小学数学专题讲座稿

尊敬的各位老师，大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家进行一次小学数学教研活动讲座。

在此，我要感谢学校领导给予我这次机会，让我有机会与大家一起探讨小学数学教学中的问题与对策。

本次讲座的主题是“小学数学教学中的问题与对策”，旨在帮助大家提高数学教学质量，促进学生的全面发展。

一、小学数学教学现状分析近年来，我国小学数学教育取得了显著的成果，但在实际教学中，仍存在一些问题。

以下是对当前小学数学教学现状的分析：1. 教学内容与实际生活脱节。

部分教师过分注重理论知识传授，忽视与学生实际生活经验的结合，导致学生难以将所学知识应用于实际。

2. 教学方法单一。

许多教师采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，创新能力培养不足。

3. 教学评价体系不完善。

部分教师过分依赖考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生全面发展受到限制。

4. 教师专业素养有待提高。

部分教师对数学学科的理解不够深入，教学方法单一，难以满足学生多样化的学习需求。

二、小学数学教学中的问题与对策针对以上问题，以下提出相应的对策：1. 注重教学内容与实际生活的结合。

教师在教学过程中，应关注学生的生活经验，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和动力。

对策：结合教材内容，设计具有实际意义的数学活动，如购物、测量、统计等，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

2. 丰富教学方法，激发学生学习兴趣。

教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

对策：结合教材内容，设计生动有趣的数学教学活动，如数学游戏、数学故事、数学实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

3. 完善教学评价体系。

教师应关注学生的综合素质评价，采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品展示等，全面了解学生的学习情况。

对策：建立科学合理的评价体系，将学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等纳入评价范围，关注学生的全面发展。

大家好！今天，我们在这里举行小学算术讲座，旨在帮助同学们更好地掌握算术知识，提高数学能力。

在此，我对本次讲座进行总结发言。

一、讲座内容回顾本次讲座主要围绕以下几个方面展开：1. 小学算术基础知识首先，我们回顾了小学算术的基础知识，包括整数、小数、分数、百分数等概念。

通过对这些基础知识的讲解，使同学们对算术有了更清晰的认识。

2. 算术运算技巧接着，我们讲解了算术运算的技巧，如加减乘除的计算方法、简便运算等。

这些技巧有助于同学们在解题过程中提高效率，减少错误。

3. 应用题解题策略在应用题方面，我们介绍了应用题的基本类型和解题策略。

通过分析典型例题，使同学们掌握了应用题的解题思路，提高了解题能力。

4. 数学思维训练为了培养同学们的数学思维，我们讲解了数学思维的基本方法，如分类、比较、归纳等。

通过这些方法，使同学们在解题过程中能够更好地运用数学知识。

5. 数学学习方法最后，我们分享了数学学习方法，包括课前预习、课堂听讲、课后复习等。

通过这些方法，帮助同学们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

二、讲座收获与体会通过本次讲座，同学们在以下几个方面取得了显著收获：1. 拓宽了数学知识面同学们对小学算术的基础知识有了更深入的了解，为今后的学习打下了坚实的基础。

2. 提高了算术运算能力通过学习算术运算技巧，同学们在解题过程中能够更加熟练地运用各种运算方法，提高了解题速度和准确性。

3. 培养了数学思维同学们在讲座中学会了运用数学思维解决实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

4. 了解了数学学习方法同学们学会了如何高效地学习数学，为今后的学习奠定了基础。

三、对同学们的期望在此，我对同学们提出以下几点期望：1. 养成良好的学习习惯课前预习、课堂听讲、课后复习是学习数学的关键。

希望同学们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

2. 勤于思考，勇于探索在学习过程中，要勤于思考，勇于探索，不断总结经验，提高自己的数学能力。

3. 互帮互助，共同进步在学习过程中，要相互帮助，共同进步。

第1篇一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高小学数学教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校特举办本次小学数学教研活动讲座。

本次讲座旨在帮助教师们更新教育观念，提升教学技能，共同探讨小学数学教学的新思路、新方法。

二、讲座主题1. 新课程改革背景下的小学数学教学理念2. 小学数学课堂教学中有效教学策略研究3. 小学数学教师专业素养提升策略4. 小学数学教学评价改革与实践三、讲座内容一、新课程改革背景下的小学数学教学理念1. 教学观念的转变：从知识传授者向学生发展的促进者转变，关注学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 教学目标的转变：从单一的知识目标向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标转变。

3. 教学内容的转变：从注重知识体系向注重生活实际、注重学生经验转变。

4. 教学方法的转变：从传统的讲授法向启发式、探究式、合作式、互动式转变。

二、小学数学课堂教学中有效教学策略研究1. 创设情境，激发兴趣：结合生活实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 引导探究，培养能力：通过小组合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力和合作能力。

3. 注重差异，分层教学：关注学生的个性差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到发展。

4. 强化练习，巩固提高：通过多样化的练习，帮助学生巩固所学知识，提高数学素养。

5. 评价改革，关注发展：从关注学生的考试成绩向关注学生的全面发展转变，实施多元化的评价方式。

三、小学数学教师专业素养提升策略1. 加强理论学习，提高理论素养：教师应不断学习新课程改革理念，掌握小学数学教学的基本理论。

2. 注重实践研究，提高实践能力：通过参加教研活动、观摩优质课、反思教学实践，提高教学实践能力。

3. 交流合作，共同成长：积极参与教研活动，与同行交流教学经验，共同提高教学水平。

4. 关注自身发展，树立终身学习理念：教师应不断更新教育观念，提高自身专业素养，以适应新课程改革的要求。

小学数学专题讲话稿（7篇）小学数学专题讲话稿（精选7篇）小学数学专题讲话稿篇1尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！首先，感谢学校为我们搭建了这个学习交流的平台；同时感谢三小的刘老师和实验小学的鄢老师为我们展示了两节精彩的研讨课。

今天我们开展的是“小学数学计算教学”的专题研讨活动。

小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。

计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的基础，再一个，学生的后继学习中，有很多学科与计算有关，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。

因此我认为市教研室开展这个专题研讨活动是一场及时雨。

而且为我们一线的老师解决了从教中的凝惑。

为什么这么说呢？在新课程实施的今天，计算法则的教学（或归纳）已成为一个敏感的话题，更为严重的是竟然有许多老师不敢教计算法则。

其因有二个：一个是教科书在计算教学内容中没有出现计算法则；二个是认为在新课程背景下如果归纳计算法则，会有限制学生思维，穿新鞋走老路之嫌。

为此，归纳计算法则已成为被老师遗忘的环节。

但当学生面对一系列的计算题时，出现的错误五花八门，让人眼花缭乱。

原因何在？我认为恰恰是因为学生在计算学习中缺失一座持久又有效的“桥梁”，这座“桥梁”便是计算法则。

因此，老师对计算法则教学的顾虑是多余的，我们对课改要冷静、理智，要科学处理好传承与创新的关系，在算法直观与算法抽象之间应该架设一座“桥梁”，让学生在充分体验中逐步完成“动作思维——形象思维——抽象思维”的发展过程，使其不仅要“知其然”，还要“知其所以然”也就是说在计算教学中，不仅要使学生知道计算规则，而且还要使学生知道驾驭方法的算理，从这句话的递进关系中我们知道理解算理比掌握规则更重要。

下面我结合这两节课就这一观点谈一谈自己一些肤浅的看法。

大家都知道算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中思维方式，是解决为什么这样算的问题。

规则就是计算的方法，主要是指计算的法则，就是简约了复杂的思维过程、添加了人为规定后的程式化的操作步骤，主要是解决算得方便、准确。

小学数学教学专题讲座篇一：“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。

但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。

有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。

小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。

因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。

教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。

如何提高课堂教学的“有效性”呢？在经历了几年的课改之后，反思我们的做法和效果，越加感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有个科学的、理性的、切实的理解。

一、怎样理解“算法多样化”“一题多解”和“算法最优化”现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。

在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。

因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。

比如:一年级“20以内退位减法”，教材提示了用“破十法”“想加算减”“点数”“连续减”等方法都可以。

因此这些算法对一年级学生而言，很难说孰优孰劣，学生完全可以按自己的经验采用和选择不同的方法进行计算，教师不对各种算法进行评价，要尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，提倡和鼓励算法多样化。

小学数学精彩讲座发言稿各位老师、家长和亲爱的小朋友们：大家好！今天我很高兴能在这里与大家分享一些有趣的数学知识，希望能够让大家对数学产生更浓厚的兴趣。

数学是一门非常有趣的学科，它可以帮助我们理解世界、解决问题，甚至可以给我们带来乐趣和快乐。

所以，让我们一起来探索数学的奥秘吧！首先，我想和大家说一说数字。

我们每天都在接触数字，比如说我们的年龄、班级、电话号码等等。

数字是我们日常生活中的重要组成部分，没有数字，我们的生活将会变得一团糟。

数字可以帮助我们计算、比较和解决问题，因此，学好数学，就是学会如何使用数字来处理事物。

接下来，我要和大家谈一谈数学里的加法和减法。

加法和减法是我们每天都会用到的运算，无论是购物、做作业还是玩游戏，都离不开加法和减法。

通过加法和减法的学习，我们不仅可以提高快速计算的能力，还可以培养自己的逻辑思维和分析问题的能力。

所以，大家一定要好好学习加法和减法哦！接下来，我想和大家一起来认识一下几何学。

几何学是研究空间形状和大小的学科，它可以帮助我们认识到世界上所有的物体都是由各种形状构成的。

比如说，我们的书包是由长方形的书包身和圆形的侧袋组成的，我们的教室是由长方形的黑板、正方形的窗户和三角形的桌子组成的。

因此，通过学习几何学，我们可以更好地认识到世界的多样性和美丽。

最后，我想和大家分享一下关于数学游戏的乐趣。

数学游戏可以让我们在玩耍中学习，通过游戏，我们可以更轻松地理解数学知识，培养我们的团队合作和竞争意识。

比如说，“数独”游戏可以帮助我们提高逻辑思维力，“算术游戏”可以让我们在比赛中提高计算速度，“拼图游戏”可以培养我们的空间想象力。

所以，让我们一起来玩数学游戏吧，让学习变得更加有趣！在结束我的发言之前，我想和大家分享一句话：数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，它可以让我们变得更加严谨、细心和聪明。

希望大家能够爱上数学，从而变得更加优秀！谢谢大家！祝大家学习进步，玩得开心！。

尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我非常荣幸能在这里为大家做一次小学数学教研讲座。

首先，我要感谢学校领导给予我这次机会，也感谢各位老师百忙之中抽出时间参加这次讲座。

接下来，我将围绕小学数学教研的重要性、小学数学教研的内容以及如何进行小学数学教研三个方面进行讲解。

一、小学数学教研的重要性1. 提高教师的专业素养小学数学教研是提高教师专业素养的重要途径。

通过教研，教师可以不断学习新的教育理念、教学方法，提升自己的教育教学水平。

2. 促进教育教学质量的提高小学数学教研有助于教师发现问题、解决问题，从而提高教育教学质量。

教研活动可以让教师相互交流、借鉴，共同探讨如何提高课堂教学效果。

3. 培养学生的数学思维能力小学数学教研有助于培养学生的数学思维能力。

通过教研，教师可以更好地了解学生的认知特点，设计出符合学生需求的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。

4. 促进教师间的团结与合作小学数学教研可以促进教师间的团结与合作。

在教研活动中，教师可以共同探讨教育教学问题，分享教学经验，形成良好的团队氛围。

二、小学数学教研的内容1. 教育教学理论的研究教师应关注教育教学理论的发展，了解最新的教育理念、教学方法，并将其运用到实际教学中。

2. 教学设计的研究教师应研究如何设计符合学生认知特点的教学活动，提高课堂教学效果。

包括教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等方面的研究。

3. 教学实施的研究教师应关注教学过程中的问题，如学生的课堂表现、学习效果等，及时调整教学策略，提高教学质量。

4. 教学评价的研究教师应研究如何科学、合理地评价学生的学习成果，为教学提供反馈，促进教学改进。

5. 教学资源的开发与利用教师应关注教学资源的开发与利用，包括教材、教辅、网络资源等，为教学提供丰富的素材。

6. 教师个人素养的提升教师应关注自身素养的提升，如专业知识、教学技能、教育理念等，以适应不断变化的教育环境。

三、如何进行小学数学教研1. 明确教研目标在进行小学数学教研时，教师应明确教研目标，确保教研活动有的放矢。

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家带来一场关于小学数学教学的讲座。

数学是科学的基础，是培养逻辑思维和创新能力的重要学科。

作为一名小学数学教研员，我深感责任重大，希望通过今天的讲座，能够帮助大家在数学教学的道路上更加得心应手。

一、小学数学教学的重要性1. 培养学生的逻辑思维能力数学是一门逻辑性很强的学科，通过学习数学，学生可以学会如何进行严密的逻辑推理，提高逻辑思维能力。

2. 培养学生的创新能力数学问题往往没有固定的答案，需要学生运用多种方法进行思考和探索。

在这个过程中，学生的创新能力得到了锻炼和提高。

3. 培养学生的团队协作能力数学学习过程中，学生需要与同学互相讨论、交流，共同解决问题。

这有助于培养学生的团队协作能力。

4. 奠定学生的终身学习基础小学数学是学生终身学习的基础，掌握扎实的数学基础，有助于学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

二、小学数学教学策略1. 注重基础知识的教学（1）重视基础知识的教学，让学生掌握数学概念、公式、法则等基本知识。

（2）通过多种教学方法，提高学生对基础知识的理解和运用能力。

2. 强化学生思维能力训练（1）通过设计有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生进行归纳、总结，提高思维能力。

3. 培养学生的自主学习能力（1）鼓励学生独立思考，提出问题，解决问题。

（2）培养学生的自主学习习惯，提高学习效率。

4. 注重学生的个性化发展（1）针对不同学生的学习特点，制定个性化教学方案。

（2）关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习动力。

5. 加强家校合作（1）与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况。

（2）指导家长如何在家辅导孩子的数学学习。

三、小学数学教学中的常见问题及对策1. 学生学习兴趣不高对策：通过设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣；关注学生的兴趣爱好，让学生在学习中找到乐趣。

2. 学生基础知识薄弱对策：加强基础知识的教学，通过多种教学方法，提高学生对基础知识的理解和运用能力。

小学数学精彩讲座发言稿大家好！我是今天的讲座主讲人，我很荣幸能够站在这里为大家讲解数学知识。

首先，我想问大家一个问题：你们对数学还有一些误解或者害怕吗？如果有的话，请放心，今天的讲座将会帮助你们打破这些误解，并将数学变得更加有趣、有趣、有趣！首先，我们先来谈一下什么是数学。

数学是一门研究数量、结构、空间以及变化等概念和属性的学科。

也就是说，数学可以帮助我们了解周围世界的规律和方法。

那么，为什么要学数学呢？首先，数学是一种思维方式。

它能够培养我们的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

数学的学习可以让我们变得更加聪明、灵活和有条理。

其次，数学是一门实用的学科。

在日常生活中，我们经常会用到数学来计算时间、购物、理财等。

数学还是其他学科的基础，如物理、化学、经济学等。

掌握数学知识可以帮助我们更好地学习这些学科。

最后，数学还是一门有趣的学科。

虽然有些人认为数学很枯燥乏味，但实际上，在数学的世界里蕴藏着许多奇妙的事物和有趣的问题。

只要我们用心去发现，数学世界就会变得无比精彩！现在，我给大家讲一个有趣的数学故事。

在古代，有个数学家叫勾股。

他发现当一个三角形的两条直角边的长度分别为3和4时，斜边的长度是5。

这个发现被称为勾股定理。

勾股定理在几何学中有着重要的应用，它使得我们能够计算出三角形的边长，从而解决三角形相关问题。

通过这个故事，我们可以看到数学的发展是通过数学家们的智慧和发现不断推进的。

接下来，我将与大家分享数学的一些有趣问题和解决方法。

首先，我们看一个著名的数学问题：黄金分割。

黄金分割是指将一条线段分为两部分，使得整体与较长一部分的比例等于较长一部分与较短一部分的比例。

数学家们将这个比例记为φ（读作phi），它的值约为1.618。

黄金分割在艺术、建筑等领域有广泛的应用，被认为是最美的比例之一。

接下来，我们来看一下如何通过数学方法来计算黄金分割。

首先，我们假设整体的长度为L，较长一部分的长度为x，较短一部分的长度为L - x。

尊敬的各位老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学数学教学中的若干问题。

数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识具有重要意义。

下面，我将从以下几个方面展开今天的讲座。

一、小学数学教学现状分析1. 学生方面（1）兴趣不足：部分学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，导致学习效果不佳。

（2）基础薄弱：部分学生数学基础较差，难以跟上教学进度，影响整体学习效果。

（3）学习方法不当：部分学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效率低下。

2. 教师方面（1）教学理念陈旧：部分教师仍采用传统的教学模式，忽视学生的主体地位。

（2）教学手段单一：部分教师过度依赖教材，缺乏创新，导致课堂氛围枯燥。

（3）评价方式单一：部分教师评价方式单一，忽视学生的个性差异，不利于学生全面发展。

二、提高小学数学教学质量的策略1. 激发学生学习兴趣（1）创设情境：通过设置生活情境、游戏情境等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）教学手段多样化：运用多媒体、实物教具等，使教学内容更加生动有趣。

（3）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，给予个性化指导。

2. 加强基础知识教学（1）重视基础知识的复习与巩固：通过课堂练习、课后作业等方式，帮助学生掌握基础知识。

（2）注重培养学生的计算能力：通过练习、竞赛等形式，提高学生的计算速度和准确性。

（3）培养学生的逻辑思维能力：通过问题解决、探究活动等方式，提高学生的逻辑思维能力。

3. 改进教学方法（1）转变教学观念：树立“以学生为本”的教学理念，关注学生的主体地位。

（2）创新教学方法：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣。

（3）优化教学设计：根据教材内容和学情，设计合理的教学环节，提高教学效果。

4. 完善评价体系（1）多元化评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动等方面进行评价。

（2）关注学生个性发展：尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。

小学数学专题讲座稿引言大家好，今天我将为大家带来一场关于小学数学的专题讲座。

数学作为一门重要的学科，对于小学生的综合能力发展起着至关重要的作用。

在本次讲座中，我将重点介绍小学数学的基本概念和研究方法，希望能够给大家带来启发和帮助。

数的认识与计数首先，我们来谈谈数的认识与计数。

在小学数学中，数的认识是数学研究的基础。

我们需要通过数的大小、形状和数量等方面来认识数。

同时，计数也是数学研究的重要技能，孩子们要学会如何准确地进行计数，掌握数的排列和组合等基本概念。

运算符与运算规则在小学数学中，我们还需要研究运算符与运算规则。

孩子们需要了解加法、减法、乘法和除法等基本的运算符，并掌握它们的运算规则。

通过运算符与运算规则的研究，可以帮助孩子们提高计算能力，培养逻辑思维和解决问题的能力。

分数与小数接下来，我们将介绍分数与小数的概念。

在小学数学中，分数与小数是比较难的概念，但也是十分重要的。

通过研究分数与小数，孩子们可以了解到数的无穷性和连续性，培养他们的抽象思维和数学思维能力。

图形与几何最后，让我们来谈谈图形与几何。

在小学数学中，图形与几何是一门很有趣的学科。

通过研究图形的种类、性质和几何的基本概念，孩子们可以培养空间想象力和几何思维，提高解决实际问题的能力。

总结通过本次专题讲座，我们了解了小学数学的基本内容和研究方法。

数的认识与计数、运算符与运算规则、分数与小数以及图形与几何都是小学数学研究的重点。

希望通过这些知识的研究，能够帮助孩子们建立数学思维，提高数学能力，并为未来的研究打下良好的基础。

谢谢大家！。

小学数学教研活动专题讲座讲稿尊敬的各位老师，大家上午好！我很荣幸能够在今天的活动中为大家分享有关小学数学教研的经验和心得。

在过去的几年里，数学教学一直是我关注的焦点，并且我也在不断尝试和探索新的教学方法和策略。

今天，我将与大家一起讨论如何有效地进行小学数学教研活动。

一、建立教研团队教研活动需要有一个良好的开展平台，因此，我们首先要建立一个稳定的教研团队。

这个团队应该由热爱数学教学的老师组成，他们应该具有专业知识和教学经验。

每个团队成员都需要有机会分享和倾听他人的经验，相互学习和进步。

二、确定教研主题教研主题的选择是教研活动的关键。

我们应该根据小学生数学学科的需求，选择实际问题和挑战，以提高学生的学习兴趣和成绩。

例如，我们可以选择“数学应用于日常生活中”的主题，并通过一系列的案例和实例来解释数学在实际生活中的应用。

三、制定教研计划一旦确定了教研主题，我们需要制定详细的教研计划。

这个计划应该包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法和教具的准备等。

通过合理的计划，我们可以更好地组织和实施教学活动，并达到预期的效果。

四、教师合作教师之间的合作是教研活动的核心。

我们应该鼓励教师之间的互动和交流，通过分享和探讨教学经验和教学方法，相互借鉴和促进进步。

同时，我们也应该注意与其他学校和地区的教师进行合作，共同研究和探索更好的数学教学策略。

五、教学评估与反思教学评估和反思是教研活动的重要环节。

我们应该及时收集学生的学习成绩和反馈，对教学活动进行评估和分析。

同时，我们也应该反思我们的教学方法和策略，不断改进和完善我们的教学，以提高学生的学习效果。

通过以上几个步骤，我们可以更好地组织和开展小学数学教研活动。

同时，我还想强调教研活动的重要性，这是教师提高教学水平和学生学习成效的有效途径之一。

希望我们能够共同努力，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。

谢谢大家！（以上为参考范文，根据题目，可根据实际情况调整内容和字数）。

尊敬的各位老师，大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家带来一场关于小学数学的教研讲座。

作为一名小学数学教研员，我深知数学教育在培养学生综合素质、提升国家竞争力中的重要作用。

在此，我将结合自己的工作实践，与大家共同探讨小学数学教育的发展趋势、教学策略和教学方法。

一、小学数学教育的发展趋势1. 重视培养学生的数学思维能力在新课程改革背景下，我国小学数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力。

数学思维能力包括逻辑思维、空间想象、问题解决等方面。

教师应通过多样化的教学手段，激发学生的兴趣，引导学生主动探究、发现规律，提高学生的数学思维能力。

2. 关注学生的个性化发展每个学生都是独一无二的个体，具有不同的学习需求和兴趣。

小学数学教育应关注学生的个性化发展，尊重学生的差异，实施分层教学，使每个学生都能在数学学习中获得成功体验。

3. 强化数学与生活的联系数学源于生活，又服务于生活。

小学数学教育应注重数学与生活的联系，让学生在实际生活中发现数学问题、运用数学知识解决问题，提高学生的数学应用能力。

4. 注重数学文化的传承数学文化是中华民族优秀文化的重要组成部分。

小学数学教育应注重数学文化的传承，让学生了解数学的历史、发展过程和数学家故事，激发学生的爱国情怀。

二、小学数学教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创设生动有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，利用多媒体技术、游戏等方式，将抽象的数学知识具体化、形象化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 引导探究，培养能力教师应引导学生主动探究，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，培养数学思维能力。

教师可以采用小组合作、实验探究等方法，让学生在实践中学习数学。

3. 注重分层教学，关注个体差异教师应根据学生的个体差异，实施分层教学。

针对不同层次的学生，制定不同的教学目标，采用不同的教学方法，使每个学生都能在数学学习中获得成功。

4. 强化数学与生活的联系，提高应用能力教师应引导学生关注生活中的数学问题，让学生在实践中运用数学知识。

主讲人：张晓峰时间：2023年3月25日地点：学校多功能厅尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家带来一场关于小学数学教研的讲座。

数学是基础学科，小学数学教学是培养小学生数学素养的关键阶段。

希望通过本次讲座，能够帮助大家在数学教学道路上有所启发，共同提升我们的教学质量。

一、小学数学教学的重要性1. 培养学生数学素养：小学数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力。

这些能力对于学生未来的学习和生活都具有重要意义。

2. 为后续学习奠定基础：小学数学是中学数学乃至整个数学体系的基础。

扎实的小学数学基础，将为学生后续的数学学习提供有力保障。

3. 提升学生综合素质：数学教学过程中，学生需要不断思考、探索和实践，这有助于培养学生的创新精神、团队协作能力和抗压能力。

二、当前小学数学教学中存在的问题1. 重知识传授，轻能力培养：部分教师过于注重知识的灌输，忽视了学生能力的培养，导致学生数学素养不高。

2. 教学方法单一：部分教师仍然采用传统的讲授法，缺乏互动和启发，导致学生学习兴趣不高。

3. 评价方式单一：评价方式过于单一，仅以考试成绩作为衡量学生数学水平的标准，忽视了学生的个体差异。

三、小学数学教研策略1. 加强理论学习，提升教师素养：教师应不断学习最新的教育理念、教学方法，提升自身的专业素养。

2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣：教师应结合学生实际，采用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、探究式学习等，激发学生的学习兴趣。

3. 关注个体差异，实施分层教学：教师应根据学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功体验。

4. 加强家校合作，共同促进孩子成长：教师应与家长保持密切沟通，共同关注孩子的数学学习，形成教育合力。

四、案例分享以下是一个关于小学数学教学创新的案例：案例背景：某小学五年级数学课堂，教师发现部分学生在解决实际问题时，往往找不到合适的解题方法。

小学数学教学讲座稿第一部分：讲座概述与目标一、背景分析随着我国教育事业的发展，小学数学教育越来越受到重视。

为了让小学生更好地掌握数学知识，提高他们的逻辑思维能力，我们计划举办一场针对小学数学教学的讲座。

本次讲座旨在帮助教师们了解小学数学教育的现状，探讨教学方法，分享教学经验，共同提高教学质量。

二、讲座目标1. 分析当前小学数学教学中存在的问题，为教师们提供解决问题的思路和方法。

2. 介绍先进的小学数学教学方法，帮助教师们更新教学观念，提高教学水平。

3. 分享成功的教学案例，让教师们相互借鉴，共同成长。

4. 激发教师们对小学数学教学的热情，提高教师队伍的整体素质。

三、讲座内容1. 小学数学教育现状分析- 学生特点分析- 教学中存在的问题- 影响教学质量的因素2. 小学数学教学方法探讨- 启发式教学- 情境教学- 合作学习- 信息技术的运用3. 教学案例分析- 优秀教学案例展示- 教学策略分析- 教学效果评估4. 教师成长与发展- 教师专业素养提升- 教师团队建设- 教师职业规划四、讲座形式1. 线下讲座：邀请教育专家、优秀数学教师进行现场讲解，与教师们互动交流。

2. 线上直播：同步进行线上直播，让更多教师能参与其中。

3. 研讨交流：组织教师们分组讨论，分享教学心得，共同探讨教学问题。

五、讲座时间与地点1. 时间：待定（为期一天）2. 地点：待定（确保容纳所有参会人员，并提供良好的讲座环境）六、讲座组织与筹备1. 成立筹备小组，负责讲座的策划、组织、宣传等工作。

2. 邀请讲座嘉宾，确保讲座质量。

3. 确定讲座议程，制作讲座手册。

4. 通知参会人员，做好报名组织工作。

5. 准备讲座场地、设备，确保讲座顺利进行。

第二部分：小学数学教学方法探讨一、启发式教学1. 定义：启发式教学是指教师根据学生的认知规律和个性特点，创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考，培养学生解决问题的能力。

2. 方法：- 提问法：通过设问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

小学数学新课标讲座稿尊敬的老师们，大家好。

今天，我们有幸聚集在这里，共同探讨小学数学新课程标准的实施与教学方法。

新课标的核心理念是培养学生的数学素养，强调数学与生活的紧密联系，以及数学思维的培养。

下面，我将从几个方面来展开今天的讲座。

首先，新课标对小学数学教学内容进行了重新梳理和整合，更加注重基础性、实用性和趣味性。

在教学过程中，我们应注重以下几个方面：1. 基础知识的夯实：新课标强调对数学基础知识的掌握，如数的认识、运算法则、几何图形等。

这些基础知识是学生后续学习数学的基石，需要我们通过多种教学手段，使学生能够牢固掌握。

2. 实际应用的结合：数学来源于生活，也应用于生活。

新课标鼓励教师将数学知识与学生的实际生活相结合，通过解决实际问题来激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。

3. 思维能力的培养：新课标注重培养学生的数学思维，包括逻辑思维、抽象思维、创新思维等。

在教学中，我们应设计一些开放性问题，鼓励学生进行探索和思考，培养学生的独立思考能力。

4. 信息技术的运用：随着信息技术的发展，新课标鼓励教师利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效率。

接下来，我想谈谈新课标下的教学方法：1. 探究式学习：探究式学习是新课标提倡的一种学习方式，它鼓励学生通过自主探索、合作交流来学习数学知识，从而提高学生的主动学习能力。

2. 情境教学：通过创设与学生生活紧密相关的情境，让学生在情境中学习数学，可以增强学生对数学知识的理解与记忆。

3. 分层教学：由于学生的学习能力存在差异，新课标提倡教师根据学生的实际情况，进行分层教学，以满足不同学生的需求。

4. 评价方式的多元化：新课标强调评价方式的多元化，除了传统的笔试，还可以通过口试、实践操作、项目研究等多种方式来评价学生的学习效果。

最后，我想强调的是，新课标的实施需要我们每一位教师的积极参与和不断探索。

我们应不断更新教学理念，创新教学方法，以适应新课标的要求，更好地培养学生的数学素养。

小学数学教研活动专题讲座讲稿尊敬的各位教师、同志们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里给大家分享一些关于小学数学教研活动的经验和心得。

希望这些分享，能够对大家的工作有所启发和帮助。

教研活动是教师专业成长的重要途径之一，也是提高教学质量的有效手段。

在小学数学教研活动中，我们需要关注以下几个方面。

首先，明确教研目标。

我们进行教研活动的目的是为了提高我们的教学质量，促进学生的学习进步。

因此，在教研活动之前，教师们应当明确自己所要达到的教学目标，并且将这些目标在教研活动中具体落实和展开。

其次，选择合适的教研内容。

数学教研的范围广泛，我们可以从教材内容、教学方法、教学资源等多个方面进行深入研究。

在选择教研内容时，我们应当根据学科的特点和学生的实际情况，选择对教师和学生都有实际帮助的内容。

第三，有效运用教研方法。

教研方法的选择直接影响着教研的效果。

在小学数学教研中，我们可以采用讨论、观摩、实践等多种方法，使教研活动更加具有实效性和参与性。

第四，合理安排教研步骤。

教研活动需要有一个明确的流程和步骤，这样才能更好地进行教学反思和教学设计。

我们可以按照选题、调研、讨论、总结等步骤来组织教研活动，使整个教研过程更加有条不紊。

最后，注重教研成果的交流和分享。

教研活动的最终目的是为了提高教师的教学能力和学生的学习效果。

因此，我们应当积极参加教研成果的交流和分享，借鉴他人的经验和教训，不断丰富自己的教学方法和教育思想。

通过以上几个方面的努力，相信我们的教研活动一定能够取得实际成果。

希望大家在以后的工作中，能够更加注重教研，提高教学质量，为学生的发展做出更大的贡献。

谢谢大家！祝愿我们的教研活动取得圆满成功！。

第1篇一、讲座背景数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和创新精神具有重要意义。

近年来，我国教育改革不断深化，小学数学教学也面临着新的挑战。

为了提高小学数学教学质量，培养学生的核心素养，本讲座将围绕“聚焦核心素养，提升数学教学质量”这一主题展开。

二、讲座内容1. 理解核心素养核心素养是指个体在面对复杂情境时，能够综合运用知识、技能和情感态度解决问题的一种能力。

在小学数学教学中，核心素养主要包括以下几个方面：（1）数学基础知识和技能：掌握数学基本概念、性质、法则和运算方法，形成良好的数学思维习惯。

（2）数学思维能力：培养抽象思维、逻辑思维、空间想象力和创新能力。

（3）数学情感态度：树立正确的数学观念，培养严谨、求实、创新的科学精神。

2. 聚焦核心素养的教学策略（1）创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

在小学数学教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，利用多媒体技术展示数学知识在实际生活中的应用，让学生在具体情境中感受数学的魅力。

（2）注重探究，培养能力探究式学习是培养学生核心素养的重要途径。

教师应引导学生通过观察、实验、猜想、验证等方法，主动探究数学问题，培养学生的数学思维能力。

（3）关注个体差异，实施分层教学每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应关注个体差异，实施分层教学。

针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在数学学习中有所收获。

（4）加强数学与生活的联系数学来源于生活，又服务于生活。

在小学数学教学中，教师应注重数学与生活的联系，让学生在实际生活中运用数学知识解决问题，提高学生的数学素养。

3. 提升数学教学质量的措施（1）加强教师队伍建设教师是教育教学的主体，提升数学教学质量的关键在于加强教师队伍建设。

学校应重视教师的专业发展，开展形式多样的培训活动，提高教师的教学水平和综合素质。

（2）改革教学方法传统的教学模式已无法满足现代教育需求。

第1篇一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养，我们特举办此次小学数学教学实践讲座，旨在帮助教师们更新教育理念，提高教学水平。

二、讲座目标1. 提高教师对小学数学教学的理解和认识；2. 丰富教师的教学方法，提高课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、讲座内容1. 小学数学教学现状及问题分析当前，我国小学数学教学存在以下问题：（1）重知识传授，轻能力培养。

教师过于注重知识的讲解，忽视了对学生能力的培养；（2）教学方法单一，缺乏创新。

教师普遍采用“灌输式”教学，忽视学生的主体地位；（3）评价方式单一，忽视学生个体差异。

教师对学生的评价往往以考试成绩为主，忽视学生的个体差异。

2. 新课程理念下的小学数学教学新课程理念强调以下方面：（1）以人为本，关注学生发展。

教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；（2）重视学生实践，培养学生的创新能力。

教师应注重培养学生的动手操作能力、探究能力和解决问题的能力；（3）关注学生情感，培养学生的道德品质。

教师要关注学生的心理健康，培养学生的道德品质，提高学生的综合素质。

3. 小学数学教学实践策略（1）优化教学设计，提高课堂教学效率。

教师要根据教材内容和学生实际情况，合理设计教学活动，注重教学内容的趣味性和层次性；（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣。

教师可以采用游戏、竞赛、小组合作等多种教学方法，提高学生的学习兴趣；（3）注重学生实践，培养学生的创新能力。

教师应鼓励学生动手操作、探究发现，培养学生的创新精神和实践能力；（4）关注学生情感，提高学生综合素质。

教师要关注学生的心理健康，培养学生的道德品质，提高学生的综合素质。

4. 小学数学教学评价改革（1）建立多元化的评价体系。

教师要从知识、能力、情感、态度等多个方面对学生的学习进行全面评价；（2）注重过程性评价。