2018八年级语文上册第12课《桥之美》导学案+新人教版

12.桥之美教学内容：《桥之美》教学课时：1课时知识与能力识记字词、整体感知过程与方法品味本文诗一般的描写性语言情感·态度·价值观学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之美教学重点整体感知教学难点通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，达到提升学生欣赏水平教学法自主、合作、探究、朗读欣赏预习导学1．导入新课很高兴有机会和的同学一起来学习探讨。

人们都说：停车等红绿灯的时候相互注视就是一种缘分，那今天我们一起在一间教室能面对面交流就更是前世修来的福了。

为了珍惜这这份缘，那我们就一起来上好这堂课，行不行？出示幻灯片：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”大家都读过这两句唐诗吧，美不美？明确：对，很美！美在哪里呢？我们一起欣赏吧！这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。

春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线，和广阔的天空、大地这些块面衬托、配合，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。

用此法如果能读出唐代王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东，那简直就大彻大悟了。

其实，艺术都是相通的，这种点线经营法也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。

那么今天我们带着这种方法一起来学习一篇关于桥梁欣赏的文章，看看能不能提高大家对桥梁的欣赏水平。

板书：桥之美。

这是当代著名画家吴冠中写的一篇带有说明性质的艺术小品，（别小看吴老先生，他曾有一副作品在拍卖会上卖出了4070万元的天价，创造了当代书画艺术作品之最，想见他也是鉴赏的行家。

在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对“桥之美”的看法，文章中提到了很多桥，他认为有些不美，有些却很美。

2．作者链接吴冠中１９１９年生于江苏宜兴，起初他学工科，因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺，奉献终生。

【关键字】问题《桥之美》姓名课题课型时间梁彩星《桥之美》问题解决课学导目标1．知识与能力：熟读课文了解作者喜欢桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中多种多样的形式和作用；把握说明对象的特征；揣摩说明文语言中也会有充满诗意的文字。

2．过程与方法：熟读课文，学习一种新的审美视角；通过自主、合作、探究的方式品味本文优美而富有意蕴的文字。

3．情感态度价值：提高审美趣味，用“美”的眼睛欣赏，用“美”心灵去感受生活中的事物。

学导重点及方法1．重点：理解桥美在何处，学生理解的说明文都是语言准确而又科学，从本文中揣摩说明文语言其实也可以有生动性，培养语感提高审美能力。

2．难点：理清本文的说明顺序，把握说明方法，比如打比方的说明方法，就具备了说明语言的生动性，体会说明语言的生动性和科学性相结合，探究作者说明的技巧。

问题预设本文虽然是说明文，但是语言生动，且富有诗意，请你任选两句从说明语言的角度说明下列句子的表达效果，并体会作者的感情。

（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

过程时控学导内容设计情境创设 2马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》（康桥即英国剑桥）使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。

今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

(板书课题，“美”字写大，突出一下)目标咀嚼3学生自由朗读，明确目标，同时结合目标把自己想要在本节课中所应达成的目标，并在导读单上记录下来。

找三四个同学说一下自己的目标。

1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语.。

12*桥之美【导学目标】1 •引导学生理解作者爱桥的原因。

2. 品味文章优美而富有韵味的语言。

3•学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。

【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤三、四。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1 •自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1) 带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2) 记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2 •合作学习(1) 每个小组派1〜2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2) 同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3) 全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导：【举例子的作用分析方法】1 •举例子的特征：为了说明事物的情况或事理，有时先从道理上讲，不太理解，这就需要举通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

2•作用：使文章更具体，更有说服力，更好地说明了事物的特征。

3 •标志：例如，以什么为例，如等标志性词语。

4 •格式：举_______ 例子，更真实具体地说明了______________ 的__________ 特征，增强了说服力。

情景导入成问题桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。

生活中少不了桥，而且桥以其本身的美给人联想。

那么，在画家眼里，桥的魅力又在哪里？让我们随着画家的勾勒，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1 •读准字音，记准字形，给加点的字注音。

煞风景(sh Q 魅力(m可销魂(xi a o) 颐和园(y i)驻足(zh 纤细(xi a n)前瞻后顾(zh ai)孕育(y O n)险峻(j un) 点缀(zhu i)2 •识记重点词语的词义。

《桥之美》导学案(人教版八年级上册)【学习目标】1．流利有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

2．品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3．掌握科普说明文和科学小品文的区别。

4．提高学生的审美能力，引导学生关注生活，关注自然，做生活的有心人。

【学习重点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。

【学习难点】掌握科普说明文和科学小品文的区别。

【学习过程】一、预习导学（一）资料链接：吴冠中，1919年出生，中国当代画家。

现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员。

笔名“荼”，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。

他最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别注重点、线、面的结合与搭配。

学贯中西,融会中西方绘画艺术，在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。

油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》；中国画代表作《春雪》《狮子林》《长城》。

本文选自《吴冠中人生小品》。

(二)阅读课文，完成下面的题目。

1．给下列加点字注音煞（）纤（）细驻（）足前瞻（）后顾点缀（）2．形似字组词①销（）俏（）峭（）削（）②峻（）竣（）俊（）骏（）③孤（）弧（）狐（）瓢（）④魅（）魄（）魏（）魁（）3．解释下列词语。

驻足：极目：煞它风景：失之毫厘，差之千里：4.判断下列句子所用的说明方法。

① “小桥流水人家”，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。

（）② 不过，我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中多种多样的形式作用。

（）③颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一遍史诗似的满足。

（）5.搜集古诗文中写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者。

诗句：，出处：，作者：诗句：，出处：，作者：二、课堂研讨（一）导入：多媒体展示多幅桥的优美画面，并配上背景音乐，创设情景，渲染气氛。

桥之美【学习目标】1. 朗读课文，理解内容。

2. 品析语言，感悟意境。

3. 欣赏美景，陶冶情操。

【学习过程】一、导入新课上一节课我们学习《中国石拱桥》，你认为中国石拱桥的美在什么地方吗？二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查字词和课文诵读情况。

3. 检查学生收集的作者、作品情况。

作者简介：吴冠中。

三、初读课文感知桥美1. 自由朗读课文，从课文中找出作者认为桥之美美在何处？2. 请你依据总分总的结构，将文章划分为三段，并说说理由。

3. 本文举了哪些例子来说明桥之美？4. 小结作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

”四、细读研究，品味桥美1. 为了把“桥之美”的审美原则说明清楚，作者用了哪些材料，使用了什么方法？文中哪几个自然段是具体说明这个审美原则的？2. 第四自然段举了哪几座桥？这几座桥在各自什么环境中起了什么作用？3. 第五自然段举了哪几座桥？这几座桥在环境中起什么作用？4. 第六自然段还举了哪几座桥？这几座桥也与环境构成了绘画美么？五、精读讨论，赏析桥美请你在文中圈点勾画出你喜欢的桥？并有感情的读一读，是因为景物描写的美还是因为语言美？用“我喜欢桥，美在，因为”的句式说一说，再小组合作交流。

136温馨提示：分析时可以从修辞，句中的关键词分析美，也可从景物描写或景物中的意境体会美。

示例：（1）江南水乡的石桥。

（2）黯然销魂者，惟别时而已矣。

——江淹的《别赋》（3）乌镇苇丛上的石桥。

（4）苏州的宝带桥。

（5）广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥。

（6）铁索桥。

（7）极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥。

六、拓展延伸1. 请你运用今天所学到的知识，结合图片写一写青岛栈桥。

2. 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?七、达标检测八、作业1、把文章中优美的语句，认真地摘抄在读书笔记本上，写出自己的体会，背过自己喜欢的句子。

十二桥之美【学习目标】1．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

2．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。

【学习重点】1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有个性色彩的句子。

培养语感，提高学生的审美能力。

【学习难点】理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

【知识链接】1.题目解读《桥之美》是一篇美学小品。

文章在让人得到美的熏陶的同时，也获得一些美学常识。

其中极富表现力、感染力的语言也是值得学习、借鉴的。

桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。

2. 走近作者吴冠中，中国现代画家，江苏宜兴人，生于一九一九年七月。

一九四二年毕业于重庆国立艺术专科学校，留校任教。

一九四七年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。

后在鲁弗尔学校学习美术史。

一九五○年回国，历任中央美术学院教授，学术委员会副主任等职。

曾前后在国内外举办画展数十次，获得多项殊荣。

代表作有油画《长江三峡》《鲁迅的故乡》，国画《春雪》《长城》等。

【自主学习】按下列句中注音写出汉字1、其身段的纵横与桥下的水波（xié tóng）________谱出形与色的乐曲。

2、方、圆之间相处（hé xié）________、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。

3、“小桥流水人家”，固然具（shī jìng）________之美，其实更偏于绘画的形式美。

4、形似字组词（1）销（）俏（）峭（）削（）（2）峻（）竣（）俊（）骏（）（3）孤（）弧（）狐（）瓢（）（4）魅（）魄（）魏（）魁（）5、解释下列词语并解释加点的字（1）驻．足：（2）极．目：（3）失之毫厘，差之千里：【合作探究】___________________________________________________________________________ _____________________________________________________【精读精练】10．选文内容与下面的语句相照应的一项是（）A．石拱桥不仅历史悠久，形式优美，而且结构坚固。

12.桥之美学习目标——了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。

——学习作者抓住事物总体特征进行说明的方法。

——感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。

——对本文所述“桥之美”的理解与感悟。

名师讲析【文学常识与背景知识】1．作者简介吴冠中，1919年出生，中国现代画家。

1919年7月5日生于江苏宜兴一个乡村教师家庭。

从无锡师范初中部毕业后，考入浙江大学代办省立高级工业职业学校。

1936年转入杭州艺术专科学校，师从李超士、常书鸿及潘天寿等学习中、西绘画。

1942年毕业，任国立重庆大学助教。

1946年考取公费赴法国留学。

1947—1950年在巴黎高等美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画；同时在洛特工作室学习，并在卢佛尔美术史学校学习美术史，各项成绩优异。

吴冠中1950年秋返国。

先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。

现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事、全国政协委员等职。

吴冠中在50一70年代，致力于油画风景创作，并进行油画民族化的探索。

他力图把欧洲油画描绘自然的直观生动性、油画色彩的丰富细腻性与中国传统艺术精神、审美理想融合到一起。

他擅长表现江南水乡景色，如初春的新绿、薄薄的雾霭、水边村舍、黑瓦白墙，和谐、清新的色调，宁静、淡美的境界，使画面产生一种抒情诗般的感染力。

从70年代起，吴冠中渐渐兼事中国画创作。

他力图运用中国传统材料工具表现现代精神，并探求中国画的革新。

他的水墨画构思新颖，章法别致，善于将诗情画意通过点、线、面的交织而表现出来。

他喜欢简括对象，以半抽象的形态表现大自然音乐般的律动和相应的心理感受。

既富有东方传统意趣，又具时代特征，令观者耳目一新。

作为美术教育家，吴冠中注重学生艺术个性的培育。

作为善思考的艺术家，他又勤于著述，立论独特，而且文字生动流畅。

其中关于抽象美、形式美、形式决定内容、生活与艺术要如风筝不断线等观点，曾引起美术界的争论。

新人教版八年级语文上册导学案12 *桥之美12 * 桥之美【学习目标】1、理解作者所写的桥之美。

2、与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式。

3、理解一些难句的情味。

【学习重难点】学习本文的表达方式，揣摩文中难句所蕴涵的情味。

【学习流程】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

煞它风景（）zhù（）足 xiāo ( ) 魂媒介( )2、想一想，有那些赞美桥的古诗词，把它写下来。

3、在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？4、为了更好地阐释“桥之美”，作者举了几个例子？请各用一句话概括。

5、理解文中语句丰富的蕴涵。

（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

6、说说《中国石拱桥》与本文在表达手法上的区别。

7、收集有特色的桥的图片，与同学交流鉴赏，并选择其一写一篇短文（可以说明，可以描写）。

8、阅读下面语段，回答问题。

水的语言水是会“说话”的。

听听水的声音，可以判断水的状况。

你不妨试一试：把满满的一瓶子水倒出来，听！水在噗噗作响，它在告诉你：我出来啦！用墨水瓶、暧水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。

这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。

把水壶放在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。

等水真正沸腾的时刻，叫声又不是那样响了。

“响水不开，开水不响”，水壶里的声音为什么能报告壶里的情况呢？放在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。

人教新课标版初中八上《12.桥之美》导学案【学习目标】1．了解画家眼中的桥具有的美感。

2．学习本文举例子说明方法的作用。

3．比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。

【知识要点】一、资料助读作者简介：吴冠中，1919 年生于江苏宜兴，1938年始用“吴荼茶”为笔名，后改为“荼”，成为他油画作上的签名。

大学毕业后，于1946年考取留法公费。

1950年回国并任教于中央美院。

吴冠中志在将中西艺术结合在一起，几十年来，他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起，将中国绘画艺术推向世界。

个人文集有《吴冠中谈艺集》、《吴冠中散文选》、《美丑缘》、《生命的风景》、《吴冠中文集》等十余种。

二、整体感知1．朗读课文，整体感知内容。

朗读课文，感知文章内容，要求读准字音，注意速度。

2.在画家眼里，桥美在何处呢？（抓关键句：）（1）小桥流水人家，固然具诗境之美，其实偏于绘画的形式美。

（2）我之爱桥，并非重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。

（3）矛盾的发展促成了戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象重叠及交错的角色。

（4）凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

总结：在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用3.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

4.联系课文说说怎样欣赏一幅画?画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

三、合作探究在画家眼中，不是所有的桥都是美的，你们知道什么样的桥在画家眼中不美么？举出具体例子作分析。

（1）南京长江大桥本身的直线因与周围环境不能构成衬托、呼应关系而无美感。

12《桥之美》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。

吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

1．学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

2．把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。

1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。

一、整体感知1．快速浏览全文，并从中找出作者的眼中桥之美在何处?。

明确：最为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

”2．为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。

芦苇丛中的石桥细柳下石桥天水间的长桥山区的风雨桥小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

”二、重点研读1、读第四段，说一说这些桥美在何处。

示例赏析：第1，2句。

其实苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这里运用拟人化的手法，赋予了苇丛人的情感，从“发闷”到“舒畅”写出了桥的出现不仅打破了苇丛背景的单调，也使原本狭窄拥挤的桥之美空间陡然变得疏朗开阔起来。

桥本身强劲的大弧线或单纯的直线也因芦苇的映衬更加美丽。

这就是乌镇小河两岸的石桥在苇丛的配合下所展现的美。

（第3句）细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重的对比，鲜嫩的柳条与黯淡的石块，这里有色彩上的明亮与灰暗的对比，稳如磐石的桥身，伫立两岸的房屋与随风摇摆的柳枝，缓缓流动的河水又构成了动与静的对比，种种对比，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美，因桥与周围环境的完美配合而显得和谐统一。

（第4、5、6句）长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，修长的桥身与宽阔的水面交错纵横，这样不仅打破了背景的单调，桥也因水的奔流不息有了灵气和生命。

（第7、8句）险峻的山峰、桥下的急流给人强烈的视觉冲击，而盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，两者互相对照却又和谐统一，风雨桥的舒适与惬意尽在其中。