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《冬天,你不要砍树》的教育启示作为班主任，我深深地明白一个道理：教师的表扬是阳光，空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的表扬是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的表扬是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的表扬越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就足。
时时处处都是爱，字字句句总关情。
老师的关爱能让班级充满和谐、团结与友善，能让学生健康，快乐与阳光。
我管理班级既做学生的严师，又做学生的益友。
一方面对学生充满爱，做好师生之间的心理沟通；另一方面采取课堂教学和主题班队会等对学生进行全面的思想教育。
尤其是以孩子成长过程中出现的问题为导向，抓住每次教育契机，帮助他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
班上有这样一个学生特别引人关注，不是因为他的成绩优异，而是因为他经常不交作业，即使是交上来了，还常有没做完的，作业本也总是脏兮兮的。
每当我询问原因，他总是吞吞吐吐，一脸无辜地站在我的面前，默不作声。
经过多次教育，他依然迟到或不交作业。
看到他的表现，我很失落，也很无奈，下决心找寻问题的根源。
我想起这样一个故事：一位父亲在冬天砍掉了一棵枯树，到了春天，他惊奇地发现，那树桩上又萌发了一圈新绿。
这位父亲十分后悔，当时，他以为这棵树已经死了，那看似枯死的躯干却蕴藏着生命的活力。
他教育自己的孩子不要忘了这个教训：别在冬天砍树！我想，这个学生是不是也正处于这种“冬天”呢？肩上那沉甸甸的责任驱使我将此事弄个明白。
于是，我按照学生联系册上登记的地址找到了他的家。
一位老奶奶打开门，我走进去，奶奶告诉我：孩子是个孤儿，很小失去双亲，一直和她住在一块，每天除完成学业外，还要买菜洗衣照顾奶奶。
因为奶奶年纪大了，他的压力也越来越大，害怕唯一的亲人在某一天离开自己。
听着老人讲述的点点滴滴，我再也忍不住，内心充满自责，眼泪不停涌出，心如刀绞。
这个十六岁的男孩子所经历的那些失去双亲的痛苦、挺过的艰难、经历的不易，一幕幕在我脑海里浮现着。
《冬天,你不要砍树》的教育启示
冬天，你不要砍树
冬天是日渐冷冽的冬季，它确实有让人们慰藉的感觉，也有一些野外活动，比如滑雪，放风筝，组团旅游，还有一些户外体育活动等等。
然而，在冬季，有些人会不明就里地去砍伐树木，这种行为在冬季是不容许的，但仍然有一些砍伐树木的行为。
砍伐树木并不能让我们经历冬季的乐趣，还可能破坏我们的环境。
首先，砍伐树木违反了环境保护的法规。
在砍伐树木之前，我们必须征求当地政府的同意，否则就会受到法律的惩罚。
如果一些人不恪守法律，会对环境造成严重的影响。
其次，砍伐树木会破坏森林的环境平衡。
森林里有一种平衡，比如土壤、植物和动物之间的关系。
如果一些植物被砍伐，整个森林的环境就会受到影响，动物们也会受到伤害。
第三，砍伐树木会影响新的植物生长。
当这些树木被砍伐后，它们就不再有季节性的留下叶子，收获木材，并为空气提供氧气。
取而代之的是，森林里将不再有新的植物生长，大量的动植物将无法得到养分和遮蔽，整个森林将面临灭绝的危险。
最后，砍伐树木会影响我们日常生活。
由于砍伐树木，森林里将不再有新的植物生长，动植物也将无法在森林里进行自然生长，森林环境也受到影响，我们所依赖的空气也会受到影响，这将对我们的身体健康产生不利影响。
因此，我们应该珍惜自然，保护森林，控制砍伐树木的行为，预防破坏我们的环境。
只有这样，我们才能享受到冬季的温暖和舒适，这才是我们真正所需要的。
冬天来了，让我们珍视自然，拥抱冬季，不要去砍树。
把体育运动、娱乐活动和森林保护融于一体，这样才能把森林变成一片绿色的天堂。
《冬天,你不要砍树》的教育启示
《冬天，你不要砍树》的教育启示
冬天来临，整个世界变得安静而寂寞，大地寂寞地等待着春天的到来，但是当有些人以砍伐树木为乐时，这种安静平静的气氛可能会受到破坏。
砍伐树木是一种不明智的行为，因为它会在极大程度上损害森林环境。
树木是我们自然环境里极其重要的一部分，它们的存在可以使整个自然环境变得美丽，增加空气的清新程度，同时还能提供遮阴、润湿和生物活动的空间。
如果森林环境遭受了破坏，它的自然风貌就会受到很大的影响。
在冬天砍伐树木不仅会影响环境，还会损害树木自身。
在这个季节，树木落叶，失去了养分，正处于非常脆弱的状态，如果被砍伐了，很多树木很快就会死亡。
此外，有些树木会将春天种植的苗木受到损害，甚至有可能会被砍伐。
此外，冬天砍伐树木可能会对动物们带来很大的伤害。
因为树木是他们获取食物、栖息地和避难所的主要依靠，砍伐树木就相当于剥夺了他们的生存条件，使他们无家可归，对动物们来说，这可能是一场灾难。
因此，我们可以得出结论，冬天砍伐树木是不可取的。
我们应该在冬天保护树木，不仅要为了我们自己，也要为了动植物而保护它们，以免造成什么恶果。
在冬天，我们可以通过多做一些宣传、实施森林管理、建立森林保护区的措施来保护森林，努力营造一个美丽的冬季，
那样，我们就可以在春天迎接自然的美丽之旅了。
最后，我们也希望大家能够铭记在心：冬天不要砍伐树木，不仅要爱护自然，也要尊重自然！。
冬天你不要砍树在我9岁那年冬天，爸爸带我到北方阿拉斯的城郊，和爷爷一起过圣诞节。
在那里，爷爷有一个小小的农场。
一天，我在玩耍时发现屋前的几棵无花果树中有一棵已经死了,树皮有的已剥落，树干也不再呈暗青色，而是完全枯黄了。
我稍一碰就“叭嗒”一声折断了一枝。
于是，我对爷爷说:“爷爷，那棵树早就死了，把它砍了吧!我们再种一棵。
”可是爷爷不答应，他说:“也许它的确是不行了。
但是过冬之后可能还会萌芽抽枝的——说不定它正在养精蓄锐呢!记住，孩子，冬天，你不要砍树!”（）不出我爷爷所料，第二年春天，那棵（）已经死了的无花果树（）真的重新萌生新芽，和其他的树一样感受到了春天的来临，真正死去的只是几根枝丫。
到了夏天，整棵树看上去跟它的伙伴并没啥差别，都枝繁叶茂，绿阴宜人了。
成年以后，我当了小学教师，在二十多年的教学生涯中也不止一次地遇到类似的情形。
那个总是连字母也背不全的口吃者皮埃尔，现在竟成了一位小有名气的律师;而当年那位最淘气、成绩最差的男孩巴斯克，后来成了大学的优等生，而今已是一家拥有巨额资产的公司的副总裁了。
更值得一提的是我的小儿子布朗。
他幼时不幸患了小儿麻痹症，几乎成了废人。
可是我记住爷爷的话，不放弃对他的希望，也一直鼓励他不要灰心丧气。
而今，他也成功地读完了大学课程，成了公共图书馆的一名管理员。
要知道，布朗只有左手的三个手指能动弹，抬起手来扶一扶鼻梁上的眼镜也十分困难!回想起来，不禁让人感慨万分……1、正确、规范书写积累到的精彩词语2、正确读词语并加拼音（）（）（）（）（）（）（）城郊圣诞节枯黄资产鼻梁眼镜总裁3、多音字积累（）的（）的（）的（）的（）折（）折（）折（）难（）难4、区分形近字竟（）（）（）（）竞（）（）（）（）副（）（）（）（）福（）（）（）（）幅（）（）（）（）5、积累象声词叭嗒6、联系上下文理解词语并说话养精蓄锐：灰心丧气：7、用“然”字组成3个合适的词语，根据短文语境要求分别填入文中的括号里。
幼儿园冬季树木保护教案教案主题：幼儿园冬季树木保护教案教案难度级别：低教学目标：1. 让幼儿了解树木在冬季的生长特点和需要保护的地方。
2. 培养幼儿的环保意识和保护植物的责任感。
3. 帮助幼儿在实践中学习树木保护知识，学会自己保护周围的环境。
教学准备：1. 树木图片及相关资料。
2. 能让幼儿触摸树皮的树木样本。
3. 一些室内的绿色植物，例如仙人掌等。
教学过程：第一步：介绍树木在冬季的生长特点老师可以通过展现生长图表、幻灯片等形式来介绍树木在冬季的生长特点，向幼儿解释树木会在这个季节减缓生长速度，进入一个休眠状态等等。
在介绍的过程中，老师可以鼓励幼儿提出问题，例如：为什么在冬天树木的生长会减缓？为什么需要保护树木？等等。
通过让幼儿积极参与问题的提出，可以促进他们的思考能力。
第二步：介绍树木需要保护的地方老师可以通过展现图片等形式，向幼儿介绍树木在冬季需要保护的地方。
例如：- 树木的根部需要保温，防止冻裂。
- 树木的枝干需要剪去老化的枝叶，让树木更有利于春季新芽的生长。
- 树木的树皮可能会在冬季受到损伤，需要定期检查。
在介绍的过程中，老师可以让幼儿参与到触摸树木样本，了解树木树皮的感觉，从而激发幼儿对树木保护的兴趣。
第三步：室内植物的保护在幼儿园内种植一些小型植物，例如仙人掌、小盆栽等，并让幼儿共同参与到植物的保护工作中。
通过每周定期检查植物的生长状况，了解植物的生长变化，饱览幼儿的团队合作精神和责任意识。
第四步：户外树木保育实践在户外，让幼儿动手实践树木保护知识。
例如，在树木的根部覆盖一些纸条（保温材料），让幼儿亲自参与进行树木保护。
在实践中，鼓励幼儿亲自思考如何改善树木保护措施，促进批判性思考。
第五步：课后作业回到教室后，让幼儿写一篇小小日记，记录他们在树木保护过程中的所思所想，以及自己改善的措施等等。
这样不仅可以巩固课堂学习，还可以让幼儿学会思考、总结和提出问题。
教学反思：通过传授树木保护知识、实践树木保护工作，可以让幼儿感受到大自然的神秘和生命力，同时也能够让幼儿在实践中领悟更多科学知识，增强环保意识和责任意识。
不要乱砍滥伐教案近年来，随着人们生活水平的提高和经济的快速发展，森林资源的砍伐现象日益严重，成为全球关注的焦点。
为了引导学生正确对待森林资源，培养保护环境的意识，学校应该加强森林资源教育，开展“不要乱砍滥伐”教案。
首先，教案应该通过生动的故事和实例，引发学生对森林资源的兴趣和关注。
比如，可以讲述动物们失去家园的故事，让学生感受到森林资源砍伐对动植物的生存环境造成的危害。
同时，还可以通过观察森林的生态系统，让学生了解森林对地球的重要性，培养学生保护森林资源的意识。
其次，教案应该加强学生对砍伐滥伐的危害性的认识。
可以通过图片、视频等多种形式展示砍伐滥伐的后果，让学生亲眼目睹森林遭受破坏的惨状。
同时，可以邀请相关专家来学校进行讲座，向学生介绍森林资源的重要性以及保护森林的措施，让学生深刻认识到砍伐滥伐的严重性。
此外，教案还应该培养学生保护森林资源的具体行动。
可以组织学生参与植树活动，让他们亲手种下一棵树，亲身体验到植树造林的重要性。
同时，可以组织学生进行一次森林保护主题班会，让学生自发讨论并提出自己的保护森林的创意和建议。
通过这些具体的行动，学生将更加深入地了解保护森林资源的重要性，培养起保护环境的责任感。
最后，教案还应该加强对学生的评价和反馈。
可以通过课堂表现评价、小组讨论和写作等形式，对学生对森林资源保护的理解和掌握程度进行评价。
同时，还可以邀请学生参加环保知识竞赛，激励学生学习环保知识，提高保护森林资源的积极性。
总之，开展“不要乱砍滥伐”教案是培养学生环保意识和保护森林资源的重要途径。
通过生动的故事、实例，加强学生对森林资源的关注和兴趣；通过展示砍伐滥伐的危害性，让学生深刻认识到保护森林的重要性；通过具体的行动和评价，培养学生保护森林资源的能力和责任感。
相信通过这样的教案，学生们会逐渐形成爱护环境、保护森林的良好习惯，为可持续发展做出自己的贡献。
换一种思维——耒师附小陈秋香邮政编码：421800因为学校的安排，这个学期担任低年级班主任的工作，望着一张张幼稚的脸，我心中担心不已。
果然不出我所料，孩子们维持了一段时间的新鲜后，慢慢也各种毛病就出来了，特别是上课习惯非常差，说小话的，做小动作的，甚至是上课吃东西。
这些早在我的意料中。
因此，班会课上，甚至是语文课上，我力抓常规，严厉批评孩子们，每节课都是板着一张脸，可情况却是越来越糟，我和孩子们都不愉快。
那天，我带着难受的心情在网上查资料，突然看到一个这样的故事：一个冬天里，一位老人把一棵枯死的树砍去，但到了第二年春天，那棵被砍去树干的树又从旁边长出新芽来了，老人叹息说：永远不要在冬天里砍树，故事的名称就叫《不要在冬天砍树》。
我突然想到我现在不就是碰到了这种在冬天里砍树的情况吗？遇到违反纪律批评又不奏效的学生，往往急躁起来，认为学生无可救药，那么应该要怎么办呢？不要急躁，不要气馁，更不要放弃，去寻找另一种解决问题的途径。
于是我扭转自己的浮躁思想，调整心态，针对低年级小学生的年龄特征，做了这样的处理：一、尊重与理解，保持愉快的心情由于低年级小学生年纪小，自我约束能力差，因此我们不应对他们作过高要求，而应理解他们，激发他们上学的热情，使他们爱上学，想学习。
因此我们都要保持愉快的心情进入课堂，在课堂里，我始终面带微笑，甚至和他们开点小玩笑，课堂时常飘出孩子们银铃般的笑声，课堂气氛活跃，慢慢地孩子们不由自主地就跟着我的思路进入到学习中去，做小动作的同学慢慢地少了。
二、表扬为主，树立榜样由于低年级小学生善于模仿，也爱模仿，因此我以表扬的方式为他们树立一个好的榜样，让他们知道正确的做法，并激励自己做得更好。
那天，语文课上小组讨论完毕后，教室里乱哄哄地，我正准备批评他们时，突然想到这样一句话：表扬是教育最主要，最有效的手段。
于是，我平静心情，用高兴的语气向全班小朋友说：“你们瞧，XX小朋友坐得可真好！”很快地全班小朋友都仿效XX同学，迅速坐好了，而被表扬的那个小朋友坐得更端正了。
不能随意砍伐树木教案一、意图：现代人的环保观念越来越强，节约和保护生态资源的行为正在成为一种潮流。
学生的认知能力和语言表达能力明显提高，但其发展必须经过探索、体验、再认识，经过一番探索，发表自己的见解，内化为认知经验。
本次活动，我借助孩子们喜爱看动画片的特点，以动画中小动物之间的争吵引发学生对“能砍树”和“不能砍树”这一对矛盾进行思考、探索、语言辩论，从而达成一种认识：树能砍，但是我们要有计划地砍树和种树。
树立了这样的环保意识，等于强化了学生的环保行为。
二、活动目标：1.体验过度砍伐树木带给我们的灾难，萌发学生的环境保护意识，感受辩论式语言活动的氛围。
2.探究大树与人类、与动物、与环境的关系，学习用“我认为———因为————”的句式表达观点。
3.培养学生的观察能力、思考能力、语言表达能力。
尝试用证据证明自己的树能砍还是不能砍的观点。
三、活动重难点：活动重点：引导孩子逐步认识、理清大树与人类、与动物、与环境三者之间的关系，学习用“我认为———因为————”的句式表达自己的观点。
活动难点：1.师生共同创设并感受辨析式语言活动的氛围。
如何在阐述观点的过程中体现辩论的特点。
活动准备：多媒体教学、收集大量有关树木与人类、与动物、与环境相互作用影响的图片、各类木制品实物、磁性黑板两块、小磁铁、标记（能砍树的标记和不能砍树的标记）五、活动过程：1.运用多媒体教学课件引入活动老师请学生观看动画片，看一看动画片里发生了什么事情，小动物之间说了什么话？2.教师运用提问的方法，引导学生回忆动画中动物之间的对话，启发学生思考动物说得有道理吗？进而提出质疑：树到底能不能砍呢？引起学生进一步思考，为取证活动奠定基础。
3.搜集资料，为自己的观点寻找证据。
师生共同寻找支持自己观点的资料（实物或图片等），并与同伴进行交流。
4.阐述自己的观点和证据。
教师注意引导学生用“我认为———因为———”的句式表达观点，营造辩论的氛围。
5.教师小结：有的小朋友认为树能砍，因为砍了树有了木头可以做许多我们需要的东西，有的小朋友认为树不能砍，因为砍了树会破坏环境，那么怎么才能做到既砍树又不破坏环境呢？（启发学生说出要多种树）6.结束部分：体验式游戏活动运用多媒体影音效果，教师与学生共同体验树木被砍伐后带给我们的灾难，体验大家动手种树美化环境后给我们带来的快乐和幸福。
