人教版七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出学案

3.培养学生的环保意识，让他们明白人体废物的排放对环境的影响，提倡绿色生活。
4.通过学习人体内废物的排出，使学生了解到人体是一个复杂的系统，增强他们的生命观念。
5.引导学生关注健康，关爱生命，尊重他人，培养他们积极向上的情感态度。
二、学情分析
七年级的学生在经过上半学期的生物学习后，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的基本结构和功能有了初步的认识。在此基础上，学习人体内废物的排出，有助于他们进一步理解人体生理功能，提高生物学素养。然而，由于此章节内容涉及生理学知识，学生可能对尿液形成过程、排泄途径等概念的理解存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-结合课本、实验手册等，指导学生进行自主学习，培养良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片展示不同环境中的人体，引导学生思考：为什么在炎热的环境中，我们会出很多汗？这些汗液对我们有什么作用？
-学生回答后，教师总结：人体通过汗液排出多余的水分和废物，维持内环境的稳定。这节课，我们将学习人体内废物的排出。
c.拓展排泄的其他途径，如汗液、二氧化碳的排出，使学生全面了解人体内废物的排出。
（3）巩固与拓展：设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决问题，提高思维能力。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，提高教学效果。
-结合终结性评价，通过测试、作业等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度。
2.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
a.人体内废物排出的意义是什么？
b.排泄异常可能导致哪些疾病？
-各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
3.教学目的：

“下面请同学们分成小组，结合教材和刚才的讲解，讨论一下肾脏、输尿管、膀胱和尿道分别承担着哪些功能，它们在排泄过程中是如何相互配合的。”
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
“现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握。”
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察尿液的形成过程，提高学生的实践操作能力。
4.引导学生运用所学知识，分析生活中的排泄异常现象，培养学生的观察能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索人体奥秘的欲望。
2.培养学生关注健康，养成良好的生活习惯，如适量饮水、定时排尿等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾人体的基本结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
“同学们，我们已经学习了人体的许多器官和系统，谁能告诉我，这些器官和系统在人体内有什么作用？它们是如何相互协作，使我们的身体保持健康的呢？”
2.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“人体内废物的排出”。
2.利用多媒体教学资源，如肾脏模型、尿液形成动画等，形象直观地展示尿液的形成过程，帮助学生理解和掌握滤过和重吸收作用。
3.设计互动教学环节，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中探究和验证所学知识，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。
4.针对难点内容，教师进行详细讲解和举例说明，帮助学生突破学习难点，建立完整的知识体系。
二、学情分析
针对七年级下学期的学生，他们在前期的生物学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，为本章节的学习奠定了基础。但在排泄系统的认识上，学生可能还存在一些误区，如对尿液形成过程的理解不够深入，对排泄途径的了解不够全面。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生联系生活实际，激发他们的学习兴趣，帮助他们构建正确的排泄系统知识框架。

第五章人体内废物的排出【导学过程】一、导入新课人体生命活动过程中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素以及多余的水、无机盐等，这些废物必须及时通过各种途径排出体外。

水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。

那么，人体为什么还要排尿呢？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？今天，带着这些问题，我们一起来学习与排尿有关的知识。

二、讲授新课1.排泄：教师讲述：人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等。

这些废物必须及时通过各种途径排出体外。

下面我们来了解一个概念。

排泄：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。

教师讲述：人体废物的排出，除了由泌尿系统排出外，还有哪些途径可以排出废物？排泄途径：(1)通过皮肤中的汗腺分泌汗液，排出一部分水、少量的无机盐和尿素等物质。

出示汗腺模型，组织学生观看，进一步了解汗腺的结构特点。

汗腺分布于人的全身皮肤，在腋窝、掌心、足底等处分布较多。

汗腺分为分泌部和导管，分泌部位于真皮或皮下组织内，产生的汗液经导管排到皮肤的表面。

【小资料】汗液的蒸发能带走身体中一部分热量，因此汗腺还具有调节体温的作用。

(2)通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水。

归纳总结：代谢废物排出的途径：(1)二氧化碳和水以气体形式由呼吸系统排出；(2)少量的水、无机盐和尿素以汗液形式由皮肤通过汗腺排出；(3)大部分的水、无机盐和尿素以尿液形式由泌尿系统排出。

【知识拓展】粪便的排出也是排泄吗？排遗是生物体将食物经口进入胃、小肠等消化器官消化吸收后，排出不能消化的剩余废物的过程，如排便等。

与排泄不同的是，排遗是消化系统作用的一部分，不属于排泄系统。

2.泌尿系统的组成：教师讲述：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。

泌尿系统的组成是怎样的呢？【观察与思考】教师利用课件展示泌尿系统的组成示意图，组织同学观察泌尿系统的模型。

教师提出思考问题：(1)由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？(2)注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？(3)你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？组织学生分组讨论，选出代表回答问题。

教学设计课题 5 人体内废物的排出课时 1班别教时间具教 1. 描绘泌尿系统的构成器官和各个器官的功能。

学2. 概括肾脏的构造，以及肾脏与尿液形成有关的构造特色。

3. 概括尿液的形成和排出的大概过程。

目 4. 描绘其余排泄门路。

标5. 提升学生的自我保健意识，培育学生养成优秀的卫生习惯。

要点学生能概括泌尿系统的构成难点对肾小球的过滤作用和肾小管的重汲取作用理解教学过程内容及教师与学生活动备注流程明确一、导入新课，明确目标1、复习发问，检测上节课知识（1）人的血型有哪些？（2）血型的分类依照是什么？（3）各样血型有什么输血关系？2、导入：机体新陈代谢过程中产生的终产物需要排出体外。

糖、脂肪在代谢过程中完整氧化成水和二氧化碳。

氨基酸在代谢过程中脱去氨基后，所余碳链也氧化成水和二氧化碳。

氨基从而目转变为氨、尿素或尿酸。

3、它们如何排出体外呢？今日我们就来学习：人体内废物的标排出。

3、出示学习目标，同学齐读，理解。

内容及教师与学生活动备注流程实施目二、自主预习梳理新知1.叫排泄。

2.排泄的主要门路有。

3.认识肾单位构造（ 1） ________（2） ________（ 3）（4）________（5）（6） _______4.肾小球是什么球？构成肾小球的毛细血管都与什么血管相连？出球小动脉两头与什么血管相连？5.什么是原尿与尿液？6.比较图 4-45 ，描绘尿液形成过程7.尿液是如何排出的？8.排尿对保持正常生理功能有何意义？9.除了经过肾脏排出尿液外，还有哪些其余排泄门路？三、合作研究生成能力标目标导学一：泌尿系统的构成1.提出问题，请同学仔细察看泌尿系统的构造图和肾脏的图，思虑以下几个问题：①输尿管和哪些构造相连？推断泌尿系统由哪些器官构成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管 ?血液是如何出入肾脏的？③联合血液循环图，你以为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管散布是如何的？2.指引学生思虑，鼓舞学生提出疑问，赐予评论，并实时鼓舞其他学生的回答。