老师备课!部编版语文《冀中的地道战》公开课优秀教案与教学反思

部编版语文五年级上8《冀中的地道战》公开课教案及教学反思本节课的主题是《冀中的地道战》，在这个课题下，我们将研究冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。

通过研究，我们将培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力，并有感情地朗读课文，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。

首先，我们进行交流并揭示课题。

同学们是否看过电影《地道战》或读过相关的书籍？我们可以互相介绍一下。

然后，我们理解“冀”的意思，并齐读课题。

接着，我们进行初读课文，整体感知。

同学们可以用自己喜欢的方式读课文，并思考课文主要讲了什么。

如果遇到不理解的词句，可以联系上下文和生活实际或者借助字典理解。

在读完课文后，我们可以进行个人或小组交流讨论，并在全班交流中归纳总结出地道战产生的背景、作用，地道的样式和特点，以及地道战在抗日战争史上留下的惊人奇迹。

在精读课文的过程中，我们可以深入探究地道战的内容。

学生可以默读思考，然后把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。

在师生共同探讨的基础上，我们可以归纳总结出地道战产生的背景、作用，地道的样式和特点，以及地道战在抗日战争史上留下的惊人奇迹。

为了更深入地理解地道战的奇迹，我们可以围绕“奇迹”这一中心词深入研究地道的式样和特点。

在介绍地道结构时，我们可以重点介绍地道、地洞和气孔这几个部分，以及它们各自的特点。

通过这些内容的介绍，我们可以更好地理解地道战的奇迹所在。

4.指名读第8自然段，思考：地道的建造需要哪些条件和工具？地道需要高深适宜的地形和构造齐全的设施。

5.自学9～10自然段。

6.指名读第11自然段，思考：地道的出口有哪些特点？口外隐蔽安全，口内有活道和死道。

7.自学12～13自然段。

8.指名读第14自然段，思考：地道如何对付敌人的破坏？防火攻、防毒攻、防水攻，以及通讯联络方式。

9.自学15～16自然段。

四、研究第三部分1.自由读全段，然后用一句话概括全段意思：地道战是人民智慧的结晶，为抗日战争做出了惊人的贡献。

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1．认识9个生字，会写9个生字。

正确读写“侵略、共产党”等词语。

2．能带着问题，用较快的速度默读课文，学习提高阅读速度的方法。

3．理清课文的叙述顺序，读懂课文内容，体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力，认识人民战争的巨大威力，受到爱国主义教育。

【教学重难点】重点：理清课文的叙述顺序，读懂课文内容，体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力。

难点：能带着问题，用较快的速度默读课文，学习提高阅读速度的方法。

【课前准备】ppt课件【教学课时】一课时【教学过程】一、揭示课题你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介绍）这节课我们就学习第八课《冀中的地道战》。

板书：8冀中的地道战，引导学生理解“冀”的意思。

二、初读课文，整体感知1.以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。

（1）自己独立完成。

（2）个人解决不了的与同桌交流。

（3）小组讨论交流。

（4）全班交流。

2.重点词：侵略、共产党、妨碍、隐蔽、陷坑、拐弯。

3.重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。

三、精读课文，深入学习1.学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容？2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。

）（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？（自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔）然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三四尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。

（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？（小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。

人教部编五年级上册语文8《冀中的地道战》优质课教案一、教学目标1.了解《冀中的地道战》的背景和故事情节。

2.能够通过朗读、理解故事中的主要人物和情节。

3.能够通过讨论和思考，体会地道战的意义。

4.提升学生的语文阅读能力和表达能力。

二、教学重难点•重点：理解《冀中的地道战》中的地道战背景、情节及人物形象。

•难点：理解地道战对抗战的重要意义，进行思辨性阅读。

三、教学准备1.课文《冀中的地道战》2.PowerPoint课件3.黑板、彩色粉笔4.学生练习册5.朗读音频材料四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.师生共同回顾上节课的内容，引出本节课的主题：《冀中的地道战》。

2.通过图片展示、问题引导等方式，激发学生对地道战的兴趣。

第二步：学习与理解（20分钟）1.师生共同朗读课文，让学生对文中的故事情节有个整体了解。

2.解读生词和语句，帮助学生理解文中内容。

3.讨论文中的人物形象和地道战的背景意义，引导学生思考。

第三步：思考与讨论（15分钟）1.分组讨论：学生分组探讨地道战与抗战的关系，分享自己的观点和看法。

2.教师引导学生思考地道战对中国抗战的重要性，培养学生的思辨能力。

第四步：书写与表达（15分钟）1.要求学生根据课文内容，写一篇关于地道战的读后感，表达自己的想法和感受。

2.学生进行自由发言和互相展示，提升表达能力。

第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课内容进行总结和梳理。

2.强调地道战的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极发扬抗战精神。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对地道战有了更深入的了解，提高了对抗战历史的认识和体会能力。

在未来的教学中，可以多结合其他材料，拓展学生的知识面，激发他们对历史的兴趣和热爱。

以上就是本节课的教学内容，希望能够对您有所帮助。

部编人教五年级语文上册《8冀中的地道战》教学设计含教学反思一. 教材分析《8冀中的地道战》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

课文以冀中地道战为背景，介绍了抗日战争时期，我国冀中地区人民利用地道战这一独特战争形式，与敌人进行英勇斗争的故事。

课文通过描述地道战的布局、功能以及人民在地道战中的英勇表现，展现了我国人民在抗日战争中的智慧和勇气。

课文语言生动，情节感人，具有很强的教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。

但地道战这一特殊战争形式对学生来说可能较为陌生，因此在教学过程中，需要帮助学生建立起对地道战的认识。

此外，学生对课文中涉及的英雄人物和英勇事迹可能较为感兴趣，因此在教学过程中，要充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地道战的相关知识，理解课文内容，把握课文的结构层次。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受冀中人民在抗日战争中的英勇斗争精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：地道战的相关知识，课文内容的理解。

2.难点：课文的结构层次，地道战在抗日战争中的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同探讨地道战的特点和作用。

4.情感教育法：通过讲述英雄事迹，激发学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频等的多媒体课件。

2.学习材料：为学生准备相关的历史背景资料。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地道战的图片和视频，引导学生关注地道战这一特殊战争形式，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解地道战的相关知识，教师巡视课堂，解答学生的疑问。

统编版五年级上语文8《冀中的地道战》优质课堂教学教案一、教学目标1.了解《冀中的地道战》背景知识，理解地道战的重要性。

2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析思维。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达能力。

二、教学重点1.《冀中的地道战》的故事情节和主要人物。

2.地道战的战略意义和技巧。

3.学生阅读理解能力的培养。

三、教学准备1.课本《冀中的地道战》2.黑板、粉笔3.讲义、图表等教学辅助工具四、教学过程第一步：导入（10分钟）教师引入地道战的概念和重要性，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。

第二步：学习《冀中的地道战》（30分钟）1.学生阅读课文，教师解读生词和重点句子。

2.分组讨论《冀中的地道战》中的关键情节和人物。

3.学生自由讨论，提出问题和疑惑。

第三步：分组讨论与合作实践（30分钟）1.学生分组展开讨论，探讨地道战的战略意义和技巧。

2.学生展示各组的讨论成果，并互相交流意见。

3.学生尝试编写类似地道战的战术策划。

第四步：展示与总结（20分钟）每组学生展示他们的战术策划，并由全班进行评价和总结。

五、课堂作业1.思考并写下对地道战的理解和感想。

2.阅读《冀中的地道战》之外的其他相关故事，撰写读后感。

六、教学反思本节课通过组织学生积极参与讨论和合作实践，提高了学生的思维能力和合作精神。

在今后的教学中，可以更加注重学生团队合作和创新能力的培养，进一步提升课堂教学的质量。

以上就是统编版五年级上语文8《冀中的地道战》优质课堂教学教案的内容，希望对教师们有所启发和帮助。

部编版语文五年级上册8《冀中的地道战》教案［教学目标］1.会认9个生字，会写10个生字,掌握多音字“任”，积累本课词语。

2.学会带着问题快速默读课文，理清课文脉络。

3.理解课文内容，理解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。

［教学重难点］1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

2.理解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

（重点）一、激趣导入1.（视频播放《地道战》的电影片段）师：同学们，刚刚看了《地道战》的电影片段，你们知道影片中的人们是怎样打击敌人的吗？（学生答，教师板书课题）2.师：从课题来看，哪一个词是中心词？（地道战）“冀”是河北省的简称，“冀中”指的就是河北省的中部平原地区。

读了课题，你有什么疑问？（课件出示关于地道战背景知识介绍）二、明确要求，提示“带着问题读”的方法，交流阅读体会。

1.出示课题，引导学生思考：看到课题后，你有哪些疑问？把问题简要记下来，带着问题读文章。

2.记录时间和问题，检测阅读效果。

课件出示检测题，检测阅读效果。

3.交流阅读体会，说说在阅读时提出了什么问题。

让阅读时间不同的学生汇报阅读情况，说说阅读过程中产生的问题。

预设1：我不明白什么是“大扫荡”，“孑口”指什么？“任丘”在哪里？但这些不影响我对课文内容的理解，我会暂时忽略，做到了不回读。

预设2：读到“人在地道里怎么能了解地面的情况呢？”我知道这句话是这段话的关键语句，接下来文章要具体说人在地道里怎么了解地面上的情况。

三、梳理主要问题，初步了解文章的主要内容。

1.以小组为单位提出问题并初步梳理。

2.全班汇报，归类梳理问题。

预设1:和课文内容有关的:地道战发生在什么时间?为什么要进行地道战?什么是地道战?地道是什么样的?在地道里是怎么打仗的?预设2:和课文的主旨有关的:作者为什么要介绍地道战?地道战在抗日战争历史上的意义有哪些?为什么利用地道可以打败敌人?预设3:文章写法方面的:作者是按照什么顺序介绍地道战的?筛选出对于理解课文和把握主旨最有价值的问题。

部编人教五年级语文上册《8冀中的地道战》说课稿含教学反思一. 教材分析《8冀中的地道战》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文以冀中地道战为背景，介绍了我国抗日战争时期，冀中地区人民利用地道战这一独特战争形式，与敌人进行英勇斗争的故事。

课文通过描述地道战的产生、发展和完善过程，展现了冀中人民智慧的结晶，以及他们顽强拼搏、保卫家园的精神风貌。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争时期的历史有一定的了解。

但在理解地道战的复杂性和艰苦性，以及冀中人民英勇斗争的精神方面，还需要进一步引导和启发。

此外，学生对于通过课文学习语文知识的能力正在逐步提高，对于文本的分析、理解和表达能力有待加强。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解冀中地道战的产生、发展和完善过程，理解课文内容，掌握相关词汇和句子。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受冀中人民英勇斗争的精神风貌，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重难点：地道战的复杂性和艰苦性，以及冀中人民英勇斗争的精神。

2.原因：学生对于地道战的实际情况了解不够，对于课文中所描述的艰苦斗争条件难以感同身受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示抗日战争时期的历史背景，引导学生了解冀中地道战的产生原因。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解地道战的发展过程。

3.合作探讨：分组讨论，让学生探讨地道战的意义和冀中人民的英勇斗争精神。

4.教师引导：通过提问、讲解，引导学生深入理解课文内容。

5.实践环节：让学生结合课文内容，设计一个简单的地道战场景，增强直观感受。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调地道战的意义和冀中人民的英勇斗争精神。

《冀中的地道战》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深入了解冀中地道战的历史意义。

2.学习作者的写作手法，提高写作能力。

3.培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点
1.教学重点：了解历史意义，学习写作手法，培养情感。

2.教学难点：理解历史意义和写作手法。

三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出本节课学习重点。

（2）提问学生对冀中地道战的印象。

2.精读课文
（1）分析冀中地道战的历史意义，如在抗日战争中的作用等。

（2）学习作者的写作手法，如描写的生动性、结构的合理性等。

3.拓展延伸
（1）让学生分享自己了解的其他抗日故事。

（2）引导学生珍惜和平，热爱祖国。

4.写作指导
（1）让学生尝试写一篇关于抗日英雄事迹的短文。

（2）指导学生运用所学的写作手法。

教学反思：复习导入让学生回忆起课文内容，但在理解历史意义和学习写作手法时，可能需要更多的背景知识和分析。

拓展环节可以激发学生的爱国主义情感。

写作指导可以提高学生的写作水平。

部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解《冀中的地道战》的故事情节。

2.掌握课文中的重点词语和句子。

3.学习并理解作者的写作意图和情感。

4.了解冀中地道战的历史背景和重要性。

能力目标1.培养学生的阅读理解能力。

2.提高学生的语文表达能力。

3.增强学生的情感认同和国家荣誉感。

情感目标1.培养学生的爱国情怀。

2.培养学生的奋斗精神和团队合作意识。

3.培养学生对历史和英雄的尊重和向往。

二、教学重难点教学重点1.理解课文内容。

2.掌握重点词语和句子。

3.分析作者写作意图和情感。

教学难点1.理解冀中地道战的历史背景。

2.理解人物的情感和行为动机。

三、教学过程1. 情境导入通过图片、视频或故事情境向学生展示冀中地道战的历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 故事情节讲解老师讲解《冀中的地道战》故事情节，引导学生理解主要人物、场景和情节发展。

3. 课文分析分段解析课文，解释生词和难句，让学生理解每个细节并总结主要内容。

4. 课文朗读安排学生分组朗读课文，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。

5. 情感体验通过角色扮演、情感表达等形式，让学生体验人物的情感和情境，增强对冀中地道战英雄的认同。

6. 情感升华让学生思考并讨论中国传统文化中的英雄精神和民族情感，引导学生将所学到的感悟升华为对国家、社会的责任感和贡献意识。

7. 课堂小结对本节课的重点内容进行小结，并布置相关阅读作业或写作练习，巩固所学知识。

四、课后反思本节课教学设计中，学生的参与度和情感体验程度较高，但教学过程中存在时间分配不够合理，需进一步优化课堂时间管理。

同时，针对学生对历史和情感的理解能力，可以添加更多扩展活动和引导性问题，提升学生的思辨和分析能力。

此外，对于学生语言表达能力的培养也需加强，可增加口语训练和写作练习的时间安排。

以上为部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思（教案），希本能对您有所帮助。

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《冀中的地道战》是一篇讲读课文，讲的是抗日战争中，冀中地道的产生、作用，地道战的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

这篇课文结构严谨，条理清楚，重点突出。

教学时根据课文的特点引导学生抓住作者的思路，理清文章的条理，渗透本组的训练重点。

这篇课文可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。

按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。

【学习目标】1.借助汉语拼音认识“侵、略”等9个生字,正确认读“侵”的读音；会写“侵、略”等10个字，正确规范书写生字“陷”；正确读写“侵略、妨碍、隐蔽、攻陷”等词语。

2.继续学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，和同学交流自己的阅读体会。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。

4. 通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式，理解课文，体会地道战的智慧。

5. 理解课文内容，体会作者是怎样把地道的结构、作用等介绍清楚的。

【重点、难点】1.重点：练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。

2.难点：运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。

#地道战#【教学过程】第一课时一、激趣导课1. 导入新课：同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它既不是壮观辉煌的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。

这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。

今天让我们一起走进冀中的地道战。