五年级语文：《钓鱼的启示》教学设计3(参考文本)

《钓鱼的启示》教学设计1教学目标:1.知识与技能(1)会读“鲈、饵、纵”等11个生字,会写“捞、饵、溅”等14个生字,理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。

(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。

(3)理清文章体条理。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法(1)联系上下文、结合生活学习生字词。

(2)抓住关键词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

(3)通过想象朗读、品味语言,感受人物内心情感。

3.情感、态度、价值观从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。

教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。

教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教学设计第一课时一、谈话导入,揭示课题。

1、师:在一个如水的夜晚,一个刚满十一岁的小男孩和他的父亲去附近的小岛上钓鱼。

就是那一次钓鱼,给小男孩留下了永久的回忆和终身的启示。

到底是怎么回事呢,让我们一起走进课文“钓鱼的启示”。

(板书课题:钓鱼的启示。

)2、齐读课题。

3、释题。

师:“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。

二、初读课文,整体感知。

(一)自读课文过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。

(生自由读课文,师巡视。

)(二)检查生字词(小黑板出示):鱼饵鱼钩鱼鳃捕捞操纵抉择告诫实践皎洁沮丧诱惑溅起涟漪小心翼翼轻轻翕动不容争辩1、自由读、开火车读。

2、解释词语。

a、涟漪(细小的波纹。

)翕动(一张一合地动,多指嘴巴。

)b、找近义词。

抉择(选择)告诫(劝诫)师:(拿出两只颜色不同的粉笔)我想从中选一只,能不能说“抉择”?(不能,“抉择”指很难的选择,可能是影响一生的选择。

)“告诫”什么时候能用呢?(多用于上级对下级,长辈对晚辈的警告、劝诫)(三)概括课文。

师:课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。

《钓鱼的启示》教学设计【优秀6篇】篇一：钓鱼的启示教案篇一【教学目标】１、有感情地朗读课文。

２、初步理解课文内容。

３、读懂重点段落，领会从小受到严格的教育，就会获得实践的勇气和力量。

【教学重点】通过人物心理活动的描写，体会“我”感情的变化。

【教学难点】引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？【教学准备】多媒体课件。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、质疑课题，整体感知１、书写课题，释“启示”。

２、自由读，找出文中我获得的“启示”。

３、读“启示”，初步感知钓鱼这件事的“是”与“非”。

二、学习第２、３自然段１、创设语言情境，引读体会实践难。

２、自由读这段话，联系上下文，抓重点词句理解，和同桌交流。

３、全班交流，汇报学习体会。

４、体会关键句，读中理解：指名读、反复读、齐读。

（教师相机指导。

）三、学习第４～９自然段１、出示插图，创设情境，深入领悟实践难。

（相机指导朗读。

）２、质疑问难“父亲为什么一定要把鱼放回湖中？”３、自由读第４自然段，探究讨论。

四、总结课文理解父亲的真正用意，初步领会启示。

篇二：《钓鱼的启示》教学设计篇二[教学目标]：1、认识11个会认字，学会14个会写字，理解“捕捞、辉映、剧烈、操纵、皎洁、乞求、沮丧、诱惑、告诫、抉择、实践、启示、不容争辩”等词语。

2、把握课文的主要内容，了解人物的心情变化，领会作者得到的启示。

3、学习抓住关键词句，结合上下文和生活实际，体会其深刻含义的读书方法。

[核心目标][语言训练点]：读书方法[课时安排]：两课时第二课时一、复习旧课1、齐读词语（捕捞、得意、争辩、乞求、依依不舍、告诫、启示）2、指导将以上词语按顺序连成一段话，表述课文的主要内容。

二、研读课文1、作者通过这件事得到了怎样的启示呢？请用文章的话说一说（当我一次次地……却很难。

）板书：道德（易）——实践（难），理解词语：抉择、告诫、实践。

2、你能从生活实际中举例说明“道德只是个简单的是非的问题”吗？（1）要从斑马线过马路。

五年级上册语文《钓鱼的启示》教案优选篇五年级上册语文《钓鱼的启示》教案 1教学目的1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。

从而严格要求自己，做一个有道德的人。

4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

难点：整体感知课文内容。

教学准备：多__课件教学过程一、导入激趣1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。

2.齐读课题二、学习新课1.学习生字词易错音：沮漪易错形：距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？(分小组合作学习)五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

第一课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4.检验自己的阅读能力和阅读习惯。

教学重点1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

教具准备：电脑课件教学过程一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

面对着大鲈鱼的_，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。

五年级语文《钓鱼启示》教学设计9篇五年级语文《钓鱼启示》教学设计1教学目标：1、能正确认读本课生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的。

3、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

重点难点：1、体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、理解课文中含义深刻的词句。

课前准备：１、多媒体课件。

２、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。

这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

二、初读感知，学习生字1、纠正生字读音，指导书写。

2、理解部分词语的意思。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3、课文内容课文先写什么，再写什么，最后写什么？三、品读感悟，体验情感从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。

读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。

但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。

请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

板书（如：得意依依不舍感激）（一）深入体验“我”的情感。

1、自读课文并找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。

2、交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（3）把鱼放回湖里时的心情。

钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的钓鱼的启示教学设计教案7篇，让我们一起来看看！钓鱼的启示教学设计教案【篇1】1、降低起点层层突破教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。

深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。

揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。

如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。

一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。

2、以读为主、读中体验读是理解语言文字的手段。

古人曰：“读书百遍，其义自见”。

现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。

同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。

因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。

在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。

有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。

感悟体验方法的引导力求符合文本特点。

一是运用整体感受法。

课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。

二是角色体验法。

课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。

小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇）小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

小学五年级《钓鱼的启示》教学设计1教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。

课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。

最后一部分既是教学的重点，也是难点。

大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。

而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。

学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。

围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。

诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。

由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。

教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。

设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。

把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。

教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。

3、有感情地朗读课文。

4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。

教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。

2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

五年级上册语文《钓鱼的启示》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《钓鱼的启示》。

能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子。

能够理解课文的主要内容和情节。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。

通过模仿和创作，培养学生的语言表达和创造力。

1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

培养学生的团队合作和分享精神。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《钓鱼的启示》是一篇描述作者在钓鱼过程中的一次特殊经历的文章。

文章通过作者与自然的互动，表达了对自然环境的热爱和保护意识。

2.2 教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和理解课文《钓鱼的启示》。

难点：掌握和运用课文中的重点词汇和句子。

第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察图片，激发学生对自然环境的兴趣。

提问学生对钓鱼的了解和经历。

3.2 阅读理解：学生自读课文《钓鱼的启示》。

老师提问学生对课文内容的理解和思考。

学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。

3.3 词汇与句子：老师讲解和示范课文中的重点词汇和句子。

学生进行模仿和运用，进行相关的练习。

第四章：课堂活动4.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。

学生通过扮演文中的角色，深入理解课文内容，并培养语言表达能力。

4.2 小组讨论：学生分组，每组讨论一个问题或情景。

学生通过讨论，培养团队合作和分享精神，加深对课文内容的理解。

第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，复习课文内容，并完成相关的练习题目。

学生可以选择一个问题或情景，进行创作，展示自己的思考和表达能力。

第六章：教学评估6.1 课堂评估：老师通过观察学生的阅读、讨论和活动表现，评估学生的学习情况。

老师通过提问和回答，检查学生对课文内容和词汇的理解和运用能力。

6.2 作业评估：老师对学生的家庭作业进行批改和评价，了解学生的学习进展和问题。

老师给予学生反馈和建议，帮助学生提高学习成绩。

小学五年级语文《垂钓的启迪》教课方案三篇小学五年级语文《垂钓的启迪》教课方案范文一教课目的1.知识与技术(1)正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文(2)理解课文内容 , 认真领会〝我〞的心理变化过程 .(3)从作者垂钓的启迪中遇到教育 , 懂得要严格按道德标准来拘束 . 规范自己的言行, 做一个正直 . 守纪的人 .2.过程与方法(1)联系上下文 , 学习生字词 .(2)指引学生经过频频读 , 来领会作者的内心变化过程 .3. 感情 . 态度与价值观经过阅读 , 指引学生做一个严格恪守道德标准的孩子 . 教课要点抓住要点词句 , 领会〝我〞钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化 .教课难点 :联系上下文内容,领会从垂钓中遇到的启迪.课时安排:2课时教课过程第一课时课时目标(1)正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文(2)理解课文内容 , 认真领会〝我〞的心理变化过程 . 教学过程 :一. 讲话导入 , 揭露课题1.导语 : 知道詹姆斯兰费蒂斯吗 ?他是美国的一位的建筑师 , 他为我国广大读者所认识 , 不是由于他的建筑成就 , 而是他写的一篇短文 , 叫《做得对做得好 - 天知地知》. 天知地知 , 就是无人知 , 在无人了解的状况下 , 有件事做得对做得好 . 这终究是一件什么事呢 ?这就是我们今日要学习的一篇课文 . 选入课文时题目改为《垂钓的启迪》( 板书课题 ) 我们一同把课文的题目读一遍 . 2. 理解题目意思 . 师: 〝启迪〞是什么意思 ?课文题目的意思是 -- 二 . 初步认识课文 1. 生字读音老师把课文中的生字做成了词串, 请自己读一读 . 2. 部分词语的意思 .词串中的词语 , 有什么不理解的 , 请提出来 . ( 要点指导〝恳求〞〝不容争论〞〝_〞〝劝告〞〝决断〞等词语) 3. 课文内容生字词掌握得这么好 , 课文内容也必定知道许多吧 ?谁来告诉大家 : 课文先写什么 , 再写什么 , 最后写什么 ?( 别急 , 再看看课文才回答 ) ( 板书 : 垂钓放鱼启迪 ) 三. 深入体验课文感情( 一 ). 初步认识感情发问 , 随机指导 , 摘要板书 ( 如 : 喜悦恋恋不舍感谢 ) ( 对获取启迪此后感谢的感情的领会很难 , 学生可能说不出来 . 在学生真实说不出来以后 , 能够示意 : 理解了所发生的事情的意义后 , 我对父亲是什么感情啊 ?)( 二 ) 深入体验〝我〞的感情 .1.自读文中的〝我〞的感情是在变化的 ?2. 指导与沟通 (1) 出示语句师: 课文哪些语句 , 写从垂钓到放鱼〝我〞的感情变化 ? ( 学生说完 , 课件显示相关语句 ) (2) 钓到大鱼时的心情指导 : 在朗诵种领会 , 联系《江上渔者》领会 ( 语句 : 啊! 这样大的鱼 ! 我还素来没有见过 , 仍是条鲈鱼 ! 我和父亲喜悦地赏识着这条美丽的大鲈鱼 , 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着 .)(3)把鱼放回湖里时的心情 .指导 : 逐句指导 ,在朗诵种领会,在想象中领会.( 三 ) 父亲的感情1.自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的感情 , 父亲呢 ? 把大鲈鱼放回湖里, 他的感情有什么不一样 ?在课文什么地方 ?2.沟通与指导 .三.讲堂小结 , 留下悬念师: 在鲈鱼捕捞开禁前的 2 个小时 , 我钓到了一条大鲈鱼 , 却在父亲的坚持下 , 又把它放回湖里 . 这一过程并没有人看见 . 小时候在无人了解的状况下发生的这件事 ,对我有什么启迪 ?会如何影响我的成长 ?我为何对父亲满怀感谢之情 ?这些内容我们下一节课持续学习 .四. 当堂训练1. 写生字词 , 要求会写的生字每个写 3 遍 ; 带生字的词语每个写 2 遍 .2.朗诵课文 .小学五年级语文《垂钓的启迪》教课方案范文二教课目的1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.理解课文内容 , 认真领会〝我〞的心理变化过程 .3.从作者与父亲垂钓的启迪中遇到教育 , 懂得要严格按道德标准来拘束 . 规范自己的言行 , 做一个正直 . 守纪的人 . 教课过程第一课时导入新课检查预习状况 : 生字生词 , 朗诵状况 .要点理解〝恳求 . 不容争论 ._. 劝告 . 决断〞等词语 .通读全文 , 思虑课文粗心 .揭题怀疑读课题你有什么疑问 ?教师概括 : 〝启迪〞是什么意思 ?课文中作者遇到了什么启迪 ?为何垂钓会使我从中遇到启迪 ?这节课我们就环绕大家提出的问题阅读课文 , 解决疑问 .初读理解〝启迪〞的意思是什么 ?再读课文 , 作者遇到了什么启迪 , 画出相关语句 .( 道德不过个简单的是与非的问题, 实践起来却很难 .)小学五年级语文《垂钓的启迪》教课方案范文三教课目的1.认识 20 个生字 , 学会此中的 _个 , 正确读写〝启迪 . 强烈 . 谨小慎微 . 操控 . 跳跃 . 挣扎. 距离 . 纽约 . 决断. 实践. 获取〞等词语 .2.有感情地朗诵课文 .3.理解课文内容 , 领悟到从小遇到严格的教育 , 就会获取道德实践的勇气和力量的道理 . 进而严格要求自己 , 做一个有道德的人 .4.认识课文的表达次序 , 按事情发展次序一部分一部分地阅读 , 抓住主要内容 , 读懂课文 .教课重难点要点 : 学习生字词 , 有感情地朗诵课文 .难点 : 整体感知课文内容 .教课准备 : 多媒体课件教课过程一.导入激趣1.讲话 : 若是 , 在一个乌黑的夜晚 , 你好不简单钓到了一条大鱼 , 刚想拿回家 , 他人却让你放回去 , 你会如何想 , 如何做呢 ?读了这篇课文 , 你必定会获取一些启迪的 .2.齐读课题二. 学习新课1.学习生字词易错音 : 沮漪易错形 : 距( 拒) 纽( 扭) 践( 线) 挣( 诤)三.指导有感情地朗诵课文要点指导描绘〝我〞和父亲神情及心理活动的句子四. 初读课文 , 整体感知课文内容思虑 : 〝我〞回想了一件什么事 ?为何每当〝我〞想起这件旧事 , 内心总充满了对父亲的崇拜 ?( 分小组合作学习 )五. 教师总结我们整体感知了课文的内容 , 知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个夜晚 , 在〝我〞捕捞到一条大鲈鱼后让〝我〞放回去的事 .第二课时学习目标1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.理解课文内容 , 认真领会〝我〞的心理变化过程 .3.从作者垂钓的启迪中遇到教育 , 懂得要严格按道德标准来拘束 . 规范自己的言行, 做一个正直 . 守纪的人 .4.查验自己的阅读能力和阅读习惯 .教课要点1. 指引学生理解父亲为何必定要〝我〞把钓到的鲈鱼放回湖里的原由.2.领会人物的心理变化过程 , 培育学生的语感 .教课难点感悟作者从这件事获取的启迪, 领会表达方法 .教具准备 : 电脑课件教课过程一. 导入在月光的辉映下 , 静静静的湖畔 , 知道作者钓到了一条大鲈鱼 , 心情十分喜悦 . 面对着大鲈鱼的 _, 〝我〞做出了件难的决断 , 这件事也对你有很大的启迪吧 , 我就让我们一同细读本课 .二.研读第 _自然段1.请同学们再看题目 , 哪个词最能惹起你的注意 ?( 启迪 ) 请翻开书 , 课文的哪一个自然段直接告诉你 , 垂钓给作者留下启迪 ?2.( 出示第 _自然段 ) 读了此段 , 你想知道什么 ?三. 研读第 4── 10 自然段( 一) 整体感知 .1.学生边听录音边默读边想 .2.报告 : 你读懂了什么 ?( 二 ) 学习第 4──9自然段 .1.请学生画出描绘作者言行的句子 .2.学生报告 , 指导朗诵 .3.竞赛读 : 你能够把〝我〞的心情变化读出来吗 ?4.议论 : 父亲为何必定要〝我〞把钓到的大鲈鱼放回湖里去 ?5. 你赞同父亲叫〝我〞把大鲈鱼放走吗?( 学生表态后 , 进行争论竞赛 .)( 三) 学习第 10 自然段 .1.请同学们用自己喜爱的方式读第 10 自然段 , 找一找这段话有没有能说服对方 . 博得此次争论竞赛的句子, 不理解的地方可画上一个小问号.2.生报告自己找到的句子 . 思虑要点句 : 可是 , 在人生的旅途中 , 我却不只一次地碰到了与那条鲈鱼相像的 _人的〝鱼〞可是实践起来却很难这鱼指什么 ?3.议论 :_ 人的〝鱼〞指的是什么 ?你碰到过近似的状况吗 ?是如何做的 ?4.父亲如何教育〝我〞 , 才使〝我〞有所成就 ?( 指导读父亲劝告〝我〞的话 .)5.联系父亲的话 , 用〝由于因此〞谈谈作者获得成就的原由 .6.教师点拨 : 找出反应〝我〞心理活动的语句 , 多读几遍 , 领会〝我〞的心理变化过程 , 感悟 : 这〝鱼〞就是面对道德决断的各样 _.7.听了父亲的话 , 联系自己的生活 , 或许联系课前收集到的有些名人由于从小遇到严格教育而有所成就的故事 , 谈谈自己遇到的启迪 .8.展开全班议论 : 〝道德不过个简单的是与非的问题〞这句话 .四.总结面对着这样的父亲 . 这样的作者 , 你想对他们说什么 ?五. 拓展. 延长你身旁的人对你有没有近似这样的启迪 ?收集相关资料 , 和你的小伙伴相互沟通 , 再写下来 .板书设计 :第二课时教课目的 :1.按事情发展次序阅读 , 抓住主要内容 , 读懂课文 .2.学会经过人物的语言 . 行动表现心理的方法 .3.懂得只有遇到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人.教课过程 :一.怀疑:1.选择你喜爱的方式自由读文 , 说一说经过上节课的学习 , 还有什么不懂得问题 ?2.除认识决这些问题 , 本节课你还想学会什么 ?二.答疑:导: 就从某的问题下手学课文. 这个问题学懂了 , 其余问题也就水到渠成 .( 一 ) 出示 : 在人生的旅途中 , 我却不只一次的碰到了与那条鲈鱼相像的_人的〝鱼〞1.那是一条如何的鱼 ?对我充满了这样 _?自己念书 , 划出相关词句 , 读出你的感受.①你有不一样的朗诵办理方式吗?②作者钓到鲈鱼后欣喜. 喜悦 .( 板书 ) 时说出来的吗 ?作者直接把内心的想法写出来.导: 还有哪些描绘也烘托出了作者钓到鲈鱼的快乐的心情 ?①月夜的描绘 : 涟漪 . 银光闪闪读得慢一些,给人以回味.②垂钓的过程描绘很细腻, 表示动作的词要读的轻短. 开朗 .2.捕捞鲈鱼是有时间的 , 在什么时间 ?是放 ?是留 ?父亲和我对待这条 _人的鲈鱼态度同样吗 ?你是从哪些地方读懂的 ?合作念书 .( 板书 )①父亲必定要〝我〞把钓到的鲈鱼放回湖里去. 你理解父亲的做法吗 ?( 议论 )只管作者〝我〞舍不得放弃这条极具 _力的鱼 , 但父亲严格的教育绝不一样意我放纵感情 , 一定战胜 _, 把大鲈鱼放回到湖中 . 假如没有 34 年前父亲的严格要求 , 就不会有 34 年后我的成功 . 贺拉斯说 : 〝父亲母亲的美德是的财产 . 〞因此当你为自己具备的某些长处骄傲的时候 , 你应当感谢你的父亲母亲 , 你的师长 , 是他们对每一件小事的严格要求使你这样优异 !②哪些词句写出了父亲对我的严格教育?谁跟他的建议同样?你从哪些地方读懂的?③我的心情如何呢 ?语言 :①小组合作读对话 . ②引读 . ③表演小结 : 经过人物的语言 . 神情再现人物的心理活动.行动 :①〝恳求的眼光〞的扩展.②放鱼动作的朗诵指导.小结 : 经过人物动作反应人物心理.( 二 ) 再出示 : 在人生的旅途中 , 我却不只一次的碰到了与那条鲈鱼相像的_人的〝鱼〞看谁还可以提出问题 ?1.〝鱼〞仍是指那条诱人的大鲈鱼吗 ?( 特别的含义 ) 联系自己的生活实质 , 想作者在人生的旅途中 , 会不只一次的碰到哪些 _?作者会如何决断 ?举例说 .2.读作者的启迪 , 联系这个故事谈谈你怎么理解这句话的 ?( 板书 )3.读了这个故事 , 你还有什么感想 ?34 年前 , 我不理解父亲 , 不理解父亲那严格的要求 ;34 年后 , 我不只理解了父亲 , 并且每当我想起这件旧事 , 内心老是充满着对父亲的崇拜之情 . 同学们 , 积跬步而至千里 , 积小流而成江河 . 正确对待每一件小事吧 , 由于每一滴清水都能折射出太阳的光芒 , 每一件小事都可反应一个人的品行 . 在日常小事中历练自己 , 你势必成为有道德的人 , 势必走向成功 !三.总结:1.本文的主要内容 .2.写法上学会了什么 ?3.做人上你悟到了什么 ?四.扩展:1.作者把 34 年前垂钓的故事写给我们 , 希望我们英勇的挑战自己 , 做一个有道德的人 . 在学校 . 在家庭 . 在公共场所你以前忍不住哪些 _?给你留下了什么启迪 ?敢否也像作者同样真挚的与大家共享 ?打算如何写详细 ?2.童心最美 . 老师把孟德斯鸠的名言送给大家 : 〝权衡真实的道德 , 是看他在知道没有人觉察的时候做些什么 . 〞让老师和你们共同努力 , 我们都做一个有道德的人 .好吗 ?小学五年级语文《钓鱼的启示》教学设计三篇3.同学们还有疑问吗 ?父亲我垂钓喜悦放鱼不容争论恋恋不舍启迪严格教育道德实践有道德的。

五班级语文上册《钓鱼启示》教学设计汇编5篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《五班级语文上册《钓鱼启示》教学设计汇编5篇》，快快拿去用吧!五班级语文上册《钓鱼启示》教学设计1教材简介：《钓鱼的启示》是五班级上册的一篇精读课文。

本篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：课文回忆了我十一岁时发生的一件事，从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不愿放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最终写34年后的感悟。

本设计是第一课时，意在引导同学通过感情朗读，从中体会我和父亲的心理活动，感受我的心情变化过程，为其次课时深化领悟启示打好基础。

教学目标1、生疏20个生字，学会其中的14个，正确读写相关的词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培育同学的语感。

3、教育同学遵守社会公德，做恳切守纪的人。

教学重点抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点联系上下文内容，体会爸爸的话语中所包含的对我的期望。

教学预备：幻灯片教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是*的一位出名的建筑师，他为我国宽敞读者所了解，不是由于他的建筑成就，而是他写的'一篇短文，叫《做得对做得好天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。

这到底是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题，由钓你想到了哪个字？引导区分钓和钩，再书空写。

）齐读课题。

【设计意图：老师用激_情的语言，点出主题，为学习课文做好情感铺垫】二、检查预习，整体感知1、生字读音。

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。

所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗？（课件显示）分别指名读，订正音。

《钓鱼的启示》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册，第十九课《钓鱼的启示》。

详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，探讨生活哲理。

二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容。

2. 能力目标：培养学生通过阅读感悟生活的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，教育学生珍惜美好生活。

三、教学难点与重点重点：课文阅读与理解，生字词的学习与运用。

难点：分析课文结构，体会作者情感，挖掘生活哲理。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的钓鱼画面，引发学生对钓鱼的兴趣，导入新课。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意生字词的学习。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，解答学生疑问。

4. 情感体验：引导学生体会作者在钓鱼过程中的喜悦与期待，感悟生活中的美好。

5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。

6. 随堂练习：学生完成课后练习题，教师及时给予指导和反馈。

六、板书设计1. 课文《钓鱼的启示》2. 中心思想：热爱大自然，珍惜美好生活3. 重点词语：熟练、生字词、课文结构、情感体验七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于钓鱼的短文，不少于200字。

答案示例：在阳光明媚的一天，我和爸爸一起去钓鱼。

来到湖边，我们找了一个合适的位置，爸爸教我如何挂鱼饵、抛竿。

经过一番努力，我终于钓到了一条大鱼。

这次钓鱼让我体会到了大自然的美好，也让我明白了付出才有收获的道理。

2. 课后练习题：根据课堂所学，完成课后练习题。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及生字词的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察大自然，发现美好，学会珍惜。

《钓鱼的启示》教学设计精选三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《钓鱼启示》教学设计优秀6篇钓鱼的启示教案篇一【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。

因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟的表达方法。

【教学目标】（1）知识与能力目标：1、能正确认读本课生字。

2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

（2）过程与方法目标：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。

（3）情感态度价值观目标：初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

【教学重难点】1、体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、理解课文中含义深刻的词句。

【教学准备】１、多媒体课件。

２、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

【教学设计】一、谈话导入，揭示课题：1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。

这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）。

2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。

二、初读课文，理清条理：1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2、反馈并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？）：放鱼3、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？三、研读课文，体验情感：1、研读“钓鱼”部分：师：34年前的一次钓鱼的经历，至今让难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼！（板画：鱼）它魅力何在？生反馈，师相机指导朗读句子。

《钓鱼的启示》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《钓鱼的启示》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《钓鱼的启示》优秀教学设计篇1【教学目标】１、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；２、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；３、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。

【教学重点、难点】抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

【教学过程】一、课前交流资料，导入新课同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。

（生交流搜集的资料。

师补充有关名言和美国的一些生态规则）。

板书课题：钓鱼的启示二、自读课文，扫除障碍请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。

（学生读课文后指名课文，检查自读情况。

）三、回顾学习方法，学生自学交流１、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。

生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。

师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。

如何做批注笔记呢？生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。

２、老师提出自学要求：⑴再读课文，在文中空白处做批注笔记。

⑵小组内交流体会。

对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。

３、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。

４、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。

四、交流体会，形成对话１、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。

钓鱼的启示优秀教案精选4篇《钓鱼的启示》教案篇一教学目的：1、熟读课文，概括课文大意。

2、体会作者运用语言、动作来表现心理变化的方法。

3、理解“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。

”教学过程:一、导入同学们钓过鱼吗？你钓到过最大的鱼有多大？当你钓到这么大的鱼，心里的感觉是什么样的？如果要你必须放回去，你会怎么样？今天，我们要学到的故事中的主人公就要面临这样一个抉择。

请同学们按照自学要求，开始自学课文。

（计划3分钟）二、新课1、自学：出示自学要求：（1）默读课文，用横线划出描写细致的句子，以及表现人物心理的词语。

（2）提出疑惑以备小组合作时提出解决。

（3）感受深刻的句子做上批注。

生开始自学。

（计划8分钟）2、小组合作学习出示小组合作要求：（1）交流自己的划出的词语、句子以及批注。

（2）提出疑惑小组讨论解决。

无法解决的问题，小组讨论结束后提出来。

生展开交流讨论。

（计划8分钟）3、探究学习计划（12分钟）（1）我不愿放鱼的原因是什么？（2）父亲要求我放鱼的真正用意是什么？（3）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

带引号的“鱼”是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说一说。

（4）体会“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。

”三、总结：（计划6分钟）1、本文的主要内容。

2、写法上学会了什么？3、做人上你悟到了什么？四、板书设计父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践是非五、当堂作业：（计划3分钟）1、朗读下面的句子，回答问题。

在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

第一个“鱼”是指：第二个“鱼”是指：2、从钓到鱼，到放鱼，我的心情变化用词语概括为：（得意）——（）——（）——（）教学反思：这堂课在设计上，存在一些问题。

重难点虽然把握了，但却饶了很大的弯路，效果也不佳。

《钓鱼的启示》教学设计教学目标：1、认识本课的生字，正确读写重点词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守信的人。

教学准备：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学时间：一个课时教学过程：一、板书课题，并齐读。

理解题目意思：师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是什么。

初步理解课文：小组内读课文，解决生字、词问题。

课文内容：生字词掌握好后，再读课文，想一想：课文先写什么？再写什么？最后写什么？深入体验课文情感。

（一）深入体验“我”的情感。

自读：文中的“我”的情感，是在变化的，钓到鱼时，把鱼放回湖里时，得到的启示是，请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句。

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼，“我”的情感变化？钓到鱼时的心情。

指导朗读，体会作者紧张、激动的心情。

把鱼放回湖里时的心情。

逐句朗读指导，在读中体会，在想象中体会。

（二）父亲的情感。

自读：我们体验了儿女从钓鱼到放鱼的情感，父亲呢？他的情感有什么不同？在课文什么地方？交流、指导：把鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又有什么不同？理解“得”字，你从“得”密切协作了中体会到什么？讨论：父亲要把鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？他做得对不对？为什么？小组内讨论，然后全班交流。

（三）学习课文后半部分默读思考：作者从钓鱼这件事中得到了什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？学生读思考，并画出相关的语句。

出示重点语句，体会“鱼”是指什么？“道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难”这句话是什么意思？拓展：每个人在生活中都会遇到各种形式的诱惑，这时，你怎么做？比如：父亲不在家，电视节目很精彩，是完成作业还是看电视？考试，老师多给了分数？买东西时，售货员多找了钱给你？课外拓展：搜集有关道德休养的名言警句。