物理教学中学生学习兴趣培养之我见

初中物理教学之我见【摘要】随着素质教育的不断开展和人们思维的不断改变，学校，教师和社会应该通过多种方法和途径来加强初中物理的教学，但这其中仍然存在着诸多的教学问题。

本文根据教师在教学中存在的问题进行分析，从而提出相关教学措施。

【关键词】教师教学初中物理措施初中物理的教学对象是13—15岁的中学生，活泼好动，好奇心强，他们的认知水平正从具体的形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。

由于受应试教育的影响，初中物理的教学往往忽视了学生能力的培养和学生非智力因素的发展，过分地强调教师的主导作用，淡化了学生的主体地位，教师在教学中的教学不当，导致学生的学习积极性不高，学生的潜力没有得到充分挖掘。

一、教师在初中物理教学中存在的主要问题1.课堂教学时间的分配不合理。

作为一名合格的初中物理教师，应灵活掌握课堂时间的分配类型，并加以灵活运用，这样，在课堂教学中才能收到事半功倍的效果，从而提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。

一般来说，教学时间可以按照学习目标分配，按教学活动分配，“两元两级”分配时间，等等。

这就需要教师在教学实践中不断地根据教学实际情况进行总结和灵活运用。

但是，就现实情况看来，大部分教师都没有合理安排有限的授课时间，讲授几乎占据了整个课堂。

2.忽视初中物理教学，初中物理学科边缘化。

由于我国长期以来实行应试教育的模式，以升学率来评价学校教学质量，而物理占中考总分数比重较小，很多学校片面重视语文、英语和数学这三个主要科目，没有足够重视物理教学，导致了物理学科的边缘化。

正是由于学校的重此轻彼，导致教师对物理教学的不够重视，也就直接导致了学生对物理学习的忽视。

初中物理教学中普遍存在着学习热情低迷，学习兴趣和主动性低下的情况。

出现了一些初中物理执行竞赛和应用竞赛无人自愿参加的情况。

物理学科的边缘化导致了初中物理教学质量低下。

3.注重理论，忽视实践。

物理是一门实用性较强的学科，它贯穿于生活的点滴之中。

课本中讲解的只是理论知识，还需要学生通过实践来加深体会和理解。

初中物理课堂教学之我见【摘要】初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来？怎样才能在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性呢？怎样才能启开学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力呢？怎样才能使课堂教学过程最优化呢？从而更好地调动学生的积极性，突出学生的主体作用呢？笔者认为要抓好以下几个教学环节。

【关键词】物理课教学初中一、抓好入门教育物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。

许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。

这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。

比如像通过演示“三棱镜分解白光”“纸盒烧开水”“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求和的欲望。

再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

二、展示物理趣味初中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。

如初中学“测量”后问：你怎样测一第纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”“露”是怎样形成的？学习“电学”后，提出为什么“100w”的灯比“60w”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。

由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。

三、加强实验教学由于初中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。

因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。

初中物理教学之我见初中物理课堂教学的形式多种多样，随着素质教育的推进和市县教育的指导，在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。

因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

我把原来的由教师“教”重点转到了学生的“学”上来。

从而提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，现在我的做法介绍一下：一、抓好入门教育。

良好的开端是成功的一半物理课是八年级开放的一门学科。

学生从其他学生会听到物理“难”学。

会产生畏惧感。

我通常在第一节通过设计问题的方式，让学生通过与其他学科进行比较。

如⑴、初入门时学习数学与现在看小学的知识。

⑵、我们物理所学的内容与我们日常生活已有多年之遇，光、声、电、力。

消除恐惧。

同时，我抓住学生的新鲜感，好奇心，设计好第一节。

做一些简单现象，明显的实验。

如“三棱镜”“纸盒烧开水”“筷子提米”“倒立的试管上升”等。

引起学生的求知欲。

举一些生活中看得见，摸得着的现象。

如：“筷子变弯”“水管找水平线”等。

使学生感到物理有趣有用。

做好开局，为学生奋发学习打下良好开端。

二、培养师生情感，亲其师，才能信其道初中的学生年龄较小，还不能从长远很好的想自己的前途。

理想。

往往与哪位老师的关系好。

亲近哪位老师，就会多学所教的课对其所教的课程有较浓的兴趣。

因此我每按接一届学生都深入到学生中与学生同欢乐同忧患。

热爱自己的学生尊重学生的人格。

和学生打成一片。

利用一切可利用的手段激发学生对物理的热爱之情。

如：尽快记住学生的名字，校园内外直呼其名主动与学生打招呼。

学生想做一些实验时尽可能提供方便。

学生有困难时尽量去解决。

最关键的是讲好自己的每一节课。

有了良好的师生关系，学生才能热爱老师。

听从教师的教诲，做到“亲其师信其道”。

三、兴趣是最好的老师，培养学生学习物理的兴趣兴趣是最好的老师。

初中物理教学之我见【摘要】物理是初中教学的一项重要科目，也是一项基础教学科目，不仅关系到学生对基本的生活常识的理解，还关系到学生进入高中甚至大学以后的学习，对于提高学生的动手能力、发散思维能力以及培养学生的全面发展都有十分重要的作用。

但是在教学的过程中，我们经常发现，会有学生学习兴趣度不高，甚至产生倦学、厌学等现象，本文结合我数年来的物理教学经验，就构筑良好的师生关系、让学生参与教学、体验教学来简要谈一下如何做好初中物理的教学工作。

【关键字】初中物理教学经验一、构筑良好的师生关系构造良好的师生关系不论对教师还是学生都有十分重要的作用，对于师生双方提高自身的良好品质、建立良好的人际关系、提高物理教学的有效性都具有十分重要的积极意义。

教育行业有句老话叫“亲其师信其道”，讲的是如果学生感觉教师比较亲近、比较容易相处，那么学生就会认真学习这门科目，学习兴趣也会相应的提高。

在日常的教学中我们也很容易发现：某位同学对某位教师感觉不错，那么相应科目的学习兴趣、学习成绩通常比其他同学要高得多，或者比之前要提高很多；反之，则会厌恶老师甚至产生厌学、辍学等现象。

所以，作为教师，如果我们能建立良好的师生关系，那么对我们教学目的的实现就有着无可替代的作用。

比如在教学的过程中，教师可以和学生建立平等、友好的师生友谊，在课堂上施行民主教学，教师以信任、宽容的态度对待学生，让学生感受到他的良苦用心，学生就会给老师一个惊喜的回馈。

一般来说，只要教师主动向学生抛出“橄榄枝”，绝大部分学生都会愿意结交老师这位“大朋友”的。

一个合格的教师不仅仅是要上好自己所教的这门课，还需要在课下多和学生交流，多关心他们的日常生活。

初中学生一般都是首次远离父母，在生活上或者学习上都会感到一定的困惑，教师如果能在此时为他们排忧解难，那么就回收到意想不到的回报，比如一段“忘年交”。

还有一点就是我认为教师不能总是活在自己的世界，两个不同世界的人在一起交流就会产生很大的代沟，毕竟初中时期的学生还处在世界观、人生观形成的特殊时期，很多思想都还不成熟，教师不能将自己的一些思想、见解强加给他们，而是要体谅他们所处的环境、位置，多为学生考虑。

初中物理入门教学之我见初中物理入门阶段的教学效果如何，不仅影响学生在初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段分科学习的取向。

接触物理新学科时学生很好奇，想学好物理的求知欲很迫切。

但是很快又发现，他们因受”物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理。

为使学生能顺利学好物理，就应在入门阶段的教学中提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。

一、充分发挥物理新教材的优势学生一开始的那种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是他们能否学好物理的关键。

新教材较老教材容易达到这一目的。

新教材采用先进的印刷技术，色彩丰富，图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的学习实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。

只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。

学生在阅读课本上那些具有现代气息、形象直观时看得很投入，我们就因势利导，让他们看图回答问题，通过观察指出那幅图说明课文中哪方面的内容。

这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣。

要求学生课后阅读课本上的”阅读材料”“科学世界”等，并把”阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣，让学生拓展知识面。

新教材上的演示实验、学生随堂实验、探究实验、课外小实验较原教材多。

认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣。

特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、辅导学生做，而且要做得成功。

这样能极大的激起学生学习物理的兴趣。

不仅教师的演示实验要做好做成功，还要帮助学生把实验做好。

使学生获得成功感，这样他们会更渴望学习，把被动学习变成主动学习。

二、疏通教材，排除难点新教材注意联系实际，适当降低了难度。

但由于初中学生刚刚起步，在这段适应期里，学习中还是会感到有困难的，他们一遇困难一般都会产生为难情绪。

初中物理课堂有效教学之我见要尽可能地提高学生的参与度。

传统的物理课往往是教师以“灌输”的方式向学生传授知识，学生被动接受，这样容易导致学生的学习兴趣不高。

我在课堂教学中注重激发学生的积极性，尽量让学生参与到教学活动中来。

我会设计一些小组讨论的活动，让学生在小组中互相交流，共同解决问题。

我还会使用互动性强的教学工具，如实验演示、多媒体课件等，让学生通过观察实验或者图像、视频等方式感知物理现象，从而加深对知识的理解。

要注重培养学生的动手实践能力。

物理是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解物理知识。

我会在课堂上设计一些简单的实践活动，让学生亲自动手操作，感受物理现象。

在学习光学原理时，我会带领学生进行简单的光线传播实验，让学生亲自操作光线策反、折射等现象，加深对光学原理的理解。

我也鼓励学生积极参加科技实践活动，如校内的物理实验竞赛、科技创新比赛等，提高学生的动手能力和科技创新意识。

要注重培养学生的科学思维能力。

物理学是一门注重逻辑思维和实证研究的学科，培养学生的科学思维能力是物理教育的重要目标之一。

我会在课堂上注重让学生进行逻辑推理、问题解决等训练，培养学生的分析思维和创新思维。

在学习力学时，我会设计一些力的平衡问题，让学生通过平衡条件的分析推导出未知量，培养学生的逻辑思维能力。

我还会提供一些开放性问题，让学生进行思考和探索，锻炼学生的创新思维能力。

要注重培养学生的科学态度。

物理学是一门探索未知世界的学科，它鼓励学生主动思考、勇于探索、积极质疑。

我在教学中注重培养学生的科学态度，希望学生能够对物理学抱有浓厚的兴趣和热情。

在学习物理实验的过程中，我会告诉学生“实验是对理论的检验，只有通过实验才能验证理论的正确性”，引导学生尊重实验事实，不断进行实践和验证。

我还会让学生了解一些物理学家的故事，如爱因斯坦、居里夫人等，培养学生对科学家的崇敬和追求，激发学生追求科学真理的热情。

通过提高学生的参与度、培养学生的动手实践能力、科学思维能力和科学态度，可以有效提高物理课堂的教学效果。