五年级语文：13、钓鱼的启示(教学设计)

五年级上册《钓鱼的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文主要内容，体会作者在钓鱼过程中得到的启示。

（3）学会本课的生字词，会用“诱惑”“垂头丧气”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。

（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得做人要诚实、守纪律，不能贪图小便宜。

（2）培养学生的耐心、恒心，学会珍惜劳动成果。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者在钓鱼过程中得到的启示。

3. 学会本课的生字词，会用“诱惑”“垂头丧气”等词语造句。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子，体会作者的情感变化。

2. 学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，让学生体验作者的情感变化。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 课文录音带或课件。

2. 生字词卡片。

3. 学生分组名单。

4. 与课文内容相关的图片或视频资料。

教案内容依次按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备进行编写，每个章节分别对应教学过程中的不同方面，帮助教师全面把握教学内容，顺利进行课堂教学。

六、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或展示课件，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习①作者为什么喜欢钓鱼？②作者在钓鱼过程中遇到了什么诱惑？他是如何应对的？③作者从钓鱼过程中得到了什么启示？（2）学生交流学习心得，教师点评并总结。

3. 精讲细练（1）针对课文中的重点句子，进行讲解和分析，帮助学生理解作者的情感变化。

（2）举例说明如何用“诱惑”“垂头丧气”等词语造句。

4. 小组合作学习（1）将学生分成小组，每组选择一个课题进行讨论。

钓鱼的启示教案（通用8篇）2022-12-15钓鱼的启示教案（通用8篇）钓鱼的启示教案篇1总目标：授课：认识20个生字，学会其中的14个词“启示”、“剧烈”、“小心翼翼”、“操作”、“跳跃”、“道德实践”等。

有感情地朗读课文。

理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。

重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。

难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读感悟“我”的心理活动及启示。

抓住主要内容读懂课文。

第二课时目标：有感情地朗读课文。

理解课文4－11自然段内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。

重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。

难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读，通过设问、谈体会的方法感悟“我”的心理活动及启示。

谈话导入，学习质疑（4`）齐读课题。

师：我们上节课了解到在那个月光如水的夜晚，“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼，“我”真兴奋，得意极了，你想在今天的进一步学习中解决什么问题呢？学生质疑。

师：今天我们就从后来父亲怎么做，“我”怎么想的来感悟钓鱼的启示，让同学们的问题迎刃而解。

学习4－9自然段（14`）设问学习描写父亲的内容：自由读4－9自然段，勾划描写父亲的句子。

交流。

快速默读勾划内容，试一试自设问自因答、自设问请人答。

汇报与交流（主要点有两个，课件点击配合），●“盯着”？父亲自己也舍不得父亲想一想如何对孩子提要求●“得把它放回支”？规定时间未到，科学养殖鲈鱼的规定人要诚实，不贪便宜，父亲品行良好要求子女严格。

指导读、示范读、齐读（读出深思熟虑、语重心长）目先转向“我”，体会学习能反映我心理活动的句子。

小学五年级语文《钓鱼的启示》教学设计三篇小学五年级语文《钓鱼的启示》教学设计范文一教学目标1.知识与技能(1)正确.流利.有感情地朗读课文(2)理解课文内容,仔细体会〝我〞的心理变化过程.(3)从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束.规范自己的言行,做一个正直.守纪的人.2.过程与方法(1)联系上下文,学习生字词.(2)引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程.3.情感.态度与价值观通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子. 教学重点抓住重点词句,体会〝我〞钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化.教学难点 : 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示. 课时安排:2课时教学过程第一课时课时目标(1)正确.流利.有感情地朗读课文(2)理解课文内容,仔细体会〝我〞的心理变化过程. 教学过程:一.谈话导入,揭示课题1.导语:知道詹姆斯兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好-天知地知》.天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好.这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文.选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍. 2.理解题目意思. 师:〝启示〞是什么意思?课文题目的意思是-- 二.初步了解课文 1.生字读音老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读. 2.部分词语的意思.词串中的词语,有什么不明白的,请提出来. (重点指导〝乞求〞〝不容争辩〞〝_〞〝告诫〞〝抉择〞等词语) 3.课文内容生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答) (板书:钓鱼放鱼启示) 三.深入体验课文情感(一).初步了解情感提问,随机指导,择要板书 (如:得意依依不舍感激) (对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来.在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)(二)深入体验〝我〞的情感.1.自读文中的〝我〞的情感是在变化的?2.指导与交流 (1)出示语句师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼〝我〞的情感变化? (学生说完,课件显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.)(3)把鱼放回湖里时的心情.指导:逐句指导, 在朗读种体会,在想象中体会.(三)父亲的情感1.自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢? 把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?2.交流与指导.三.课堂小结,留下悬念师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里.这一过程并无人看见.小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习.四.当堂训练1.写生字词,要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍.2.朗读课文.小学五年级语文《钓鱼的启示》教学设计范文二教学目标1.正确.流利.有感情地朗读课文.2.理解课文内容,仔细体会〝我〞的心理变化过程.3.从作者与父亲钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束.规范自己的言行,做一个正直.守纪的人. 教学过程第一课时导入新课检查预习情况:生字生词,朗读情况.重点理解〝乞求.不容争辩._.告诫.抉择〞等词语.通读全文,思考课文大意.揭题质疑读课题你有什么疑问?教师归纳:〝启示〞是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问.初读理解〝启示〞的意思是什么?再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难.)小学五年级语文《钓鱼的启示》教学设计范文三教学目的1.认识20个生字,学会其中的_个,正确读写〝启示.剧烈.小心翼翼.操纵.跳跃.挣扎.距离.纽约.抉择.实践.获得〞等词语.2.有感情地朗读课文.3.理解课文内容,领会到从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理.从而严格要求自己,做一个有道德的人.4.了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文.教学重难点重点:学习生字词,有感情地朗读课文.难点:整体感知课文内容.教学准备:多媒体课件教学过程一.导入激趣1.谈话:假如,在一个漆黑的夜晚,你好不容易钓到了一条大鱼,刚想拿回家,别人却让你放回去,你会怎样想,怎样做呢?读了这篇课文,你一定会得到一些启发的.2.齐读课题二.学习新课1.学习生字词易错音:沮漪易错形:距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)三.指导有感情地朗读课文重点指导描写〝我〞和父亲神态及心理活动的句子四.初读课文,整体感知课文内容思考:〝我〞回忆了一件什么事?为什么每当〝我〞想起这件往事,内心总充满了对父亲的崇敬?(分小组合作学习)五.教师总结我们整体感知了课文的内容,知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚,在〝我〞捕捞到一条大鲈鱼后让〝我〞放回去的事.第二课时学习目标1.正确.流利.有感情地朗读课文.2.理解课文内容,仔细体会〝我〞的心理变化过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束.规范自己的言行,做一个正直.守纪的人.4.检验自己的阅读能力和阅读习惯.教学重点1.引导学生理解父亲为什么一定要〝我〞把钓到的鲈鱼放回湖里的原因.2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感.教学难点感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法.教具准备:电脑课件教学过程一.导入在月光的辉映下,静悄悄的湖边,知道作者钓到了一条大鲈鱼,心情十分兴奋.面对着大鲈鱼的_,〝我〞做出了件难的抉择,这件事也对你有很大的启发吧,我就让我们一起细读本课.二.研读第_自然段1.请同学们再看题目,哪个词最能引起你的注意?(启示)请打开书,课文的哪一个自然段直接告诉你,钓鱼给作者留下启示?2.(出示第_自然段)读了此段,你想知道什么?三.研读第4──10自然段(一)整体感知.1.学生边听录音边默读边想.2.汇报:你读懂了什么?(二)学习第4──9自然段.1.请学生画出描写作者言行的句子.2.学生汇报,指导朗读.3.比赛读:你可以把〝我〞的心情变化读出来吗?4.讨论:父亲为什么一定要〝我〞把钓到的大鲈鱼放回湖里去?5.你同意父亲叫〝我〞把大鲈鱼放走吗?(学生表态后,进行辩论比赛.)(三)学习第10自然段.1.请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段,找一找这段话有没有能说服对方.赢得这次辩论比赛的句子,不明白的地方可画上一个小问号.2.生汇报自己找到的句子.思考重点句:但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的_人的〝鱼〞但是实践起来却很难这鱼指什么?3.讨论:_人的〝鱼〞指的是什么?你遇到过类似的情况吗?是怎样做的?4.父亲怎样教育〝我〞,才使〝我〞有所成就?(指导读父亲告诫〝我〞的话.)5.联系父亲的话,用〝因为所以〞说说作者取得成就的原因.6.教师点拨:找出反映〝我〞心理活动的语句,多读几遍,体会〝我〞的心理变化过程,感悟:这〝鱼〞就是面临道德抉择的各种_.7.听了父亲的话,联系自己的生活,或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事,说说自己受到的启发.8.开展全班讨论:〝道德只是个简单的是与非的问题〞这句话.四.总结面对着这样的父亲.这样的作者,你想对他们说什么?五.拓展.延伸你身边的人对你有没有类似这样的启示?搜集有关材料,和你的小伙伴互相交流,再写下来.板书设计:第二课时教学目的:1.按事情发展顺序阅读,抓住主要内容,读懂课文.2.学会通过人物的语言.行动表现心理的方法.3.懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人.教学过程:一.质疑:1.选择你喜欢的方式自由读文,说一说通过上节课的学习,还有什么不懂得问题?2.除了解决这些问题,本节课你还想学会什么?二.答疑:导:就从某的问题入手学课文.这个问题学懂了,其他问题也就迎刃而解.(一)出示:在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的_人的〝鱼〞1.那是一条怎样的鱼?对我充满了如此_?自己读书,划出有关词句,读出你的感受.①你有不同的朗读处理方式吗?②作者钓到鲈鱼后惊喜.得意.(板书)时说出来的吗?作者直接把内心的想法写出来.导:还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?①月夜的描写:涟漪.银光闪闪读得慢一些,给人以回味.②钓鱼的过程描写很细腻,表示动作的词要读的轻短.活泼.2.捕捞鲈鱼是有时间的,在什么时间?是放?是留?父亲和我对待这条_人的鲈鱼态度一样吗?你是从哪些地方读懂的?合作读书.(板书)①父亲一定要〝我〞把钓到的鲈鱼放回湖里去.你理解父亲的做法吗?(讨论)尽管作者〝我〞舍不得放弃这条极具_力的鱼,但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情,必须战胜_,把大鲈鱼放回到湖中.如果没有34年前父亲的严格要求,就不会有34年后我的成功.贺拉斯说:〝父母的美德是的财富.〞所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候,你应该感谢你的父母,你的师长,是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀!②哪些词句写出了父亲对我的严格教育?谁跟他的意见一样?你从哪些地方读懂的?③我的心情怎样呢?语言:①小组合作读对话.②引读.③表演小结:通过人物的语言.神态再现人物的心理活动.行动:①〝乞求的目光〞的扩展.②放鱼动作的朗读指导.小结:通过人物动作反映人物心理.(二)再出示:在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的_人的〝鱼〞看谁还能提出问题?1.〝鱼〞还是指那条诱人的大鲈鱼吗?(特殊的含义)联系自己的生活实际,想作者在人生的旅途中,会不止一次的遇到哪些_?作者会怎样抉择?举例说.2.读作者的启示,联系这个故事说说你怎么理解这句话的?(板书)3.读了这个故事,你还有什么感想?34年前,我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求;34年后,我不但理解了父亲,而且每当我想起这件往事,内心总是充满着对父亲的崇敬之情.同学们,积跬步而至千里,积小流而成江河.正确对待每一件小事吧,因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉,每一件小事都可反映一个人的品格.在日常小事中历练自己,你必将成为有道德的人,必将走向成功!三.总结:1.本文的主要内容.2.写法上学会了什么?3.做人上你悟到了什么?四.扩展:1.作者把34年前钓鱼的故事写给我们,希望我们勇敢的挑战自己,做一个有道德的人.在学校.在家庭.在公共场所你曾经禁不住哪些_?给你留下了什么启示?敢否也像作者一样真诚的与大家共享?打算怎样写具体?2.童心最美.老师把孟德斯鸠的名言送给大家:〝衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么.〞让老师和你们共同努力,我们都做一个有道德的人.好吗?3.同学们还有疑问吗?父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践有道德的。

五年级语文《钓鱼启示》教学设计9篇五年级语文《钓鱼启示》教学设计1教学目标：1、能正确认读本课生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的。

3、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

重点难点：1、体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、理解课文中含义深刻的词句。

课前准备：１、多媒体课件。

２、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。

这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

二、初读感知，学习生字1、纠正生字读音，指导书写。

2、理解部分词语的意思。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3、课文内容课文先写什么，再写什么，最后写什么？三、品读感悟，体验情感从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。

读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。

但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。

请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

板书（如：得意依依不舍感激）（一）深入体验“我”的情感。

1、自读课文并找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。

2、交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（3）把鱼放回湖里时的心情。

五年级上册语文《钓鱼的启示》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

2. 学会通过课文内容进行推理和思考。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

2. 培养学生勇于面对困难和挑战的精神。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述2.1.1 课文《钓鱼的启示》讲述了一个男孩在钓鱼过程中，经历了等待、耐心、挫折和喜悦的过程。

2.1.2 课文通过男孩钓鱼的经历，传达了坚持、毅力和自信的重要性。

2.2 生字词学习2.2.1 学习生字词：钓、鱼、启示、等待、耐心、挫折、喜悦等。

2.2.2 学生通过查字典、组词、造句等方式，理解和掌握生字词的含义和用法。

第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 教师通过提问方式引导学生思考：你们有没有经历过等待和挫折？你们是如何应对的？3.1.2 学生分享自己的经历，教师总结并引出本课的主题。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.2.2 学生找出并学习生字词，理解其含义和用法。

3.3 课堂讨论3.3.1 教师引导学生讨论：课文中的男孩在钓鱼过程中遇到了哪些困难？他是如何应对的？3.3.2 学生分享讨论结果，教师总结并引导学生思考。

3.4 实践活动3.4.1 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。

3.4.2 学生通过实践活动，加深对课文内容的理解。

第四章：作业布置4.1 抄写生字词，并造句。

4.2 写一篇关于“我的一次钓鱼经历”的作文。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

5.2 作业完成评价：检查学生作业的完成质量和对生字词的掌握程度。

5.3 作文评价：评价学生在作文中的表达能力和创新思维。

第六章：教学拓展6.1 小组讨论6.1.1 学生分组讨论：如果你是课文中的男孩，你会如何面对困难和挫折？6.1.2 学生分享讨论结果，教师总结并引导学生思考。

小学五年级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计（精选16篇）学校五班级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计篇1教学目标1、学问与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，认真体会"我'的心理变化过程.(3)从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.2、过程与方法(1)联系上下文，学习生字词。

(2)引导同学通过反复读，来体会的心里变化过程。

3、情感、态度与价值观通过阅读，引导同学做一个严格遵守道德标准的孩子。

教学重点抓住重点词句，体会"我'钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课时支配：2课时教学过程第一课时课时目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，认真体会"我'的心理变化过程. 教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是由于他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。

这毕竟是一件什么事呢?这就是我们今日要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师："启示'是什么意思?课文题目的意思是-- 二、初步了解课文 1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

2、部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

(重点指导"恳求'"不容争论'"*'"告诫'"选择'等词语) 3、课文内容生字词把握得这么好，课文内容也肯定知道不少吧?谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么?(别急，再看看课文才回答) (板书：钓鱼放鱼启示) 三、深化体验课文情感(一)、初步了解情感提问，随机指导，择要板书 (如：得意依依不舍感谢) (对获得启示以后感谢的情感的体会很难，同学可能说不出来。

《钓鱼的启示》教学设计15篇《钓鱼的启示》教学设计1【学情分析】__生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。

而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样，……”一段话的理解有一定难度。

在教学__的前天，班上有一位叫罗继鹏的学生拾到一台手机，主动交给了班主任，还给了失主。

这一机遇恰可用于教学。

结合这件事教学，能让学生把课文与生活联系起来，取得更好的教育效果。

【教学目标】１、通过学习，使学生结合生活读懂课文，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。

２、通过各种形式的读，引导学生设身处地地感知、体验詹姆斯的心理变化，学习作者细腻的心理描写。

３、指导学生用以下方法精读课文：坚持摘录好词好句、写读书笔记和批注笔记；抓重点词理解课文；继续学习解答自己的提问；设身处地，入情入境地理解课文。

４、引发学生对__主题的思考，对生活的思考，写一篇读后感或有关规则的__。

【教前准备】布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。

观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。

【教学过程】一、再读课文，提问引发学生思考１、师：上一节课重点体会了詹姆斯的心理活动，现在，我们把注意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描写“爸爸”的句子，细心品读，一边读一边思考，爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鲈鱼，爸爸是怎么想的？如果是你，又会是怎么想呢？２、重点阅读第５～１１自然段，边读边思考：组织学生小组交流，共享成果。

通过交流，点拨、指导以使学生体会到“爸爸”当时可能会想：这条大鲈鱼固然十分宝贵，但现在还不到钓鲈鱼的规定时间，让儿子从小养成自觉遵守规则的良好习惯，培养良好的道德品质更加重要。

因此，必须让儿子把大鲈鱼放掉。

３、师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？生活中像詹姆斯爸爸这样的人你看到过或接触过吗？（设计意图：引导学生揣摩“爸爸”的心理活动，为学生理解课文的中心思想提供一个突破口，从反面提出问题讨论，可以为学生结合生活实际和用心观察生活从而更好地理解课文主题提供另一条途径，这些，都可以为下一步“导行”作好铺垫。

五年级语文钓鱼的启示教学设计精选五班级语文钓鱼的启示教学设计范文一教学目标：1.积累文中描写景色的词语和重点句子。

2.有感情地朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。

3.联系上下文和生活阅历推想文中关键词句的含义和表达效果，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的士气和力气，培养抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重难点：品读故事，体会父子俩的心理活动。

理解重点句子的含义及表达效果。

学情分析：五班级的学生已经具有独立识字的能力，有肯定的学习习惯和学习方法，具有较强的表达能力，初步具有分析问题、解决问题的能力。

由于这次上课是出省接班上课，对于山西太原三附小的学生的认识、表达、朗读、感悟能力以及学生学习习惯等不够了解，所以我在备课中设计了学情预设和教学策略。

教学过程：一、词语积累，质疑引入1、读题目：《钓鱼的启示》。

2、读词语：晚霞辉映、银光闪闪、月光皎洁、月光如水3、读句子：三十四前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

读了这个句子，有什么疑问?学生提出问题，师板书：什么事?启示?设计理念：丰富积累，培养学生的质疑能力。

二、概括故事，找出启示1、那个夜晚发生了什么事?请用简洁的语言概括一下。

依据学生回答，板书：钓鱼、放鱼2、那个夜晚，给我留下的终生启示是什么?学生回答时，板书：启示设计意图：整体感知课文，概括故事，初悟启示。

三、品读故事，体会心情1、体会钓鱼时的“得意”A、读句子：啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼!我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下翕动着。

B、体会我钓到大鲈鱼时的惊喜、得意之情。

2、体会放鱼时的“懊丧”抓住我和父亲的对话，引导学生关注提示语有感情地朗读，体会我的心情变化。

3、结合课文内容，找出相关语句，弄清父亲放鱼的理由、我不同意放鱼的理由。

4、品读细节描写，体会父亲的心理变化A、读句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……B、同桌讨论：此时，父亲的心里在想什么?设计意图：通过朗读，体会我钓鱼、放鱼的不同心情，引导学生在品词析句、诵读涵泳、情感谢发中感受语文的魅力，提升语文素养。

小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇）小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

小学五年级《钓鱼的启示》教学设计1教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。

课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。

最后一部分既是教学的重点，也是难点。

大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。

而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。

学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。

围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。

诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。

由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。

教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。

设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。

把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。

教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。

3、有感情地朗读课文。

4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。

教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。

2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

五年级《钓鱼启示》教学设计五年级《钓鱼启示》教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的五年级《钓鱼启示》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级《钓鱼启示》教学设计1一、今天，我们学习第四组文章。

先翻开课本第57页，齐读“单元导读”，读完后，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。

（生活中的启示）确实，人生会有许多经历，有的经历能给人留下终生难忘的启示，今天我们来学习第13课《钓鱼的启示》，看看钓鱼这件事能给我们带来怎样的启示。

相信同学们读了后也会有不少收获。

二、自由读文，学习生字词，课文主要讲了一件什么事？（什么时候？什么地点？主人公是谁？发生了什么事？）课文回忆了“我”小时候在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，和父亲去钓鱼。

好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却要“我”把它放回湖里，父亲的教育让“我”从中获得了终生的启示的故事。

三、爸爸和我是在什么样的环境下钓鱼的？四、过了好长时间，他们终于调到鱼了！（幻灯示）：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

（1）你觉得有多大，用手势比画一下。

（2）如果此时此刻，你是作者，你最想干什么？（3）此时此刻，你是怎样的心情？作者的心情怎样？五、然而，爸爸却要我把这条鲈鱼放回湖里，我愿意吗？默读、自学第3－9自然段思考：1、“我”做起来很难的原因。

2、用波浪线画出描写“我”心情变化的相关句子，读一读，读出自己的体会。

汇报1：“我”不愿意放鱼的原因是什么？（1）这条鱼是“我”好不容易才钓到的。

（2）鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人。

（3）周围没有人，不会受到限制和批评。

汇报2：找出描写“我”心情变化的相关句子。

1、啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的'月光下轻轻翕动着。

五年级上册语文《钓鱼的启示》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《钓鱼的启示》。

能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子。

能够理解课文的主要内容和情节。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。

通过模仿和创作，培养学生的语言表达和创造力。

1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

培养学生的团队合作和分享精神。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《钓鱼的启示》是一篇描述作者在钓鱼过程中的一次特殊经历的文章。

文章通过作者与自然的互动，表达了对自然环境的热爱和保护意识。

2.2 教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和理解课文《钓鱼的启示》。

难点：掌握和运用课文中的重点词汇和句子。

第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察图片，激发学生对自然环境的兴趣。

提问学生对钓鱼的了解和经历。

3.2 阅读理解：学生自读课文《钓鱼的启示》。

老师提问学生对课文内容的理解和思考。

学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。

3.3 词汇与句子：老师讲解和示范课文中的重点词汇和句子。

学生进行模仿和运用，进行相关的练习。

第四章：课堂活动4.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。

学生通过扮演文中的角色，深入理解课文内容，并培养语言表达能力。

4.2 小组讨论：学生分组，每组讨论一个问题或情景。

学生通过讨论，培养团队合作和分享精神，加深对课文内容的理解。

第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，复习课文内容，并完成相关的练习题目。

学生可以选择一个问题或情景，进行创作，展示自己的思考和表达能力。

第六章：教学评估6.1 课堂评估：老师通过观察学生的阅读、讨论和活动表现，评估学生的学习情况。

老师通过提问和回答，检查学生对课文内容和词汇的理解和运用能力。

6.2 作业评估：老师对学生的家庭作业进行批改和评价，了解学生的学习进展和问题。

老师给予学生反馈和建议，帮助学生提高学习成绩。

钓鱼的启示教学设计(精选多篇)第一篇：《钓鱼的启示》教学设计孙关小学2021---2021学年度第一学期五年级语上册13钓鱼的启示（第一课时）教学设计【教材分析】《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课。

学习本组课要把握课的主要内容领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句体会这些语句的含义及表达效果。

这篇精读课回忆了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚“我”和“父亲”去钓鱼“我”不容易钓到了一条大鲈鱼“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里当时“我”对爸爸的做法很不理解甚至感到十分“沮丧”但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。

34年后“我”成为了一名著名的建筑工程师功成名就的“我”从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。

课在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写这是本在表达上的一个特点。

抓住课的这一特点体会中细节解读人物的心理活动及变化能促进学生对课主旨的把握同时也能更地发挥章教育人的作用。

【学情分析】《钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度首先本有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示时间跨度大学生对本的解读存在距离；尤其是作为课的重难点“启示”部分三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理要让小学生去理解缺少生活的积淀难度肯定很大。

其次本的主题是“道德”道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题更别说孩子了。

最后本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉而中对父亲的描写却很含蓄没有心理描写也没有过多的解释性的对话所以学生在阅读本时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。

教学策略：品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。

知识与技能：掌握本课生字、新词；会读“捕捞、鱼饵、鱼钩、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、小心翼翼”等词语；会写“钓”“钩”两个字；用查字典的方法了解“启示”的意思。

钓鱼的启示教学设计15篇钓鱼的启示教学设计篇1本教学设计，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。

设计实践中具有以下三大特色：一、导入新课，巧妙而富有层次本课的导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采用“递进式”的教学方法，非常巧妙：首先，符合构文特点，突出作者构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。

二、学生学习，主动而方式多样倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是本设计的重要思想。

为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。

在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的.理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。

三、立体探究，综合而力求创新语文教学讲究整体化、综合化、实践化。

以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现“立体探究”设计的特点和价值。

立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。

就__而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。

三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。

在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。

通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。

五年级《钓鱼的启示》教案一、教学目标：1. 通过阅读《钓鱼的启示》，使学生了解故事的梗概，理解作者在钓鱼过程中所得到的启示。

2. 培养学生热爱生活，珍惜时间的品质，以及克服困难的勇气和信心。

二、教学内容：1. 课文《钓鱼的启示》的阅读与理解。

2. 学生通过课文学习，能够复述故事梗概，描述主人公在钓鱼过程中所遇到的困难和挑战。

3. 学生能够通过课文学习，理解作者在钓鱼过程中所得到的启示，以及如何将这些启示应用到自己的生活当中。

三、教学过程：1. 导入：教师通过向学生介绍课文《钓鱼的启示》的作者和故事背景，引发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：学生阅读课文，理解故事梗概，回答教师提出的问题。

3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己从故事中学到的启示，以及如何在日常生活中应用这些启示。

4. 朗读与表达：学生选择自己喜欢的段落进行朗读，并用自己的话表达对故事的理解和感受。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

四、教学评价：1. 学生能够复述故事梗概，描述主人公在钓鱼过程中所遇到的困难和挑战。

2. 学生能够通过课文学习，理解作者在钓鱼过程中所得到的启示，并能够在日常生活中应用这些启示。

3. 学生能够积极参与讨论与分享，表达自己对故事的理解和感受。

五、教学资源：1. 课文《钓鱼的启示》文本。

2. 与课文内容相关的图片或视频资料。

3. 学生分组讨论的道具或工具。

4. 朗读与表达的相关设备，如音响、话筒等。

六、教学拓展：1. 延伸阅读：教师推荐与《钓鱼的启示》主题相关的书籍或文章，供学生课后阅读，以加深对主题的理解。

3. 绘画或手工艺创作：学生根据自己对课文的理解，创作一幅画作或手工艺品，展示自己对故事的感悟。

七、教学活动：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，增强对故事情节的理解和体验。

2. 小组竞赛：教师组织学生进行小组竞赛，鼓励学生积极互动，提高团队合作能力。

五年级上册人教版《钓鱼的启示》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会父爱的伟大和作者对父亲的敬爱之情。

（3）学会本课的生字词，会用“诱惑”造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文主题。

（2）学会通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物的内心世界。

3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对父亲的敬爱之情。

（2）培养学生的耐心和毅力，学会面对诱惑时做出正确的选择。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会父爱的伟大和作者对父亲的敬爱之情。

3. 学会本课的生字词，会用“诱惑”造句。

三、教学难点：1. 理解课文主题，学会通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物的内心世界。

2. 培养学生的耐心和毅力，学会面对诱惑时做出正确的选择。

四、教学准备：1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. 相关教学多媒体资料。

五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课文《钓鱼的启示》，引导学生思考：钓鱼有什么启示呢？（2）学生自由发言，教师总结：本课将通过讲述一个关于钓鱼的故事，告诉我们面对诱惑时如何做出正确的选择。

2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作交流（1）学生分小组讨论：课文中的父亲为什么要把钓到的鱼放回湖里？（2）小组代表发言，教师点评并总结：父亲教育作者要遵守规则，学会抵制诱惑。

4. 情感体验（1）学生朗读课文，体会作者对父亲的敬爱之情。

（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。

5. 课堂小结本课通过讲述一个钓鱼的故事，教育我们要遵守规则，学会抵制诱惑，培养耐心和毅力。

6. 布置作业（1）熟读课文。

（2）用“诱惑”造句。

（3）写一篇关于本课学习的心得体会。

六、教学拓展1. 引导学生联系生活实际，谈谈自己在面对诱惑时是如何做出正确选择的。

《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《钓鱼的启示》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《钓鱼的启示》优秀教学设计篇1【教学目标】１、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；２、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；３、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。

【教学重点、难点】抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

【教学过程】一、课前交流资料，导入新课同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。

（生交流搜集的资料。

师补充有关名言和美国的一些生态规则）。

板书课题：钓鱼的启示二、自读课文，扫除障碍请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。

（学生读课文后指名课文，检查自读情况。

）三、回顾学习方法，学生自学交流１、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。

生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。

师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。

如何做批注笔记呢？生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。

２、老师提出自学要求：⑴再读课文，在文中空白处做批注笔记。

⑵小组内交流体会。

对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。

３、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。

４、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。

四、交流体会，形成对话１、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。