公开课教案
用词贴切，扮靓文章
备课人 周会
写作目标：
1、学习几种锤炼作文语言的方法， 提高作文语言的生动性。
2、增强语言的感染力和表现力，使作文语言富有文采。
教学过程：
1、 导入新课
1.课前播放地理版《小苹果》，提示学生要有创新精神。
2.出示两张图片进行对比，让学生回答更喜欢哪一张图片，为什么喜
欢？
2、 新课教学
1.出示文章片段一
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。树叶子却绿得发亮，
小草也青得逼你的眼。——《春》
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着
一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡
上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿
暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿
吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的
阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。——
《济南的冬天》
问题：这两段在写作上有什么特色？
（提示：带颜色词语的使用，画面感也就更强了）
2.出示文章片段二
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒
些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛
底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ——《从百草园到三味书屋》
问题：谁有发现？
（提示：动词的使用可以让我们仿佛看到捕鸟的过程）
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大
字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手
势：“放学了，你们走吧。” ———《最后一课》
（学生齐读，教师板书课题，并做出头靠墙壁、摆手的姿势）问题：通过读这段文字，你看到一个怎样的韩麦尔先生？
小结：动词可以使文章更美。
3. 出示文章片段三
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，
只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
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用精美歌词扮靓文章语言
作者：赵桂珠
来源：《作文周刊（初一·读写强化版）》2011年第23期
曾几何时，“作文难，刮肚又搜肠”“作文难，作文难，为写作文欲断魂”已成了学生的口头禅。为什么学生对写作竟如此的苦恼？作文应该是学生表达、交流情感的一种形式，它应该如同讲故事、唱歌一般，倍受学生喜欢。
中学生很喜欢流行歌曲，对不少的流行歌词能烂熟于心，他们在歌声中领略着青春和浪漫的乐趣。事实上，哼唱流行歌曲已成为中学生生活的一部分，若能将歌词引到作文中来，必能开拓写作的新天地。首先，它能陶冶学生性情，提高艺术鉴赏情趣。好的歌词犹如一首诗，一幅画，让人清心悦目，教人深思反省。其次，歌词的蕴意含理还能培养学生高尚的思想情操，让人在享乐歌曲的同时从中汲取营养，感悟人生哲理。其三，借用歌词洗练的词句，为作文提供丰富的素材。歌词中排比、拟人、对偶、设问等修辞手法的运用，也值得借鉴学习。其实，这种巧用流行歌词写中考作文的情况早已出现。
教师如果能抓住这个教学契机，将歌曲融入作文教学中，一定倍受学生欢迎，大大提高学生对作文的兴趣。
一、歌曲激情。音乐、歌曲的激情可以收到语言难以企及的效果。如歌颂母爱的文章可用《烛光里的妈妈》，激情深沉的歌声可让学生体味到母子之间的深厚感情和真情劝慰；又如描写同伴的文章可用歌曲《牵手》，让学生在深沉悠长的旋律中感悟相伴同行，相濡以沫的人生境界；再如，反映困境中亲人之间至诚的鼓励和支持的文章，可用反映下岗职工生活的歌曲《从头再来》，“昨天所有的荣誉已变成遥远的回忆，辛辛苦苦已度过半生，今夜重又走进风雨。我们不能随波浮沉，为了我至爱的亲人，再难再苦也要坚强。心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。”学生在这激昂高亢的旋律中受到感染，感情也得到了净化和升华。
二、巧用歌词作题。现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生！可当你阅读时，会发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文可谓浑然天成；在以“挫折”的话题的作文中，可用《阳光总在风雨后》作标题；在以“母爱”的话题的作文中，可用《世上只有妈妈好》作文章的标题。
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教学案例：用古诗文扮靓文章
作者：高辉
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2018年第08期
【教学目标】
1、通过对古诗文的再熟悉，整理，对学过的古诗文有系统性的认识；2、通过具体案例的学习，掌握三种运用古诗文的方法。
【教学过程】
一、导入：大家请看这两段文字。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的选择，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择，历览前贤，我发现选择竟有如此丰富的蕴涵。背负着五岳的沧桑与巍峨，他们有一种亘古不变的声音呼唤：“所欲有甚于生者，故不为苟得也。”
……上午第三节课，我们迎来了语文老师。他“抚尺一下”，将沉浸在下课快乐氛围中的“鸥鹭”惊吓住了；接着“满座寂然，无敢哗者”，都恭恭敬敬听从于师命了。你觉得这两段文字有什么特点？
对引用古诗文，在文章中使用诗文，往往让文字熠熠生辉，所以这节课就让我们学习如何用诗文来扮靓我们的文章。（板书：用诗文扮靓文章）
二、学习过程
这节课我们学习加工古诗文的三种方法，他们分别是（板书）1、直接引用古诗文2、间接引用古诗文3、再现情境。
1、直接引用古诗文
学法指导：围绕某一中心或某一话题，从积累的相关名句中提取出来为文章所用。直接引用的形式也是多種多样的。
①引用名句抒情，情感丰富。让我们来个热身活动，学生依次说一句自己印象深的诗文。
为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶。很好，那你对生活的理解是什么？ 龙源期刊网
脱口秀：生活是采菊东篱下，悠然见南山；生活是……（学生交流，每人一句即可。）
n巧用细节描写文章衫象生动□文/安徽省临泉县城中南路学校牛锐细节描写是指作者对人物的语言、动作、服饰和 心理活动等方面的细微、具体的描写。你别小看这一 句话、一个动作、一件服饰、一点细微的心理活动， 无论是名家名篇还是我们作文中都不能忽视。好的细 节描写不仅能增强文章的真实性和生动性，而且对刻 画人物性格和表现主题也有特殊的作用。写好了细节， 能增加我们作文的“含金量”，为我们的作文巧增得 分点。我们先看看名家名篇中的细节描写吧，大凡优秀 的作品都很注意细节描写。一、 细节描写显示文章的真实性。朱自清的《背 影》一文写“我”的父亲，并没有着力去描写父亲的 肖像、神情等等，而是抓住父亲为儿子买桔子时的“背 影”，不惜笔墨去具体而细致的刻画。父亲是个“胖 子”，走平路尚且“蹒跚”，却要“爬上那边月台”， 只见他“两手攀在上面，两脚再向上缩”，肥胖的身 子“显出努力的样子”，买到桔子回来过铁道时“先 将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起梧子走”。 那一个“攀”字，那一个“缩”字把怎样爬月台写得 何等细致，从中又传出父亲是怎样的爱自己的儿子！ 这样的细节，使文章显示出感人的真实，因此，《背 影》也成了脍炙人口的好作品。二、 细节描写能增加文章的生动性。文章要能感 染读者（考场作文首先要感染阅卷教师），必须要讲 求其生动性。一篇作文若写得没有文采，干瘪无味， 引不起阅卷老师的注意，那不会有好分数。而作为一 篇记叙文来说，要出彩，生动的细节描写是少不得的。 哪怕是一篇小文章，也要在细节描写方面不吝惜笔墨。请看鲁讯先生的著名小说《孔乙己》。孔乙己前后两 次掏钱的细节描写十分精彩：文章开头写孔乙己在一片嘲笑声中不予理会，顾 自要两碗酒，一碟茴香豆，然后“便排出九文大钱”。 一个“排”子，既能对酒店表示他付钱一文不少，自 己是读过书的规矩人，又能对短衣帮的耻笑表现出“若 无其事”的样子来。而到后来被丁举人打折了腿，生活更艰难，因而 只能是“摸出四文大钱”，又因为人矮了半截，够不 上柜台，只能放在小伙计手中，神情也很沮丧。这些 细节描写，既符合情节需要，又充分展示出人物的内 心世界，增加了故事的生动性。写得形象生动，是记叙文最基本的要求。因为 只有具体形象的写人叙事，描景状物，才能给读者留 下鲜明生动的印象。可是有不少同学的作文写得不具 体，无论写什么都是几句空洞的话，如：“我高兴死 了！ ”“好得很！ ”等，让人读了之后有一种走马观花、 浮光掠影的感觉。那么在写作中应如何克服这种现象 呢？我们就要注重细节描写，所谓的细节是指文章中 人物的某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细 节描写事情虽小，但释放的“能量”却很大。那么如 何写好细节呢？应从以下几方面入手。一是用细节写人。描写人物是绝对离不开细节的， 有了典型生动的细节，人物才能刻画的栩栩如生。因 为一些看似细微的小事却能透视人物的本质特点。如《卓越的科学家竺可桢》一文，作者选取了温 度表磨坏衣服口袋盖布，野外工作穿耐磨的网球鞋， 带“随身四宝”，一系列的观测动作，以及临终前一I _______JIACISH- FAZHAN智库观察
