光合作用与细胞呼吸预习学案

光合作用和细胞呼吸的关系教案第一章：引言教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸的基本概念。

2. 了解光合作用和细胞呼吸在生物体中的重要性。

教学内容：1. 介绍光合作用和细胞呼吸的定义。

2. 探讨光合作用和细胞呼吸在生物体中的作用。

教学活动：1. 引导学生思考光合作用和细胞呼吸的定义。

2. 通过图片和实例展示光合作用和细胞呼吸的重要性。

作业：1. 学生自行查找有关光合作用和细胞呼吸的资料，了解它们的具体过程。

第二章：光合作用的过程教学目标：1. 理解光合作用的具体过程。

2. 掌握光合作用的反应方程式。

教学内容：1. 详细介绍光合作用的过程和步骤。

2. 展示光合作用的反应方程式。

教学活动：1. 通过动画或实验演示光合作用的过程。

2. 引导学生学习和记忆光合作用的反应方程式。

作业：1. 学生绘制光合作用的过程图解，加深对光合作用的理解。

第三章：细胞呼吸的过程教学目标：1. 理解细胞呼吸的具体过程。

2. 掌握细胞呼吸的反应方程式。

教学内容：1. 详细介绍细胞呼吸的过程和步骤。

2. 展示细胞呼吸的反应方程式。

教学活动：1. 通过动画或实验演示细胞呼吸的过程。

2. 引导学生学习和记忆细胞呼吸的反应方程式。

作业：1. 学生绘制细胞呼吸的过程图解，加深对细胞呼吸的理解。

第四章：光合作用和细胞呼吸的关系教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸之间的关系。

2. 掌握光合作用和细胞呼吸的相互作用。

教学内容：1. 探讨光合作用和细胞呼吸之间的关系。

2. 介绍光合作用和细胞呼吸的相互作用。

1. 通过实验或动画展示光合作用和细胞呼吸的相互作用。

2. 引导学生思考光合作用和细胞呼吸之间的关系。

作业：第五章：光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸在生态系统中的重要性。

2. 掌握光合作用和细胞呼吸对生物圈的影响。

教学内容：1. 探讨光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用。

2. 介绍光合作用和细胞呼吸对生物圈的影响。

光合作用和细胞呼吸的关系教案一、教学目标1. 让学生理解光合作用和细胞呼吸的概念。

2. 让学生掌握光合作用和细胞呼吸的反应过程。

3. 让学生了解光合作用和细胞呼吸之间的关系。

二、教学内容1. 光合作用的概念及其反应过程。

2. 细胞呼吸的概念及其反应过程。

3. 光合作用和细胞呼吸之间的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：光合作用和细胞呼吸的反应过程，光合作用和细胞呼吸之间的关系。

2. 教学难点：光合作用和细胞呼吸的详细反应过程，光合作用和细胞呼吸之间的相互作用。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解光合作用和细胞呼吸的概念、反应过程及它们之间的关系。

2. 采用演示法，通过实验或动画演示光合作用和细胞呼吸的反应过程。

3. 采用讨论法，引导学生探讨光合作用和细胞呼吸之间的关系。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾光合作用和细胞呼吸的概念。

2. 新课导入：讲解光合作用和细胞呼吸的反应过程。

3. 课堂演示：进行光合作用和细胞呼吸的实验或播放相关动画演示。

4. 课堂讨论：引导学生探讨光合作用和细胞呼吸之间的关系。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光合作用和细胞呼吸的重要性。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学策略1. 利用多媒体教学资源，如动画和视频，以直观的方式展示光合作用和细胞呼吸的过程。

2. 通过互动式教学活动，如小组讨论和实验操作，增强学生的参与感和实践能力。

3. 设计问题探究活动，鼓励学生提出问题并自主寻找答案，提高学生的批判性思维能力。

4. 采用案例研究，让学生了解光合作用和细胞呼吸在实际生物体中的应用，增强学生的实际应用能力。

七、教学评价1. 课堂提问：通过提问了解学生对光合作用和细胞呼吸概念的理解程度。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与情况和理解深度。

3. 实验报告：评价学生对实验操作的理解和应用能力。

4. 作业和测验：通过布置相关练习题和测验，检验学生对知识的掌握情况。

专题二 两大基础代谢——光合作用和呼吸作用(第一课时)一、重点知识归纳与整合(一)知识框架（二）光合作用与细胞呼吸关系归纳总结1．光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化(1)物质变化：①C ：14CO 2――→CO 2固定 ――→C 3还原 ――→呼吸Ⅰ ――→呼吸Ⅱ②O ：H 182O ――→光反应 ――→呼吸Ⅲ ――→呼吸Ⅱ ――→光合作用③H ：3H 2O ――→光反应 ――→暗反应 ――→呼吸Ⅰ、Ⅱ ――→呼吸Ⅲ(2)能量变化：注：无氧呼吸只在第阶段产能，第阶段不产能，有氧呼吸产能最多的是发生在线粒体内膜上的第阶段。

(3)呼吸作用和光合作用产生ATP的场所为、、；消耗ATP 的场所为。

2．用线粒体和叶绿体表示O2和CO2两者关系上图中表示O2的是；表示CO2的是，上图中：只有呼吸作用，是段，应有；呼吸作用大于光合作用，是段，应有；呼吸作用等于光合作用，是点，应有；呼吸作用小于光合作用，是段，应有；二、核心考点考点一细胞呼吸1．如图表示细胞呼吸作用的过程，其中①～③代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。

下列相关叙述正确的是(多选)()A．①和③都具有双层生物膜B．①和②所含酶的种类不同C．②和③都能产生大量ATPD．甲、乙分别代表丙酮酸、[H]2．下图是真核细胞内呼吸作用的过程图解，下列说法正确的是()A．图中X表示O2，它可以通过植物的光合作用产生B．物质Y可使溴麝香草酚蓝水溶液发生的颜色变化为由蓝色变成绿色C．人体内不能完成④⑤过程D．图中催化②、③过程的酶存在于线粒体内膜上考点二光合作用3．夏季晴朗的中午，部分植物会因为蒸腾作用过于剧烈而出现气孔关闭的现象，植物通过关闭气孔可减少水分的过度散失。

气孔关闭后，短时间内，植物叶绿体内C3、C5和ATP的含量的变化是()A．C3减少、C5增多、ATP减少B．C3减少、C5增多、ATP增多C．C3增多、C5减少、ATP减少D．C3增多、C5减少、ATP增多4．为探讨盐对某生物燃料树种幼苗光合作用的影响，在不同浓度NaCl条件下，对其净光合速率、胞间CO2浓度、光合色素含量等进行测定，结果如下图。

《光合作用和呼吸作用的过程》导学案【学习目标】1．说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖和氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。

2．说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。

【学习重点】光合作用和细胞呼吸的物质转化和能量转换。

【学习难点】光合作用和细胞呼吸的物质转化和能量转换。

【主干梳理】1．光合作用过程2．有氧呼吸过程【关键点拨】1．光合作用与有氧呼吸过程中[H]和ATP的来源和去向归纳项目光合作用有氧呼吸[H]来源H2O光解产生有氧呼吸第一、二阶段去向还原C3用于第三阶段还原O2ATP 来源光反应阶段产生三个阶段都产生去向用于C3还原供能用于各项生命活动(绿色植物C3的还原除外)(4)3．改变条件后，C3、C5、[H]、ATP的含量及(CH2O)合成量变化分析光照强度和二氧化碳浓度突然改变后，C3、C5、[H](NADPH)、ATP、ADP、NADP＋的含量及(CH2O)合成量的动态变化时要将光反应和暗反应过程结合起来分析，从具体的反应过程提炼出模型：“来源→某物质→去路”，通过分析其来源和去路的变化来确定含量变化。

如下面四幅模型图：【知识清扫】1．判断下列有关细胞呼吸叙述的正误(1)若细胞只进行有氧呼吸，则吸收O2的分子数与释放CO2的相等。

( )(2)若细胞只进行无氧呼吸且产物是乳酸，则无O2吸收也无CO2释放。

( )(3)细胞的无氧呼吸产生的ATP比有氧呼吸的多。

( )(4)细胞的有氧呼吸与无氧呼吸过程中都会产生丙酮酸。

( )2．判断下列有关光合作用叙述的正误(1)类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成。

( )(2)叶片在640～660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的。

( )(3)在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP。

( )(4)光合作用中CO2可直接被NADPH还原，再经过一系列的变化形成糖类。

《植物的光合作用和呼吸作用》导学案一、导入引言植物是地球上最重要的生物之一，它们通过光合作用和呼吸作用维持着自身发展和发育。

本次导学案将重点介绍植物的光合作用和呼吸作用，帮助同砚们深入了解植物的生命活动。

二、进修目标1. 了解光合作用和呼吸作用的定义和意义。

2. 掌握光合作用和呼吸作用的化学反应过程。

3. 理解光合作用和呼吸作用在植物发展发育中的作用。

三、进修重点1. 光合作用的观点和过程。

2. 呼吸作用的观点和过程。

3. 光合作用和呼吸作用的干系。

四、进修内容1. 光合作用光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的生化过程。

光合作用主要发生在叶绿体内，需要光能和叶绿素的参与。

化学反应方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。

2. 呼吸作用呼吸作用是植物将葡萄糖和氧气通过细胞呼吸反应转化为能量、二氧化碳和水的生化过程。

呼吸作用主要发生在细胞质和线粒体内，是植物维持生命活动的重要途径。

化学反应方程式为：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量。

3. 光合作用与呼吸作用的干系光合作用和呼吸作用是一个互补的过程。

光合作用产生的葡萄糖和氧气被用于呼吸作用产生能量，而呼吸作用产生的二氧化碳和水又被用于光合作用。

两者共同维持着植物的发展和发育。

五、进修方法1. 阅读教材，理解光合作用和呼吸作用的观点和过程。

2. 观察实验，了解光合作用和呼吸作用在植物体内的表现。

3. 讨论交流，探讨光合作用和呼吸作用在生物圈中的意义。

六、进修评判1. 参与教室讨论，积极思考问题。

2. 完成实验报告，总结实验结果。

3. 参与小组活动，分享进修心得。

七、拓展延伸1. 了解植物在不同光照条件下的光合作用和呼吸作用表现。

2. 探究植物在不同温度条件下的光合作用和呼吸作用变化。

3. 钻研植物发展发育中光合作用和呼吸作用的调控机制。

八、总结反思通过本次进修，同砚们对植物的光合作用和呼吸作用有了更深入的了解，同时也认识到植物在发展发育过程中的重要性。

《植物的光合作用和呼吸作用》导学案一、导入1. 请同砚们回想一下上节课进修的内容，什么是光合作用和呼吸作用？它们在植物发展发育中的作用是什么？2. 为什么植物需要进行光合作用和呼吸作用？这两种生理过程有什么区别和联系？二、观点诠释1. 光合作用：是指植物利用阳光能合成有机物质的过程，是植物发展的重要能量来源。

2. 呼吸作用：是指植物将有机物质氧化分诠开释能量的过程，类似于动物的呼吸作用。

三、光合作用的过程1. 光合作用发生在植物叶绿素细胞中的叶绿体内，需要阳光、水和二氧化碳参与。

2. 光合作用包括光合光反应和光合暗反应两个阶段，其中光合光反应需要光能将水分解成氧气和氢离子，产生ATP和NADPH；光合暗反应利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成有机物质。

四、呼吸作用的过程1. 呼吸作用发生在植物细胞的线粒体内，需要氧气参与。

2. 呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸两种方式，有氧呼吸产生大量能量，无氧呼吸则在缺氧条件下进行，产生少许能量。

五、比较光合作用和呼吸作用1. 光合作用是植物的合成反应，需要能量输入；呼吸作用是植物的分解反应，开释能量。

2. 光合作用产生氧气和有机物质，为植物提供能量和营养；呼吸作用消耗氧气，开释二氧化碳和水。

六、知识拓展1. 请同砚们思考一下，如果植物缺少光合作用或呼吸作用会发生什么情况？植物如何适应不同环境下的光合作用和呼吸作用？2. 请同砚们自主查阅相关资料，了解植物光合作用和呼吸作用在生态系统中的作用和意义。

七、教室练习1. 请同砚们完成以下选择题：（1）植物进行光合作用的主要部位是（）。

A. 根部B. 茎部C. 叶部D. 花部（2）以下哪个过程是植物进行呼吸作用的关键步骤？A. 光合作用B. 水解反应C. 有氧呼吸D. 无氧呼吸2. 请同砚们结合教室所学知识，诠释为什么植物在白天进行光合作用，而在夜晚进行呼吸作用。

八、课后作业1. 请同砚们结合所学知识，选择一种植物，描述其光合作用和呼吸作用的过程，并分析其在发展发育中的重要性。

《光合作用与呼吸作用》导学案一、学习目标1、理解光合作用和呼吸作用的概念、过程和反应式。

2、比较光合作用和呼吸作用的区别和联系。

3、了解光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。

二、知识梳理（一）光合作用1、概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2、场所叶绿体。

3、过程（1）光反应阶段条件：光、色素、酶。

场所：类囊体薄膜。

物质变化：水的光解，生成氧气和H；ATP 的合成。

能量变化：光能转化为 ATP 中活跃的化学能。

（2）暗反应阶段条件：多种酶。

场所：叶绿体基质。

物质变化：CO₂的固定，C₃的还原。

能量变化：ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。

4、反应式CO₂＋ H₂O （CH₂O）＋ O₂5、影响因素（1）光照强度在一定范围内，光照强度增强，光合作用速率加快；超过一定范围，光合作用速率不再增加。

（2）温度温度通过影响酶的活性来影响光合作用。

（3）二氧化碳浓度二氧化碳是光合作用的原料，在一定范围内，二氧化碳浓度增加，光合作用速率加快。

（4）水分水是光合作用的原料，也是细胞内各种化学反应的介质，缺水会导致气孔关闭，影响二氧化碳的吸收，从而影响光合作用。

（二）呼吸作用1、概念细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成 ATP 的过程。

2、类型（1）有氧呼吸概念：细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量 ATP 的过程。

场所：细胞质基质和线粒体（主要在线粒体）。

过程：第一阶段：葡萄糖分解成丙酮酸和H，释放少量能量，场所为细胞质基质。

第二阶段：丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和H，释放少量能量，场所为线粒体基质。

第三阶段：前两个阶段产生的H与氧结合生成水，释放大量能量，场所为线粒体内膜。

反应式：C₆H₁₂O₆＋ 6O₂＋ 6H₂O 6CO₂＋ 12H₂O ＋能量（2）无氧呼吸概念：细胞在无氧条件下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻底氧化分解，产生酒精和二氧化碳或乳酸，释放少量能量，生成少量 ATP 的过程。

《光合作用和细胞呼吸》微专题复习学案活动一：构建光合和呼吸作用相联系的过程图活动二：代谢中的酶、ATP、光合作用与细胞呼吸教材基础知识落实一、回扣教材1．教材78～79页实验及控制变量：1～4号试管中，自变量是什么？因变量是什么？无关变量呢？实验组和对照组是？2．根据教材81页[关于酶本质的探索]，完成82页基础题第1题。

(生物史方面的考查) 3．教材85页中间小字部分——不同生物酶的最适pH、温度及酶失活问题。

4．教材86页中二拓展题。

5．教材87页酶的实践应用。

6．参考教材88页左下角ATP分子的结构图解，辨析其与RNA的关系。

7．参考教材90页图5－7，掌握消耗ATP的生理过程：细胞的主动运输、胞吞(吐)、生物发电及神经传导、发光、肌肉收缩及吸能反应。

8．教材92页注意关注下面装置图，若给你图中4个锥形瓶，请你设计顺序形成教材93页所述的对比实验。

9．教材95页资料分析——明确各实例中与呼吸作用的关系。

10．教材97页[问题探讨]温室补充光源用何种单色光最有效？为什么不用绿色薄膜或绿色光源？11．仔细阅读教材99页图5－10，并回答教材100页[资料分析]及教材100页练习一中的3题。

12．根据教材101～102页“光合作用的探究历程”，列举生物学史涉及到的科学家及实验思想(对照原则)和成就。

13．了解教材102页[同位素标记法]及教材103页[相关信息]中[H]的含义。

14．课后经典题：教材100页二中2题；教材106页二中1题；教材108页一中判断题和画概念图及三中1题。

二、填空P79 实验过程中可以变化的因素称为，其中人为改变的变量称为，随着它的变化而变化的变量称为，除它之外还可能对实验结果造成影响的变量称为。

除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验叫做。

这种实验一般要设置和，且除了要观察的变量外，其他变量都应当始终保持相同。

P80 加热可以促使过氧化氢分解，是因为加热使过氧化氢得到了。

第二讲细胞呼吸和光合作用【p16】1．呼吸作用的实质是细胞内的有机物氧化分解，并释放________，因此也叫细胞呼吸。

2．探究酵母菌细胞呼吸的方式中检测CO2的产生可用澄清石灰水也可使用________________，根据前者混浊程度或后者变成黄色的时间长短，检测酵母菌培养液中CO2的产生情况；检测酒精的产生使用________的重铬酸钾溶液在酸性(浓硫酸)条件下与乙醇发生化学反应，变成________。

3．设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素对实验对象的影响，这样的实验叫作对比实验，也叫相互对照实验。

对比实验也是科学探究中常用的方法之一。

4．对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，这一过程必须有氧的参与，主要场所是________，线粒体内膜上和基质中含有许多种与有氧呼吸有关的酶，有氧呼吸最常利用的物质是________。

5．有氧呼吸指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和________，释放能量，生成大量ATP的过程。

概括地分为________个阶段，每个阶段的化学反应都有相应的酶催化。

6．在没有氧气参与的情况下，葡萄糖等有机物经过不完全分解，释放少量能量的过程，就是无氧呼吸。

一般地说，无氧呼吸最常利用的底物也是葡萄糖，全过程概括地分为______个阶段，这两个阶段需要不同酶的催化，都是在______________中进行。

7．细胞呼吸除了能为生物体提供能量，还是生物体代谢的枢纽。

8．绿叶中捕获光能的色素有4种，叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和________；可以用无水乙醇提取绿叶中的色素；绿叶中的4种色素都能溶解在________中，但不同的色素溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，这样绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分开。

9．__________和__________主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收________，4种色素吸收的光波长有差别，但都可以用于光合作用。

光合作用和呼吸作用教案教案标题：光合作用和呼吸作用教案教案目标：1. 理解光合作用和呼吸作用的定义和基本概念。

2. 掌握光合作用和呼吸作用的过程和关键步骤。

3. 理解光合作用和呼吸作用在生态系统中的重要性。

4. 能够应用所学知识解释和分析与光合作用和呼吸作用相关的现象。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾一下上节课所学的有关植物的基本知识。

2. 提问：你知道植物是如何获取能量的吗？3. 引导学生思考：通过与学生的互动，引导学生思考植物是如何进行光合作用和呼吸作用的。

二、讲解光合作用（15分钟）1. 定义和概念：简要介绍光合作用的定义和概念。

2. 过程和关键步骤：详细讲解光合作用的过程，包括光合作用的两个阶段（光反应和暗反应）以及其中的关键步骤。

3. 示意图和实例：通过示意图和实例，帮助学生更好地理解光合作用的过程和原理。

三、讲解呼吸作用（15分钟）1. 定义和概念：简要介绍呼吸作用的定义和概念。

2. 过程和关键步骤：详细讲解呼吸作用的过程，包括有氧呼吸和无氧呼吸，并强调其与光合作用的关系。

3. 示意图和实例：通过示意图和实例，帮助学生更好地理解呼吸作用的过程和原理。

四、光合作用和呼吸作用在生态系统中的重要性（10分钟）1. 探究讨论：引导学生思考光合作用和呼吸作用在生态系统中的相互关系和重要性。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结光合作用和呼吸作用在生态系统中的功能和作用。

3. 小组展示：请每个小组派代表进行展示，分享他们的讨论结果。

五、应用与分析（15分钟）1. 现象解释：通过实际生活中与光合作用和呼吸作用相关的现象，引导学生应用所学知识解释这些现象。

2. 分析问题：提出几个与光合作用和呼吸作用相关的问题，让学生进行分析和解答。

六、总结与评价（5分钟）1. 总结回顾：对本节课所学内容进行简要总结回顾。

2. 评价反思：与学生一起评价本节课的教学效果，听取学生的建议和意见。