幼儿园中班语言教案《家在哪里》含反思

幼儿园小班主题教案《家在哪里》及教学反思5篇范文第一篇：幼儿园小班主题教案《家在哪里》及教学反思小班主题教案《家在哪里》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿初步理解故事内容，初步了解自己家的地址和周围环境的主要特征，体验帮助他人的快乐，快来看看幼儿园小班主题《家在哪里》含反思教案吧。

活动目标：1、初步了解自己家的地址和周围环境的主要特征。

2、初步理解故事内容。

3、体验帮助他人的快乐。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：1、准备小花鸭木偶或指偶一只。

2、准备《迷路的小花鸭》歌曲磁带。

3、自制简易的区域背景图，背景图需标有幼儿园的具体位置和一些明显建筑。

4、准备学习包《主题活动搬新房》。

活动过程：一、歌曲导入。

1、播放歌曲《迷路的小花鸭》，出示小花鸭木偶，操纵木偶并表现小花鸭无助、欲哭的样子。

2、引导幼儿猜猜小花鸭怎么了。

二、组织讨论。

1、什么是迷路?迷路的小花鸭心情怎么样会?为什么伤心?2、怎样才能不迷路?迷路了改怎么办?3、你知道自己的家在哪里吗?<文章.出自快思教案网.>自己家的周围还有哪些主要的建筑?三、绘制地图。

1、出示自制的区域背景图，引导幼儿观察背景图并帮助幼儿找到自己家在图中的所在位置。

2、指导幼儿在背景图中的适当位置画上自家的房子。

3、启发幼儿以幼儿园为中心，画出从家里到幼儿园的路线，并用剪贴或绘画的方式在路线上增添一些主要建筑。

如：从家里到幼儿园路上要经过医院，小学，邮局，幼儿分别用明显标志表现这些地方。

四、交流分享。

1、引导幼儿将绘制好的地图布置在班级的主题墙上。

2、鼓励幼儿积极与同伴交流自己家的具体位置。

教学反思：基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。

老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

本文扩展阅读：家，现代汉语常用字、一级字，读作jiā，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所，《史记·乐毅列传》:“乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。

幼儿园中班教案《我家在哪里》含反思一、教学目标1.让幼儿了解自己住所的名称和位置。

2.培养幼儿记忆和观察能力，提高幼儿绘画和表达能力。

3.培养幼儿观察和辨认能力，促进幼儿社交交往能力的发展。

二、教学内容本次教学主要内容为“我家在哪里”，具体内容如下：1.利用图片和谈话的形式，让幼儿回忆家庭地址的名称和位置，提高幼儿记忆和观察能力。

2.让幼儿观察周围环境，找到与自己家相似的建筑物、道路等特征，培养幼儿观察和辨认能力。

3.通过美术活动，让幼儿在画纸上绘制自己家的样子，并向同伴介绍，提高幼儿绘画和表达能力。

4.联合幼儿所居住的社区，组织一次家庭参观活动，让幼儿亲身体验社区环境和交往社区居民，促进幼儿社交交往能力的发展。

三、教学过程环节一：唤起兴趣老师挂在课堂墙壁上一些简单易懂的图片，如小区大门、楼房、居民楼等，让幼儿观察图画，聊聊自己住在哪里。

环节二：巩固记忆老师通过谈话的形式，让幼儿回忆家庭地址的名称和位置。

并追问家庭地址的特色，例如树林、公园、超市等。

环节三：培养绘画和表达能力老师发放画纸、颜料等材料，让幼儿绘制自己家的样子，然后请几位幼儿上来汇报自己画的内容。

环节四：拓展认知一起在校园中观察周围环境，老师让幼儿发现和自己家相似的建筑物、道路等特征，培养幼儿的观察和辨认能力。

环节五：拓展活动教师与家长及社区联系，联合社区，安排幼儿和家长一起进行社区参观活动，让幼儿亲身体验社区环境和交往社区居民，促进幼儿社交交往能力的发展。

四、教学反思本次授课教学效果明显，幼儿在课堂上积极参与、表现出色，在活动环节中，幼儿们的表达能力和对细节的观察能力都有了较大的提高。

但是在教学过程中出现了一些不足之处，例如幼儿对家庭地址的认识程度参差不齐，部分幼儿对周围环境的观察能力相对较弱等，这些都需要在后续的教学中予以重视和补足。

同时，家长的积极参与也是提高教学效果的重要保障，希望双方能够加强沟通，在教学中取得更好的成效。

《家》中班语言活动教案•活动背景与目标•活动内容与步骤•教学方法与手段目•活动评价与反馈•活动延伸与拓展录活动背景与目标01家庭是孩子最初接触的社会单位，也是他们情感依托和安全感的来源。

中班幼儿正处于语言和情感发展的关键期，对“家”的概念有初步的认知和感受。

通过开展以“家”为主题的语言活动，可以加深幼儿对家庭的理解和认识，同时提高其语言表达和情感交流能力。

使幼儿能够准确理解“家”的概念，知道家庭成员及家庭的基本构成。

培养幼儿对家庭的热爱和归属感，学会感恩和珍惜家庭。

提高幼儿的语言表达能力，学习用完整的句子描述自己的家庭及家庭成员。

增强幼儿的合作意识，学会与同伴分享和交流关于“家”的话题。

认知目标情感目标语言目标社交目标活动内容与步骤02情境导入播放一段与家庭相关的温馨视频，如家庭聚会、过节等场景，引起幼儿对“家”的兴趣。

提问导入询问幼儿对“家”的理解，鼓励幼儿分享自己的家庭故事和感受。

通过图片、实物等教具，教授与家庭相关的词汇，如“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”等。

词汇学习句型练习儿歌学唱引导幼儿使用简单的句型描述自己的家庭成员，如“这是我爸爸，他是医生。

”教授一首与家庭相关的儿歌，帮助幼儿加深对“家”的理解和记忆。

030201组织幼儿分组进行角色扮演游戏，模拟家庭生活场景，如做饭、打扫卫生等，培养幼儿的家庭责任感和合作意识。

家庭角色扮演提供材料，引导幼儿制作与家庭相关的手工作品，如家庭相册、家庭树等，激发幼儿的创造力和想象力。

家庭手工制作邀请家长来园参加活动，与幼儿一起分享家庭故事和成长经历，增进亲子之间的感情交流。

家庭故事分享教学方法与手段03角色扮演让幼儿扮演家庭成员，如爸爸、妈妈、孩子等，通过角色扮演游戏，增进幼儿对家庭成员的了解和认识。

创设温馨家庭场景通过布置教室，模拟家庭环境，如客厅、卧室、厨房等，使幼儿能够身临其境地感受家的氛围。

情境对话设计贴近幼儿生活的情境对话，引导幼儿在模拟的家庭环境中进行交流和表达，提高幼儿的语言表达能力。

中班语言教案及反思《我家在哪里》活动目标：1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所2、学会看简单的路线图。

重点：让幼儿完整地说出自己家的地址。

难点：说出加周围的环境。

活动准备：《小朋友的书，我的家》路线图、房子图活动过程：一、引起兴趣师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？老师先来介绍一下自己的家。

我家住在00路00小区00幢00层00室师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。

二、说说我家在哪里1、怎么来师：小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢？幼：坐车师：坐什么车啊？幼：152、怎么找师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。

那老师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。

幼……师：哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，如果客人要去你家一定要把路线讲清楚他们就能找到你们的家了。

三、拼一拼自己家的门牌号师：现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。

四、找一找老师：老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。

幼：好师：从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的路线，可是哪一条最近呢师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？教师发书、小朋友画线。

教材分析：本次活动结合幼儿的生活经验，让每个幼儿都知道自己家的具体方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能准确的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单的路线图，能找到要找的地方。

中班语言《我家在哪里》活动反思《我家在哪里》这一中班语言活动，旨在通过引导幼儿描述自己家的位置、周围的标志性建筑以及回家的路线，培养他们的空间方位感和对家庭所在地的归属感。

活动结束后，我认真反思了整个教学过程，以下是我的一些体会和收获。

幼儿园中班语言教案《家》教学目标1.能够听懂和会说与“家”相关的基本词汇。

2.能够通过图片和手势，理解“家”这个概念。

3.能够合作完成涂画活动，表现自己对“家”的感受和认识。

教学准备1.绘本《我的小家》2.“家”字卡片3.画纸、颜料、刷子、海绵等涂画工具4.家庭成员照片5.幼儿园中班学生名单及班级分组标识教学过程导入活动1.老师准备一个家庭成员照片墙展示，让幼儿们辨认各种人物，并与自己的家庭成员做比较。

激发幼儿们对“家”的认知。

2.老师出示“家”字卡片，引导幼儿们联想和描述家的特点。

正式授课1.通过绘本《我的小家》介绍“家”的概念和重要性，并利用绘本中的插画，引导幼儿们辨认事物和地方，加深对“家”的认知。

2.回到班级，让幼儿们分享家的特点，老师记录并汇总。

3.展示一些家庭日常用品，让幼儿们知道各种物品是如何在家中使用的。

4.老师出示一些有关“家”的图片，让幼儿们根据图片内容发表自己的观点。

拓展活动1.让幼儿根据自己家庭的特点，用涂鸦和绘画表达自己对“家”的理解和想象，然后在班级内展示并分享。

2.让幼儿们与其他班级合作，一起制作一幅有关“家”的大型图片，从中感受到家为单位的温馨和有序。

教学总结1.家是人类最基本的社会单位，是生活、工作和学习的场所，是生命的根基。

2.幼儿应该从小培养对家的关爱和责任感，学会独立思考和自我表达的技能。

3.在幼儿园中，可以通过各种形式的活动，让幼儿更好地认识和理解“家”，并在班级中感受到家的温馨和亲情。

教学反思1.教材和材料的选择应该更具体、丰富和针对性。

让更多的活动内容适应幼儿的认知特点和学习能力。

2.活动过程中应该注重幼儿的实际参与和积极性，让更多的活动内容涵盖幼儿的生活体验和社交情感。

3.教师在活动中要具备耐心、细致、幽默和积极向上的素质，让幼儿在欢乐的气氛中学习。

幼儿园中班语言活动说课稿《家》含反思中班语言活动说课稿《家》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系，帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络，学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。

培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，快来看看幼儿园中班语言活动说课稿《家》含反思教案吧。

导读：本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。

一、分析教材《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。

结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。

这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。

符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。

根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是:1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。

2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。

3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。

培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。

二、教学思路《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节:㈠观察感知,积累经验这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。

幼儿园中班教学计划《我家在哪里》带反思中班教学计划《我家在哪里》包含了对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们学习看简单的路线图，可以清楚地分辨出他们的家庭住所，并在附近建造一些明显的建筑物或公共场所，通过实际操作。

为了培养幼儿的动手能力，让我们看一下具有反思性计划的幼儿园中班《我家在哪里》。

活动目标：1.可以清楚地告诉您的家庭住所，并在附近建造一些明显的建筑物或公共场所。

2.学习查看简单的路线图。

3.通过实际操作来培养幼儿动手能力。

4.体验解决问题的成就感。

难度大：让孩子说出他家的地址。

说说您周围的环境。

活动准备：《小朋友的书，我的家》路线图，房屋图活动程序：一，引起兴趣老师：孩子们和老师都有自己的家。

你的家庭住哪儿？老师首先介绍了他的家。

我的家人住在00号楼00号楼00室老师：现在，请您自己介绍孩子，我请孩子们介绍。

其次，说说我的家在哪里。

1，怎么来老师：孩子们很小心，但是老师应该怎么去你家呢？年轻：开车老师：那是什么车？年轻：152，如何查找老师：哦，老师知道去哪个孩子家的车。

老师应该如何下车？旁边是什么建筑？年轻.老师：哦，现在老师知道怎么回家了。

将来，孩子们应该记住，如果客人要回家，他们必须找出路线，然后才能找到你的家。

三，打自己的门牌号老师：现在老师正在下楼到您家。

您在几层楼上住了几次？老师在这里有一所房子。

旁边有孩子的名字。

现在，孩子们必须找到自己房子的编号，并在上面加上名称。

四，找到一个发现老师：老师现在可以找到你的房子，但是小红找不到房子。

让我们一起帮助她。

年轻：好老师：从幼儿园到小红家有很多建筑物。

她有很多路线，但是哪一条是最近的？老师：哦，小红，我找到了我的家，但是仍然有两个孩子找不到。

现在老师把书寄给了。

您可以帮助他们找到它，好吗？老师寄书，孩子画线。

教科书分析：该活动结合了幼儿的生活经验，使每个孩子都知道自己家庭的具体位置，知道他家中有什么建筑物，可以找到自己的家知道怎么走，并且更准确地说自己。

幼儿园：我家住哪里_社会语言_小班_教案教学目标：1. 能够正确地说出自己家的地址。

2. 能够用简单的语言描述自己家的位置。

3. 培养幼儿的社会交往能力和语言表达能力。

教学准备：1. 幼儿园地图或图片。

2. 幼儿家中的照片或图片。

3. 幼儿园班级名单。

教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示幼儿园地图或图片，引导幼儿观察地图上的标志和建筑物，询问幼儿是否知道这些地方在哪里。

然后教师告诉幼儿，今天我们要学习如何用简单的语言描述自己家的位置。

2. 新知呈现（10分钟）教师出示幼儿家中的照片或图片，让幼儿观察并说出自己家的位置。

然后教师引导幼儿用简单的语言描述自己家的位置，例如：“我家住在幼儿园的左边/右边/前面/后面。

”教师可以逐个问幼儿，让他们依次描述自己家的位置。

3. 合作探究（15分钟）教师将班级名单贴在黑板上，让幼儿找到自己的名字，并站在对应的位置上。

然后教师让幼儿两两合作，互相询问对方家的位置，并用简单的语言回答。

教师可以提供一些提示，例如：“你的朋友家在哪里？”“你的朋友家离幼儿园远还是近？”等。

4. 巩固练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每个小组选择一个代表，代表向其他小组介绍自己家的位置。

其他小组成员可以提问，代表要用简单的语言回答。

然后每个小组更换代表，继续进行介绍和提问。

5. 总结归纳（5分钟）教师引导幼儿总结今天学到的知识，让幼儿说出自己家的位置，并用简单的语言描述。

教师可以提问一些问题，例如：“你家在哪里？”“你家离幼儿园远还是近？”等。

6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求幼儿回家后和家人一起观察家附近的标志和建筑物，然后用简单的语言描述自己家的位置。

教学反思：通过本节课的教学，幼儿能够正确地说出自己家的地址，并能用简单的语言描述自己家的位置。

同时，通过合作探究和小组活动，培养了幼儿的社会交往能力和语言表达能力。

在教学过程中，教师要注意引导幼儿用简单明了的语言表达，避免使用复杂的词汇和句子。