广州市初中信息技术新课程专题讲座

新课程背景下的初中信息技术教学内容浅析1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展和普及，初中信息技术教育也逐渐受到重视。

新课程背景下，信息技术教学内容不再只是简单的传授基础知识，而是更加强调实践操作和能力培养。

了解信息技术的基础知识只是一个开始，真正的挑战在于如何将这些知识应用到实际生活和工作中。

针对初中生的信息技术教学需要更加注重实践性教学，培养学生的信息技术应用能力。

随着信息技术教学资源的丰富和多样化，教师们也需要不断创新教学方法，引导学生积极参与，更好地掌握信息技术知识和技能。

在评价方面，传统的考试评价已经不能满足新课程背景下的信息技术教学需求，需要更多注重学生的实际能力和创新思维。

信息技术教学资源和评价方法也需要相应地进行调整和创新。

新课程背景下的初中信息技术教学内容将更加注重学生的实践能力和应用能力的培养，教师们需要不断更新教学理念和方法，以适应信息技术快速发展的需求。

通过这篇文章的分析，我们希望可以更好地了解这一教学领域的发展方向和趋势，为今后的信息技术教学提供一些参考和借鉴。

2. 正文2.1 新课程背景下的初中信息技术教学内容概述随着时代的发展，信息技术已经成为了人们日常生活和工作中必不可少的一部分。

在新课程背景下，初中信息技术教学内容也随之发生了一些变化和创新。

这里将对新课程背景下的初中信息技术教学内容进行概述。

新课程背景下的初中信息技术教学内容更加注重培养学生的实际操作能力和创新思维。

不再仅仅是传授知识，而是更加注重让学生动手实践，通过实际操作来理解和掌握信息技术知识。

2.2 信息技术基础知识教学信息技术基础知识教学在新课程背景下扮演着至关重要的角色。

这一方面包括了计算机的基本原理和操作技能，另一方面也包括了网络基础知识以及信息安全意识的培养。

在教授计算机基础知识时，教师需要注重培养学生的计算思维能力和问题解决能力。

这不仅包括了硬件方面的知识，如计算机主机的组成、存储设备的种类等，也包括了软件方面的知识，如操作系统的基本功能、常用办公软件的使用等。

浅析新课程标准环境下初中信息技术教学的开展浅析新课程标准环境下初中信息技术教学的开展在初中教育中，信息技术是一门十分重要的根底课程，在当前新课程标准实施的环境下，表达出越来越重要的作用。

如何实现初中信息技术教学的高效性，满足当前教学的需求标准，成为摆在信息技术教师面前不可无视的现实性问题。

新课程标准教育理念信息技术初中一、新课程标准下信息技术教学的重点问题1.认清当前的教学形势，明确信息技术教学目标在初中阶段，让学生们接受信息技术教学的目的是要培养学生利用科学技术的能力与素质，形成良好的信息技术学习气氛，让信息技术在学生们的成长过程中发挥出应有的作用；另外，初中阶段的信息技术教学应该将重点放在教会学生们自己解决根底问题的方法，培养学生们将所学知识应运到实践中的能力。

所以，任课老师要对相关教材与教学目标与要求进行认真的研究和分析，对需要教授的内容进行分类与有效的结合，明确地制定出每个课时需要同学们必须掌握的内容，让同学们将所学的知识更好地应用在实际生活和学习中，更好地解决遇到的问题。

2.转变传统教学观念，注重培养学生的自主意识很长的一段时间内，由于受到旧有的过时的教育理念的严重影响，在我们的教学活动中，慢慢出现了教学老师占据主体地位，而学生地位相当被动的教学模式和教学现状。

在这样的教学环境中，课堂上普遍存在的一个问题就是老师在唱独角戏，而学生学习自主性缺乏，只是被动地对教师灌输的内容进行死记硬背式的学习，同学们的实战能力无法提高，思想状态与价值观被无视。

这一缺乏之处根本不利于信息技术这门课程的有效学习。

所以，随着新课标的进一步推行，广阔的信息技术教师一定要主动对以前的、过时的教学模式和教学理念进行彻底的改革，从观念和实际教学上贯彻落实新课程标所提倡的理念与要求，通过这种方式来调动学生学习的热情，提高该门课程教学的有效性。

二、新课程标准下初中信息技术课程教学改革措施1.提升课程教学的趣味性不管是哪一行，哪一门课程，兴趣永远是学习者最好的老师。

新课程背景下的初中信息技术教学内容浅析【摘要】新课程背景下的初中信息技术教学内容越来越受到重视。

通过对信息技术课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和评价方式进行深入分析，可以更好地指导信息技术教学实践。

信息技术课程的教学目标需要与时俱进，培养学生的信息技术素养和创新思维能力。

教学内容应包括信息技术基础知识和实际应用技能。

教学方法需要结合现代教学理念，注重学生实践能力的培养。

充分利用各类教学资源，提升教学效果。

评价方式应注重对学生综合能力的评价，促进学生全面发展。

新课程背景下初中信息技术教学内容的重要性不言而喻，未来信息技术教学将更加注重学生主体地位和个性发展，促进信息技术教育的持续发展。

【关键词】信息技术课程、初中、新课程、教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、评价方式、重要性、发展趋势。

1. 引言1.1 新课程背景下的初中信息技术教学内容浅析信息技术课程的教学目标应该是培养学生的信息技术能力和创新思维能力。

通过信息技术课程的学习，学生应该能够掌握基本的计算机操作技能，了解网络安全知识，培养解决问题的能力和创新精神。

信息技术课程的教学内容应该包括计算机基础知识、网络应用技术、多媒体技术等方面。

学生应该通过学习了解计算机的组成原理、常用软件的操作方法、网络通信技术等内容，从而建立起一个完整的信息技术知识体系。

信息技术课程的教学方法应该注重实践性和互动性。

教师可以通过案例分析、实验操作、小组讨论等方式，引导学生主动探索、实践和学习，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。

新课程背景下的初中信息技术教学内容调整和更新至关重要。

只有将教育与时代联系起来，才能更好地培养学生的信息技术能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 信息技术课程的教学目标信息技术课程的教学目标旨在培养学生的信息素养和信息技术能力。

通过信息技术课程的学习，学生可以掌握信息技术基础知识和技能，包括计算机操作、网络应用、多媒体制作等方面。

初中信息技术粤教版七年级上册第一单元第1课《走进信息世界》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识目标:1、使学生了解信息和信息技术的含义。

2、使学生掌握信息获取以及信息处理的过程。

3、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。

能力目标:通过本课的学习,激发学生对学习计算机的兴趣,培养学生收集、获取和处理信息的能力,提高学生的信息素养。

情感目标:激发学生对信息技术课的兴趣,增强自身素质,加强学生使用信息的能力和道德,让学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性,使其能端正学习态度,能主动学习,并培养学生的协作精神。

2学情分析
3重点难点
教学重点:
信息和信息技术的概念;
教学难点:
信息的获取、处理过程及发展。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】信息与信息技术
(一)引入新课
人类已跨进21世纪,进入了如火如荼的信息时代。

现在我们如果经常看报纸,你注意到什么方面的新闻最多?学生:计算机、通讯、网络等。

是的,计算机已经进入我们的日常生活中,。

第一册第一章《信息处理与计算机》综合任务：装机D.I.Y。

设计意念：1、本章书是初中信息技术课的开篇章，但教学内容都是理论知识，比较抽象，要求学生识记的比较多。

如果按照传统的教学方式讲授，学生会感到枯燥，甚至对本学科今后的学习失去兴趣。

为此，需要设计独特的教学方法，激发学习的学习热情。

2、本章书只是显浅地介绍了计算机常见的硬件、系统组成、工作原理等知识，学生对此有浓厚的学习兴趣，但教材显得点到即止，学生学得意犹未尽。

为此，本人进行了深入研究，精心设计了“装机D.I.Y”任务：让学生通过学习，先了解计算机主机内部的结构，通过讨论知道购买台式电脑有原装机与组装两种方式及其优缺点，再结合生活实际情境，利用互联网资源调查市场行情，编写购机配置方案；并知道一台新电脑必须先安装的软件，及了解对各种信息安全问题应如何作防范。

任务与知识点的融合：第一课时信息与信息处理一、小组讨论、交流：1、让学生以4人小组讨论：●介绍自己在计算机方面最擅长的是什么；●说说当今计算机对你的学习或生活所起的作用。

2、请学生发言，交流、分享各自的经验和见解。

3、教师扩展学生视野：展示国外农业、教育信息化的图片。

二、信息与信息处理1、教师归纳学生的发言：从大家列举的学习、生活事例来看，计算机所扮演的角色非常重要。

因此书本P4说到：“计算机是信息处理的最基本、最重要的工具。

”2、教师设问：那什么叫“信息”呢？——信息是一种具有独特性质、有价值的资源。

其表现形式文字、数字、符号、图像、声音等内容，举例：如我想了解某位同学，他的姓名、性别、身高、相片就是信息；如我们要出门，天气、交通状况就是信息……3、教师设问：那什么叫“信息处理”呢？——信息处理就是获得信息的过程，包括信息的采集、存储、加工、传输和应用等基本环节。

举例：校医想获得全级同学的平班身高的信息，我们的操作方法是：●把每位同学的身高输入计算机（采集）；●为保护数据肯定要先存盘（存储）；●进行求和、平均运算（加工）；●把结果放到校园网或发电子邮件给校医（传输）；●校医建立相关的健康档案（应用）。

初中信息技术课程标准课程的性质义务教育阶段的信息技术课程，是属地方（省级）管理课程。

作为地方课程，理应为当地的社会发展和经济建设服务。

信息技术课程的任务是在学校对学生实施信息技术知识与技能的教育。

信息技术课堂是学生接受信息技术教育的最佳场所，是其它教育科目所不能代替的。

通过信息技术课的教育过程，使每个学习者，在运用、管理、评价和理解信息技术等方面具有高度素养。

信息技术属于技术类课程，在目标上强调对事物的改造使之适应人们的各种需要。

信息技术教育过程的着力点以设计为基本特征。

作为与课程整合的有力工具，学生在学习其他科目时可以发挥其重要作用，开好信息技术课程是实现与其它许多科目领域整合的先决条件。

信息技术课的理论基础，依赖电子技术与软件基础的发展，所以信息技术课的内容设置和课程实施是与时俱进的，并且具有明显的时代性和流行性。

基本理念（一）信息技术是面向全体学生的。

所有学生不论处在何种环境，不论其个人特征如何，都应该有机会接受信息技术教育，以使自己具有适应时代需要的信息技术素养。

在课程实施中既要注意到使不同程度的学生在原有基础上得到良好的发展，又要恰当处理在教学过程中存在的个性发展与统一要求的矛盾。

所有学生都应该具有所规定知识水平和各种能力。

学生学习信息技术的最后结果是：应该掌握的知识和能够做的事情，而不是学习这些东西的方式和方法。

在整个学习过程中，强调“应知应会”。

（二）在教学实践中体现“以人为本”的教育理念。

初中的信息技术教育，以适应学生的个性发展和终身学习为基本原则，以学生的学习和生活需要考虑课程内容，关注和尊重学生在探究、获得新的体验、获得认可与欣赏和承担责任等方面的需要。

（三）倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成。

把价值引导和自主构建作为信息技术教学的基本点。

关于目标要求的说明依据青少年的认知心理，在受教育过程中应当达到的目标一般分为三个领域：由知识的掌握、理解和知识的发展等目标构成的认知领域；由价值观，判断力和个性发展等目标组成的情感领域；由模仿、操作等各种技能目标构成的动作技能领域。

八年级信息技术下册全册教案(粤教版)教案目录：一、信息技术概述二、网络应用三、电子表格四、演示文稿五、计算机编程第一章：信息技术概述教学目标：1. 了解信息技术的概念和发展历程。

2. 掌握信息技术的应用领域和基本原理。

3. 理解信息技术对个人和社会的影响。

教学内容：1. 信息技术的定义和发展历程。

2. 信息技术的应用领域，如通信、计算机、网络等。

3. 信息技术的基本原理，如信息的采集、处理、存储和传输。

4. 信息技术对个人和社会的影响，如提高工作效率、丰富生活、促进创新等。

教学活动：1. 教师讲解信息技术的概念和发展历程。

2. 学生通过实例了解信息技术的应用领域。

3. 学生学习信息技术的基本原理。

4. 学生讨论信息技术对个人和社会的影响。

作业与练习：1. 课后阅读相关资料，深入了解信息技术的发展历程。

2. 举例说明信息技术的应用领域。

第二章：网络应用教学目标：1. 了解计算机网络的基本概念和组成。

2. 掌握常用的网络应用，如浏览网页、发送电子邮件等。

3. 学会网络安全知识和网络道德。

教学内容：1. 计算机网络的基本概念和组成，如节点、链路、协议等。

2. 常用的网络应用，如浏览网页、发送电子邮件、即时通讯等。

3. 网络安全知识和网络道德，如保护个人信息、预防病毒攻击等。

教学活动：1. 教师讲解计算机网络的基本概念和组成。

2. 学生通过实际操作，学习常用的网络应用。

3. 教师讲解网络安全知识和网络道德。

作业与练习：1. 课后练习网络应用，如浏览网页、发送电子邮件等。

3. 设计一个简单的网络安全方案。

第三章：电子表格教学目标：1. 了解电子表格的基本概念和功能。

2. 掌握电子表格的基本操作，如输入数据、编辑单元格等。

3. 学会使用电子表格进行数据处理和分析。

教学内容：1. 电子表格的基本概念和功能，如工作表、单元格、公式等。

2. 电子表格的基本操作，如输入数据、编辑单元格、设置单元格格式等。

3. 数据处理和分析的方法，如排序、筛选、图表等。

新课改下的初中信息技术课的教学金哲信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。

新时期如何通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息，传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础呢?下面结合实践谈谈我的粗浅做法。

●注重赏识学生，改革教学方法，激发学生兴趣“一切为了学生，为了学生一切，关注每位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，激发学生的学习兴趣，就应注重教学内容的选择。

教学内容的选择应适应学生的发展特点，教师不但要尊重每一位学生做人的尊严和价值，而且还要学会赞赏每一位学生。

开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容理论性强、枯燥无味、难度大，在最初的上机操作中，学生难免会出现这样或那样的错误，一会儿输入法找不到了，一会儿工具栏没有了，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。

长此以往，学生会产生厌烦心理，激情也会消退。

因此，教师上信息技术课时，要采取灵活多样的教学方式。

我在教学中坚持做到“难懂的问题演示讲，习惯的问题反复讲，关键的问题重点讲，难点问题细细讲，个别问题个别讲”。

采用“任务驱动”模式，先由我确定教学任务，然后让学生自己看书，找出本课的学习任务。

这样既可提高学生的自学水平，又能激发学生的自主学习和探究愿望。

还可以先让学生上机实践(当然上该节课前已安排学生进行预习)，因为每个学生的理解能力不一样，在他们预习后再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学能力有多强，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。

然后运用多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师演示给学生，并进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。

这样做就进一步证实了学生们对自己预习后自行上机实践是否全部正确。

最后再让学生们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。

1广州市中小学信息技术（职中计算机）学科第三阶段教学设计与实施活动工作规划 （讨论稿）广州市教育局教研室计算机科一、指导思想在基础教育课程改革的热潮中，广州市中小学信息技术学科要与时俱进，我们要组织全体计算机教师认真学习、贯彻《广州市中小学、中等职业学校开展第三阶段教学设计与实施活动的工作意见》，在第一、二阶段教学设计与实施活动的基础上，用三年时间开展以发展性教学评价研究为核心的第三阶段教学设计与实施活动，进一步促进教学过程的优化，促进学生信息素养发展，促进教师专业水平提高，改进教学，使广州市中小学信息技术课程的建设和教学改革上新台阶。

二、具体工作目标1．加强现代教育评价理论和有关课程改革文件的学习，重点要领会新课程改革的精神和掌握发展性教学评价的理论，进一步转变教师的教学观、学生观、质量观和教学评价观。

逐步确立发展性教学评价的价值观，并不断地将这些理念转化为教师的教学行为，促进学科教学工作的改革。

2．在开展信息学科发展性教学评价研究的基础上，建构体现素质教育理念的信息技术学科的多元课堂教学评价体系，学生信息素养发展评价体系及教师专业素质发展评价体系。

3．教师在学习掌握发展性教学评价方法、技术基础上能根据教学实际需要设计各种评价方案并把信息技术有效地应用于评价过程。

有效地对教学过程及其结果进行科学的、有效的评价。

4．结合信息技术学科教学的实际，开展发展性教学评价的理论研究和实践，促进教师教学科研水平的提高。

通过教学科研实践促进中青年教师的成长，形成我市中小学信息技术骨干教师队伍。

三、工作要点（一）认真学习课程改革文件、现代教育教学评价理论，转变教学评价观念开展第三阶段的教学设计与实施活动，首先要提高全市信息技术教师的教育理论水平，领会基础教育课改的精神，建立正确的信息技术学科教学观念和确立发展性教学评价的价值观。

我们要组织全市的教研骨干层层发动进行有关的理论学习，以点带面，形成下图所示的学习、宣传、研究体系：市特约教研员 区教研员 学校科组 组 专题研究组 市教研室在学习中要结合中小学信息技术（职中计算机）课程的教育任务，结合普中信息技术课程标准研究制定的动态情况，结合职业中学计算机课程改革的精神进一步领会信息技术教育在新一轮课程改革中的地位和作用，领会信息技术教育的宗旨，明确现代社会的人类需要信息素养；信息技术教育是素质教育的一个重要组成部分；培养中小学生信息素养的目标、内容与途径，信息技术和其他学科课程整合与学生信息素养培养的关系等一系列的问题。

读书笔记《初中新课程信息技术优秀教学设计与案例》候冬梅有幸接触到《初中新课程信息技术优秀教学设计与案例》这本书，对于教学设计有了更深层次的认识。

这本书是吴惟粤老师所编写的，虽然是2006年的书籍，但其中不乏有很多新的教学理念和教学技巧。

本书分成四个大部分，分别为进入新课程、教学设计概述、优秀教学设计与案例、课堂教学实录。

在第一部分，作者以新课改为前提剖析了目前课堂的实况，并对信息技术教师的发展指明了方向。

在教学中最为重要的就是教学活动过程，而活动的对象就是教师和学生，如何处理好二者的关系对教学有着至关重要的作用。

第二部分主要从教学设计的任务、内容、类型、理论基础及方法几个方面对教学设计进行了详细的阐述。

教学设计是将理论知识转换为教学技术的手段()，要依据一定的理论基础，合理、详细的安排教学内容。

目前有很多学校也在进行本学校校本教材的开发与研究，我校的学参以及校本课程开发的教材都是对教学的一种宏观设计。

第三部分主要是对课本中的案例进行介绍，比如word、ps、flash 等。

这19个教学案例各有特色，针对不同的教学对象，作者所采用的教学手段也各不相同。

在讲到知识产权中，作者采用了小组辩论的形式，分别由两组学生对知识产权和盗版问题进行辩论。

课堂上气氛非常活跃，各自的小组中也进行了分工，有的同学进行辩论，有的同学当场查资料，整节课下来，反映很强烈，学生们很喜欢这种方式。

第四部分主要是进行课堂实录，通过视频向大家展示优秀的课堂教学。

相对于教学设计来讲，这就属于动态教学设计了，真正是一场教学盛宴。

我校也有很多老师的录播课被选送到市里参加评选，这也归功于老师们课前的精心准备以及先进的教育理念的引导。

在新课改的大环境下，我们的教学也要顺应时代的发展，积极与信息技术手段相融合，利用现代化的技术去更好的为教育教学服务。

我看完这本书受益匪浅，重新认识了教学设计的重要性和科学性，同时对初中信息技术的教材内容也更了解。