人美版小学美术六年级上册第10课故事里的人word教案(1)

《故事里的人》名师教案新设计《故事里的人》选自人美版六年级美术教材第十课。

作为美术教学中一个独立的知识脉络,陶艺在小学美术教学中有着举足轻重的地位和作用。

本课通过捏塑人物动态形象的教学活动引导学生学习圆雕的雕塑方法,让学生借助陶泥这种有形物质在操作中进行自主探究,促使学生不断丰富自己对立体造型技法的感知,发展造型能力和空间思维想象力。

陶艺作为本校多年研究的校本课题,注重对培养学生动手操作、技法的综合运用、立体空间想象等方面能力的教学方法探究。

本人作为该课题研究组成员之一,在多年的陶艺教学实践探索中,摸索出了一套较为有效的陶艺人物教学方法。

《故事里的人》的教学呈现,既是学生初步学习人物圆雕造型的起始状态,又是验证陶艺人物圆雕教学有效性的重要的阶段性教学过程。

教学目标1.知识与技能学生懂得塑造人物动态形象的基本方法,理解圆雕的基本造型语言;能够运用手捏成型的制作技巧,创作一件生动的有形态变化的人物雕塑作品。

2.过程与方法学生结合故事情节,在欣赏、观察、对比、探究的过程中,利用捏塑的方法表现故事中的人物。

3.情感、态度和价值观学生积极参加本课学习活动,注重手捏成型的制作技巧运用,注重故事中人物动态的塑造。

通过本课学习,学生更加喜爱陶艺造型艺术。

学情分析学生从二年级就应该开始接触泥巴进行三维造型学习。

随着年龄的增长,学生的手眼协调能力逐步增强,对客观事物的概括能力,对立体的表现能力都有所发展,他们对运用泥进行创作具有很高的兴趣,并有着很强的创作欲望,会借助工具来塑造形象的细节特征。

但是,在实际美术教学中,因为陶艺学习的课时比例极为有限,学生对陶艺学习的体验十分有限,因此,学生对陶泥性能的把握,对技法的熟练程度等方面,与实际应有的水平存在一定的差距。

本课是人物圆雕学习,学生对人物身体比例、重心、动态、表情、服饰细节等重点方面的把握,都有一定的学习难度。

这些内容自然成为了本课的教学重难点。

基于学生的实际学业水平,本课教学设计分两步两课时实施,第一课时以塑人物基本形和动态变化为教学的侧重点,第二课时以人物表情、服饰细节等为教学的侧重点。

美术故事里的人教案简介美术教育是培养学生审美能力、创造能力和艺术修养的重要途径之一。

在美术教学中，故事是一种非常有效的教学方法。

本教案将介绍如何结合美术故事进行人物创作，提高学生的绘画技巧和创造力。

教学目标1.了解美术故事的重要性和作用；2.学会通过故事激发学生的绘画兴趣；3.培养学生的创造能力和艺术修养。

教学内容第一节：美术故事的介绍1. 什么是美术故事美术故事是通过绘画、插画等形式讲述的故事，可以激发学生的想象力和创造力。

2. 美术故事的作用•培养学生的审美能力：通过观赏和分析美术故事中的人物形象，提高学生的审美水平。

•激发学生的绘画兴趣：美术故事中的人物故事情节、形象描绘等，能够吸引学生对绘画的兴趣，进而主动参与到绘画活动中。

•培养学生的创造能力：通过观察美术故事中的人物形象，引发学生创造性思维，培养他们的创造能力。

3. 如何选择适合的美术故事•简单易懂：选择内容简洁、情节清晰的故事，便于学生理解和把握。

•寓教于乐：选择既有趣又有教育意义的故事，让学生在欣赏美术作品的同时，获得美的享受和知识的积累。

第二节：人物创作实践1. 教学流程•引入：通过讲解一个具体的美术故事，吸引学生的注意力。

•分组活动：将学生分为小组，每组选取一个故事中的人物形象进行创作。

•创作实践：学生依据故事中的形象描述，使用绘画工具进行绘画创作。

•展示与评价：每个小组进行作品展示，并进行同伴评价和老师点评。

2. 创作要求•准确理解人物形象：学生需要仔细阅读故事，准确理解故事中的人物形象的特点和形象描写。

•彩色绘画：学生可以选择使用彩色绘画工具，突出人物形象的特点和细节。

•自由发挥：学生可以根据自己的创意，对人物形象进行适当的变化和发挥。

教学评价•同伴评价：学生可以互相欣赏和评价各自的作品，从中学习并提高自己的绘画技巧。

•老师点评：老师可以对每个小组的作品进行点评，指导学生改进和提升。

总结美术故事是一种有效的美术教学工具，能够培养学生的创造能力和艺术修养。

《故事里的人》教学设计课题故事里的人课时 2 课时课业类型造型•表现教学目标知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。

能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。

抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。

情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。

重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。

难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。

学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。

教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、创设情趣，引入课题。

1. 讲述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。

一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。

天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。

这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。

龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。

由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。

龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。

学生欣赏。

2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

板书：课题《故事中的人》三、教学新课，指导泥塑故事中的人。

第十课故事里的人（教案）2023-2024学年美术六年级上册教学内容：本课为美术六年级上册的第十课，主题为“故事里的人”。

教学内容围绕故事中的人物形象展开，通过欣赏和分析不同故事中的人物形象，引导学生学习人物造型、表情、动作等方面的表现方法，并运用所学知识创作一幅以故事中的人物为主题的画作。

教学目标：1. 让学生了解故事中的人物形象及其表现方法，提高学生的艺术欣赏能力。

2. 培养学生运用所学知识创作故事人物画的能力，提升学生的绘画技能。

3. 培养学生观察、分析、创新的能力，提高学生的综合素质。

教学难点：1. 人物形象的塑造：如何运用线条、色彩、明暗等手法表现人物的形象特征。

2. 人物表情和动作的刻画：如何通过细节描绘表达人物的情感和动态。

教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、故事书籍、人物画作等。

2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩等绘画工具。

教学过程：1. 导入：通过展示故事书籍和人物画作，引发学生对故事中人物的兴趣，导入本课主题。

2. 新课内容讲解：a. 讲解人物形象的表现方法，如线条、色彩、明暗等。

b. 讲解人物表情和动作的刻画方法，如眼神、嘴角、手势等。

3. 示范与指导：教师现场示范如何创作一幅故事人物画，并指导学生进行练习。

4. 学生练习：学生根据所学知识，选择一个故事中的人物进行绘画创作。

5. 评价与总结：教师对学生的作品进行评价，总结本课的重点内容，强调学生在创作中应注意的问题。

板书设计：1. 课题：第十课故事里的人2. 教学目标：了解故事人物的表现方法，提高艺术欣赏能力；培养绘画技能；培养观察、分析、创新能力。

3. 教学难点：人物形象的塑造；人物表情和动作的刻画。

4. 教学内容：人物形象的表现方法；人物表情和动作的刻画方法。

5. 学生练习：创作一幅故事人物画。

作业设计：1. 作业内容：选择一个你喜欢的故事中的人物，运用所学知识进行绘画创作。

2. 作业要求：注意人物的形象特征、表情和动作，力求生动、传神。

故事里的人教学设计教学目标1.通过收集图片资料和提前了解关羽的故事，了解武将关羽的物性格特点。

学习用骨架线进行人物动态造型，利用超轻黏士、铁丝及荧光笔表现出生动的人物形象。

2.运用泥塑的基本技法，学会表现动态立体人物的造型方法，表现学生自己喜爱的故事中的人物。

3.通过欣赏和表现彩塑关羽，体会武将关羽的形象美动态美,体验运用综合材料进行创作的乐趣;学习关羽正义、诚信的高尚品格,弘扬中华民族的传统美德。

教学重难点引导学生深人分析其形象特征和精神品格,并以超轻黏土、铁丝等综合材料进行立体人物创意表现，从而提升美术素养,增强协作能力,弘扬中华民族的传统美德。

教师通过让学生小组讨论和探究人物动态骨架线的表现要点,观看演示制作过程和方法的微课视频，有效地突破“表现人物形象特征”这一教学难点。

课前准备收集关羽图片、关羽有关故事等资料；打印学习单，准备泥塑人物的相应工具。

教学过程一、导入在三国时期有一位英雄,他手持的一把大刀,是刘备的左膀右臂，他是谁吗？他的的美名流传千古。

他温酒斩华雄、“过五关，斩六将”这些故事中可以看出关羽是一个什么样的人?“忠、义、信、智、仁、勇”来形容关羽。

我们这节课要学习的就是故事中的人物——关羽。

二、探究新知1、分析色彩，用色彩表现人物的性格，表达自己情感。

红脸绿袍金铠甲2.分析关羽的形象特征关羽脸为“重枣脸”.也就是说他的脸形和颜色都像枣子。

又黑又粗——“卧蚕眉”细长上挑——“丹凤眼”又黑又长——“长须”头戴英雄巾”，是关羽服饰的标志。

为了突出关羽的高大威武，我们可以夸张地表现他四肢的长度和动态。

3.人物动态分析关羽的动作有何特点?——勇猛、气势动态变化更好塑造人物性格，根据关羽的动作，找到身体的活动的关节点，用红笔画出人物动态的骨架线。

三、教师示范创作并讲解请你们看看老师是怎么彩塑关羽的吧。

微课示范（1）、用铁丝扭动出人物身体各部分，根据骨架线调整动态，并固定。

（2）为了更好地突出忠义，我们要先用枣红色圆形泥塑头部，按压眼窝。

《12、故事里的人》教案课业类型造型•表现教学目标1、知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。

2、能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。

抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。

3、情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。

重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。

难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。

学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。

教学过程一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、创设情趣，引入课题。

1.讲述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。

一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。

天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。

这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。

龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。

由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。

龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。

学生欣赏。

2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

板书：课题《故事中的人》三、教学新课，指导泥塑故事中的人。

1.交流信息，拓宽视野教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。

第十课故事里的人-人美2011版六年级美术上册教案一、教学目标1.了解故事中的人物形象，了解故事情节及寓意。

2.通过绘画刻画人物形象，表达人物情感。

3.使用绘画基本材料和工具，掌握一定的绘画技能。

4.能够进行简单的绘画创作，初步发现和培养自己的审美能力。

二、教学重点1.绘画语言的表达。

2.情感表达的能力培养。

三、教学难点1.能够进行简单的绘画创作，初步发现和培养自己的审美能力。

2.情感表达的能力培养。

四、教学内容1.听故事，感知人物情感，初步认识情感表达的能力。

2.学习人物头部的基本构造和表情表达。

3.通过模仿和练习，分析故事中人物头部的特点和情感表达的方法。

4.在绘画实践中，创造性地表达自己的思维和想象。

五、教学过程1.导入通过老师简短地口头介绍，让学生初步理解故事包含的内容。

2.学习故事用简洁生动的语言给学生讲解故事情节和人物形象，让学生感知人物情感，树立起表达情感的意识。

3.学习头部构造和表情表达讲解头部基本构造和表情表达，引导学生注意各种基本面部构造特征，特别是眼睛、鼻子、嘴巴等特征对于人物表情的影响。

4.练习模仿和创作通过练习模仿和创作，让学生更好地理解故事中人物头部的特点和情感表达的方法。

让学生将所学知识实践于自己的创作过程中，培养学生的绘画技能和创作能力。

5.绘画作品展示在课堂上，鼓励学生充分展示自己的绘画作品，让学生更好地展示自己的创造力和审美能力，同时让学生学会欣赏和评价自己和他人的绘画作品。

六、教学评价1.通过本次教学活动，学生们初步了解故事里的人物形象，进一步认识到情感表达的重要性。

2.教师通过本次教学活动，培养学生的绘画技能和创作能力，让学生熟练掌握绘画基本材料和工具。

3.学生在本次教学活动中充分展示了自己的创造力和审美能力，同时在欣赏和评价他人作品的过程中，发现和培养自己的审美能力。

七、教学拓展1.可以让学生分组深入学习故事情节和人物形象，让学生在小组讨论中加强对细节的观察和理解。

六年级上册美术教学设计《10 故事里的人》人美版一. 教材分析《10 故事里的人》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生了解和掌握故事中人物形象的设计和表现方法。

教材通过丰富的案例和指导，引导学生发挥想象，创作出具有个性和特点的故事人物。

教材内容难度适中，适合六年级学生学习。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对人物形象有一定的认识和表现能力。

同时，学生们的想象力和创造力也较强，对故事人物有较高的兴趣。

但在人物细节处理和表现手法上，部分学生可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生了解故事中人物形象的设计和表现方法，提高学生的人物创作能力。

2.培养学生发挥想象，独立思考，勇于创新的精神。

3.提高学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美素养。

四. 教学重难点1.重点：故事人物形象的设计和表现方法。

2.难点：人物形象的细节处理和表现手法的运用。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生了解和掌握人物形象的设计和表现方法。

2.讨论法：学生之间相互交流，分享创作心得，提高创作能力。

3.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高。

六. 教学准备1.教材：《10 故事里的人》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.故事人物图片素材4.投影仪、电脑等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一幅有趣的故事人物画作为导入，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们见过哪些有趣的故事人物？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生观察和分析故事人物的形象设计，讨论如下问题：a.这些故事人物有什么共同点和不同点？b.他们在故事中扮演什么角色？c.如何通过外貌、表情、动作等表现人物的性格和特点？3.操练（10分钟）学生根据讨论的结果，尝试自己创作一个故事人物。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决创作中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流创作心得，教师点评并给予鼓励。

《故事里的人》教案教学目标：1、认知：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。

根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。

2、情意：提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。

3、能力：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生观察生活和表现生活的能力。

教学重难点：1、重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

2、难点：能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。

学习材料：人物动态图片、优秀作业、彩笔等教学过程：一、引入新课：1、黑板出示一组人物动态图片,启发学生思考想象他们在做什么2、应添加什么样的环境才能突出人物活动？3、人物与环境教学意图：初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。

二、游戏感受：1、分组游戏:引导学生分组表演动态变化,一组做动态,其他同学猜,让学生想象他可以在做什么2、启发谈话:通过刚才的演示与讨论,我们了解了人物与环境有着密切的联系,环境和背景的变化可以直接改变绘画的内容,所以,我们可以通过给相同的人物添加不同的环境来改变绘画的创意使画面更加有趣三、研究添加方法1、观察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。

2、欣赏学生作品，分析环境的添加。

3、教师演示添加环境：出示画好的人物动态，改变角度和方向。

启发学生想象。

四、想象创作1、作业要求：根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。

2、分组讨论：根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。

交流讨论结果。

3、学生作画。

五、展示评价展示学生作品评价。

评价标准：1）人物活动想象丰富。

2）环境添加适当。