关于电子类《工程制图》课程教学改革与实践

工程制图课程教学改革研究与实践工程制图是理工类本科生的专业基础课，课程教学正面临着学时日益减少而内容没有减少的矛盾，学生普遍反映该课程学习难度大，做作业耗时且想象不出形体空间结构。

如何根据制图课程的特点，有效地结合三维CAD软件来提高教学质量；如何在有限的学时内充分发挥学生的主观能动性，使其有效地掌握本课程的内容并提高对应用能力的培养，一直是现代工程制图教学亟待解决的问题。

自去年我国加入《华盛顿协议》后，工程教育面临新的挑战，学生的工程实践能力和创新能力需要进一步提升。

我校作为一所应用型本科院校，以培养一线应用型人才为目标，原有的工程图学教学模式已不能满足“卓越工程师教育培养计划”、“工程教育专业认证质量标准”的实施，也不能满足专业人才培养需求，探索适合新形势下人才培养的图学教学新模式迫在眉睫。

一、三维CAD软件引入实时制图课程传统的教学模式中教师板书工作量较大，费时费力又不生动。

多媒体CAI课件教学以其图文并茂的画面、直观的动态模拟和形象逼真的动画，使得一些抽象难懂的教学内容变得生动形象而具体。

但是我们所采用的课堂教学CAI课件都是课前已设计好的，当学生在听课过程中有不同的反映时，课件不能针对学生个体做出相应的改变。

许多三维CAD设计软件如SolidWorks、UG、Pro/E等为工程图学的教学提供了一个很好的平台。

在本课程中，教师将三维CAD设计软件与已有的CAI课件有机地结合起来，在课堂上直接进行三维立体建模，这种教学过程紧凑、生动、有趣，更形象地增强学生的空间概念，启发了学生的积极思维，使其加深了理解，同时也激发了学生的兴趣，改进了教学效果；还可使学生对三维设计软件有直观的体验和了解，熟悉操作界面，为后续的课程学习打好基础。

我们将AutoCAD直接融入制图教学中，教学过程中先由教师讲授软件AutoCAD的基本命令和操作方法，再让学生通过绘制图形掌握软件使用方法。

其中二维绘图部分的课时分配达到CAD课时的2/3，三维建模达到1/3，并结合课内的习题及自编的上机手册让学生进行练习。

《电子工程制图》课程改革的实践与建议作者：张爽来源：《课程教育研究·上》2012年第05期【摘要】电子工程制图是高职高专电子类专业的核心课程之一，该课程在实际工程中也有十分重要作用。

在传统教学过程中，学生难以很好地掌握绘图的基本技能和技巧，本文通过分析在以前教学过程中普遍存在的问题，提出符合高职高专教学的改革方案。

【关键词】多媒体教学手工绘图 AutoCAD软件 CAXA软件【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0124-02电子工程制图是电子类专业的基础核心课程之一。

课程教学主要着眼于培养学生建立正确的投影概念，具备一定的空间分析问题与解决问题的形象思维能力。

通过教学，使学生在掌握正确投影概念与国家标准的前提下，侧重训练与培养学生的读图和利用计算机绘图软件绘制二维和三维图形的能力，最后在专业大类的层面上，落实与工程实际的衔接。

课程的体系架构将工程制图所基于的投影理论与现代计算机技术的主要成果，通过对学生“能力”的培养要求很好地整合在一起，既注重了基础理论的学习，又将先进技术的运用作为一个重要指标落实到了实际的课程教学中。

课程的主要目标是培养学生多种能力，即：空间想象能力、绘制和阅读工程图样能力和计算机绘图能力。

一、电子工程制图教学存在的问题传统的教学模式及教学思路是基于向学生尽可能多的传授知识，授课的覆盖面基本上是从制图的基本知识、投影基础、点、线、面到装配图、电气图，完全讲授的方式，内容庞杂，学生一味的倾听，教学效果可想而知。

针对电子类学生的教学效果来看，大部分的学生没有较好的掌握绘图和读图的基本方法，只是在教师讲授时了解了这种方法，课后基本上就不记得了。

课堂上学习的基本知识来不及消化吸收，对于绘图的基本思想很难应用到实际工作中去，更谈不上图样的绘制与阅读。

也有对知识理解比较透彻的学生，但看到一幅三视图很难想象出来它的实际形状。

使学生的理论知识无法与理论完全的联系起来，这都是现在这种纯粹的讲授模式无法避免的弊端。

关键词:教学改革，信息技术教学，工程制图引言2020年，由于的蔓延迫使高等教育从线下教室转移到线上课堂，这是自然不可抗因素促使的改变。

教育部下文要求各高校结合自身情况，合理使用现有教学平台，充分利用信息化教学资源，APP，云教学等平台软件进行线上教学。

我校《工程制图》这门课正在进行教学改革，在这个特殊的时期，由于客观因素将此次改革推上新的台阶，本文将对此门课进行的教改进行总结和讨论。

1该课程教学改革现状“工程制图”课程是土木工程等建筑类专业必修基础课程，是工程界交流的语言。

国内不同高校对此门课有过教学改革，例如:调整课时，采用混合教学模式，制作教学模型，调整考核方式等手段。

同时，该门课程是大一进校就要接触的专业基础课，对学生的学习习惯和空间想象力都有较高的要求，怎样让学生真正掌握课程内容，而不是只是完成相应的课时量修够学分，是值得制图课老师深思的。

根据我校该专业的培养方案和目标，以及学生特点，初步对本门课程进行了教学改革及调整。

2《工程制图》教学改革措施2．1课时及考核方式改革《工程制图》这门课的学习条件是学生有一定画法几何基础理论知识及相关规范概念，学习时先进行识图再进行制图。

教学目的是培养学生的绘图识图和使用相关规范的能力，同时为后续相关专业课乃至毕业设计奠定基础。

所以，该门课程不是单一的改革，是一个体系的改革。

我院首先进行了课时量及考核方式的调整，如表1是课时量的调整，至今已经实施2年。

由表1可以清楚地看到课程由一门课分为上下两期的两门课，《画法几何》是《工程制图》的理论基础、制图规范入门、绘图工具使用入门，结合《画法几何》课程中的三面投影规律等理论知识及相关规范，再进行《工程制图》这门课的后续学习。

《工程制图》这门课学习时先识读建筑图纸，在识图的过程中进一步巩固制图规范，再按照规范及相关知识去绘制图纸。

课时的改变目的是让学生有更多时间去巩固这门课程，而不是仅仅完成学分。

考核方式由原来的单一的闭卷考试，变成了闭卷+作品，第2期的课程是16+24，其中16是理论学习，24是实践操作，也就是学生动手绘制建筑图纸，要求学生根据老师提供的图纸手绘操绘6张A2大小的图。

工程制图课程教学改革方案一、背景与现状工程制图是一门重要的基础课程，对于培养工科学生具有扎实的绘图基础和较高的图示能力至关重要。

但是现实中的教学方式往往存在以下问题：1.教材陈旧，内容不符合时代发展。

随着计算机及相关技术的不断进步，原有的制图理论和计算方法已经过时。

相应的教材也应当及时更新，但是现有教材大多已经陈旧，导致教学难以贴近实际应用。

2.讲授过于简单，实践经验不足。

许多工程制图授课教师只在理论方面着墨较多，而缺乏相关实践经验。

而工程制图作为一门实践性很强的学科，缺乏实践教学会导致学生掌握程度较低。

3.教学方法单一，缺少创新。

很多教师只是以板书和幻灯片为主要教学手段，缺乏多样性。

这种教学方法容易让学生生厌、失去学习兴趣，难以实现更高的教育目标。

二、改革目标为了更好地适应时代的要求，打造更具有现代化特色的工程制图课程，本次改革方案的目标如下：1.教材内容与时俱进。

对于已经过时的内容及方法，进行剔除和改善，并引入较为实用的新技术和方法，使其能够符合时代发展的要求。

2.增加学生实践经验。

引入更多的实践教学环节，包括课堂演示、实验和小组设计等，使学生更容易掌握实际应用能力，增加学生对工程制图实践的兴趣。

3.丰富多样的教学手段。

鼓励教师使用多种多样的教学方式，如视频教学、互动研讨、模拟实验等，创新教学方式，以提高学生参与度和学习效果。

三、具体措施为了达成上述教学目标，本改革方案提出以下具体措施：1. 资源整合及更新1.教材更新：根据国内外最新的图示理论和计算方法，对教材进行更新和整合，使其更加符合时代的要求。

2.网络平台建设：建设具有现代化特色的网络平台，包括预习、课堂互动、实践教学等环节，让学生可以在网络平台上进行实际应用操作，并提供多种工具和资源。

3.硬件设施配备：购置更多的制图硬件设施，如计算机、宽幅打印机、扫描仪等，以更好地服务学生的学习和实践需要。

2. 实践教学环节加强1.课堂演示：在课堂上进行实用示范，如引导学生撰写工程图纸、设计和制作简单的模型、测量等操作，以帮助学生掌握实际应用能力。

“工程制图与CAD”课程教学改革与实践摘要：本文主要研究院校相关专业《工程制图与CAD》课程的教学中出现的问题，并且针对其提出一些教学方法以及教学措施，主要目的是为更好的完成《工程制图与CAD》课程的教学，从而实现培养符合生产一线所需的高技能型人才的目标。

关键词：工程制图与CAD；教学方法；改革与实践引言在工程制图及CAD 课程教学中，除了让学生熟练地掌握理论知识和实践技能外，更主要的目的是培养并发展学生的空间想象能力和图形分析能力，为其后续课程的学习打下良好基础，这对学生的素质提出了较高层次的要求，同时也对教师的课程教学提出了更高的要求。

然而，目前院校中通行的课程教学方法过于机械，教学内容也不足以满足学生的专业需求，且过于重理论而轻实践。

为了解决当今工程制图及CAD 课程教学中暴露出的上述问题，笔者做出了严肃而细心的思考，在工程制图及CAD 课程教育实验内容和方法改革上进行了一些探索和实践，提出了相应的改革意见。

一、工程制图与CAD 课程简介工程制图及CAD 课程的教学内容包括：正投影的基本知识，组合体、基本形体、标准件和常用件、工程图样表达方法，制图的基本知识，零件图以及装配图等。

《上程制图与CAD》教学既小同于本科，也小同于中专，为了与技能型人刁一的培养要求相适应，院校应该形成自己的课程教学模式，而小能继续采用重理论、轻技能的传统教学模式。

具体教学过程中，应该以能力为本位，以上作过程为导向，以项目为卞体，以产品为载体，积极邀请行业专家对现代行业所涵盖的职业岗位进行上作任务和职业能力分析，并以此为依据确定本课程的上作任务和课程内容。

同时，要按照职业岗位要求，以项目驱动设计教学训练模式，形成上学结合的人才培养体系，为学生提供体验完整上作过程的学习机会，使学生掌握机械设计等上作岗位的相关技能和要求，从而达到以点带面，触类旁通的效果，最终实现培养符合生产一线所需的高技能型人才的目标。

二、CAD教学的现状（一）CAD 教学模式缺乏创新性目前，各院校CAD 教学主要着眼于教材讲授和实践操作两个方面。

基于“互联网+”《工程制图》的教学改革与研究随着互联网+时代的到来，各行各业都在不断思考如何利用互联网技术来提升工作效率和改善工作方式。

作为工程技术领域中至关重要的一门课程，《工程制图》同样需要与时俱进，充分利用互联网+的优势，进行教学改革与研究，以适应现代社会的需求和发展。

本文将从教学改革与研究的角度探讨如何基于“互联网+”来推动《工程制图》的教学改革与研究。

一、教学改革1. 创新教学方式：传统的《工程制图》课程教学多以课堂讲授和手工绘图为主，但这种教学方式存在很多问题，比如资源浪费、无法及时纠错、难以展示多媒体信息等。

基于互联网+的教学改革就可以通过网络课堂、远程直播、互动式教学等方式，让学生能够更加直观地了解制图知识和技术，并且可以实时进行问题解答和互动交流，提高学习效率和质量。

2. 拓展教学资源：传统的制图教学大多依赖于纸质材料和实物样本，但这种方式不便于收集和共享。

基于互联网+的教学改革可以通过建设在线资源库、数字化教材、多媒体教学软件等方式，实现教学资源的全面数字化和共享化，让学生可以随时随地获取到最新的教学资源，提高学习效率和便捷性。

3. 强化实践环节：《工程制图》课程的实践环节非常重要，但传统的实践教学常常受制于地点和设备的限制。

基于互联网+的教学改革可以通过虚拟仿真实验、远程实践指导等方式，打破时空限制，让学生可以通过互联网平台进行实践操作和指导，真正做到理论与实践相结合。

二、研究方向1. 互联网+与工程制图技术融合研究：随着互联网+时代的到来，越来越多的新技术和新应用不断涌现，比如移动端CAD设计软件、云端制图平台、虚拟现实技术等，这些新技术如何与工程制图技术进行有效融合，将是未来的一个重要研究方向。

通过研究融合技术的应用和发展，可以为《工程制图》的教学改革提供更多的创新思路和方法。

2. 互联网+环境下的制图教学评价研究：互联网+时代的到来，带来了数据化教学管理和评价的可能，如何利用大数据分析、在线学习行为分析等技术手段，对学生的学习情况和教学效果进行更加精准和科学的评价，将是一个重要的研究方向。

工程制图课程实践教学建设一、前言工程制图是工程技术和设计的重要基础课程，具有很高的实用性和针对性。

为了提高工程制图课程的实践教学效果，需要进行教学建设和改革，以适应工程行业的发展需求。

本文将从课程实践教学的目标、内容、方法和评价等方面，探讨工程制图课程实践教学建设的相关内容。

二、课程实践教学目标1. 培养学生工程制图的基本技能。

通过实践教学，使学生掌握绘制平面图、立体图、剖视图等基本技能，提高他们的工程制图能力。

2. 培养学生的实际操作能力。

通过实践教学，让学生熟悉使用CAD软件进行绘图，提高他们的实际操作能力，使他们能够在实际工程设计中进行制图工作。

3. 培养学生的团队合作意识。

通过实践教学，让学生在团队中进行合作，提高他们的团队合作能力和沟通能力，培养他们适应团队工作的意识。

5. 培养学生的实践能力。

通过实践教学，让学生参与实际工程项目，锻炼他们在实践中解决实际问题的能力。

2. CAD软件的操作训练。

包括CAD软件的基本操作和使用技巧的训练，使学生能够熟练运用CAD软件进行绘图。

4. 创新设计项目的开展。

引导学生进行创新设计项目，培养他们的创新意识和设计能力，使他们能够在工程设计中提出新的解决方案。

1. 任务驱动的实践教学方法。

通过任务驱动的方式，指导学生进行实践项目，使他们在实践中学习和提高。

2. 项目导向的实践教学方法。

通过项目导向的方式，引导学生进行创新设计项目和团队合作项目，培养他们的创新和团队合作能力。

3. 实践案例的分析教学方法。

通过实践案例的分析教学，引导学生对实际工程项目的制图工作进行深入的思考和探讨。

1. 综合实践能力的评价。

通过实践项目的完成情况和实际工程项目的参与情况，评价学生的综合实践能力。

2. 创新设计能力的评价。

通过创新设计项目的完成情况和创新设计成果的质量，评价学生的创新设计能力。

4. 实际操作能力的评价。

通过CAD软件操作的考核和实际制图项目的质量评价，评价学生的实际操作能力。

《电气工程制图》课程教学改革探索《电气工程制图》课程是电气工程专业的基础课程，它是培养学生工程实践能力和工作能力的重要课程之一。

随着社会和技术的发展，电气设备的种类和结构越来越复杂，电气工程制图也在不断地更新和发展。

因此，对《电气工程制图》课程的教学改革和探索显得十分必要。

本文对《电气工程制图》课程教学改革进行探索，旨在提高学生实践能力和工作能力，为电气工程师的培养打下坚实的基础。

一、教学内容创新在教学内容方面，应充分考虑电气工程制图的最新发展和实践应用。

应当将图形符号、绘图规范、标注方法、尺寸公差、图样认识和检查等基础内容和工程实践接口、三维模型制图等高新技术导入课程内容中。

根据这些内容，学生可以更好地理解电气工程制图的逻辑和思维方式，提高他们理论与实践能力的结合，使其具备设计、制图和施工能力的综合能力。

二、教学方法革新教学方法是教学改革的重要方面。

同样，对于《电气工程制图》课程，应尝试采用灵活多样的教学方式，以满足学生的学习需求。

应优先采用案例式教学、课堂讨论和实践操作等教学手法。

在实践教学中应尽可能安排更多的实验环节、举例、演示等课程内容，激发学生的学习兴趣和参与热情。

值得注意的是，实践操作之前，教师应先帮助学生了解设备要求、工具使用等基本知识，保证操作的顺利运作。

三、课程实践紧密关联学生在实践中学习是提高能力的最好途径之一，因此，对于电气工程制图课程，应建立更紧密的实践教学与课程教学之间的关系。

对于实际工程案例进行分析，通过大量的实践操作动手实践电气工程制图，才可以使学生将理论应用到实际中去，更好的提高他们的技能水平。

四、应用技术手段实现教学过程的信息化当前，信息技术是教育领域的热门话，而在电气工程制图的教学中也应适应这一趋势，应用“多媒体教育技术”、“虚拟仿真技术”、“网络教学”等信息技术手段来实现教学过程的信息化。

通过这些技术手段，教师们可以更好地呈现授课内容，辅助学生更好地完成任务。