《时代广场的蟋蟀》说课

《时代广场的蟋蟀》交流课教案《时代广场的蟋蟀》读书交流课教学设计【教学目标】1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。

初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。

2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的惯。

3、创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。

【教学重难点】在闲聊的过程中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。

【教学过程】一、导入XXX曾经说过这样一句话——我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

《时代广场的蟋蟀》也像是在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到了一个闻所未闻、见所未见的新奇世界。

蟋蟀本来身体就很小了，在时代广场的映衬下，它就显得更小了。

这小小的蟋蟀在世界上最繁华、最喧嚣的纽约时代广场上却有了一番奇遇。

二、回忆回忆1现在大家回忆一下，书中都有哪些角色人物，我们一一列举出来（蟋蟀XXX、XXX老鼠、XXX、XXX、XXX老爸和妈妈、XXX、XXX先生）回忆2再现一下小蟋蟀的传奇经历，请一名同学复述故事的主要内容（内容复述后老师补充：看的出来，不管动物也好，人类也好，他们都成了XXX的好朋友）。

三、思考、问答问题1XXX和这些动物、人之间发生了许多动人的故事，让我们再次回顾一下吧。

XXX刚到纽约时代广场中心车时候的模样还记得吗？现在同学们手里都有一本书，可以翻看书中的内容，在文章中找谜底。

（先听到声音，声音从那一堆被吹得贴在水泥墙边的废报纸和煤灰中间发出来的。

顺着声音，在灰尘和煤灰中的一个缝隙里，全身沾满了尘灰，对一切感到陌生和别致，是个刚到纽约的土老帽儿）问题2一只可怜的蟋蟀、一只充满恐惧的蟋蟀、一只简直要绝望了蟋蟀，却成为了名震纽约的演奏家，这是什么原因？（就在它绝望的时候，它把满心的伤感宣泄出来，振动翅膀、发出了鸣叫。

《时代广场上的蟋蟀》阅读指导课教案教学目标：1.通过看封面让学生自己学会选书；2.通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；3•激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。

教学过程：一、导语同学们们老师今天为大家带来了一位老朋友，听，它来了(播放蟋蟀的叫声)这是谁呀？我们通过《蟋蟀的住宅》这篇课文的学习都知道蟋蟀会选择一处非常隐蔽的草丛作为自己的住宅，可老师今天为大家带来的这只蟋蟀朋友呀可大不一样，你们猜它住在哪里？这只蟋蟀曾经可是在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过哟，来让我们与它亲密接触一下吧二、看封面，学会选书1.这是一木非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为什么了找到了吗？(1)国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢;(2)这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；(3)20世纪全球五十本最佳童书之一所以大家以后自己去书店选书时，就应该挑这类书，这样看了以后对你的帮助肯定很大2.请大家再看看封面上的画面，你猜这本书讲述的故事与谁有关？三、认识主人公1.大家亲切地和他们打个招呼吧：（1）时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠塔克（2）时代广场地铁车站旁的一个小报摊的小主人玛利欧（3）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀柴斯特（4）时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友亨利2.大家再猜猜这本书讲述的会是一个怎样的故事？四、看目录，学会读书目录是一木书的缩影，看懂它就能读懂一木书的主要内容，看着这本书的目录，你对哪一章节最感兴趣呢？五、欣赏片断，学会阅读1.默读第八章《塔克一生的积蓄》的片断（1）分角色朗读塔克与柴斯特的对话（2）说一说你对他俩的看法（3）玛利欧的妈妈发现了这件事，会有什么后果呢？（出示下文）（4）你能帮他们岀个好主意吗？2•默读第十四章《奥尔甫斯》片断（1）通过文章的描写你看柴斯特的演奏会取得了成功了吗？你从哪里知道的？请用“一一"划出。

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案第一篇：《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标：让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。

教学过程：一、导入师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。

有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。

如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。

今天刘老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。

师：出示书的封面。

《时代广场的蟋蟀》。

有同学读过这本书吗？师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。

真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。

同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？二、学会看书皮1、人物生：师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。

这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。

这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。

（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。

还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自康州乡下的蟋蟀，柴斯特。

所有的故事，都围绕它展开。

柴斯特是这部作品的主人公。

封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？（1）国际大奖小说.爱藏本.(2)20世纪全球五十本最佳童书之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。

它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。

纽伯瑞奖由美国图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。

这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。

《时代广场的蟋蟀》教案时代广场的蟋蟀教案一、教案概述本教案以《时代广场的蟋蟀》为主题，旨在通过认识蟋蟀这一小生物，引导学生对自然世界的关注和保护意识。

教案内容包括文本分析、词汇学习、阅读理解、口语表达、听说训练等环节，力求培养学生综合语言运用能力和跨学科思维能力。

二、教学目标1. 语言目标- 学习蟋蟀相关词汇，如蟋蟀、昆虫、种类等。

- 提高学生的阅读理解能力，能够正确理解文本中的关键信息。

- 培养学生口语表达能力，能够就蟋蟀的生活习性等方面展开讨论。

2. 内容目标- 通过了解蟋蟀的生物特征，培养学生对自然世界的关注和兴趣。

- 培养学生保护生物多样性的意识，增强环境保护意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点- 文本分析，帮助学生理解并正确运用文本中的词汇和表达方式。

- 口语表达，培养学生主动参与讨论的能力。

2. 教学难点- 学生对蟋蟀的生活习性、分类等内容的理解和表达能力。

- 帮助学生从文本中获取关键信息，提升阅读理解能力。

四、教学准备1. 教具准备- 多媒体设备（投影仪、电脑等）- 课件（包括相关图片、视频等）2. 材料准备- 《时代广场的蟋蟀》文本（提前准备复印件）- 词汇表（包含蟋蟀相关词汇）- 学生练习册五、教学过程Step 1 文本分析与词汇学习1. 利用多媒体设备展示《时代广场的蟋蟀》的文本，以图文并茂的方式帮助学生理解文本内容。

2. 指导学生查找并标注重要词汇，如蟋蟀、昆虫、种类等，并在词汇表中记录。

3. 引导学生理解文中的关键信息，如蟋蟀生活的地方、习性等。

Step 2 阅读理解1. 将学生分成小组，每组选择一段文本进行阅读。

2. 引导学生就所读文本进行讨论，回答与文本相关的问题。

鼓励学生从文中提炼重要信息并进行分享。

Step 3 口语表达与听说训练1. 将学生分成小组，让每个小组依据所读的文本准备一段描述蟋蟀生活的短对话。

2. 每个小组选派一对代表进行表演，其他小组成员进行听说评价。

时代广场的蟋蟀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《时代广场的蟋蟀》的兴趣。

2. 介绍故事背景和主要角色。

教学内容：1. 向学生介绍《时代广场的蟋蟀》是一本关于友谊和冒险的故事。

2. 讲述故事背景，时代广场是纽约市的一个繁华地方，蟋蟀柴斯特生活在这里。

3. 介绍主要角色：柴斯特、亨利、塔克和菲利普。

教学活动：1. 让学生观看《时代广场的蟋蟀》的封面和插图，引起学生的好奇心。

2. 引导学生思考他们对于友谊和冒险的理解。

3. 让学生分组讨论，每组选择一个角色，了解他们的特点和作用。

第二章：蟋蟀柴斯特的冒险开始教学目标：1. 让学生了解柴斯特的冒险起因。

2. 培养学生的阅读兴趣。

教学内容：1. 讲述柴斯特在时代广场的日常生活。

2. 介绍柴斯特如何遇到亨利、塔克和菲利普。

3. 描述柴斯特的冒险起因。

教学活动：1. 让学生分角色朗读故事相关段落，增强对故事情节的理解。

2. 引导学生关注柴斯特的内心想法，理解他为何决定开始冒险。

3. 让学生讨论他们如果在柴斯特的位置，会做出怎样的决定。

第三章：柴斯特与新朋友的冒险教学目标：1. 让学生了解柴斯特与新朋友们的冒险经历。

2. 培养学生的团队合作意识。

教学内容：1. 讲述柴斯特与亨利、塔克和菲利普一起经历的冒险。

2. 分析角色间的互动和友谊。

教学活动：1. 让学生分角色朗读故事相关段落，增强对故事情节的理解。

2. 引导学生关注柴斯特与新朋友们的互动，讨论他们的团队合作精神。

3. 让学生思考自己在团队中扮演的角色，以及如何与他人合作。

第四章：柴斯特的困境与成长教学目标：1. 让学生了解柴斯特在冒险过程中遇到的困境。

2. 培养学生面对困境的勇气和智慧。

教学内容：1. 讲述柴斯特在冒险过程中遇到的困境。

2. 分析柴斯特如何克服困境，实现成长。

教学活动：1. 让学生分角色朗读故事相关段落，增强对故事情节的理解。

2. 引导学生关注柴斯特在面对困境时的内心挣扎，以及如何勇敢应对。

《时代广场的蟋蟀》课程设置一、故事简介作者：（美）乔治·赛尔登背景知识：这是一本美国小说，极具美国生活特点，同时也是非常有名的儿童文学，曾获纽伯瑞儿童文学银奖。

它兼具小说的写法特征与童话的浓重幻想色彩。

不仅刻画出人与人之间的交流还将动物之间以及动物与人之间的想象空间勾勒的活灵活现。

同时，整个故事贯穿始终的“音乐之旅”也糅合作者对音乐的热爱之情。

主要内容：这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。

从没想过离开康涅狄格州乡下的草场的蟋蟀柴斯特，因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方――时代广场的地铁站。

在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人――男孩玛利欧。

蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活。

在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。

出场人物：柴斯特——一只有音乐天赋又满怀乡愁的蟋蟀。

塔克——一只老鼠，聪明、仗义，有攒钱的癖好。

亨利——一只猫，塔克和柴斯特的朋友。

忠厚老实、热爱音乐。

玛利欧——守报摊的男孩，柴斯特的主人。

白利尼爸爸——玛利欧的父亲，温和宽容。

白利尼妈妈——玛利欧的母亲，不是很温柔，除非听到了意大利歌剧。

史麦德利先生——报摊的老顾客，音乐老师，为柴斯特的音乐天赋所折服。

冯赛——中国人，唐人街一家老旧店铺的老板。

保罗——玛利欧的朋友，列车长。

米奇——快餐台服务员，对柴斯特很友好。

二、课程目标1.交流了解本儿童小说的主要内容；2.交流中感受蟋蟀柴斯特的心情变化过程；3.通过交流谈话体会主人公之间纯洁、质朴的友情，为自由宁舍名利的超脱情怀。

4.通过聊书的形式，培养学生思考的习惯以及自主阅读的兴趣。

时代广场的蟋蟀教案第一章：引言1.1 课程目标了解《时代广场的蟋蟀》的作者和背景掌握故事的主题和情节培养学生的阅读兴趣和文学素养1.2 教学重点与难点重点：了解故事情节，分析人物性格难点：理解故事中的寓意和哲理1.3 教学准备教材：《时代广场的蟋蟀》多媒体设备1.4 教学方法讲授法：介绍作者和背景，解读故事主题讨论法：引导学生讨论故事情节和人物性格情境教学法：通过多媒体展示，增强学生对故事情节的理解第二章：作者和背景介绍2.1 简介作者讲解作者乔治·塞尔登的生平事迹和文学成就2.2 介绍背景讲解故事背景的时代背景和历史文化背景2.3 学生分享让学生分享自己了解到的作者和背景知识2.4 总结对作者和背景知识进行总结，引导学生关注故事背后的意义第三章：故事情节分析3.1 概述情节对故事情节进行简要概述，引导学生了解故事发展脉络3.2 分析情节详细讲解故事中的重要情节，分析人物性格和故事主题3.3 学生讨论引导学生讨论故事情节对自己的启示和感悟3.4 总结对故事情节进行总结，强调故事中的寓意和哲理第四章：人物性格分析4.1 概述人物对故事中的主要人物进行简要概述，引导学生关注人物性格特点4.2 分析人物详细讲解人物的性格特点，引导学生理解人物在故事中的作用4.3 学生讨论引导学生讨论故事中的人物关系和人物对自己的启示4.4 总结对人物性格进行总结，强调人物在故事中的重要性第五章：课程总结与拓展5.1 总结课程对本节课的内容进行总结，巩固学生对故事情节和人物性格的理解5.2 拓展思考引导学生思考故事中的寓意和哲理对自己的启示5.3 作业布置布置相关的阅读作业，让学生进一步拓展自己的文学素养5.4 课后反思对本节课的教学进行反思，总结教学经验，为后续课程做好准备第六章：阅读理解训练6.1 问题设计设计关于故事情节和人物性格的阅读理解问题，检验学生对故事的理解程度6.2 学生阅读学生独立阅读故事，寻找答案6.3 答案讨论学生分享自己的答案，进行讨论和交流6.4 教师点评针对学生的答案进行点评，纠正错误理解，巩固正确理解第七章：创意写作练习7.1 写作任务设计与故事相关的写作任务，如写一段话描述自己最喜欢的人物或情节7.2 学生写作学生独立完成写作任务，发挥自己的想象力和创造力7.3 分享与评价学生分享自己的作品，进行互评和教师评价7.4 写作指导针对学生的作品进行指导，提出改进建议，提高学生的写作能力第八章：小组讨论与展示8.1 分组讨论学生分组，针对故事中的某个话题进行讨论，如故事的主题、人物关系等8.2 展示准备每个小组准备展示自己的讨论成果，可以采用PPT、海报等形式8.3 展示与评价各小组进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈8.4 总结与反思对小组讨论和展示进行总结，引导学生反思自己的学习和表达方式第九章：文学鉴赏与批评9.1 鉴赏与批评概念讲解文学鉴赏与批评的概念和基本方法9.2 实践指导引导学生运用鉴赏与批评的方法，对故事进行深入分析和评价9.3 学生实践9.4 分享与评价学生分享自己的作品，进行互评和教师评价第十章：课程总结与反思10.1 总结课程对整个课程进行总结，回顾学生的学习成果和进步10.2 学生反思学生反思自己的学习过程，思考课程对自己的帮助和影响10.3 教师反思教师总结教学经验，反思教学方法和策略，为后续课程做好准备10.4 作业布置布置相关的阅读和写作作业，让学生继续拓展自己的文学素养第十一章：跨文化交际视角11.1 文化背景介绍介绍故事中的文化元素，解释不同文化背景下的事件和行为11.2 学生讨论学生分组讨论故事中的跨文化交流情境，分享自己的文化观点11.3 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中的跨文化交流场景11.4 教师点评点评学生的讨论和角色扮演，强调跨文化交流的重要性第十二章：电影与文学作品对比12.1 观看电影片段观看《时代广场的蟋蟀》电影片段，与原著进行对比12.2 对比分析学生分析电影与原著之间的差异，讨论改编的原因和效果12.3 学生讨论学生分享自己的对比分析，进行讨论和交流12.4 教师点评点评学生的对比分析，强调文学作品与影视作品的差异性第十三章：项目式学习13.1 项目设计设计一个与《时代广场的蟋蟀》相关的小项目，如制作一本电子书或举办一个故事主题的活动13.2 学生实施学生分组实施项目，进行调查、研究和创作13.3 展示与评价各小组进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈13.4 总结与反思对项目式学习进行总结，引导学生反思自己的学习和合作方式第十四章：课程延伸活动14.1 参观博物馆组织学生参观与故事相关的博物馆或展览，增强对故事背景的理解14.2 实地考察组织学生进行实地考察，如访问图书馆或书店，寻找与故事相关的资料14.3 学生报告14.4 教师点评点评学生的报告，强调实地考察对学习的重要性第十五章：课程总结与反馈15.1 学生反馈学生填写反馈表，对自己的学习体验进行评价和建议15.2 教师总结教师总结整个课程的收获和反思，强调学生的学习成果15.3 课程改进根据学生的反馈，教师提出改进课程的建议和计划15.4 后续课程安排介绍后续课程的内容和安排，激发学生对文学学习的兴趣重点和难点解析教案《时代广场的蟋蟀教案》的重点是让学生通过阅读和分析故事情节，理解和掌握故事的主题和寓意。

时代广场的蟋蟀教案教案标题：时代广场的蟋蟀教案目标：1. 通过学习和探索蟋蟀在城市环境中的生存能力，培养学生对生态环境的关注和保护意识。

2. 培养学生的观察、实验和科学探究能力。

3. 提高学生的合作与沟通能力。

教学内容：1. 蟋蟀的生态特点和适应能力。

2. 城市环境对蟋蟀生存的影响。

3. 设计并进行蟋蟀的实地观察和实验。

教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示时代广场的繁华景象，引发学生对城市环境的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考：时代广场这样的城市环境中，是否有动物能够生存？知识讲解：1. 介绍蟋蟀的生态特点和适应能力，包括体形、生活习性、食物需求等。

2. 分析城市环境对蟋蟀生存的影响，如光污染、噪音、建筑结构等。

实地观察：1. 划分小组，每个小组选择一个适合观察的城市环境（如校园花坛、公园等）。

2. 学生在老师的指导下，观察并记录所选环境中是否存在蟋蟀，以及它们的数量和活动情况。

实验设计：1. 学生根据所学知识，设计一个实验，探究不同城市环境对蟋蟀生存的影响。

2. 每个小组选择一个变量（如光照、温度、噪音等），进行实验并记录观察结果。

数据分析与讨论：1. 学生整理和分析实地观察和实验数据，讨论城市环境对蟋蟀生存的影响。

2. 引导学生思考：如何改善城市环境，为蟋蟀等生物提供更好的生存条件？总结与展示：1. 学生总结所学内容，回答教师提出的问题。

2. 学生以小组为单位，展示实地观察和实验结果，并分享自己的思考和感悟。

教学评价：1. 观察学生在实地观察和实验中的表现，包括观察记录的准确性和实验设计的合理性。

2. 评价学生在数据分析与讨论环节中的参与度和思考能力。

3. 评价学生在总结与展示环节中对所学内容的理解和表达能力。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实地观察和实验，探索其他城市环境对生物的影响。

2. 引导学生开展环境保护相关的社区活动，提高环保意识。

教学资源：1. 图片或视频展示时代广场的繁华景象。