三年级写人的作文指导

写人的作文提纲【篇一：三年级写人作文提纲】1.:选材2.抓住人物的特点加入人物的爱好和体现爱好的例子3:选定事件，突显人物品质特征一，要选择代表性的生动事例，比如让你感动的事情，让你成长的事情等等二，要写出事情的发展过程，在写过程中加深人物的品质特点。

三，.要把事情写具体。

用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，突出人物特征，尤其是思想品格，精神面貌4：在写事件的时候要加入人物的语动心神开头的写法：我们可以用用问句开头，可以使反问也可以是疑问。

抒情式：表达对人物的喜爱赞美结尾的写法评论式：写完所有的事情以后要加上自己的评论以及对此事的看法。

落笔明确要写谁，这个人物长啥样。

高矮胖瘦写简单，五官衣着抓特点。

性格爱好是亮点，写人口诀教给你：认识他们很关键。

优秀品质写清楚，加入事例更精彩。

语动心神同时写，写人文章很简单。

【篇二：写事作文提纲辅导】审题方法首先，确定文章体裁的技巧——审清“标志”。

审题，先要选定文章体裁。

一般情况下，每一种体裁的文章都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

如湖北卷的命题作文题目是“举手投足之间”。

如果是要记“举手投足之间”，则可确定为记叙文体；如果是评“举手投足之间”，则只能写成议论文。

其次，确定文章范围的技巧——弄清题目要求。

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。

在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。

作文试题要求以“触摸城市”或“感受乡村”为题作文，无论选择“触摸都巿”还是“感受乡村”，都要揭示各自的环境特点、各自的生活特色，都要立足于自身所获得的“感受”；两选一的题目，写作时可将都市或乡村作为主要角度，而将另一点作为对应或对比。

再次，确定文章重点的技巧——审清题目“题眼”。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”。

如前所说，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。

怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点，如何写好写人的作文。

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：<1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人，有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。

三年级写人作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察和描述人物的能力。

3. 提高学生作文的表达能力和创造力。

二、教学内容1. 写人的基本方法：介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。

2. 描述人物的方法：动作、语言、神态、心理等。

3. 作文创作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。

三、教学重点1. 掌握写人的基本方法和技巧。

2. 学会描述人物的动作、语言、神态、心理等。

四、教学难点1. 如何生动地描绘人物的外貌和形象。

2. 如何准确地表达人物的性格和特点。

五、教学准备1. 教学PPT或者黑板。

2. 作文纸或者电子设备。

一、写人的基本方法1. 介绍人物的外貌：包括身高、体型、面貌等。

2. 描述人物的性格：例如开朗、内向、善良、勇敢等。

3. 介绍人物的爱好：例如读书、运动、画画等。

4. 介绍人物的经历：例如成长经历、工作经历等。

二、描述人物的方法1. 动作：通过人物的动作来表现其性格和特点。

2. 语言：通过人物的说话方式来表现其性格和特点。

3. 神态：通过人物的神态来表现其心情和性格。

4. 心理：通过人物的内心活动来表现其性格和特点。

三、作文创作实践1. 选择一个身边的人作为写作对象。

2. 按照写人的基本方法，介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。

3. 运用描述人物的方法，生动地描绘人物的动作、语言、神态、心理等。

4. 写完作文后，进行修改和润色。

四、作文评价1. 评价标准：内容的完整性、表达的准确性、创造的独特性等。

2. 评价方法：自评、互评、教师评等。

五、扩展练习1. 让学生多读一些写人的优秀作文，提高自己的写作水平。

2. 鼓励学生多观察身边的人，多思考人物的性格和特点。

3. 定期进行写人作文的练习，提高学生的写作能力。

六、写人作文的结构安排1. 导入：简要介绍人物的背景和重要性。

2. 主体：详细描述人物的外貌、性格、爱好、经历等方面，运用动作、语言、神态、心理等描写方法。

小学语文三年级写人作文方法只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

下面是小编为大家整理的关于小学语文三年级写人作文方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文三年级写人作文方法方法一：抓住人物外貌特点每个人都有和别人不一样的外貌特征，只有抓住特点来写，才能突出人物的与众不同之处。

可以从人物的身材、五官、衣着等方面来写。

身材：你所要描写的人身材是什么样子的?是高还是矮?是胖还是瘦?五官：眼睛是大还是小?眉毛是粗还是细?嘴唇是厚还是薄?鼻子是高鼻梁还是塌鼻子?衣着：描写人物的时候写人物的衣着装扮是很重要的，因为人的衣着往往能给人留下深刻印象。

方法二：用典型事例写活一个人表现一个人的性格、品质等无形的品性就要通过具体的事例来体现。

围绕中心选择具体事例。

写的时候，一定想一想你要表现这个人的什么性格或特点。

选择的事例要能够充分体现出人物的这些特点。

一方面或几个方面来表现人物特点。

有时候一件很典型的事例就能够充分表现出人物的特点，有时候人物的特点需要从多个方面来体现。

方法三：通过言行描写人物的性格特点写人作文要能体现人物的性格。

一个人举手，一投足，一句话，一个眼神都可能反映出他/她的性格特征。

言行：人物的言行是由人物的特点所支配的。

我们要善于发现人物间言语及行为的个性差异，着重描写、表现人物的个性化言行。

神情：人物在说话、做动作的时候往往有丰富的神态表情，抓住人物的神态表情来描写，会使人物形象更加生动。

2小学语文三年级写人作文方法抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备。

只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。

把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。

三年级写人作文指导教案优质一、教学目标1.让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2.培养学生观察、分析人物特点的能力。

3.提高学生的写作兴趣和自信心。

二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察人物特点，运用恰当的语言表达人物形象。

2.教学难点：如何让学生将人物特点写得生动、具体。

三、教学准备1.课件、教案、学生作文素材。

2.学生提前准备好作文素材。

四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他（她）？2.引导学生思考：写人作文要抓住哪些方面来写？二、写作指导3.课件展示人物图片，让学生观察并描述人物特点。

三、实践演练1.让学生分组讨论，每组选择一个人物进行描写，要求描述人物的外貌、性格、爱好等。

2.各组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价。

四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于最喜欢的人物的作文。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆写人作文的基本要素。

2.课件展示学生课后作业，让学生分享自己的作文并互相评价。

二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物写得生动、具体？2.课件展示优秀写人作文片段，让学生分析作者如何运用语言描写人物。

三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧进行描写。

2.学生互相交流，分享写作心得。

四、课堂小结2.布置课后作业：修改自己的作文，使其更加生动、具体。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。

2.课件展示优秀写人作文，让学生欣赏并分析作文中的亮点。

二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物的事迹写得生动、感人？2.课件展示优秀作文片段，让学生分析作者如何描写人物事迹。

三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧描写人物事迹。

2.学生互相交流，分享写作心得。

四、课堂小结2.布置课后作业：完成一篇关于最喜欢的人物的作文。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。

三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 引导学生关注身边的人，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌、神态、动作、语言、心理等。

2. 写人的技巧：抓住特点、善用修辞、描绘细节等。

3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇生动的写人作文。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够生动地描绘人物。

2. 教学难点：如何抓住人物的特点，善用修辞手法，描绘细节。

四、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，思考如何描写人物。

2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧，如外貌、神态、动作、语言、心理等。

3. 示范：以一篇生动的写人作文为例，分析其写作技巧。

4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。

5. 点评：教师选取几篇学生的作文进行点评，指导学生改进。

五、课后作业：1. 根据课堂所学，修改自己的作文。

2. 观察身边的人，写一篇生动的写人作文。

3. 积累写人的素材，为下次作文做好准备。

教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的写作兴趣和能力进行评价。

六、教学拓展：1. 邀请一位学生朗读自己写的作文，让其他学生猜猜写的是谁。

2. 学生分享自己收集的写人素材，互相学习和借鉴。

七、课堂小结：2. 强调观察和思考的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的人。

八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地指导学生。

九、课后建议：1. 鼓励学生多阅读优秀的写人作文，提升自己的写作水平。

2. 建议家长关注孩子的写作过程，给予适当的指导和鼓励。

十、教学评估：1. 通过课后作业和下一节课的作文练习，评估学生对写人作文的掌握程度。

2. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估。

教学资源：1. 优秀写人作文范文。

2. 写作素材库（包括人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描述）。

三年级写人作文指导三年级写人作文指导在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1、外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

三年级写人作文指导【指导】见到一个生疏人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是美丽还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。

要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观看。

写文章跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。

”这确实不假，由于鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不行过失分毫，画画如此，写文章也是这个理，只有仔细观看，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜亮地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉。

要想写好人物外貌，动笔之前，先要做以下三方面的工作：一选择典型人物：拿到文题后，要广开思路，〔查找〕抱负人物，不要集中在狭小的范围内，就拿老师来说吧，从幼儿园到〔学校〕，从班主任到〔其他〕科任老师，从校内的老师到校外少年宫、业余体校的老师都可写，光老师就这么多，那么你接触到的家庭成员，社会上各行各业的人不就更多了吗?像开电梯的阿姨、扫街的老爷爷、公共汽车上的司机、售票员，送信的邮递员、自由市场上的个体户等。

可写的人太多了，但你要记住一点，就是你选择的人物外貌要有鲜亮的特征。

二认真观看你选择的人物在长相和穿着方面别出心裁的地方，这是特别重要的，不能写出的作文“千人一面”，全是“水汪汪的大眼睛，红红的脸，一笑两个酒窝。

”要写谁像谁，在观看时除了看他的穿着长相外，还要留意他的年龄特征和职业特点。

就是同样写老爷爷，不同的人也有不同的特点，有一个〔同学〕，他写学校传达室的老爷爷，是这样写的：“他矮敦敦的身材，常常穿着一件褪了色的工作服，他胖乎乎的面孔上总是带着慈爱的笑容，红茶色发亮的.额头下面有两条弯弯的眉毛，一双瘦长的眼睛眯成一道缝，那样子就像一尊弥勒佛。

”而这位〔同学〕在写胡同里小卖部里的一位老爷爷时，他是这样写的：“他瘦高瘦高的个子，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副破旧的眼镜，身上穿着一件长长的黑色棉外套，外套很旧，似乎从来没洗过一样，磨得油亮油亮的，看到他我就想起了电影上那些小店铺里的管帐先生。

人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文人教版三年级语文写人篇作文指导：一、知识要点：1.文章结构：引子+描写人物外貌、性格和爱好+描写人物事迹或经历+总结。

2.描写人物外貌：可以从头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等方面进行描写。

3.描写人物性格：可以从活泼、快乐、友善、勇敢等方面进行描写。

4.描写人物爱好：可以从喜欢的事物、喜欢的游戏、喜欢的运动等方面进行描写。

5.描写人物事迹或经历：可以从在学校或家庭中有哪些才艺、表现了什么样的品质等方面进行描写。

6.总结：可以简要总结人物的特点和优点，让读者对人物有更加深入的了解。

二、范文：我的朋友小明小明是我的好朋友，他是我班的同学。

他有一头黑黑的头发，眼睛像两颗黑珍珠，透着活泼可爱的光芒。

他的鼻子小小的，嘴巴略微张开，就像一个实实在在的贵族。

小明的性格非常开朗，他总是带着灿烂的微笑，像太阳一样照耀着我们。

他待人热情友善，总是很乐意帮助别人。

不论是在做小组活动时，还是在遇到困难时，他总是勇敢地站出来，鼓励我们一起面对困难，克服困难。

小明是一个多才多艺的孩子，他喜欢画画，画得非常好。

每次看到他的画，我们都会被他的想象力和绘画技巧惊艳到。

他还喜欢音乐，在音乐课上，他总是融入进去，用动人的声音和韵律展现自己的才华。

小明还热爱运动，他经常参加学校组织的各种运动项目。

无论是跑步、跳远还是游泳，他都能轻松应对，表现出色。

他总是鼓励我们积极参与体育活动，因为他相信运动可以让我们更健康、更快乐。

小明在学校中也有许多值得我们学习的事迹。

他总是积极参与班级的各种活动，为班级做出贡献。

而且，他在学习上也非常努力，总能取得好成绩，成为老师眼中的好学生。

总的来说，小明是一个阳光、自信、勇敢、多才多艺的孩子。

他的乐观和努力是我们的榜样。

我很幸运能有他作为我的朋友，我相信他未来一定会有更出色的表现。

三年级作文写人指导三年级作文写人指导【习作要求】写自己身边最熟悉的人的一件事。

【写作指导】一、写什么1、熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫选择其中最熟悉的一个人。

2、要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。

首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。

3、抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。

有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。

例如：1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。

2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的'邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等二、怎么写写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。

在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。

先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。

然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。

最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。

妹妹长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，妹妹想买什么裙子？（什么花式的？什么样子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑选的？（左看右看，上摸下摸？）试穿了几件？挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。

[小学作文]小学三年级写人作文指导（精选5篇）小学三年级写人作文指导（精选5篇）一、抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。

最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。

“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。

”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。

没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。

塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。

二、言与行中见个性“言为心声”。

一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。

所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。

语言要符合人的身份。

作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。

除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。

动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。

三、表里如一才是真用真情真言写人，首要的就是“真”。

要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。

如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。

这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。

我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话又在我耳边想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”这些都是在于人物内心世界的描写。

有了心理描写，作文就显得生活起来。

四、千人不可一面写人，常常要描写他的外貌。

外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。

抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、描述、刻画人物形象。

2. 写人的技巧：语言、动作、神态、心理等描写。

3. 典型人物案例分析。

三、教学重点：1. 培养学生观察和思考能力。

2. 教会学生如何进行人物描写。

四、教学难点：1. 学生对人物形象的刻画。

2. 学生对人物内心活动的描绘。

五、教学准备：1. 教师准备典型人物案例。

2. 学生准备写作素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生关注身边的人和事，激发学生写作兴趣。

二、讲解写人作文的基本方法和技巧（10分钟）1. 观察：引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作等。

2. 描述：运用生动的语言描绘人物形象。

3. 刻画：通过心理、神态等描写展现人物内心世界。

三、案例分析（15分钟）1. 教师展示典型人物案例，引导学生分析人物形象。

2. 学生讨论：如何刻画人物形象和内心世界。

四、学生练习（20分钟）1. 学生根据所学方法和技巧，进行人物描写练习。

2. 教师巡回指导，给予个别辅导。

五、总结与反馈（10分钟）1. 学生分享自己的作品，大家互相评价。

2. 教师总结本次课程内容，给予反馈。

教学延伸：1. 学生课后继续观察身边的人，深入刻画人物形象。

2. 教师挑选优秀作品进行展示和表扬。

六、教学案例分析：1. 教师展示不同类型的写人作文案例，如：英雄人物、老师、同学、家人等。

2. 学生分析案例中的人物形象、描写手法和表达技巧。

3. 教师引导学生学会从不同角度观察和描绘人物，培养学生的创新思维。

七、写作技巧拓展：1. 教师介绍更多关于人物描写的技巧，如：对比、衬托、抑扬等。

2. 学生通过实例学习这些技巧，并运用于自己的写作中。

3. 教师鼓励学生在写作中尝试不同的技巧，提高写作效果。

八、课堂练习：1. 学生根据所学内容和技巧，进行写人作文练习。

小学三年级语文教案写人作文的写作技巧小学三年级语文教案——写人作文的写作技巧在小学三年级的语文教学中，写人作文是一项重要的写作任务。

通过写人作文，学生可以培养细致观察的能力，丰富形象思维，提高文字表达能力。

下面将介绍一些小学三年级语文教案中，写人作文的写作技巧。

一、准确观察，细致描写写人作文要求学生准确观察人物形象，细致描写人物的外貌特征、性格特点和言行举止。

学生可以观察人物的面部特征、体形、服饰等方面，描述人物的形象特点；还可以通过观察人物的举止、性格、喜好等方面，描绘人物的性格特点。

例如，学生可以观察到老师笑起来眼睛会眯成一条缝，喜欢穿着漂亮的裙子，性格温和耐心等等。

二、生动对话，传递形象信息写人作文可以通过人物之间的对话，来传递人物的形象信息和个性特点。

学生可以通过对话揭示人物之间的关系、人物的内心想法等等。

例如，学生可以通过小明向同学们展示他自己绘画作品时的对话，来展示小明热爱艺术、自信勇敢的性格特点。

三、运用比喻，形象生动写人作文可以运用比喻来描绘人物特点，使作文更加生动形象。

学生可以将人物的特点与动物、植物或其他具象事物进行类比，以丰富形象的表达。

例如，学生可以用“小鸟一样欢快”的比喻来描述一个活泼开朗的孩子。

四、注意结构，层次分明写人作文要注意结构的合理安排，层次分明。

学生可以按照时间、空间或人物特点等进行合理的组织，使作文内容有条理、前后连贯。

例如，学生可以根据时间顺序，按照“早上、上午、中午、下午、晚上”的时间段，描述人物的一天生活。

五、丰富细节，增加色彩写人作文要注重丰富细节，通过补充细节来丰富人物形象。

学生可以通过描写人物的行事举止、习惯爱好等细节，使作文更加丰满生动。

例如，学生可以补充描写人物每天放学后会去图书馆看书、喜欢咬着笔尖思考问题、爱好画画等细节。

六、勤于修改，提升表达写人作文需要学生进行多次修改和润色，以提高表达能力。

学生可以先进行初稿的写作，然后再仔细审查和修改，不断完善作文的语言和结构。

如何指导三年级写人作文以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。

要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

3、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

在三年级作文教学中，写人是作文的基本命题。

如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。

教学目标1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文一、第一单元：写人作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写人作文的基本技巧。

(2) 培养学生的观察能力和表达能力。

(3) 帮助学生学会通过典型事例来表现人物特点。

2. 教学内容：(1) 讲解写人作文的基本要求。

(2) 分析人物形象，提炼人物特点。

(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成写人作文。

3. 写作提纲：(1) 介绍人物的基本信息。

(2) 描述人物的典型事例。

4. 例文：《我的老师》二、第二单元：叙事作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握叙事作文的基本结构。

(2) 培养学生的叙事能力和情感表达能力。

(3) 帮助学生学会通过细节来展现事件过程。

2. 教学内容：(1) 讲解叙事作文的基本要求。

(2) 分析事件过程，提炼事件主题。

(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成叙事作文。

3. 写作提纲：(1) 介绍事件的基本情况。

(2) 描述事件的具体过程。

4. 例文：《一次有意义的活动》三、第三单元：写景作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写景作文的描写方法。

(2) 培养学生的观察能力和审美能力。

(3) 帮助学生学会通过景物来表达情感。

2. 教学内容：(1) 讲解写景作文的基本要求。

(2) 分析景物特点，提炼景物美感。

(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成写景作文。

3. 写作提纲：(1) 描述景物的外观特点。

(2) 描绘景物的氛围和情感。

4. 例文：《美丽的校园》四、第四单元：状物作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握状物作文的描写技巧。

(2) 培养学生的观察能力和想象力。

(3) 帮助学生学会通过细节来表现物体的特征。

2. 教学内容：(1) 讲解状物作文的基本要求。

(2) 分析物体特征，提炼物体的独特之处。

(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成状物作文。

3. 写作提纲：(1) 介绍物体的基本信息。

(2) 描述物体的外观和内部结构。

4. 例文：《我心爱的铅笔》五、第五单元：想象作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握想象作文的创意思维。