【教育资料】26红领巾真好 教案教学设计学习专用

《“红领巾真好”》教案优秀11篇《“红领巾”真好》教案篇一教学目标1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

课前准备：课件教学过程：一、导入。

今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。

看课件。

你看到了什么，听到了什么？你想说什么？清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）二、初读课文1、认识新朋友。

小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。

（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护自由读，领读。

（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌开火车认读。

（3）指名读3个小节。

2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。

这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。

小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。

齐读课题三、学习第三小节。

1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。

用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。

板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。

先同桌说，再指名说。

看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。

四、学习第二小节。

1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。

《“红领巾”真好》教学教案《红领巾真好》教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

发展朗读能力，促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点有感情地朗读课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

（一）看图导入1．导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。

嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！我们这群“红领巾”真聪明！红领巾真好教学设计|红领巾真好优秀教案今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！2．谁愿意看着课题来夸夸？（指名读）我们一起来夸一夸吧！（齐读课题）二．初读课文1．今天老师给大家带来了许多新朋友，想不想认识他们呀？请看，他们在这儿呢！（出示课件：美丽的音乐声中，小鸟在林中飞翔、歌唱。

）（伴随着美丽的音乐，教师范读一、二段）2．喜欢这些可爱的小鸟吗？水谁愿意用自己的。

朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段读）其余同学思考，这是一群怎样的小鸟？反馈：可爱快乐机灵活跃（三）再读感悟1．学习第一段①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？叽叽喳喳：（出示词语，读）这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。

蹦蹦跳跳：（出示词语，读）小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！（理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的”说词组，积累词语。

③读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。

红领巾真好教学设计（优秀6篇）篇一：红领巾真好教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。

课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。

师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。

师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。

咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。

（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。

谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。

小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。

2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。

生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。

红领巾真好教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇红领巾真好教学设计，希望能够满足亲的需求。

红领巾真好教学设计篇一【教学要求】1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学重点、难点】1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。

2、体会为什么说“红领巾”真好。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入课题师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。

与我们同行的，还有一群“红领巾”。

跟老师一起写写他们的名字吧。

（老师板书“红领巾”，学生书空）让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。

“红领巾”是谁呢？（边提出问题边出示课件帮助理解）生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。

师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。

二、学习生字1、学生自由认读：师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢？（找生字、标记生字、读生字）2、说说记忆生字的方法：师：你是用怎样记住生字的？3、识字游戏：考考你。

师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！（课件出示小鸟衔着生字卡片）4、互学生字：师：小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。

三、学习课文1、初读课文：师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题）⑴指名读问题，要求读出疑问的语气。

⑴自由地朗读课文，找出问题的答案：师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。

2、朗读感悟：逐节指导：⑴学习第一节：①谁能回答第一个问题。

红领巾真好教学设计（优秀6篇）“红领巾真好”教学设计篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

正文： 26、红领巾真好教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2、生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。

这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、画出不懂的词语。

三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4、指导朗读。

《“红领巾”真好》教学教案教学目标：1、复习“ 叽叽喳喳” 等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

3、有鸟护鸟的意识，感受到做“ 鸟护鸟小卫士” 的快乐与自豪。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片教学过程：一、谈话导入：1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、响亮的名字叫：红领巾！2、同学们跟老师一起书写“领”。

（强调写法）3、它是少先队员的标志。

我们本节课学习 26 课：红领巾真好！（板书课题）4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同？5、为什么加引号，加上引号表示什么？6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到 126 页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。

二、初读感知，指导写字1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必须先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信心。

2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。

齐读3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读5、指跃蹦。

仔细观察，看这两个字有什么相同之处。

6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？8、观察真仔细，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？9、和老师一块书写 2 遍。

足字旁特别懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽敞，因此左窄右宽。

10、再来观察蹦字，笔画较多，写的时候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）11、展评：12、除了跃和蹦，你还认识了哪些带足字旁的字。

三、朗读感悟1、就让我们走进大森林去看看，究竟是一群怎样的小鸟2、齐读第一节，读通句子。

齐读3、范读）老师扮演的这只小鸟可吗？范读4、谁能像学着老师的样子，读出小鸟的可。

红领巾真好教案教学设计精品8篇红领巾真好教学设计（一）：《红领巾真好》教学设计一、谈话揭题，导入课题1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。

我们明白它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

2、这节课我们就来学习26课。

（揭示课题《红领巾真好》）齐读课题。

3、读了课题，你想明白什么？学生提问（红领巾为什么要加引号？是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）[由整理]4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

（以学生熟悉的红领巾导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。

培养学生质疑潜力和探究潜力）二、初读感知1、初读感知（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来（2）出示生字课件Jīzhāpéngyuèléngch&a acute;ozhǎnpái叽喳篷跃棱巢崭牌三、识字1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。

指名学生读，开小火车读等方式。

（字音重点：喳、巢、崭是翘舌音；篷、棱是后鼻音；棱在扑棱棱一词中变读为一声。

）2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

（主要是强调扑棱棱这个词语的特殊读音，那里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。

）3、教师用生字卡片反复巩固生字。

4、交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。

如：牌字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽――叽――叽，一群小鸟喳――喳――喳。

（编歌谣识字）5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

四、朗读诗歌，感悟资料1、出示挂图利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样貌以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，2、学习第一小结（1）让学生用简单愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。

（2）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

《红领巾真好》教案（优秀10篇）红领巾真好教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

发展朗读能力，促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。

一起来读读课题。

上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？(课件出示词语)蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。

来开小火车。

齐读。

【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。

接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。

学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。

字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。

同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。

效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。

二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。

那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。

大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么？能自己读读吗，注意读出小问号的语气。

(指名——齐读)小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。

(学生自由朗读)【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐？”、“林中谁最活跃？”、“林中谁来得最早？”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。

红领巾真好教学设计（3篇）学习目标1熟悉本课的生字，能读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐和骄傲。

学习重难点有感情地朗读课文，背诵课文。

教学预备生字卡片，小黑板教学过程一、今日，我们一起来学习新课文（师板书课题：红领巾真好），你们发觉黑板上的课题有什么不同？红领巾为什么要加上双引号？红领巾指什么？今日我们就一块去文中找找答案吧！二、自读课文认读生字1、自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到有困难的地方，自己多读几遍。

（要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

）2、下面教师来检查一下大家自己学的状况。

这些生字你会读吗？出示生字：牌巢蓬跃崭棱叽喳词语：木牌鸟巢蓬松活泼崭新扑棱棱叽叽喳喳提示学生留意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

指导“扑棱棱”的读法。

同桌检查读个别检查齐读词语。

三、学习课文。

1、指名分小节读文。

说说：“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么。

2、小鸟为什么说“红领巾”真好？你能从文中找找答案吗？你能用赞美的语气读读最终一句吗？（指名读，评读）3、“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢？（想象）“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗？4、“红领巾”真好，你觉得小鸟得意吗？看图，读读课文，说说为什么觉得它得意？你能找出文中的原句读读吗？（1）、完成练习机智的（）翠绿的（）欢乐的（）（2）、师范读（3）、学生仿读（4）男生、女生交换读。

四、实践活动做一件爱鸟护鸟的事。

五、总结。

除了爱惜小鸟，我们还应当爱惜哪些小动物呢？六、板书“红领巾”真好小鸟——爱护树木——是人类的朋友“红领巾”——爱护鸟类——爱护自然课外作业；1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱惜动物。

2、收集爱护动物的故事，同学之间相互沟通。

红领巾真好教学设计篇二教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。

《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。

引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。

4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。

今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。

看老师写课题。

（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。

这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。

二：初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，提出要求。

、圈出生字，读准字音。

sbquo;、读通句子。

师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。

3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。

师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。

4、出示卡片蓬松，指名学生读。

师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。

6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。

让学生做扑棱棱这个动作。

师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。

师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。