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辽宁省教育厅科学技术研究项目申请·评审书辽宁省教育厅科学技术研究项目申请·评审书项目类别一般项目项目名称高效率宽范围可调学生手持移动恒压恒流保护开关电源二级学科代码与名称研究类别基础研究项目负责人赵洋洋所在学校（盖章）沈阳工程学院填表日期 2017年5月2日辽宁省教育厅制2011年10月项目承诺书申请者承诺：保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，承诺以本表为有约束力的协议，遵守《辽宁省高等学校科学技术研究项目暂行管理办法》等有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请者（签章）：2017年 5月 2日填表说明一、填表前，请认真阅读“辽宁省高等学校科学技术研究项目暂行管理办法”，和辽宁省教育厅当年项目申报工作的通知。
二、本表请用打印填写。
三、“二级学科代码与名称”必须按中华人民共和国国家标准“学科分类与代码”（GB/T13745-2009）填写。
（从辽宁教育网→高校科技→表格下载中下载）四、项目类别：指本项目属于一般项目、专项项目等。
五、研究类别：指本项目研究属基础研究、应用研究。
六、项目组成员信息中的博士后、博士生、硕士生、本科生指在读的学生。
七、正式申报时不必装订“填表说明”。
申请书和佐证材料一律用A4纸双面打印合订一册，不超过30个页码，并左侧装订，一式一份。
请不要使用塑料封面。
八、本表须经项目负责人所在学校领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
一、项目组成员信息二、项目研究的科学意义许多电子设备，如信号源、自动控制系统乃至电子计算机等，通常都要求它们的供电电压或电流相当稳定。
一些设备的供电电压或电流波动会引起严重的噪声干扰，如图像失真体现尤为明显。
对各种精密仪器，电源电压电流变化，将导致测量和计算误差或引起自动控制系统不稳定，甚至根本不能工作，因而使用“恒压源”和“恒流源”就显得尤为重要。
然而可调的“恒压源，恒流源”实用性更强。
本项目便是从此点出发，结合开关电源的高频、高可靠、低耗、低噪声、抗干扰等优点，以及考虑到可能需要顾及的相关情况，实现可调节的恒压恒流数控开关电源。
关于组织申报中国教育技术协会教育技术科学研究“十三五”规划课题的通知各位会员：为更好地搭建课题研究申报平台，鼓励各位会员积极参与教育技术科学研究，本专业委员会决定组织各位会员申报中国教育技术协会教育技术科学研究“十三五”规划课题，现将有关事项通知如下：一、课题类别中国教育技术协会设以下三类课题：重点课题、一般课题、高校青年创新课题（40岁以下高校青年教师及在校博士生可以申报青年创新课题）。
除高校青年创新课题外，其他级别课题主持人应该具有高级专业技术职称（高等学校副教授及相应职称以上、中专高级讲师以上、中小学高级教师以上。
不具备高级专业技术职称者申报时须有两名高级专业技术职称人员的推荐）。
二、申报时间2016年9月1日-11月15日三、申报要求1.精心选题申请人请参照《中国教育技术协会教育技术科学研究“十三五”规划课题指南》（附件1），结合教育技术发展和应用中的实际问题，确定自己的研究课题，课题题目的表述应科学、严谨、简明，一般不加副标题。
2.确立组织架构课题负责人数为1人，课题主持人1人，课题组成员一般不超过10个人。
3.认真填写申报材料请按照要求填报《中国教育技术协会“十三五”规划课题申请·评审书》的相关信息和材料，要求内容真实、完整。
4、报送材料申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核、签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章，报送1份文字版和1份电子版。
文字版请寄专委会秘书处，联系人：徐州幼儿高等师范学校张磊老师，邮寄地址：徐州市金山桥经济开发区桃园路6号，联系电话：电子版请发送到以下信箱：（邮件的文件名以申报人+课题名称为名），本专委会签署推荐意见并盖章后，统一报送到中国教育技术协会。
四、评审费每个课题缴纳评审费500元（高校青年创新课题免收评审费）。
课题申请评审书寄出后，请将课题评审费从银行汇款到以下帐户：开户行：北京银行营业部，账号：01090520500120112004372，收款单位：中国教育技术协会秘书处。
附件2LJKGH辽宁省教育科学规划立项课题结题•鉴定申请书（2013.9）课题类别一般课题学科分类教育基本理论课题名称高中政治学科“分层教学”模式的应用研究课题主持人高力所在单位辽宁省新民市高级中学填表日期 2013 年 9 月 20 日辽宁省教育科学规划领导小组办公室制2013年9月申请者的声明一、本人认可所填写的《辽宁省教育科学规划立项课题结题•鉴定申请书》（以下简称为《结题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《结题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证本申请结题的研究成果不存在知识产权争议。
同意辽宁省教育科学规划领导小组办公室（以下简称为“省教育科学规划办公室”）有权使用《结题申请书》所有数据和资料，并信守了以下承诺：1．遵守了国家《著作权法》和《专利法》等法律法规，遵守了《辽宁省教育科学规划课题管理办法》、《辽宁省教育科学规划课题结题鉴定实施细则》的规定。
2．遵循了科学研究规范与管理规范，科学设计研究方案，采用恰当研究方法，如期地完成了研究任务，并取得了预期研究成果。
3．恪守了学术道德。
研究过程真实，没有以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，没有任何伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，以明确的方式标明课题主持人和参与者在课题研究及研究成果中的各自贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明。
二、本人完全了解省教育科学规划办公室有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权省教育科学规划办公室，有权保留并向有关部门或机构报送本研究成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布本研究成果的全部或部分内容，以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编本研究成果，以供他人查阅和借阅；有权推广本研究成果，允许将本研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
附件3
江苏省职业技术教育学会职业教育研究立项课题
开题报告
课题批准号：XHJX2017038
课题名称：基于“互联网+”的中职网络教学平台的校本化建设和应用的研究——以姜堰中专特色专业为例
课题主持人：陈静
所在单位：江苏省姜堰中等专业学校
填表日期：2017-5-20
江苏省职业技术教育学会学术工作委员会制
2017年04月
开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路、聚焦问题和明确分工。
开题活动建议由省职教学会各分支机构或课题主持人所属学校科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
开题论证结束后一星期内，请将此报告的纸质稿2份和电子稿寄至课题管理所属分支机构。
学院教育教学研究与改革项目立项申报指南（2015—2016年度）一、基本原则本次学院教育教学研究与改革项目的申报、评审和立项，以学院教育教学事业发展研究与改革为重点，以理论研究为支撑、以应用研究和改革为主体。
申报项目者应着眼于“十八大”以来对于职业教育事业提出的新要求和国家《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的部署，围绕推动辽宁高等职业教育事业科学发展，着眼于辽宁中长期职业教育改革和发展需要，注重实践研究和改革探索。
研究与改革内容重在提出具有现实性、普适性、前瞻性、针对性、实效性和推广意义的思路建议，避免过分强调纯学术理论或局限于某个单一的教研领域。
鼓励学术观点、研究方法的创新，力求能有效解决当前高等职业技术教育，特别是我院教育教学改革与发展实践中所面临的迫切需要解决的实际问题。
着力推出具有一定理论与实践意义的高水平研究与改革成果。
二、项目设计本年度项目分设一、二、三类项目。
学院对一类项目给予重点资助，二类项目给予适当资助，三类项目鼓励研究。
一类项目是指准确抓住了学院建设和发展中亟待解决的重大问题、对促进我院内涵建设与科学发展具有显著价值的项目。
二、三类项目均为符合立项要求的一般项目。
本项目指南所列出的参考题目，是对项目研究与改革的领域、申报的范围和方向的提示，申请人在申报项目时应重点参照。
项目申报可以直接选用本指南中明确列出的项目，也可以将相关项目进一步分解细化，设立针对性更强的具体项目，还可以在本项目指南所规定的范围之内，根据自己的研究特长和研究基础自行设计相应的项目名称。
三、申报条件项目负责人应具有讲师以上专业技术职称。
作为项目负责人只能申报一个项目，项目组成员最多可同时参加两个项目的申请。
有在研课题的人员，原则上不能申报本年度项目。
四、申报要求项目申报者应按要求，逐项如实、认真填写《立项申报表》。
项目申报，要求有一定的前期研究基础，有一定的理论指导，有清晰、务实的研究与改革思路和方法，有明确的或可实现的预期研究与改革成果。
辽宁省职业教育与继续教育教学改革研究项目立项选题指南一'职业教育发展研究I-1现代职业教育体系、制度、内涵建设研究1-2职业教育服务国家和区域重大战略发展研究1-3职业教育与区域产业经济发展匹配度研究1-4职业教育产教融合与校企合作制度建设研究1-5以立德树人为根本任务，推动学校专业教学内涵发展1-6国家和省级高水平高职院校和专业群建设研究1-7打造辽宁特色、高水平、高质量的高等职业教育1-8增强职业教育吸引力对策与研究1-9构建职业教育贯通式人才培养体系研究1-10职业院校面向全体劳动者广泛开展职业培训1-n职业院校技术技能积累、文化传承与创新研究1-12构建职业教育多元开放的办学格局1-13市域产教联合体实体化运作机制研究1-14行业产教融合共同体运行机制研究1-15提升职业学校国际化办学能力实践研究1-16职业教育领域深化科教融汇的现状、问题与对策研究1-17职业教育在培养现代化建设人才中的地位、作用与担当I-18“兴辽未来工匠”培养现状、存在问题及培养路径研究1-19新职业教育法保障“一体两翼五重点”改革新模式研究二'创新办学体制机制2-1职业教育集团化办学机制、模式研究2-2服务产教融合型企业，推进职业院校特色发展2-3股份制、混合所有制职业院校、二级学院、产业学院办学模式研究2-4企业举办或参与举办职业院校体制机制研究2-5社会力量举办或参与举办职业教育研究2-6"政、行、企、校”协同推进职业教育研究2-7开放型区域产教融合实践中心建设研究2-8市域产教融合联合体建设内涵、运行机制和发展路径研究2-9行业产教融合共同体建设内涵、运行机制和发展路径研究2-10高等职业教育“随企出海”境外办学模式研究三'提升人才培养质量3-1德技并修、工学结合的育人机制研究3-2职业教育培养工匠精神、提高学生职业素养的路径研究3-3职业院校人才培养与社会需求契合度研究3-4构建辽宁地方特色的职业教育人才培养专业标准和课程标准研究3-5推进“1+X”证书制度，深化复合型技术技能人才培养模式改革研究3-6基于现代学徒制人才培养模式改革的专业建设与课程建设研究3-7校企合作双主体育人模式人才培养改革试点专业建设研究3-8校企协同育人长效机制研究3-9中职-高职-本科-专业学位研究生贯通式人才培养模式改革研究3-10职业院校创新创业教育的实践与研究3-11职业院校课程思政和专业思政建设研究3-12基于岗位职业能力分析、工作过程系统等先进职教理念的课程体系建设与实施研究3-13职业院校活页式、工作手册式教材建设研究3-14产教融合型实训基地建设的实践与研究3-15校企共建技术创新中心、职业培训中心和生产性实训基地的管理与运营模式研究3-16实践教学课程体系与考核评价体系建设研究3-17学生实习管理模式改革与创新研究3-18高职扩招背景下的教育教学与学生管理模式改革与实践研究3-19职业院校内部质量证体系建设与诊改机制研究3-20建立行业企业共同参与的职业院校人才培养质量保障体系3-21新时代大学生创新创业教育研究3-22服务产业和地域特色的区域性资源库建设研究3-23职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设研究3-24职业教育一流核心课程建设研究3-25职业教育校企合作典型生产实践项目建设研究3-26职业学校“工匠型人才”招生考试办法研究3-27“能工巧匠”向“大国工匠”培养路径研究3-28产教科融合视角下的“一带一路”职业教育与“四类”人才培养研究四'师资队伍建设4-1加强高等职业院校师德师风建设研究4-2新时代职业教育“双师型”教师队伍建设模式和路径研究4-3职业院校教师教育技术应用能力和专业教学水平提升的路径探索4-4职业院校教师评聘及管理制度的改革研究4-5校企共建“双师型”教师培养培训基地实践研究4-6校企人员双向流动相互兼职常态运行机制研究4-7职业院校高水平结构化教师教学创新团队建设研究4-8职业教育“双师型”教师标准及认定机制研究五'职业教育信息化研究5-1职业院校智能校园建设现状与对策研究5-2互联网、大数据、人工智能、虚拟现实技术等现代技术在教学和管理中的应用研究5-3"互联网+职业教育”新形态的探索与构建研究5-4职业教育专业教学资源库建设与实践5-5虚拟现实技术在职业院校教育教学中的应用研究5-6职业教育数字专业知识体系与课程体系建设的现状与对策研究六、继续教育项目6-1继续教育规范管理研究6-2新时代高等继续教育高质量发展研究6-3高等非学历继续教育发展研究6-4开放大学转型发展研究与实践6-5服务全民终身学习教育体系构建研究6-6家、校、社协同教育理论与实践研究6-7县、乡、村三级社区教育（老年教育）办学机构设置标准研6-8社区教育优质课程及学习资源建设研究七、其他7-1申报者可结合教育教学实际，自行确定其他选题。
