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《西汉建立和“文景之治”》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解西汉的建立及“文景之治”的历史背景，掌握汉朝初年的政治和经济状况。
2. 过程与方法：通过小组讨论、阅读史料等方式，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
3. 情感态度价值观：学习西汉的历史，体会中国古代政治制度的优点和缺陷，培养爱国主义情感。
二、教学重难点1. 教学重点：汉朝初年的政治和经济状况，以及“文景之治”的历史影响。
2. 教学难点：如何理解汉朝初年的政治和经济状况，以及“文景之治”的历史背景。
三、教学准备1. 准备相关历史资料和图片，以便在教室上展示和讲解。
2. 制作PPT课件，以便更好地呈现教学内容。
3. 提前安置学生预习相关内容，以便在教室上更好地互动和讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看电视剧《汉武大帝》片段，请学生简要描述片段内容。
2. 引出课题《西汉建立和“文景之治”》。
（二）讲授新课1. 汉朝建立（1）西汉建立的时间、人物和地点。
（2）西汉建立的历史意义。
2. 文景之治（1）汉初社会经济状况。
（2）文帝、景帝采取的措施。
（3）文景之治的评判。
（三）教室活动1. 小组讨论：如何评判文景之治？2. 派代表发言，教师总结。
（四）教室小结及课后作业1. 教室小结：本节课主要讲述了西汉的建立和文景之治，通过观看视频、小组讨论等方式，让学生了解这段历史。
2. 课后作业：请学生搜集有关文景之治的资料，并写一篇小论文，谈谈自己对这段历史的看法。
五、安置作业请学生思考：为什么西汉能够在文景之治的基础上迅速发展，最终实现大一统？这给我们今天的社会发展有何启迪？教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解西汉建立和“文景之治”的历史背景，掌握汉朝初年的治国策略以及其对当时社会的影响。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的历史理解和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解汉朝初年的治国策略对于国家稳定和发展的重要性，培养他们的历史责任感和使命感。
第11课北洋政府的黑暗统治一、教学目标知识目标知道反对袁世凯独裁的二次革命；袁世凯复辟帝制的活动；维护共和的“护国运动”。
情感目标通过对袁世凯复辟丑剧短暂的原因的分析，使学生认识到违背历史发展规律必将被历史淘汰。
通过了解孙中山为维护民主共和所做的努力及其失败的事实，使学生认识到政治上软弱的中国资产阶级，无法担负起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的任务。
孙中山等革命党人为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和锲而不舍的坚强品质，是今天的青年学生学习的好榜样。
技能目标理解袁世凯死后，北洋军阀统治下的混战局面以及给全国人民带来的灾难性影响。
二、教学重难点重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因三、教学法指导以学生为主体，通过讨论、概述、提问等多种形式使学生掌握和理解本课内容。
四、教学过程[导入新课]观察上述两幅图片并思考：少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？我们一起进入第11课：北洋政府的黑暗统治的学习。
[讲授新课]一、二次革命1、宋教仁遇刺——导火线出示宋教仁遇刺的图片，介绍宋教仁遇刺的原因。
出示课本“相关史事”。
2、二次革命的发动（1）背景：“宋案”发生后，袁世凯遭到国内舆论的谴责。
袁世凯下令以武力镇压国民党，罢免江西、广东、安徽三省都督，并派兵南下。
（2）时间：1913年（3）过程：孙中山号召兴师讨袁，发起反袁的“二次革命”。
（4）结果：由于国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。
出示二次革命示意图二、袁世凯复辟帝制1、探究：袁世凯为复辟帝制做了哪些准备？对内实行独裁统治（1）强迫国会选举他为正式大总统。
（2）解散国会。
（3）废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。
（4）修改总统选举法，总统可无限任期，可指定继承人。
对外卖国。
为获得帝国主义国家支持，不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。
人教版历史八年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》说课稿一. 教材分析人教版历史八年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》是本册的重点内容之一。
本课主要讲述了北洋政府在1912年至1928年期间的统治情况，包括其腐败、军阀割据、制度名存实亡等黑暗现象。
通过学习本课，学生可以了解北洋政府的历史背景、状况以及其对中国历史发展的影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于北洋政府的黑暗统治这一复杂的历史现象，学生可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中需要引导学生从多个角度去思考和分析问题，培养他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解北洋政府的成立背景、状况及其对中国历史发展的影响。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生认识到制度的重要性，增强对国家历史发展的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：北洋政府的成立背景、状况及其对中国历史发展的影响。
2.教学难点：如何引导学生从多个角度去思考和分析北洋政府的黑暗统治这一复杂的历史现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、讲授法等教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，生动展示北洋政府的历史场景，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北洋政府的照片，引导学生思考北洋政府的特点和问题。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解北洋政府的成立背景、状况及其对中国历史发展的影响。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析北洋政府的黑暗统治现象，从、经济、文化等多个角度进行思考和探讨。
4.讲授与分析：教师进行讲解，深入分析北洋政府的黑暗统治现象，引导学生认识到制度的重要性。
5.情感态度价值观的培养：通过讨论和思考，引导学生增强对国家历史发展的责任感和使命感。
八年级历史上册精品资料第11课北洋政府的黑暗统治教学设计【目标确定的依据】1.课程标准知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。
2.学情分析初二学生活泼好动，思维活跃，经过之前一年的学习，他们已具备一定的思维分析能力；但对总体知识还是比较薄弱，对于抽象的事物仍难以理解。
所以，根据学生思维活跃的特点，在课堂中以自主合作为主，激发学生的学习兴趣，调动学生之间相互交流的学习氛围；授课过程注重知识的回顾、联系，加深对内容的分析、归纳，以此来帮助学生理解。
3.教材分析本课内容是《历史》八年级上册第11课，在第三单元”资产阶级民主革命与中华民国的建立”中。
袁世凯窃取了辛亥革命之后，建立起北洋军阀的反动统治。
为了维护辛亥革命的成果，孙中山领导了二次革命和护国运动。
孙中山为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和锲而不舍的坚强品质，是今天的青年学生学习的好榜样。
【教学目标】1.通过阅读课文内容了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。
2.通过阅读材料，分析袁世凯复辟帝制失败的原因，学会分析历史事件的能力。
3.通过学习孙中山等革命党人为了民族的独立、民主、富强，愈挫愈勇的革命精神。
【教学重难点】重点：二次革命、护国运动难点：袁世凯复辟帝制和军阀割据【课时安排】1课时【评价任务设计】1.学生在自主学习过程中，能按照自学要求，勾画课本、巩固记忆，找出疑难，基本能说出洋务运动的背景、口号、时间、内容等，通过抓关键词记忆洋务运动的内容，正确评价洋务运动；实现目标1、2.的学习。
当堂训练1.2.3.6题检测目标1。
2．学生能结合课本知识及相关材料，通过组内合作，分析洋务运动的进步性和局限性；实现目标2.3.当堂训练4.5.6题检测目标1.2.3。
3．通过课本知识的学习，了解洋务派学习西方先进技术的历程，进一步达成目标3。
附：板书设计第11课北洋政府的黑暗统治二次革命护国战争一、革命志士的努力护法运动二、袁世凯复辟帝制三、军阀割据【教学反思】。
教学设计2024 秋季八年级历史上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立《第11 课北洋政府的统治与军阀割据》一、教学目标（核心素养）1. 唯物史观：通过分析北洋政府统治时期的历史现象，理解社会发展的复杂性和历史的阶段性，认识到经济基础与上层建筑的辩证关系。
2. 时空观念：准确把握北洋政府统治时期的时间跨度和历史事件发生的地点，构建清晰的历史时空框架。
3. 史料实证：运用相关史料，如文献、图片、影像等，分析北洋政府的统治政策和军阀割据的局面，培养学生辨析史料、提取有效信息的能力。
4. 历史解释：能够对北洋政府统治时期的历史事件进行合理的解释和分析，理解其在近代中国历史发展中的地位和影响。
5. 家国情怀：通过了解北洋政府统治时期人民的苦难和抗争，激发学生的爱国主义情感，增强民族责任感和使命感。
二、教学重点1. 袁世凯复辟帝制。
2. 护国战争。
3. 军阀割据的局面。
三、教学难点1. 理解北洋政府统治的本质和军阀割据的原因。
2. 分析北洋政府统治时期对中国社会发展的影响。
四、教学资源1. 教材、教参。
2. 相关历史图片、视频资料。
3. 历史文献、研究著作等。
五、教学方法1. 讲授法：讲解重要历史事件和概念。
2. 讨论法：组织学生讨论问题，培养思维能力。
3. 史料分析法：引导学生分析史料，提高历史思维能力。
4. 多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性。
六、教学过程1. 导入新课展示北洋军阀时期的图片或影像资料，提问学生：这一时期的中国社会有哪些特点？从而引出本课课题。
2. 新课教学袁世凯复辟帝制介绍袁世凯掌握政权后的统治措施。
讲述袁世凯复辟帝制的过程，包括筹备称帝、改国号等。
分析袁世凯复辟帝制失败的原因。
护国战争讲解护国战争的背景、主要领导人、过程和结果。
展示护国战争的相关图片和史料，让学生了解战争的激烈程度。
分析护国战争的历史意义。
军阀割据的局面介绍北洋军阀分裂后的主要派系和势力范围。
第11课重温长征路
主持人：虽然当年红军留下
了那战火纷飞的年代，让我们再一次感受到革命先辈们的英勇顽强。
有请第四组同学！
命史上写下过光辉灿烂历史的红色故都，瑞金就在这陈列馆中保存了大量的革
：加快基础设施建设。
要以公路建设为重点，加强铁路、机场、天万五千里长征结束了，但是我们现在正在进行着漫长的新的伟大长征，那就是胜利已经60世纪的中学生或许不需要实际意义上的长征，但我们
主持人：
师：给予学生鼓励性评价，肯定学
课的。
初中历史第11课教案
一、教学目标：
1. 了解秦汉之际的政治制度及其特点；
2. 理解秦始皇的统一制度及其影响；
3. 掌握汉朝的封建制度及其演变过程；
4. 能够比较秦汉政治制度的异同点。
二、教学重点和难点：
1. 了解秦始皇的统一制度及其影响；
2. 掌握汉朝的封建制度及其演变过程。
三、教学准备：
1. 教材：《历史》第11课；
2. 多媒体设备；
3. 课件、图片等教学辅助工具；
4. 活动设计、小组讨论题目。
四、教学过程：
1. 导入：利用图片或视频介绍秦始皇的统一制度及其影响；
2. 学习：通过课文讲解，学生理解秦始皇的统一制度及其影响；
3. 活动：分组讨论汉朝的封建制度及其演变过程，进行展示交流；
4. 总结：梳理秦汉政治制度的异同点，帮助学生理解历史背景；
5. 练习：布置相应的课后练习题，巩固所学知识。
五、课堂延伸：
1. 分组进行角色扮演，模拟秦汉时期的政治制度；
2. 组织学生参观博物馆或历史遗迹，深入了解秦汉时期的政治制度；
3. 请历史专家或学者进行专题讲座，拓展学生对秦汉政治制度的认识。
六、作业布置：
1. 完成课后练习题；
2. 搜索相关资料，了解更多关于秦汉政治制度的信息；
3. 撰写一篇文章，总结秦汉政治制度的特点和影响。
七、教学反思：
1. 对于学生的理解程度和领会能力，教师需要及时调整教学方法；
2. 加强课后作业的指导，帮助学生巩固所学知识；
3. 鼓励学生多进行独立思考和讨论，激发他们对历史的兴趣和热情。
第十一课太平天国运动教学反思教案
第十一课太平天国运动教学反思
在上完了必修一,笫11课《太平天国运动》这篇课文的教学之后,对这篇课文的教学又有了许多的认识和思考。
在思索教学反思之即，在之前我系统地整合了教案,确认无误后便开始了这堂课的教学,在临堂教学的过程中不免对自我教学在细微环节中有了更多的领悟。
人们都知道教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
在教师实施教学的过程中,反思一直是应该伴随贯穿教学始末必不可少的一个重要环节,更是促进提升教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视此举。
在临堂教学的过程中很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育过程和教育心得等等来不断提高反思自身的教学质量。
教学反思需要跳出自我，反思自我。
所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
太平天国运动是大家耳熟能详的历史事件，如何将它教授得既让学生有新鲜感，又能符合高中教学和考试的需要？作为一个历史事件，我们一般都是从原因、过程、结果和影响等方面学习和掌握。
如何从抓住教材的提纲和思路的角度，引导学生学习和掌握这个知识点，以下是笔者的一节思路探究课。
第11课 北洋政府的黑暗统治❶教学分析➷【重点难点】重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因❷教学过程➷一.导入新课观察上述两幅图片并思考： 少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？我们一起进入第11课：北洋政府的黑暗统治的学习吧！二.新课讲授目标导学一：二次革命1.教师指导学生阅读教材，说一说二次革命爆发的导火线是什么？学生回答：宋教仁遇刺案教师提问：宋教仁遇刺案的背后真凶涉及到谁？学生回答：经查，刺杀宋教仁的幕后黑手竟然是袁世凯的亲信，并直接牵涉到袁世凯本人。
教师提问：袁世凯为什么要派人刺杀宋教仁？学生回答：承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等。
3.教师强调：至此，袁世凯想当皇帝的野心昭然若揭，并展示图片《袁世凯祭天》目标导学三：护国战争1.请同学们阅读教材，说一说护国战争爆发的原因是什么？这次战役有哪些领导者？学生回答：袁世凯的复辟活动，主要领导人有：蔡锷、李烈钧、唐继尧。
2.教师讲述：蔡锷、李烈钧等领导的护国战争，从云南北上讨袁，袁世凯纠集重兵围剿护国军。
但因袁世凯的复辟行径，不得人心，北洋军节节败退。
1916年，袁世凯被迫取消帝制，6月在绝望中死去。
3.教师提问：请同学们思考，袁世凯复辟帝制的行径为什么会失败？（学生讨论后教师总结）教师总结：①袁世凯为复辟帝制，而不惜出卖国家民族利益，违背民主共和的历史发展潮流，必然遭到全国人民的唾弃和历史的惩罚，这是袁世凯复辟帝制迅速败亡的根本原因。
②辛亥革命后，民主共和的观念已深入人心，人民群众的民主思想觉悟程度提高，使复辟帝制的倒行逆施没有长期生存的思想基础。
③孙中山为首的革命派坚决反袁，以梁启超为代表的立宪派由拥袁到反袁。
全国人民支持护国运动。
❸板书设计➷❹教学反思➷北洋政府的黑暗统治，是新编教材中新增的一课，主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟行径，以及以孙中山为首的革命派的斗争。
部编版八年级历史上册《第11课北洋政府的统治与军阀割据》说课稿一. 教材分析部编版八年级历史上册《第11课北洋政府的统治与军阀割据》这一课，主要讲述了北洋政府在1912年至1928年间的中国历史背景、状况以及军阀割据的情况。
通过本节课的学习，使学生了解北洋政府的统治特点，认识军阀割据给中国带来的深重灾难，培养学生分析历史问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于北洋政府统治时期的状况和军阀割据的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解北洋政府的成立背景、特点，以及军阀割据的形成原因、影响等方面。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北洋政府的成立背景、特点，掌握军阀割据的形成原因、主要军阀势力及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识军阀割据给中国带来的深重灾难，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：北洋政府的成立背景、特点，军阀割据的形成原因、主要军阀势力及其影响。
2.教学难点：北洋政府时期的腐败、军阀割据的现象及其对中国社会的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析历史问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，帮助学生直观地了解北洋政府统治与军阀割据的情况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入北洋政府统治与军阀割据的学习。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解北洋政府的成立背景、特点。
3.合作探讨：分组讨论军阀割据的形成原因、主要军阀势力及其影响。
4.教师讲解：针对学生讨论的结果，进行点评和讲解，重点阐述北洋政府时期的腐败、军阀割据的现象及其对中国社会的影响。
5.案例分析：通过分析具体的历史事件，使学生更深入地理解北洋政府统治与军阀割据的情况。
八年级历史上册教学反思1、兴趣是最好的老师，在教学中努力激发学生的学习兴趣古人云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有学生对学习有兴趣，才能积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象；才能具有创造性。
有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。
因此，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。
所以，我努力让学生保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，让学生在轻松、愉快的环境中学习故而教学效果很好。
2、努力培养提高学生的自主学习能力大家都知道，“读史可以明志，学史可以鉴身”，我们不能让学生死读书本，指导学生就某个知识进行分析理解，使从中得到启发。
这样就能形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。
我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的'教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，让他们好学、乐学，从而达到所预期的学习目标。
3、教学中也有不足之处1、在指导学生的学习方法上，不能教给每个人最有效的方法。
2、对于在学习上有困难的学生，有采取更多的行之有效的方法。
经验加上反思等于成长。
在教学中我不断总结经验，查找不足，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，注重培养学生的学习兴趣，提高自主学习能力，让学生学会质疑、调查、探究，在实践中学习。
对学习有困难的学生耐心指导，走进他们的心理，使之达到好学、乐学之目的，让每个学生都得到充分的发展。
八年级历史上册教学反思91、对于本节课的设计，我的核心思想是如何合理地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，希望将课堂主动权真正交还给学生，让学生提高自学的能力；让自己与学生共同学习、探究；让教学资源更加丰富多彩，希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。
第11课北洋政府的黑暗统治一、教学分析【重点难点】重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争难点：北洋军阀的概念二、教学过程（一）导入新课教师导语：百年前的辛亥革命推翻了清朝的统治。
走过长夜，走过坎坷，新生的中华民国走向何方？在那个急速转变的年代，北洋政府又如何统治中国呢？这节课就让我们共同走进那段北洋岁月。
（板书：第11课北洋政府的黑暗统治）（二）讲授新课1、二次革命教师讲授：在中国民主共和的艰难道路上绕不开一个历史人物，那就是袁世凯。
（纸板：袁世凯）教师提问：同学们对袁世凯有什么印象？学生回答：叛徒、阴险、两面三刀、狡猾、权力欲重等。
看来同学们对袁世凯的印象不怎么好。
其实袁世凯是一个多面角色。
他十二三岁就能驯服烈马，有一种浓烈的草莽气息。
他也曾刻苦读书，后来投笔从戎。
李鸿章赞他“胆略兼优，能持大体”，袁世凯可称得上是中上美才。
（纸板：中上美才）八国联军侵华战争的战败刺激了清政府，清政府开始实行新政。
袁世凯主持的直隶一带的新政创下很多“中国第一”。
袁世凯可说是新政干将。
（纸板：新政干将）教师提问：辛亥革命爆发后，袁世凯有什么表现？学生回答：窃取了辛亥革命果实！所以他又被称为窃国大盗。
（纸板：窃国大盗）1895年，袁世凯开始为清政府编练新式陆军。
后来，逐渐形成了一个以他为首的军事集团。
由于袁世凯长期担任北洋大臣，这个军事集团通常被称为北洋军阀。
北洋军阀执政时期的政府被称为北洋政府，北洋政府从1912年袁世凯上台执政开始，到1928年结束。
教师引导：哪位同学能为大家读读史料一？学生朗读：辛亥革命以来，各省都督拥兵自重、财政独立，尾大不掉比晚晴有过之而无不及。
——凤凰卫视《文化大观园》教师提问：史料一说明北洋政府时期出现了什么情况？学生回答：各省权力大。
教师引导：哪位同学能为大家读一下史料二？生：当时的中国一下子涌出来三百多个政党，这些政党多如牛毛，无穷无尽的党争。
——朱宗震《1912年中国宪政实验的台前幕后》教师提问：这段史料又说明了什么呢？学生回答：政党太多，党争不断。
第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1 教学分析知识与能力了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质过程与方法讨论：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会教学重点：大化改新教学难点：幕府与天皇朝廷的关系2 教学过程一、导入新课武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。
但是在日本是以樱花来比喻武士。
看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。
这和日本武士的集团精神很相似。
日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。
这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。
今天让我们一起来学习第11课：古代日本。
二、新课讲授目标导学一：6世纪前的日本1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
5世纪初，大和统一了日本。
说说大和政权是如何进行管理的。
提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
目标导学二：大化改新1.教师提问：大化改新的背景有哪些？提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。
提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
人教版八年级历史上册第11课教学反思第一篇：人教版八年级历史上册第11课教学反思人教版八年级历史上册第11课教学反思这节课给我的启示是：（1）要相信学生的能力，大胆放手给学生。
（2）能不讲的就不讲，教师要敢于走下讲台，把课堂还给学生，真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。
（3）平时就注意培养学生的“问题意识”，鼓励、训练学生多提问题。
（4）同时注意学生阅读能力、分析问题、归纳问题的能力等多种能力的培养。
第二篇：八年级历史上册教学反思论文人教新课标版初中历史教学反思素质教育的目标是面向全体学生，全面提高学生素质。
课堂教学是实施素质教育的主渠道。
课堂教学中的一切活动都是围绕素质教育目标进行的。
历史学科要适应素质教育的目标，就要提高历史课堂的教学效率。
要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂氛围。
而历史课往往给人认为“历史就是一门死记硬背的功课”所谓“贝多芬”（背多分）就是这样来的。
学生背得多就可考得高分，这样历史课成为历史只是的单一传授积极记，教和学又基本上变成了机械灌输和死记硬背于是上课时出现了学生做其他科作业的，打瞌睡的，还有一些学生在下面笔聊的，即便有的同学机械的记下一些历史知识，但过不久，也全面还给老师了。
怎样才能提高历史课堂教学效率呢？古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。
”兴趣是最好的老师。
只有学生对学习有兴趣，才会积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象；才能具有创造性。
历史学科因其内容庞大时间久远，即逝性强的特点被人们当作死记硬背的副科这一偏见造成负面影响。
使学生对历史科目不够重视和失去兴趣。
因此，在历史课堂教学上，要点燃学生探索的欲望，激发学习历史的兴趣。
让学生在轻松，幽默，愉快的环境中学习。
从而提高教学效率，促进学生素质发展。
在实际教学工作中，我们不仅要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，还应该加强教学反思，教学反思不仅可以提高教学效率而且是教师成长必不可少的重要环节，我们通过对教法学法指导进行反思专心爱心用心可以让老师找到一种更适合更贴近学生实际的方法，使学生喜欢，从而好学。
同时要善于捕捉学生的优点，哪怕只是一个鼓励的眼神，一句真诚的攒美，都会给学生以激励，让他们对学习充满信心。
通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。
经验+反思=成长。
积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和专心爱心用心第三篇：八年级上册历史教学反思八年级上册历史教学工作反思何绍芬本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，具有以下特点：1．命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。
2．试题注重了基础知识，注重了对学生运用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。
3．试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提高。
存在问题一、学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
5、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记积极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。
7、理解能力差，有些学生审不清题意，答非所问。
二、教的方面：1、课时和内容所限，有许多时候是跨节授课，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上很少应用，今后的历史课中应适度调整。
4、教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，有的知识点，讲课中根本没有提到，结果学会无从回答。
三、其他方面：1、本次考试试题出的偏难，试题较灵活。
2、考前时间紧，内容多，期末复习时间少，这也是考试成绩差的一个原因。
针对上述原因，在今后的教学工作总我应作到：1、课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。
不能出现是是而非，模棱两可的情况。
2、单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。
3、学生的课堂讨论或合作学习，课前老师要作深入调研，要充分把握好这个“度”。
4、根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动，激发学生学习兴趣。
5、对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一昧的说好。
另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：1、采用了领着学生复习，每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联知识体系，使学生有个完整的历史概念。
2、老师统一思想，强化基础训练；多接触了解学生，摆事实，讲道理，使其明了历史学习的重要性。
让一些在历史科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，让学生明白历史成绩的提高并不是高不可攀。
3、教给学生读书和思考问题的方法；习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升；合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系；重视学生能力的提高。
4、多搜集材料。
运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容产生兴趣。
5、课下，和学生进行沟通，倾听学生的心声，接近学生之间的距离，这样有助于教学工作的顺利进行。
总之，通过本次考试，我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不足之处，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，给我们老师和学生的教育、教学的实际体验是全新，而我们的教学实践经验还相当有限，还有待于我们全体老师长期不断的探索和努力，从而在教改中求发展。
本次考试虽已结束，但更艰巨的任务还在后头，我将加倍努力争取能打一个翻身仗。
第四篇：八年级历史上册教学反思教学反思年级学科任课教师八年级历史张慧玲教学过程注重学生的积极参与亲身体验。
通过教学三维目标的交融，实现情感教育探究体验贯穿始终。
三维目标常常是相辅相成，相互交融的，三维目标实现来自学生对知识点的理解和感受探究的过程，在教学过程中针对每节课的疑难内容设计灵活多样的教学方法，创设有效、适度的教学情景，激发学生学习历史的兴趣，吸引学生的注意力，引起共鸣，让历史课生动活泼、精彩、贴近生活，让死的历史变活的，让学生感受历史的重现。
如通过林则徐的名言，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”让学生体验林则徐以民族利益为重，不计较个人荣辱得失的高风亮节。
让学生体验林则徐虚怀若谷，善于学习，吸纳新知的开阔胸襟。
林则徐不愧为近代中国第一放眼看世界的人。
二、在教学中要充分发挥小组合作学习的有效性。
从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学”之路，设计教师和学生的活动本课的教学活动设计思路为：指导学生获取有关鸦片战争的历史知识，了解鸦片走私到禁烟活动直到《南京条约》签订的基本线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。
为此，安排以下两个大的教学活动。
1.让学生分小组带着“中国东南沿海地理范围”和“英军侵略路线”这两个问题看《中国历史地图册──鸦片战争》。
2.学生在探究中国在鸦片战争中失败的原因时，设计了“假如我生活在那个年代，该怎么办？”“假如我是一位法官，我将怎样审判鸦片战争罪犯？”这两个问题。
其目的，一方面强调学生读图时应注意的问题，进一步加强学生间学习的合作性；另一方面，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移，作出决策。
整个活动以现代学生观和教学观为指导，力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。
三、以引导学生关注当今的社会问题为目的，将历史与现实有机结合起来。
这样设计，让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务，懂得历史知识是每个人树立正确人生观、价值观的精神营养。
总之，我在教学方面还需要改进：课堂语言还要适当简练，减少罗嗦、重复的话；语言的组织和逻辑性还需加强；同时，要和组里老师多讨论、多听课、多学习。
第五篇：人教新课标八年级历史上册人教新课标八年级历史上册第一单元第一课鸦片战争林则徐虎门销烟1.英国发动鸦片战争根本目的、根本原因：英国为了扩大国外市场，推销工业品，掠夺原料，把中国作为主要侵略目标。
2.鸦片危害：1.白银大量外流，威胁到清朝的财政，也加重了人民的负担。
2.人们身心健康收到严重摧残。
3.官吏更加腐败，军队战斗力削弱。
3.英国发动鸦片战争直接原因：虎门销烟——导火线4.虎门硝烟意义：是中国禁言运动的重大胜利。
它打击了外国侵略者的气焰，表明了中国人民维护民族尊严的决心和反抗外来侵略的坚强意志。
5.（课中）林则徐领导的禁烟运动，为什么能取得胜利？答：1.人民群众支持 2.皇帝和一些官员支持 3.林则徐的正确领导6.林则徐领导禁烟运动，维护了我国人民的根本利益，因而理所当然成为中华民族的民族英雄。
英国发动鸦片战争 1.英国发动鸦片战争借口：保护通商2.1840年6月，英国舰队封锁珠江口，鸦片战争爆发3.1814年，英军强占香港岛。
道光帝感到有损尊严，决定对英宣战。
4.鸦片战争英雄人物：关天培、陈化成等5.三元里人民抗英战争：群众自发的，近代史上最早的人民自发抗敌战争，展示了中国人民的反侵略精神6.1840.6~1842.8 南京下关。
中英《南京条约》1842年8月，英国强迫清政府签订了《南京条约》。
1.南京条约性质：中国近代第一个不平等条约2.南京条约主要内容：①割地:香港岛；②赔款：2100万银元；③开放通商口岸：广州、厦门、福州、宁波、上海3.签订《南京条约》对中国的危害：破坏中国领土完整。
加重中国人民负担。
便利外国的倾销和他们原材料4.签订《南京条约》根本意图：获得了领事裁判权、片面最惠国待遇、在通商口岸租地建屋并永久居住等特权。
（破坏了中国贸易权，租界，国家的居住权5.鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，标志着中国近代史的开端6.性质：封建社会——半殖民地封建社会地主与农民——资本注意列强于中华民族7.从鸦片战争开始，中国人民肩负着既反对外国资本主义侵略，又反对本国封建统治的重任（身上背负着双重任务）8.南京条约严重破坏了关税自主权。
