偏移方向。

学习重、难点：地方时和区时的计算学习过程二、地球自转的地理意义（二）产生时差探究1 地方时理解地方时的产生，完成下列要求：（1）什么叫地方时？为什么在同一时刻、地球上不同的地方，时间可能不一样？地方时应如何计算？（2）先在地球仪上找出北京和纽约。

烟花三月旅游节期间，扬州玩具厂的工作人员下午2点上班后要给美国纽约的客商打电话，以落实玩具出口合同，这个时间与客商联系合适吗？你认为什么时候与客商通电话比较合理？（3）同一条经线上的各地，地方时是否相同？（考察对概念的理解）（4）生活中使用地方时是否方便？使用地方时，常会造成时间上的混乱。

《昼夜交替现象》导学案第一课时导学案《昼夜交替现象》导学案一、导学目标1.了解地球的自转和公转运动，明白昼夜交替现象的原理。

2.掌握太阳、地球、地球上的人的相对位置对昼夜交替的影响。

3.能够用简单的语言描述昼夜交替的原因和规律。

4.培养学生对自然现象的观察和思考能力，激发学习地理的兴趣。

二、教学重点1.地球的自转和公转运动2.昼夜交替的原因和规律3.描述昼夜交替现象及其对生活的影响三、教学难点1.理解地球的自转和公转运动对昼夜交替的影响2.运用科学知识描述昼夜交替现象四、导入引导老师在课前准备几张世界地图，并向学生展示。

通过提问引导学生思考：我们生活在哪个星球上？地球是如何运动的？为什么会有昼夜交替的现象？让学生展开讨论，思考地球自转和公转的意义。

五、教学过程1.快速复习：请学生描述一下地球的自转和公转运动。

2.学习新知识：a.介绍昼夜交替现象的原因：地球自转的方向是从西向东，地球每自转一圈（360度），就相当于经过一个昼夜的过程，所以我们才会看到日出和日落的现象。

b.讲解昼夜交替的规律：当太阳照射的地方是白天，没有太阳照射的地方是晚上，所以地球的西半球是白天，东半球是黑夜；而地球每自转一圈，就会出现一次昼夜交替。

c.探讨阳光照射角度对昼夜交替的影响：阳光照射的角度越大，当地的白天时间就越长，晚上时间就越短；反之亦然。

3.实践探究：a.请学生观察日出和日落的时间，并记录下来。

b.分组讨论：为什么会有昼夜交替？地球的自转和公转运动是如何影响昼夜交替的？c.利用实验模型模拟地球自转和公转的运动过程，观察阳光照射的变化如何影响昼夜交替。

4.概括总结：让学生总结昼夜交替现象的原因和规律，并用自己的语言进行描述。

六、课堂拓展1.观察天文图表，了解不同时期地球各个地点的昼夜时长。

2.设计实验，验证地球自转周期对昼夜交替的影响。

3.讨论地球自转和公转的角度对昼夜交替的影响。

七、课后作业1.观察本周的日出和日落时间，并记录下来。

《昼夜交替现象》导学案一、导入引言在我们平时生活中，我们经常能够感受到昼夜交替的现象，白天太阳升起，夜晚太阳落下，这种规律性的变化是由什么原因引起的呢？今天我们将进修有关昼夜交替现象的知识，一起来探究这个有趣的现象背后的科学原理。

二、进修目标1. 了解地球自转、公转的基本观点；2. 掌握昼夜交替现象的原因；3. 理解昼夜交替对生物的影响。

三、进修内容1. 地球的自转和公转；2. 昼夜交替现象的原因；3. 昼夜交替对生物的影响。

四、进修过程1. 地球的自转和公转地球是盘绕太阳公转的同时也在自转，地球自转一周约为24小时，这就是我们熟知的一天。

地球的自转造成了昼夜的变化，当地球自转使得太阳照射到地面的时候，我们就会感受到白天；当地球自转使得太阳遥离地面的时候，我们就会感受到黑夜。

2. 昼夜交替现象的原因昼夜交替的原因主要是由于地球的自转引起的。

当地球自转使得太阳照射到某一区域时，这个区域就是白天；当太阳不再照射到这个区域时，这个区域就是黑夜。

由于地球是一个球体，不同地区的昼夜时间并不相同，这也是造成地球不同地区季节不同的原因之一。

3. 昼夜交替对生物的影响昼夜交替对生物有着重要的影响。

白天是生物进行光合作用的重要时期，光合作用是植物利用阳光合成有机物质的过程，是生物发展发育的基础。

而黑夜则是生物休息修复的时期，有助于生物恢复体力，保持生物的正常生活节奏。

五、进修小结通过进修，我们了解到地球的自转和公转是导致昼夜交替现象的主要原因，昼夜交替对生物发展发育和生活节奏有着重要的影响。

在平时生活中，我们要注意保持良好的作息习惯，合理利用白天和黑夜的时间，让自己更加健康和活力。

六、拓展延伸1. 请同砚们尝试用自己的语言诠释昼夜交替现象的原因；2. 请同砚们观察周围的植物在白天和黑夜的变化，并记录下来；3. 请同砚们思考，如果没有昼夜交替现象会对地球和生物有什么影响。

七、作业安置1. 完成教室练习题；2. 选择一个植物，记录其在白天和黑夜的变化，并写下观察心得；3. 思考昼夜交替对地球和生物的重要性，并撰写一篇短文。

第三节 地球的运动（第三课时）姓名： 班级：地球自转的意义：（昼夜交替与地转偏向力-教材P17-18,P23）一、课标要求1、能理解昼夜现象与昼夜交替的区别。

2、在光照图中能正确区分晨线与昏线。

3、能正确理解晨昏线与太阳光线的关系，并能正确绘出晨昏线与太阳光线。

4、理解地转偏向力对风与河流的影响5、理解地转偏向力的实际应用 二、知识梳理昼夜现象---产生原因：地球是 、 的球体。

1.产生昼夜更替原因：地球不停的 。

昼夜更替周期： 小时（太阳日）2.沿地表水平运动物体的偏移（1）偏转原因： 地球自转产生（2）偏转规律 ：北半球 偏转，南半球 偏转，赤道上 偏转 （3）地转偏向力只作用于水平运动的物体，始终 于物体的水平运动方向。

（4）地转偏向力只影响运动方向，不影响运动速度，纬度越高，地转偏向力越 。

同一纬度，速度越大，地转偏向力越 。

三、合作探究1、假若地球不自转，也不公转，有无昼夜现象？有无昼夜交替现象？2、假如地球不自转，只公转，有无昼夜交替现象？3,假如地球只自转，不公转有无昼夜现象？有无昼夜交替现象？4、依据下图，分析晨昏线在如下方面的特征。

（1）晨昏线的形状 昼弧 昼弧夜弧 太阳光线N 分界线（圈）： 线（圈）。

晨昏线把每条纬线分成了 部分，其中在昼半球的纬线叫 ，在夜半球的纬线叫 。

丙甲乙（2）晨昏线与太阳光线、地心的关系。

太阳直射光线与地心关系。

（3）晨昏线与赤道的关系，通过此规律你还能得到什么结论呢？5、晨昏线是由晨线和昏线组成的，那么什么是昏线，什么是晨线呢？在光照图上如何来判断晨线或昏线呢？考点一：晨昏线1、请在下列三图表中分别画出太阳光线或晨昏线。

温馨提示：晨昏线与太阳光垂直。

2、分别判断上面三图中的晨昏线分别是晨线还是昏线。

温馨提示：①先绘出地球自转方向；②由黑夜过渡到白天的，称为晨线；③由白天过渡到黑夜，称为昏线甲： 乙： 丙： 3、判断下面的晨昏线是晨线还是昏线。

《昼夜交替现象》导学案导学目标：1. 了解地球自转和公转的基本原理，理解昼夜的形成机制。

2. 掌握昼夜交替现象的相关知识，能够客观描述其发生过程。

3. 能够分析昼夜交替对生物和人类社会的影响，并提出相关解决方法。

导学内容：一、地球的自转和公转1.1 地球的自转：地球以自西向东的方向自转，一个自转周期为约24小时。

1.2 地球的公转：地球绕太阳运行，一个公转周期为一年。

二、昼夜的形成机制2.1 自转导致昼夜交替：地球自转导致不同地区面对太阳的时间不同，形成昼夜交替现象。

2.2 赤道和极地地区的昼夜交替差异：赤道地区昼夜长短基本相等，极地地区昼夜差异较大。

三、昼夜交替现象的影响3.1 生物影响：昼夜交替是生物的生物钟，对植物的生长和动物的活动有重要影响。

3.2 人类社会影响：昼夜交替对人类的生活、生产和文化活动都有影响，比如夜间工作会影响身体健康。

导学问题：1. 什么是地球的自转和公转？它们各自的周期是多久？2. 为什么地球的自转导致昼夜交替？昼夜长短有何区别？3. 昼夜交替对生物和人类社会有哪些影响？如何应对这些影响？导学活动：1. 观察地球仪，模拟地球自转和公转的运动过程，理解昼夜交替的原理。

2. 制作日晷或观察太阳在不同时间的光照角度，观察昼夜交替的变化规律。

3. 研究昼夜交替对植物的影响，探讨合理的光照时间和强度对植物生长的影响。

导学延伸：1. 研究地球轨道的椭圆性质和近日点、远日点的位置，探讨昼夜交替现象的变化规律。

2. 探究赤道和极地地区昼夜交替的差异，比较不同季节和地区的昼夜长短。

3. 研究人类社会对昼夜交替的适应措施，如夜班工作的调整和节假日作息时间的合理安排。

导学总结：通过本次学习，我们了解了地球的自转和公转原理，理解了昼夜交替的形成机制。

昼夜交替现象对生物和人类社会都有重要影响，我们需要合理利用昼夜的变化规律，保持健康的生活作息，促进生态平衡和社会发展。

《昼夜交替现象》导学案
一、导入
你是否有过这样的疑问：为什么白天有阳光而晚上没有？为什么会有昼夜交替的现象？今天我们就来进修一下关于昼夜交替现象的知识。

二、目标
1. 了解昼夜交替现象的原因。

2. 掌握地球自转和公转的观点。

3. 理解昼夜交替对生物和人类的影响。

三、导入问题
1. 为什么会有昼夜交替的现象？
2. 地球为什么会自转和公转？
四、进修过程
1. 地球的自转和公转
- 地球自转：地球自西向东自转，一天自转一圈，所以产生了白天和黑夜的交替。

- 地球公转：地球绕着太阳公转，一年绕一圈，导致四季交替。

2. 昼夜交替的原因
- 地球自转导致了昼夜交替的现象。

当地球自转时，一半面向太阳，另一半背对太阳，所以会有白天和黑夜的交替。

3. 昼夜交替对生物和人类的影响
- 昼夜交替是生物的生物钟，对生物的发展和繁殖有重要影响。

- 人类的生活、工作和休息都是根据昼夜交替来规律的。

五、拓展延伸
1. 为什么北极圈和南极圈有极昼和极夜的现象？
2. 地球的自转速度是否会改变昼夜交替的时间？
六、总结
通过进修，我们了解了昼夜交替现象的原因是地球的自转导致的，同时也了解了昼夜交替对生物和人类的影响。

希望大家能够认真进修，加深对这一现象的理解。

七、反思
你在平时生活中是否有发现昼夜交替的现象？你觉得昼夜交替对你的生活有什么影响？。

《地球的自转和公转》导学案一、学习目标1、理解地球自转和公转的概念、方向、周期和速度。

2、掌握地球自转和公转产生的地理意义，如昼夜交替、时差、四季更替、五带划分等。

3、能够运用地球自转和公转的知识解释日常生活中的地理现象。

二、知识梳理（一）地球自转1、概念：地球绕其自转轴（地轴）的旋转运动。

2、方向：自西向东。

从北极上空看呈逆时针方向旋转，从南极上空看呈顺时针方向旋转。

3、周期（1）恒星日：以遥远的恒星为参照，地球自转 360°所需的时间，约为 23 时 56 分 4 秒，是地球自转的真正周期。

（2）太阳日：以太阳为参照，地球自转360°59′所需的时间，约为24 小时，是昼夜交替的周期。

4、速度（1）角速度：除南北两极点外，地球上任何地点的自转角速度均为 15°／小时。

（2）线速度：由赤道向两极逐渐减小，赤道处最大，极点为 0。

（二）地球公转1、概念：地球绕太阳的运动。

2、方向：自西向东。

3、周期：恒星年，约为 365 日 6 时 9 分 10 秒。

4、轨道：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于其中一个焦点上。

5、速度（1）近日点（1 月初）速度较快，远日点（7 月初）速度较慢。

（三）地球自转和公转的关系1、黄赤交角：赤道平面与黄道平面的交角，目前约为23°26′。

2、太阳直射点的回归运动：由于黄赤交角的存在，使得太阳直射点在南北回归线之间做周期性的往返运动，周期为一个回归年，约为365 日 5 时 48 分 46 秒。

三、地球自转产生的地理意义（一）昼夜交替1、产生原因（1）地球是一个既不发光也不透明的球体。

（2）地球的自转。

2、昼夜交替的周期：约 24 小时，即一个太阳日。

3、昼夜交替的意义：昼夜交替使得地表白天增温不至于过高，夜晚降温不至于过低，保证了地球上生命的生存和发展。

（二）时差1、地方时（1）概念：因经度不同而出现的不同时刻。

（2）计算：经度每隔 15°，地方时相差 1 小时；经度每隔 1°，地方时相差 4 分钟。

《昼夜交替”“地表水平运动物体的偏移》导学案【学习目标】1.了解太阳日，恒星日，昼半夜，夜半球地转偏向力等概念2.了解昼夜的产生，昼夜半球的划分，理解昼夜交替的形成原因及晨昏线的辨别3.通过读图，画图等活动，学习运用地理图表获取地理知识的能力，并初步树立空间思维能力。

【[重点难点]重点:1.晨昏线的判断2.会运用物体水平运动方向的偏移规律理解理解相关地理现象难点:1.理解地球自转的周期.恒星日.太阳日2.掌握判读和绘画日照图的技能【知识链接】日月穿梭天天天，寒来暑往年年年，地球每日在不停的自转，而出现昼夜更替现象。

【教学过程】一.昼夜交替、1.昼夜的产生○1读课本“昼夜交替”回答为什么会产生昼夜？○2昼与夜之间的界限叫________。

2.晨昏线○1知识点：晨昏线是一个以地球中心为圆心的大圆，晨线.昏线各占一半，其中顺着地球自转方向，由昼半球更替到夜半球的半圆线为昏线，由夜半球更替到昼半球的半圆为晨线○2填空＿＿＿＿的分界线即为晨昏线，它是晨线与昏线的合称。

晨线的西侧为＿＿，东侧为＿＿＿，昏线的西侧为＿＿，东侧为＿＿。

○3判断晨昏线说出各图中判定晨昏线的依据：○4读图，找出规律赤道在任何时刻晨线上是＿＿时，昏线上是＿＿时，晨昏线经过南北极，晨昏线一定与经线图＿＿，可判断该日是＿＿日或＿＿日；晨昏线与南北圈相切，再据昼夜分布判断是＿＿或＿＿及季节（区分南北半球；随着地球的自转，晨昏线不停地在地球表面自＿＿向＿＿移动。

3.恒星日与太阳日○1概念:恒星日是某地经线连续两次通过同一恒心与地心连线的时间间隔，为23时56分4秒，太阳日是某地经线连续两次通过日地中心连线的时间间隔为24小时。

○2昼夜交替的周期是＿＿日，＿＿影响着人类的起居作息，因此，太阳日被用来作为基本的＿＿。

○3讨论：昼夜交替的原因是什么？地球不自转是否也产生昼夜交替现象？二.沿地表水平运动物体的偏移2.知识点○1空气只要流动就会发生方向偏移，气流的这种偏转，对气候和天气的变化影响很大。

《昼夜交替》导学案导学目标：1. 了解地球自转和公转的基本观点；2. 掌握昼夜交替的原因及过程；3. 理解昼夜长短变化的原因；4. 能够诠释四季交替的原因。

导学内容：一、地球自转和公转1. 地球自转：地球盘绕自转轴自西向东自转，自转一周为一日，造成地球的昼夜交替。

2. 地球公转：地球绕太阳公转，公转一周为一年，决定了地球的四季变化。

二、昼夜交替1. 昼夜交替的原因：地球自转导致不同地区在不同时间受到阳光照射，形成昼夜交替。

2. 昼夜交替的过程：当地球自转使得太阳照射到某一地区时，该地区为白天；当地球自转使得太阳不再照射到该地区时，该地区为黑夜。

三、昼夜长短变化1. 昼夜长短变化的原因：地球自转轨道倾斜度和公转轨道椭圆度使得不同季节地球不同地区的昼夜长短发生变化。

2. 北半球夏至时，北半球白昼最长，黑夜最短；冬至时，黑夜最长，白昼最短。

南半球情况相反。

四、四季交替1. 四季交替的原因：地球公转轨道倾斜度导致不同季节地球不同地区受到阳光照射的角度不同，形成四季交替。

2. 北半球夏至时，北半球阳光直射赤道，北极圈极昼，南极圈极夜；冬至时，北半球阳光直射南回归线，南半球阳光直射赤道。

导学活动：1. 观看视频《地球的自转和公转》，了解地球自转和公转的基本观点。

2. 查阅资料，总结昼夜交替的原因及过程，并用自己的话简单描述。

3. 观察日出和日落的时间，记录昼夜长短的变化。

4. 制作手工模型，模拟地球公转自转的过程，理解四季交替的原因。

导学小结：通过本节课的进修，我们了解了地球自转和公转的基本观点，掌握了昼夜交替的原因及过程，理解了昼夜长短变化和四季交替的原因。

希望同砚们能够通过实际观察和实践，进一步加深对这些地理现象的理解和认识。

《地球自转与昼夜变化》导学案
导学目标：
1. 了解地球自转的原理和影响
2. 掌握地球自转引起的昼夜变化规律
3. 能够诠释不同地区昼夜时间长短的原因
导学内容：
一、地球自转的原理
1. 地球自转是指地球盘绕自转轴自西向东旋转的运动。

2. 地球自转的速度约为每小时1670公里，即地球自转一圈大约需要24小时。

二、地球自转引起的昼夜变化规律
1. 地球自转引起了昼夜的交替变化。

当地球自转时，阳光只能照射到一部分地球表面，而另一部分则处于阴郁中。

2. 当地球自转时，太阳只能照射到地球的一半表面，这一半处于白天，另一半处于夜晚。

3. 地球上不同地区的昼夜时间长短取决于地球自转时太阳照射的角度和时间长短。

三、不同地区昼夜时间长短的原因
1. 在赤道附近的地区，昼夜时间基实情等，因为太阳直射赤道附近，白天和夜晚时间相对均匀。

2. 在极地地区，由于地球自转时太阳照射的角度较小，导致昼夜时间差别较大，甚至出现极昼和极夜现象。

导学活动：
1. 观察日出和日落的时间，记录不同季节和地区的昼夜时间变化情况。

2. 制作简易的地球模型，模拟地球自转的过程，观察太阳照射的角度变化对昼夜时间的影响。

3. 分组讨论不同地区昼夜时间长短的原因，并向全班汇报讨论结果。

导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了地球自转的原理和影响，掌握了地球自转引起的昼夜变化规律，能够诠释不同地区昼夜时间长短的原因。

地球自转是地球上生命活动和自然现象的重要基础，希望同砚们能够进一步深入进修地球自转与昼夜变化的知识，增强对地球运行规律的理解和认识。

《昼夜的交替》导学案
一、导学目标：
1. 了解昼夜交替的原理和规律；
2. 掌握地球自转和公转的观点；
3. 理解昼夜长度变化的原因；
4. 能够诠释季节变化和昼夜不对等现象。

二、导学内容：
1. 地球的自转和公转；
2. 昼夜长度的变化；
3. 季节变化的原因；
4. 昼夜不对等现象的诠释。

三、导学过程：
1. 导入：通过观察图像，让学生思考为什么昼夜会交替，为什么昼夜长度会变化，为什么会有季节变化和昼夜不对等现象。

2. 进修：讲解地球的自转和公转的观点，引导学生理解地球自转导致昼夜交替，地球公转导致季节变化和昼夜长度变化的原因。

3. 拓展：让学生分组讨论昼夜不对等现象的原因，并设计实验验证自己的假设。

4. 总结：引导学生总结昼夜交替、昼夜长度变化、季节变化和昼夜不对等现象的规律和原因，并提出自己的见解。

四、导学作业：
1. 完成相关课后习题；
2. 观察家庭中的昼夜变化和季节变化，写出自己的感想；
3. 设计一个实验，验证昼夜不对等现象的原因。

五、进修评判：
1. 学生能够准确描述地球的自转和公转过程；
2. 学生能够诠释昼夜长度变化和季节变化的原因；
3. 学生能够理解昼夜不对等现象，并提出自己的见解。

六、拓展延伸：
1. 了解其他行星的昼夜交替和季节变化规律；
2. 进修地球的倾斜轴对季节变化的影响；
3. 探究地球的旋转速度对昼夜长度的影响。

通过本次导学活动，学生将对地球的昼夜交替、昼夜长度变化、季节变化和昼夜不对等现象有更深入的理解，培养其观察和探究能力，激发其对科学的兴趣和热爱。

百度文库-让每个人平等地提升自我地球自转的地理意义第1课时地球的自转及产生昼夜交替学习目标1. 识记地球自转的方向、周期以及角速度、线速度变化。

2. 演示地球自转运动，理解昼夜交替的原因。

一、地球的自转1•方向：自①从北极上空看：向②③时针如图中④图从南极上空看：⑤时针如图中⑥图2•周期：1个⑦________ 日，即卩23时⑧_____ 分⑨____ 秒。

3. 速度⑴角速度：除⑩ _______________ 外，任何地点都相等，约为？ ____________(2)线速度：由？________________ 递减，南北两极点为零。

二、产生昼夜交替⑴成因：？_____________ 。

⑵周期：1个？_________ ，即24小时。

考查点一地球的自转1 •读图，回答下列各题。

(1) 在图外侧弧线上画箭头表示地球自转的方向。

(2) 下列四幅图中，能正确表示地球自转方向的是()⑶地球自转一周360°所需的时间为_______________________ ，即一个 __________ 。

⑷A、B、C D四点中线速度最大的为______________ ，角速度相同的是 __________考查点二产生昼夜交替2.下列地理现象中，主要由于地球自转产生的是()A. 昼夜现象 B .昼弧、夜弧之分C.昼夜交替现象 D .极光现象方法技巧练如何判断晨线、昏线下列各图中的阴影部分代表黑夜，其中代表晨线的线段数字是（）A.②④⑥ B .①③⑤ C .②③⑥ D .①④⑤方法技巧、选择题4. 我国正在建设的海南文昌卫星发射基地与西昌卫星发射基地相比，独具的优势有 （ ） A. 视野开阔、禾U 于国防、科技力量雄厚 B. 离赤道近、气候干燥、配套设施齐全 C. 人口稀少、污染较小、安全可靠 D. 纬度较低、运输便利、周边影响小5. 如果用a 表示晨线，b 表示昏线，下列图中表示正确的是 （）一架飞机在某地起飞，沿水平方向以 837 km/h 的速度低空匀速飞行，且飞行员看到太阳在正南方天空，保持静止不动（赤道上地球自转线速度为1 670 km/h ）。

《昼夜交替》导学案第一课时一、导学目标1. 了解地球的自转和公转运动以及昼夜交替的原理；2. 掌握如何利用地球仪模拟地球的自转和公转运动；3. 理解昼夜交替对生物和自然环境的影响。

二、导学准备1. 地球仪一枚；2. 彩色地球仪仪表板；3. 绳子或者线；4. 彩色地图一份；5. 课本《地理》第二单元相关知识点。

三、导学过程1. 地球的自转和公转运动（10分钟）通过观察地球仪和地图，让学生回顾地球的自转和公转运动。

指导学生用绳子或线代表地轴，让其中一个同学扮演地球，并绕着自己的轴线自转；另一个同学绕地轴绕圈模拟地球的公转运动。

通过这种形象生动的方式让学生理解地球的自转和公转运动。

2. 昼夜交替的原理（15分钟）通过观察地球仪和地图，让学生思考为什么会有昼夜交替的现象发生。

引导学生分析地球的自转和公转运动对昼夜交替的影响，帮助他们理解这种现象的原理。

3. 利用地球仪模拟昼夜交替（20分钟）让学生用彩色地球仪仪表板来模拟地球的昼夜交替。

让其中一个同学扮演太阳，另一个同学扮演地球，观察地球仪的变化，探讨不同地区昼夜交替的情况。

4. 昼夜交替对生物和自然环境的影响（15分钟）通过讨论，让学生了解昼夜交替对生物和自然环境的影响。

引导他们思考为什么不同地区的动植物在昼夜有不同的活动规律，在昼夜温度、湿度等方面有何不同。

四、导学延伸1. 让学生了解地球的倾斜对昼夜交替的影响；2. 让学生探讨为什么在赤道地区昼夜长度基本一样。

五、导学总结通过本节课的学习，学生对地球的自转和公转运动以及昼夜交替的原理有了更深入的理解，同时也了解了昼夜交替对生物和自然环境的影响。

希望同学们能继续深入学习地理知识，对我们的地球有更多的了解。

第二课时一、导学目标1. 掌握昼夜交替的原理和规律；2. 了解昼夜交替对生物和人类生活的影响；3. 能够描述昼夜交替的过程和现象。

二、导学内容1. 昼夜交替的定义和原理；2. 昼夜交替的规律和周期；3. 昼夜交替对生物和人类生活的影响；4. 昼夜交替的现象和表现。

《昼夜的交替》导学案第一课时主题：自然界的规律——昼夜的交替导学目标：1. 了解地球自转和公转的基本概念；2. 理解造成昼夜交替的原因；3. 掌握白天和黑夜的特点及其对生物的影响。

导学内容：一、地球自转和公转的概念1. 请学生回答：地球是如何运动的？2. 讲解地球自转和公转的定义及特点。

3. 利用模型或动画展示地球自转和公转的过程。

二、昼夜的交替原因1. 请学生思考：为什么会有昼夜交替？2. 讲解地球自转导致昼夜交替的原理。

3. 引导学生通过实际观察和实验加深理解。

三、白天和黑夜的特点及影响1. 讲解白天和黑夜的特点：阳光照射、温度变化等。

2. 引导学生思考：白天和黑夜对生物有何影响？3. 组织实验或观察活动，让学生亲身体验白天和黑夜的不同之处。

四、课堂小结1. 回顾地球自转和公转的基本概念；2. 总结昼夜交替的原因；3. 强调白天和黑夜对生物的重要性。

导学活动：1. 观看相关视频，了解地球自转和公转的概念；2. 制作手工模型，模拟地球自转和公转的过程；3. 进行昼夜交替的实验，观察天空的变化；4. 小组讨论，分享对昼夜交替的认识和体会；5. 利用PPT展示，总结本节课的重点内容。

导学作业：1. 写一篇关于昼夜交替原理的小短文；2. 进行户外观察，记录白天和黑夜的特点；3. 制作昼夜交替的海报，展示于课堂。

拓展延伸：1. 了解其他行星的昼夜交替规律；2. 探究极昼和极夜的原因及影响；3. 深入研究地球自转速度对昼夜长度的影响。

【教师备课提示】1. 注意引导学生建立正确的地球运动观念；2. 利用生动的实例和具体的材料加深学生的理解；3. 培养学生观察和思考的能力，激发他们对自然规律的兴趣。

第二课时导学案《昼夜的交替》导学案导学目标：通过学习《昼夜的交替》，学生能够理解日夜交替的原理，认识地球自转和公转的相关知识，掌握昼夜变化的规律，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

一、课前预习1. 阅读《昼夜的交替》教材内容，了解地球自转和公转的概念，掌握昼夜变化的原理。

《地球自转与昼夜变化》导学案一、导入地球自转是地球自西向东旋转的运动，它是地球上出现白昼和黑夜的重要原因。

今天我们就来进修地球自转与昼夜变化的相关知识。

二、新知预习1. 地球自转是指地球绕自身轴线旋转的运动，请你说出地球自转的方向和速度是怎样的？2. 请描述一下地球自转对昼夜变化的影响是什么？三、进修目标1. 了解地球自转的基本观点和特点。

2. 掌握地球自转引起昼夜变化的原理。

3. 能够诠释为什么地球上的昼夜变化会随着季节的变化而有所不同。

四、进修过程1. 地球自转的观点和特点地球自转是指地球绕自身轴线旋转的运动，其方向是从西向东，速度约为每小时1670公里。

地球自转的速度是不同的，赤道处速度最快，极地处速度最缓。

2. 地球自转引起昼夜变化的原理地球自转导致了地球上不同地区的阳光照射角度不同，从而产生了昼夜交替的现象。

当地球自转使得某一地区处于太阳正上方时，这个地区就是白天；而当地球自转使得某一地区背对太阳时，这个地区就是黑夜。

3. 季节变化对昼夜变化的影响随着地球绕太阳公转的轨道呈椭圆形，地球离太阳较近时，这时的太阳照射角度更大，昼夜变化更加显著；而地球离太阳较遥时，太阳照射角度较小，昼夜变化相对减弱。

五、小结通过今天的进修，我们了解了地球自转与昼夜变化的原理和影响因素。

地球自转不仅是造成昼夜变化的重要原因，也影响着地球上的气候和季节变化。

希望大家能够继续深入进修，探索更多有关地球运动的奥秘。

六、课后作业1. 思考：除了地球自转，还有哪些因素会影响地球上的昼夜变化？2. 观察：在不同季节，你所在地区的昼夜变化有何不同？请记录下来并加以分析。

3. 拓展：探索地球自转对其他自然现象的影响，比如气候、季节等。

希望大家能够认真完成作业，并在下节课时和大家分享你的发现和思考。

感谢大家的参与，谢谢！。