物理课堂教学中实施素质教育的尝试

浅谈素质教育在物理教学中的实施素质教育是一种教育思想,这种思想是在人的遗传素质基础上,进一步提高人的素养,以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。

那么在物理学科中如何实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质?实施教育目标?本文想从以下两个方面谈一些看法。

一、如何进行物理学科的创造教育1、培养创造意识培养学生的科学世界观和正确人生观,激发学生为现代化而创造的动机。

中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀,为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样,通过介绍这些科学家的业绩,激发学生为祖国而创造的热情。

在传授物理基础知识、基本技能的同时,充分利用物理知识的文化价值和教育价值,以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。

把知识能力同社会需要结合起来,去创造财富,产生价值。

例如,利用物理科学的社会价值激发学生想象力和创造力,加深对物理知识理解,让学生了解下个世纪几个重大迫切的社会问题:粮食问题、能源问题、环境污染问题、癌症等疾病药物问题。

通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩,无形之中把课程内容贴近实际,联系社会与人,激励学生学习科学家的人格品质,对科学执着的探索精神,培养创造品质,研究科学创造的非智力因素,培养顽强的意志和标新立异的能力。

2、培养创造观察观察是人们认识世界的第一步,是思考、积累和表达的前提。

培养创造观察,在物理这门学科中显得尤为突出。

由于物理变化中常常同时出现多种现象,有的瞬息即逝,所以要求学生养成仔细观察的习惯。

俄国杰出的生理学家巴甫洛夫就是从深入地观察唾液分泌等现象入手,创造了高级神经活动学说。

英国细菌学家费莱明1928年通过非常细致的观察,发现了毒霉素等重大科学成就,这些都足以说明观察在科学研究、科学创造中的重要作用。

我们努力提倡师生平等,允许学生提出与教师相反的想法和问题,鼓励学生超过教师思维轨道的有价值的思维活动。

让学生敢于质疑,不管是书本上的或是教师所得出的结论,还是实验过程中所出现的现象。

浅谈中学物理教学中素质教育的实施素质教育要真正的落实到物理教学中去。

我认为最主要的就是培养学生的实践能力和创新精神、独立学习能力、培养良好的心理素质、激发爱国主义热情，认识和感受科学美。

一、培养良好的心理素质中学物理教学中如何培养学生的心理品质呢？我认为可从以下几方面入手：1、在物理教学中培养学生坚强的意志在物理学习中，意志主要表现在克服具体困难，实际就是学生情绪自我控制的过程。

教师应鼓励学生勇于面对失败和挫折，培养他们从失败中取得真知走向成功的能力。

我们可以利用物理学史和习题教学培养学生坚强的意志。

进行习题教学时，选题应注重循序渐进原则，使学生经过一定程度的努力，能够不断体会到成功的喜悦。

讲解题目时，应注重解题思路，一步步引导他们从不知如何下手到顺利地列出方程，求出结果。

2、激发爱国主义情感教学中可引用我国在物理领域中的卓越成就来激发学生的爱国主义情感，如：我国是世界上继德国和日本之后第三个把磁悬浮列车成功在轨道上试车运行的国家；航天英雄畅利伟的成功返航，标志着我国的航天事业己进入了一个新纪元等。

3、通过物理学的科学美的教育培养学生的审美能力物理学具有科学美，主要表现在：它有美的内容。

揭示了物质运动的合理性、有序性、规律性、和谐性等自然界的内在美；它的理论结构，是一个由物理概念、定律圾公式)建构而成的严密的逻辑体系；它有一套完美的研究方法和表达方式，如万有引力定律和库仑定律公式、弹簧振子和单摆做简谐运动的周期公式。

处理机械运动用牛顿力学。

处理电磁现象用麦氏方程…..这些有着多么和谐的对称美。

法拉第虚拟的磁感线和电场线是如此成功和完美等。

二、激发学生的求知欲和学习兴趣中学物理动量内容部分，是整个中学阶段的一个重难点，为克服学生厌学情绪。

我努力做好每个演示实验，在讲《动量定理》时，我带来一个鸡蛋、一个小褥子。

让鸡蛋从一定高度往小褥子上自由下落，一开始，许多学生都担心鸡蛋会破，结果鸡蛋却象球一样弹跳起来。

《基于核心素养高中物理实验教学实施素质教育的研究》结题总结报告一、课题研究的背景和目的随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。

而随着不同的艺术科目纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。

教育和树人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心素养是他们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。

教育它是一个相当长期的行为，我们要回到教育的初心，反思教育的根本目标。

很多时候，孩子们缺的不是课本上的知识，而是做人方面的知识，这就说明素质教育的重要性了。

作为父母，不仅要让孩子成才，还要让他们成人，成为真正的“人才”！孩子的童年只有⼀次，评价人生的⽅式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。

而减负减不掉孩⼦的成长，成长是需要⽗母与孩⼦共同完成的⼀场修行。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。

减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。

只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。

可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。

教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。

过去我们的教学状态是：重教法轻学法、重知识轻能力、重结果轻过程、重素质轻素养、重技巧轻通法、重效率轻效益。

在高中物理教学中如何实施素质教育二十一世纪的今天，人类面临着知识经济新时代。

知识经济时代需要信息处理能力强和综合素质好的专门人才和复合型人才，面临知识经济时代的严峻挑战，教育必将进行一场革命。

联合国教科文组织委员会提出了未来公民必须具备的四个要素，它们是学会学习，学会做事，学会生存，学会共同生活。

教育必须培养适应新世纪的合格公民，培养新时代所需的高素质人才。

时代在呼唤，我们必须树立全新的教学观念，加快实施素质教育。

下面就如何在高中物理教学中实施素质教育试谈如下：一、联系实际，加宽物理知识，提高应用物理知识的能力。

物理学是一门应用性极强的学科，物理知识的应用和物理知识本身是同等重要的。

在物理教学中，既要丰富学生的科学知识，又要提高学生应用知识的能力。

我以课堂教学渗透和专题讲座为主要途径，介绍物理知识与生活、社会、科技等方面的广泛联系，用最新的科学技术和社会知识充实物理教学内容。

1、物理知识与日常生活的联系。

例如，结合当地变电站和学校变压器及电路，分析电压改变、电路连接、电能输送的问题，要求学生了解各种家用电器的电功率及工作原理，介绍摩擦力在生活与生产中的应用，超重失重的体验，示波器的工作原理，日光灯电路的安装，照相机、显微镜的工作原理等等。

2、物理知识与社会问题的联系。

例如，讲三峡电站的建设与效益，西部大开发中西气东送利用能源的战略意义。

噪声的来源及危害，静电的防止与应用，电磁波的产生与应用，能源的开发与应用，放射性污染和防护等等。

3、物理知识与高新技术的联系。

例如，介绍磁悬浮列车，磁谱仪，光纤激光通信，红外线遥感，电子显微镜，超导体，电脑的广泛应用，现代战争中的军事技术，神舟飞船的飞行成功，核电站建设与核能应用等等。

二、渗透美育教育，陶冶学生情操，激发学生的想象力。

审美素质是人的素质的一个重要方面，艺术想象与创造性密切联系。

我将物理学中的美学思想”简单美、和谐美、对称美……”渗透在教学中。

例如，一切物质都由最简单的粒子组成，光沿最简单的直线传播，牛顿第二定律f=ma，爱因斯坦质能方程e=mc2很简洁，这些反映了物理中许多模型和规律都是简洁明了的，是用非常简单的理想模型和数学形式概括极其丰富深刻的内容，变复杂为简单，简洁又合理，给人以美的享受。

浅谈如何在物理教学中实施素质教育摘要：推行新课改理念，实施素质教育，是中学物理教学改革基本内容，而培养学生创新思维和创新能力成为物理教学中实施素质教育的核心。

本文在分析新时期中学物理教学现状的基础上，结合自身教学实际，从五个方面分析、提出了初中物理教学中实施素质教育，培养学生创新思维的途径和方法。

关键词：物理教学创新思维素质教育创新是一个民族发展进步，兴旺发达的关键，培养学生创新能力又是实施素质教育的目的与宗旨。

物理学科，既有工具性，又有表达性，而且与现实生活密切相关，易于激发学生学习物理的兴趣和培养学生的创造性思维能力。

然而不少教师教学观念陈旧，课堂上以教师为主角，以教材为中心，认为初中物理学科内容简单，很多是定性内容，定量分析少，静态描述多于动态分析，没有必要创新思维。

事实上恰恰相反，作为中学物理教师，就应该适应实施素质教育的需要，努力培养学生创新思维和创新能力。

笔者认为，在培养学生实施素质教育，培养学生创新思维方面，应把着力点放在在四个层面。

一、真正把学生放在主体的位置上物理教学实施素质教育的宗旨就是发展学生个性，让学生的创新思维和创新能力得到提高。

在课堂教学过程中，教师必须尊重学生的平等地位，把学生放在课堂主人的位置上，使他们以主人翁的姿态参与到课堂教学之中，鼓励学生发表自己的见解、看法，尊重学生的首创精神，教师以“启发者、引导者、辅助者”的身份参与到教学中，指导学生学习、分析、讨论，发现问题、解决问题，最终培养学生创新思维意识和创新能力。

观点新颖和思维独创是创造性思维的两大特征，教师在课堂上着力培养学生发散思维和求异思维，鼓励学生标新立异。

只有这样，才能培养学生创新意识和创新能力。

二、培养学生学习兴趣物理教师要精心设计教学程序，点燃学生思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。

即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”，其中包含了理解和误解。

在初中物理实验教学中实施素质教育着眼于开发人的潜能,培养学生动手动脑和创新能力。

素质教育是一种新的教育价值取向,一种理想的教育模式,概而言之,是着眼于开发人的潜能,以完善和提高人的素质为根本目的的教育,说到底是主体性教育。

一切为了学生,为了全体学生,发展、弘扬学生的主体性,培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人。

下面谈谈在初中物理实验教学中实施素质教育。

一、引导学生进行观察和实验1、观察是准备创新素质。

首先应该使学生知道:所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官,或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划,并且持续、反复的知觉过程。

就是要有目的地辨明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因。

其次,要使学生了解:观察是要经过一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题,才能对事物的正确认识,才能得到正确的结论。

(1)在演示实验中培养学生的观察能力。

在学习过程中有许多演示实验,学生对演示实验很感兴趣,但在进行观察时往往抓不住关键,这就要求教师要在实际教学中,引导学生进行观察演示实验,对培养学生的观察能力是很重要的。

(2)开展课外活动激发学生的观察兴趣。

组织学生参观、做课外小实验等,激发学生的观察兴趣。

(3)、尽可能利用多媒体教学手段辅助教学,提高学生的观察兴趣和能力。

特别是将计算机多媒体引入初中物理教学中,作为一种新的教学手段,它改变了以前呆板的教学方式,它图、文、声、动画、影像并茂,加强了表现效果,提高了学生的学习兴趣和热情,培养了学生的观察能力,帮助了学生对知识的理解。

2、实验是学习前人的“创新”(1)、认识物理实验及其作用。

物理学是一门以观察、实验为基础的科学。

人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。

初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法,有的是无所谓,有的是强烈的好奇心渴望老师多做实验,实际上他们都不知道为什么要做物理实验。

如对于彩虹,学生认为只有在特定雨天后才能看到,平时看不到。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的核心。

物理作为自然科学的基础学科，在初中阶段扮演着重要的角色。

为了提高学生的物理素养，培养学生的科学探究精神和创新能力，我们学校开展了初中物理素质教育实践。

以下是其中一个典型案例。

二、案例描述1. 案例背景某初中物理教师发现，在传统教学模式下，学生在物理学习中普遍存在兴趣不浓、动手能力差、探究能力弱等问题。

针对这些问题，教师决定开展一次以“探索与实践”为主题的物理素质教育活动。

2. 案例实施（1）确定主题教师与学生共同讨论，确定“电磁感应”为主题，旨在通过实践活动，让学生了解电磁感应现象，培养他们的动手能力和创新思维。

（2）制定方案教师根据主题，制定了以下活动方案：①分组：将学生分成若干小组，每组6-8人。

②准备材料：收集废旧线圈、铁钉、铜线、电池等材料。

③实验操作：每组学生根据实验要求，进行电磁感应实验。

④成果展示：每组学生展示实验成果，分享实验心得。

（3）实施过程①实验准备：教师讲解电磁感应原理，引导学生分析实验步骤。

②实验操作：学生按照实验步骤，动手进行实验。

③实验指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

④成果展示：每组学生展示实验成果，分享实验心得。

3. 案例评价（1）学生评价活动结束后，学生对本次物理素质教育活动进行了评价，主要表现在以下几个方面：①提高了物理学习兴趣：通过实践活动，学生了解了电磁感应现象，激发了他们对物理学习的兴趣。

②培养了动手能力：学生在实验过程中，学会了使用工具、收集材料、分析问题等，提高了动手能力。

③培养了创新思维：学生在实验过程中，不断尝试新的实验方法，培养了创新思维。

（2）教师评价教师对本次物理素质教育活动进行了总结，认为活动达到了预期目标，主要表现在以下几个方面：①提高了教学质量：通过实践活动，学生掌握了电磁感应原理，提高了物理教学质量。

②培养了学生综合素质：学生在活动中，不仅学到了物理知识，还培养了动手能力、创新思维等综合素质。

物理课堂教学实施素质教育浅谈摘要:教育改革大力提倡素质教育。

学校教育是教育的前沿阵地,实施素质教育使教育面貌焕然一新,教育新理念和教学新方法让教学的内涵更加丰富。

关键词:素质;观念;方法;课堂教学21世纪国际间的竞争即人才的竞争,人才是社会经济发展的保障,推动物质文明和精神文明的进步。

教育是培养人才的途径,学校教育是培养人才的基地。

现代社会需要素质型人才,学校教育理念以进行素质教育为导向,通过转变教学观念,优化教学手段等多种方式,将素质教育落实到课堂教学中。

物理学对社会进步起着重要作用,其应用非常广泛。

在初中的各门课程中,物理课在提高学生的素质方面起着无可替代的作用。

那么,怎样在物理课堂教学中实施素质教育呢?笔者认为可运用以下策略:一、提高教师素质是实施素质教育的保证课堂教学质量关键在于教师合理的教学观念和教学方法。

物理教学长期受应试教育的影响,教师在课堂上,“重灌输式讲授,轻探究式教学”,学生侧重程式化地学书本知识,而不清楚如何学会学。

教师的主导地位所占比例过多,变成包办式的教学,致使学生被动地接受知识,忽视了学生在学习过程中的主体性、主动性,即缺乏师生之间、生生之间的互动。

这一状况不适应素质教育的要求,因此教师要改变教学观念,提高自身素质。

1.树立新的教学观念。

教育观念是教师教学的核心,指出了教育的方向。

没有正确的教育观念作指导,即使有先进的教学手段和设施,对实施素质教育也无济于事。

素质教育突出了学生的主体地位,面向全体学生,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使学生全面发展,树立正确的人生观和价值观。

新时期的教学不再是以教师、讲台为中心,而是教师与学生是课堂教学的合作者、参与者的新型关系。

随着时代的进步和教学环境的变化,物理的表现更加丰富。

物理是一门科学,一门技术,一种文化。

现代物理教育改革提出了许多教学新话题。

比如:物理活动、猜想、物理的应用等。

2.多方位提高自身能力。

社会对教育的要求,归根到底是对教师的要求。