最新苏科版生物七年级下册11.1《地面上的植物》第2课时教案.doc

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————11.2地面上的生物1.看P51—P52的文字及图9—11，回答：蕨类植物都有哪些基本特点？2.阅读课本P53，苔藓植物具有哪些基本特点？3.阅读P54，什么是孢子植物？它包括哪些类群？它们的形态结构有哪些共同特点？蕨类植物和苔藓植物在日常生活、生产中都有哪些作用？[课前预习]1. 有一些植物用孢子繁殖后代，叫做，它包括、等类群。

2．贯众属于植物，地钱、葫芦藓属于植物，它们的生活环境都是。

3.完成下表：不发达，[课堂学习研讨]请你选择：1.下列植物中，叶能吸收水分和无机盐的是（）A．骆驼刺 B．盐爪爪 C．银杏 D．葫芦藓2.下列可以作为酸性土壤的指示植物的是（）A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．苔藓植物和蕨类植物 D．被子植物3．下列哪种植物可以作为大气污染的指示植物（）A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．藻类植物 D．种子植物4. 下列植物中，有真正的根、茎、叶的是（）A．贯众 B．金发藓 C．葫芦藓 D．水绵5.藓植物的植株都长的非常矮小，主要原因是（）A．叶不能进行光合作用 B．用孢子繁殖后代C．叶又小又薄，结构简单，大多只有一层细胞组成D．水分和无机盐靠叶吸收且茎和叶中没有输导组织6．葫芦藓的结构示意图，据图回答问题：⑴[1] 的主要功能是起着植物体的作用。

⑵[3] 的结构简单，又又，大多由组成。

⑶和蕨类植物和种子植物等类群不同的是，葫芦藓所需要的水分和无机盐是通过[ ] 吸收的。

⑷葫芦藓之所以长的矮小，主要是因为葫芦藓的茎和叶里缺乏输送水和其他物质的。

⑸[4] 可以产生孢子，用以繁殖后代。

[课堂训练巩固]请你选择:1. 有一种植物，生活在潮湿的陆地上。

其茎十分矮小、叶又小又薄，茎中没有输导组织。

这类植物最有可能是（）A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物2．下列植物中具有真正的根、茎、叶的是（）①苔藓植物②蕨类植物③裸子植物④被子植物A．①② B．①②③ C．①②③④ D．②③④3.下图为贯众的结构示意图，据图填写各部分结构的名称和主要功能：图中①是，功能是；②是，功能是；③是，功能是。

地面上的植物
【第一学时】
【学习目标】
通过观察地面上植物的形态结构，了解主要植物类群如被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物的特征。

【学习重难点】
通过观察地面上植物的形态结构，了解主要植物类群如被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物的特征。

【学习过程】
课中学习
通关检测
1．现在地球上最高等的植物类群是（ ）
A ．藻类植物
B ．苔藓植物
C ．裸子植物
D ．被子植物
2．观察右图，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（ ）
A ．都无种子
B ．都能进行光合作用
C ．都有根、茎、叶
D ．种子外都无果皮包被 3．下列关于植物特性的叙述，何者正确？（ ）
A ．裸子植物多具有球果
B ．藓苔植物多具有维管束
C ．蕨类植物多不具有孢子囊
D ．单子叶植物多不具有果实
4．大气中，近90%的氧气来源于哪类植物（ ）
A ．藻类植物
B ．苔藓植物
C ．蕨类植物
D ．种子植物
5．福州鼓山上有两株千年铁树，吸引了大量台湾游客前来观光。

铁树属于（
）
A ．蕨类植物
B ．被子植物
C ．苔藓植物
D ．裸子植物
6．下列植物中最高等的是（ ）
A ．蓝藻
B ．葫芦藓
C ．肾蕨
D ．玉米
衣藻
苔藓 小麦
水杉。

外语研究出版社一年级起点二年级上册Module 3 Unit 1 Do you like bananas?一、教学目标：1.问别人语言能力：（1）全体学生能懂、会读、会说单词banana, apple, milk, orange, fruit, milkshake, Here you are。

（2）学生能够用一般疑问句询问他人对食物的喜好，正确理解和运用“ Do you like…？”询问喜好。

并能运用“ Yes, I do." “ No, I don't."答复。

（3）全体学生能进一步学习一般疑问句的句尾升调。

（4）学生能了解课文大意，并用一般疑问句和他人交流。

2.思维品质：学生能通过对一般疑问句的提问询问他人对食物的喜好。

3.文化品格：（1）学生能初步了解奶昔的做法，了解这个名称的由来。

（2）能使用“Thank you.〃表示感谢来体会西方接人待物的礼貌用语。

4.学习能力：学生能运用所学英语知识来表达自己的喜好并询问他人的喜好。

二、教学重点：能够用Do you like…？来询问喜好，能用Yes, I do./No, I don't来答复。

三、教学难点：对名词的单复数有初步的认识。

四、学生情况：本次公开课的教学对象为二（2）班的学生。

他们己经学习了一年的英语，并且二年级的小朋友对英语学习兴趣较高。

二年级的学生能够听懂根本的课堂指令，并且做出正确的反响；他们对英语学习的兴趣浓厚，有一定的模仿能力。

但他们集中注意力的时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比拟感兴趣。

因此本次课堂设计了较多的教学活动，提高学习兴趣。

五、教具准备:PPT, video, stickers ,pictures六、教学方法：1.任务教学，通过设置听音答复等任务，由易至难，一步步开发学生的积极性。

2.合作学习，寻求伙伴，降低学生对任务的畏难情绪。

七、教学步骤。

11.2地面上的生物1.看P51—P52的文字及图9—11，回答：蕨类植物都有哪些基本特点？2.阅读课本P53，苔藓植物具有哪些基本特点？3.阅读P54，什么是孢子植物？它包括哪些类群？它们的形态结构有哪些共同特点？蕨类植物和苔藓植物在日常生活、生产中都有哪些作用？[课前预习]1. 有一些植物用孢子繁殖后代，叫做，它包括、等类群。

2．贯众属于植物，地钱、葫芦藓属于植物，它们的生活环境都是。

3.完成下表：不发达，[课堂学习研讨]请你选择：1.下列植物中，叶能吸收水分和无机盐的是（）A．骆驼刺 B．盐爪爪 C．银杏 D．葫芦藓2.下列可以作为酸性土壤的指示植物的是（）A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．苔藓植物和蕨类植物 D．被子植物3．下列哪种植物可以作为大气污染的指示植物（）A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．藻类植物 D．种子植物4. 下列植物中，有真正的根、茎、叶的是（）A．贯众 B．金发藓 C．葫芦藓 D．水绵5.藓植物的植株都长的非常矮小，主要原因是（）A．叶不能进行光合作用 B．用孢子繁殖后代C．叶又小又薄，结构简单，大多只有一层细胞组成D．水分和无机盐靠叶吸收且茎和叶中没有输导组织6．葫芦藓的结构示意图，据图回答问题：⑴[1] 的主要功能是起着植物体的作用。

⑵[3] 的结构简单，又又，大多由组成。

⑶和蕨类植物和种子植物等类群不同的是，葫芦藓所需要的水分和无机盐是通过[ ] 吸收的。

⑷葫芦藓之所以长的矮小，主要是因为葫芦藓的茎和叶里缺乏输送水和其他物质的。

⑸[4] 可以产生孢子，用以繁殖后代。

[课堂训练巩固]请你选择:1. 有一种植物，生活在潮湿的陆地上。

其茎十分矮小、叶又小又薄，茎中没有输导组织。

这类植物最有可能是（）A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物2．下列植物中具有真正的根、茎、叶的是（）①苔藓植物②蕨类植物③裸子植物④被子植物A．①② B．①②③ C．①②③④ D．②③④3.下图为贯众的结构示意图，据图填写各部分结构的名称和主要功能：图中①是，功能是；②是，功能是；③是，功能是。

第1节地面上的植物（第一课时）教学目标：1．描述地面上形形色色的植物的特点，说出他们的生活习性，能够识别一些典型的植物。

2．概述种子植物的主要特征，能够区别被子植物和裸子植物的异同。

3．以贯众和葫芦癣为例，知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。

能力目标：1．通过描述各种植物的特点，培养学生的观察能力。

2．在比较植物之间的差异是，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。

情感态度与价值观目标：1．通过观察活动，培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法。

2．了解植物所具有的作用，使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。

重难点：重点：通过观察地面上植物的形态结构，让学生了解主要植物类群如被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物的特征。

难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察。

课时安排：3课时教学设计：（第一课时）一、引入：在地面的生态系统里，生活着各种各样的生物。

森林里有高大的树木，沙漠里有栽种的庄稼，校园里有树木花草。

通过本章的学习，你将认识地面上许多生物的特征，了解它们与人类的关系。

二、授新：无论你是栽花种草，还是吃蔬菜、水果，都与许多常见的植物有关。

这些生长在地面上的各种各样的植物，构成人们喜欢的园林风景或田园风光，更重要的是不少植物为人类和其他动物的生存和繁衍，提供了丰富的营养物质。

你能举出你熟悉的身边的植物的名称吗？（学生举例，要求描述所举例的植物的形态，包括根、茎、叶、花、果实和种子个器官中较能突出该物种特征的地方，还有名称）……三、教学过程设计教学流程教师活动学生活动情景倒入用多媒体播放《动物世界》片首录象，以及在各种环境下生活的动物图片资料，调动学生视听感官，激发学习兴趣根据生活环境的差别，把动物分为地面上生活的的动物、水中生活的动物、空中生活的动物以及土壤中生活的动物自主探究地面上的动物有哪些适应陆地生活的特点？1．北极熊为什么能适应北极寒冷的气候？2．蜥蜴依靠什么结构真正摆脱了水的束缚？3．东北虎有什么法宝才能在森林里称王？4．长颈鹿的最大的特点是什么？5．龟鳖类如何保护自己呢？6．你有过与哺乳动物亲密接触的经历吗？学生搜索、讨论、分析、反馈：1．厚厚的皮毛，保温。

学习。

一）【提问】同学们，你们知道什么是自然笔记吗？
【讲述】自然笔记概念：是一种图片或标本配上相关文字介绍某种生物的记录方式。

【出示】已经制作好的蒲公英自然笔记。

并用方框画出自然笔记的两部分：图片或标本、文字介绍。

【笔记制作前的准备】
【小组合作学习】请同学按照苔藓和蕨类植物自然笔记制作步骤进行观察探究。

教师在学生制作过程中进行巡视，发现制作过程中的问题并进行纠正。

【互动交流】小组由组长去交换并交流笔记，每小组交换看2-3组笔记。

归纳苔藓植物和蕨类植物的主要特征。

教师在巡视过程中，主要帮助学生解决苔藓植物的假根，能否看
到叶脉，有无输导组织等较难问题。

【课堂小结】归纳苔藓植物和蕨类植物的主要特征，请学生进行填空：
【点击展示】苔藓植物主要有茎、叶，及假根。

【提问】除了今天我们观察的葫芦藓、白发藓，你还知道哪些苔藓植物？【出示】一些苔藓植物的图片。

【出示】
【点击展示】蕨类植物主要有茎、叶（叶片和叶柄）、根。

【提问】除了今天我们观察的凤尾蕨、铁线蕨，你还知道哪些蕨类植物？
【出示】一些蕨类植物的图片。

【辩一辩】
有人说他发现了一株2米高的苔藓植物，你觉得是真的吗？为什么？
【提问】蕨类植物有真正的根、茎、叶，体内具有输导组织，但是为什么还只能生活在阴湿的环境中呢？
【提问】在刚才的观察过程中，你观察到苔藓和蕨类植物有花、果实吗？我们现在看到的只是苔藓植物和蕨类植物生长的某一阶段。

【出示】苔藓植物和蕨类植物的生活史。

请同学们仔细观察，
【小结】表格小结。

11.2地面上的生物1. 看P51—P52的文字及图9—11,回答：蕨类植物都有哪些基本特点？2•阅读课本P53,苔藓植物具有哪些基本特点？3•阅读P54,什么是孢子植物？它包括哪些类群？它们的形态结构有哪些共同特点？蕨类植物和苔藓植物在日常生活、生产中都有哪些作用？［课前预习］1.有一些植物用孢子繁殖后代，叫做 ______________ ，它包括 ___________ 、______________ 等类群。

2•贯众属于________ 植物，地钱、葫芦藓属于_________ 植物，它们的生活环境都是________________ 3.完成下表：［课堂学习研讨］请你选择：1. 下列植物中，叶能吸收水分和无机盐的是A.骆驼刺 B .盐爪爪C2. 下列可以作为酸性土壤的指示植物的是A.苔藓植物 B .蕨类植物C3. 下列哪种植物可以作为大气污染的指示植物A.苔藓植物 B .蕨类植物C4. 下列植物中，有真正的根、茎、叶的是().银杏 D .葫芦藓().苔藓植物和蕨类植物 D .被子植物().藻类植物 D .种子植物()5. 藓植物的植株都长的非常矮小，主要原因是A 叶不能进行光合作用BC. 叶又小又薄，结构简单，大多只有一层细胞组成D. 水分和无机盐靠叶吸收且茎和叶中没有输导组织 6. 葫芦藓的结构示意图，据图回答问题：⑴[1] _____ 的主要功能是起着 _________ 植物体的作用。

⑵[3] _________ 的结构简单，又 _____ 又 ______ ，大多由 _______________ 组成。

⑶和蕨类植物和种子植物等类群不同的是，葫芦藓所需 要的水分和无机盐是通过 [] ______________ 吸收的。

⑷葫芦藓之所以长的矮小，主要是因为葫芦藓的茎和叶 里缺乏输送水和其他物质的。

⑸[4] _________ 可以产生孢子，用以繁殖后代。

[课堂训练巩固] 请你选择：1.有一种植物，生活在潮湿的陆地上。