高三生物二轮复习课时作业12植物的激素调节

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第一部分专题整合篇专题七植物的激素调节［满分90分，限时45分钟］一、选择题(每小题6分，共36分，每小题只有一个选项符合题意）1．(2016·上海徐汇区上学期期末）植物生长素促进生长的机理可以用下图表示，下列有关分析正确的是生长素↓DNA→RNA→酶↓物质A→物质B→新细胞壁→细胞伸长A．图中物质A是氨基酸，物质B是蛋白质B．物质A转变为物质B与高尔基体无关C．由图可以看出植物生长素能参与细胞内的能量转换D．由图可以看出植物生长素能调节遗传信息的表达解析A、B分别为葡萄糖和纤维素，纤维素不是蛋白质,A项错误。

纤维素的合成场所是高尔基体，B项错误。

生长素调节的是基因的转录，与能量转换没有关系，C项错误，D项正确。

答案D2．用外源脱落酸(ABA)及其合成抑制剂(fluricbne）分别处理采摘后的番茄，番茄的乙烯释放量变化如图所示(CK为对照处理），下列有关分析错误的是A．外源脱落酸可以诱导乙烯的生成B．使用fluricbne可以让番茄保鲜C．脱落酸合成抑制剂可以抑制乙烯的生物合成D．采摘后番茄果实内乙烯的生成需要外源脱落酸的诱导解析和对照组比较,脱落酸处理组释放乙烯量增加，说明外源脱落酸可以诱导乙烯的生成，A项正确。

课时作业12 植物的激素调节1．(2016·葫芦岛市一模)下列关于植物激素的叙述，错误的是( )A．植物激素能够调节植物细胞的基因表达B．在植物体内生长素的运输都属于极性运输C．细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用D．植物激素的产生部位和作用部位可以是不同的答案 B解析生物的性状是由基因控制的，植物激素能引起生物性状的改变，激素可以调控基因的表达，A项正确；在植物体内生长素的运输可进行极性运输、非极性运输和横向运输，B项错误；细胞分裂素和生长素的比例可以影响植物细胞的发育方向，因此细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用，C项正确；植物激素的产生部位和作用部位可以不同，如茎尖产生生长素能运输到侧芽，抑制侧芽生长，D项正确。

2．(2016·汉中市二模)在达尔文的植物向光性实验探讨中，错误的是( )A．向光性与胚芽鞘尖端有关B．感光部位在胚芽鞘的尖端C．弯曲部位在胚芽鞘尖端下部D．分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段，是采用了假说－演绎法答案 D解析向光性与胚芽鞘尖端有关，A项正确；感光部位在胚芽鞘的尖端，B项正确；弯曲部位在胚芽鞘尖端下部，C项正确；分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段，是采用了对比法，D 项错误。

3．(2016·赣中南五校二模)下列有关说法正确的是( )A．将一植物横放成A图乙，测量其根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图甲，则甲图中的P点最可能对应于乙图中的d点B．B图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理。

一段时间后，右侧①②③在图示位置时，其生长情况依次是：向左弯曲、直立生长、向右弯曲C．B图③说明单侧光使胚芽鞘尖端产生的生长素分布不均匀D．B图中的③如果不向右弯曲则说明感受光刺激的部位不在尖端答案 A解析A图通过分析可以看出：P点所在曲线随着生长素浓度的升高，生长1 cm需要的时间越长，即生长越慢，即生长素浓度高，有抑制作用。

由此可以推知是图乙中的d点，A项正确；B图在单侧光的照射下，A琼脂块中的生长素的含量高于B琼脂块。

植物的激素调节考点说明本专题是根据近三年（2017～2019）的高考真题情况，去组织和命制题目。

专题中有近三年的高考真题，根据真题加以模仿的题和百强名校对应考点的题。

该专题主要考查生长素及其他植物激素的生理作用等。

重点掌握生长素的生理作用及特点；理解根的向地性和顶端优势的原理；掌握各种激素的生理作用及其相互关系等。

从高考命题角度看，试题多涉及有关植物激素的实验分析或探究等。

考点透视1．（2017•新课标Ⅰ卷.3）通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。

为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。

一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。

据图判断，下列叙述错误的是（）A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程2.（2018海南卷，3）植物激素对植物的生长发育有显著影响。

下列相关叙述错误的是（）A．色氨酸可经一系列反应转变为IAAB．激素的含量随植物生长发育而变化C．赤霉素对果实的发育有抑制作用D．干旱条件下植物能合成较多的脱落酸3．（2019江苏卷·5）如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。

下列叙述正确的是（）A ．甲为背光侧，IAA 含量低于乙侧和对照组B ．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C ．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D ．IAA 先极性运输到尖端下部再横向运输1．下列关于植物生长素的叙述中，正确的是（）A ．生长素是由植物体内特定腺体产生的具有调节作用的物质B ．在植物体内，生长素可以从形态学上端运输到形态学下端C ．植物的顶芽生长占优势时，其侧芽生长素的合成受到抑制D ．横放植物的茎进行背地生长体现了生长素作用具有两重性2．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的生长素，某科研小组用燕麦胚芽鞘和琼脂块等材料进行如下实验：①去掉胚芽鞘尖端→不生长，不弯曲；②接触过尖端的琼脂块放在胚芽鞘切面的左侧→弯向右侧生长；③空白琼脂块放在胚芽鞘切面的左侧→不生长，不弯曲。

高考生物实验复习植物的激素调节同步训练（含答案）植物激素是由植物自身代谢发生的一类无机物质，并自发生部位移动到作用部位。

以下是植物的激素调理同步训练，请考生及时练习。

1.以下关于植物激素的表达正确的选项是()A.赤霉素可以促进细胞伸长，抑制种子萌生B.零落酸能促进细胞分裂、果实的衰老和零落C.细胞分裂素既能促进细胞分裂又能促进细胞伸长D.植物体的各个部位都能分解促进果实成熟的乙烯[答案] D[解析] 选项A，赤霉素可促进种子萌生;选项B，零落酸可抑制细胞分裂;选项C，细胞分裂素只能促进细胞分裂，不能促进细胞伸长。

2.选取相反的剪去顶芽的葡萄插条停止实验，甲、乙、丙、丁组处置方式及结果如下图，以下剖析正确的选项是() A.由甲组和乙组可知，侧芽分解的吲哚乙酸能促进插条发生不定根B.由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保管三个侧芽时发生不定根最多C.由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽分解的促进生根的物质具有极性运输的特点D.以上实验结果说明，扦插中，侧芽发扬的作用与外源吲哚乙酸作用相反或相似[答案] D[解析] 甲组与乙组比拟可知，侧芽可以促进插条发生不定根，但不能确定侧芽发生的物质是什么;乙组与丙组比拟可知，保管三个侧芽比保管一个侧芽发生不定根的数量多，但不能说明保管三个侧芽时发生的不定根最多;丙组和丁组比拟不能说明葡萄插条侧芽分解的促进生根的物质具有极性运输的特点;经过题图四组实验可知，侧芽与外源吲哚乙酸处置均可以促进葡萄插条生根。

3.玉米种子在黑暗中萌生，测定胚芽鞘与幼根中各局部生长素含量如图A所示。

切除玉米胚芽鞘的顶端，然后在其左侧放置含有不同浓度生长素的琼脂块，坚持在黑暗中12 h。

胚芽鞘能够向右弯曲，弯曲角度如图B所示。

以下有关说法正确的选项是 ()A.图A和图C的结果都说明生长素的作用具有两重性B.调理根尖伸长区细胞伸长生长的生长历来源于胚芽鞘尖端C.图B所示的实验在黑暗条件下停止是为了扫除光照对实验结果的影响D.上述实验说明种子萌生遭到生长素、细胞分裂素、赤霉素等共同作用[答案] C[解析] 图A生长素含量不能说明生长素的两重性，图C中没有表达出高浓度的抑制造用;依据极性运输的特点，调理根尖伸长区细胞伸长生长的生长素是由根尖部位发生运输到伸长区的;该实验需求在黑暗条件下停止;上述实验没有表达出细胞分裂素和赤霉素的作用。